Конспект урока музыки в 3 классе«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама». план-конспект урока по музыке на тему

Конспект урока музыки составлен в форме технологической карты.

Скачать:

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Конспект урока музыки

Ф. И. О. педагога: Гузь Наталья ВикторовнаПредмет: музыка Класс: 3 класс Тип урока: урок обобщение.

Тема урока: «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама».

Номер урока по теме: 11

Цель: формирование и развитие музыкально-художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей отношения человечества к материнству средствами искусства.

Обучающая - расширить и углубить музыкально – художественный кругозор учащихся путем изучения образа матери в различных видах искусства: поэзии, живописи, музыки.

Развивающая - развивать музыкальное восприятие, музыкальную память, творческий потенциал личности в процессе закрепления темы материнство; Воспитательная – воспитывать осознанное чувство уважения к матери, внимательности и заботливости отношений в семье.

Личностные - Реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству, формирование ценностно-смысловых ориентаций духовно нравственных оснований;

Регулятивные : целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: формирование целостной художественной картины мира; воспитание гуманистических ценностей человека. Активизация творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии.

Коммуникативные : формирование умения слушать, способности встать на позицию другого человека, ведения диалога, участия в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.

Предметные: Научатся: интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении.

Материально-техническое обеспечение урока: учебник, музыкальный инструмент (фортепиано), музыкальный центр, компакт-диски, компьютер, флеш - носитель, интерактивная доска. Методические, нотные пособия по вокалу.

Музыкальный материал: «Мама» В. Гаврилина (на слова А. Шульгиной) и «Мама» Ч. Биксио, «Профессия мама» И. Коркишко.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока*

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята».

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Музыкальный ответ «Здравствуйте, учитель», участие в коллективной деятельности.

Научатся чисто интонировать.

Коммуникативные: мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Озвучивает тему урока. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама». Слайд 1и2 .Такими словами мне хочется начать наш урок.

Учитель формулирует вопрос: Как вы думаете, о ком пойдет речь сегодня на уроке? Почему о маме? А что для вас обозначает слово «мама»? Учитель дополняет и обобщает ответы детей : Мы сегодня поговорим о маме в преддверии праздника – «День матери», который стали отмечать в России с 1998 года, в последнее воскресенье ноября. Учитель дает задание послушать Диалог малыша и ангела. Слайд 3 и 4.

Учитель формулирует вопрос: Какие эмоции у вас вызвала эта история?

Учитель обобщает ответы учащихся: Мама, мамочка. Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого дорогого, близкого, единственного человека. Мамы для своих детей готовы на разные подвиги ижертвы.

Учитель задает вопрос: Какие повиги могут совершать мамы? И есть ли награда за подвиги?

Слайд 5. Учитель дополняет ответы детей : Во время войны, в 1944 г., когда страна уже знала, что скоро победа, был учрежден орден «Мать-героиня». Среди четырнадцати женщин, удостоенных этим Указом звания, орден «Мать-героиня» № 1 и Грамота Президиума ВС СССР № 1 были вручены Алексахиной Анне Савельевне, воспитавшей 12 детей (десять сыновей и двух дочерей). Награда была вручена ей в Кремле 1 ноября 1944 года из рук Михаила Ивановича Калинина .

Во время войны восемь её сыновей ушли на фронт Великой Отечественной войны , четверо из них погибли. Первого ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной.

Осуществляют мыслительную операциию основанную на жизненном опыте. Индивидуальная деятельность, ответы детей: Речь пойдет о маме. Приближается праздник «День матери».Мама это самый родной, близкий человек.

Слушают диалог. Отвечают на поставленный вопрос: чувтво нежности, трепет.

Отвечают на поставленный вопрос: Главный подвин мамы это воспитание детей, не одного, а много. Многодетным матерям дают медаль.

Научатся дифференцировать знания полученные ранее. Получат информацию о празднике «День матери».

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

личностные формирование духовно –нравственной позиции. Коммуникативные: Формирование умения слушать, участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.

3. Постановка учебной цели и задачи

Учитель формулирует вопрос: вы знаете, что в искусстве существуют вечные темы, как вы думаете тема женщины – матери является вечной? Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

На протяжении двух уроков мы рассматривали тему Образ матери в разных видах искусства (молитва, икона). Как вы думаете в каких видах искусства мы будем рассматривать образ матери сегодня?

Отвечают на поставленный вопрос: да тема матери является вечной и актуальной по сей день.

приходят к выводу: Многие творцы искусства - композиторы, художники, писатели всего мира создали гениальные произведения, посвященные самому дорогому и любимому для каждого человека - маме. Рассмотрим как в живописи и музыке передан этот образ.

Научатся анализировать музыкальные и художественные произведения в процессе изучения.

Коммуникативные : ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Познавательные умение формулировать задачи и цели урока.

Личностные реализация творческого потенцила.

Регулятивные: постановка учебной цели.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Рассмотрим эту тему в изобразительном искусстве, поэзии, музыке. Что нужно для этого сделать? Составить алгоритм изучения произведения.

Учитель сравнивает алгоритм изучения произведения с эталоном.

1.. Посмотреть картину или репродукцию картины, прочитать стихотворение, послушать музыку о маме.

3. Сравнить данные произведения с помощью наводящих вопросов учителя.

Учащиеся составляют план изучения произведения искусства:

1.Смотрим на картинуили слушаем музыкальное произведение.

2.Изучаем ее (какие краски, настроение, содержание).

Составляют алгоритмизучения произведения искусства.

Личностные формирование ответственного отношения за свою работу.

Регулятивные: выполняют учебные действия под руководством учителя .

5. Первичное закрепление

1. Анализ произведений изобразительного искусства. Работа с учебником.

«Петроградская мадонна» К. Петрова-Водкина и «Мадам Шарпантье с детьми» О.

Учитель задает вопрос: Кто из вас знает, кто такая «мадонна»? Как вы считаете, какой изображена мама на картине «Петроградская мадонна» К. Петрова-Водкина? Какова общая интонация картины?

Давайте сравним содержание этих картин, определим их эмоциональный строй и подумаем над тем, какими знакомыми им музыкальными произведениями можно озвучить эти живописные полотна. Какой изображена мама на картине О. Ренуара «Мадам Шарпантье с детьми»?

Физкульт минутка («Потягушки»)

1. Анализ музыкальных произведений «Мама» В. Гаврилина (на слова А. Шульгиной) и «Мама» итальянского композитора Биксио — аналогично сопоставлению картин.

Учитель формирует вопросы: Каков характер этой песен?В чем их отличие и сходство? Какая из песен больше соответствует образу картины О. Ренуара?

Анализируют произведения по составленному ранее алгоритму. Ответы детей: Слово Мадонна обозначает Богоматерь, Богородица. К. Петров-Водкин рисует образ матери, возвышенный в своей чистоте и нравственной силе. Общая интонация картины тревожная — жест матери, сжимающей руку ребенка, воспринимается, как желание уберечь сына от невзгод.

Эта картина напротив, передает атмосферу уюта, любви, счастья. Непринужденные позы матери, детей и даже собаки полны покоя и умиротворения.

Учащиеся сами определяют этапы анализа музыкального произведения:

1. Слушание музыки.
2. Определение харакрета
3. Сравнение двух песен.

Ответы детей: В песне «Мама» В. Гаврилина чувствуется выразительность, нежность и трогательность строк о маме, интонационность песенной мелодии, чистота и строгость распева. Песня «Мама» итальянского композитора звучит контрастно песне В. Гаврилина «Мама», так как в ней преобладает национальный колорит, придающий музыке страстность и экспрессивность выражения чувства.

Научатся овладевать умениями высказывания о живописи и звучании музыки . Научатся применять на практике высторенный алгоритм анализа произведений.

Личностные развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Метопредметные освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Учитель задает вопрос: А вы любите свою маму? А за что вы любите ее? Игра «За что мы любим маму»

Подводит обучающихся к выводу, что тема Мама вечна в произведениях искусства.Игра «Собери пословицу», «Веселая викторина». А что бы наши мамы всегда были рады нужно говорить какие слова? Игра «Вежливость».

Итог: Что вам больше всего запомнилось на уроке? В каких видах искусства мы рассматривали маму?

В заключении исполните песню А. Ермолова «Профессия мама» с движениями.

По очереди отвечают на поставленный вопрос. Вступают в игру.

Учащиеся дополняют учителя: что все самое дорогое, родное, святое связано с мамой. Маму нужно любить и уважать, говорить ей теплые слова.

Ответы детей: Мама изображена в литературе, музыке и живописи. Музыка, литература и изобразительное искусство разными средствами выразительности создают образ матери, они помогают друг другу, чтобы мы, зрители и слушатели, поняли и почувствовали глубину художественных произведений. Исполняют песню А. Ермолова «Профессия мама» с движениями.

Научатся осуществлять самооценку собственной учебной деятельности. Применять полученные умения в повседневной жизни.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.