Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0

В обучении может быть эффективным использование различных сервисов Веб 2.0, если грамотно спланирована деятельность педагога и обучаемых с применением этих сервисов.

Цель исследования

Обосновать применение различных сервисов Веб 2.0 в обучении

Задачи исследования

1. Подготовить каталог аннотированных ссылок на ресурсы, посвященные использованию сервисов Веб 2.0 в образовании.
2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.
3. Предложить варианты применения сервисов Веб 2.0 для организации различной учебной деятельности.
4. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

Результаты проведённого исследования

Стремительное развитие телекоммуникационных технологий, глобальная информатизация, формирование информационной среды жизнедеятельности человека создают принципиально новые условия для сферы образования, стимулируя инновационные процессы в ней.

Целью современного образования уже не является законченная сумма знаний, умений и навыков. В XXI веке на первый план выходит умение ориентироваться в постоянно изменяющихся условиях, выбирать из постоянно нарастающего потока информации необходимое для себя, готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности, толерантность, социальная ответственность, одним словом – умения XXI века.

Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность.

Создать в образовательном процеесе условия для такого развития ученика позволяет использование сервисов Веб 2.0.

Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.

Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения.

На сервисе хранения закладок БобрДобр создана группа для подбора аннотированных ссылок на ресурсы, посвященные использованию сервисов Веб 2.0 в образовании.

• планирование, организация деятельности
• совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
• публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
• обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
• подбор аннотированных ссылок
• создание гипертекстовых энциклопедий
• получение консультаций

• совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
• ведение календарей разных событий
• проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
• совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
• совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
• проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
• коллективная разработка критериев оценки различных творческих работ
• коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
• наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов

• хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
• решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
• для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
• фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
• фото-отчеты по результатам проектов
• организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий

• проведение «мозговых штурмов»
• планирование деятельности
• презентация результатов
• анализ проблем
• рефлексия

• Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
• создание видео экскурсий
• создание видео различных экспериментов
• видео различных мероприятий

• дневники дисциплин, проектов, мероприятий
• личные дневники педагогов и обучающихся
• рефлексия
• обсуждение идей

• совместное обсуждение идей
• презентация результатов проектов, исследовательских работ

• разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
• выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
• оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
• разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
• размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах

Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.

Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.

Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В ходе проектной деятельности разработана ментальная карта "Визуализация в учебной деятельности"

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы создали следующие кластеры

Вывод

В ходе поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся.

Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.