Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро». Тема и идея стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро», роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Проанализировать стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро», определить его тему и идею, роль композиции в понимании смысла стихотворения.

- знать текст стихотворения «Зимнее утро», уметь определять тему и и дею стихотворения

- уметь выразительно читать, анализировать и интерпретировать художественный текст, находить средства художественной изобразительности.

- уметь выявлять и характеризовать композицию стихотворения.

- обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение выразительными свойствами языка;

- развивать умения анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать.

- воспитание любви к природе.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: смешанный.

Оборудование: технические средства обучения.

Межпредметные связи: связь с живописью (картины ).

Программа по литературе: Программа общеобразовательных учреждений. Прогр. мет. образования. 5-11 классы / Под. Ред. В.Я. Коровиной. - М., Просвещение, 2005.-С.21.

Учебник по литературе: Полухина В.П. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия для средн. общеобр. уч. зав. - М., Просвещение, 2005.-С.53-60.

Дополнительная литература: Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе к уч.-христ. В.П. Полухиной. - М., Экзамен, 2003.-С.43-47.

Здравствуйте. Сегодня мы продолжимизучение лирики А.С.Пушкина и проанализируем стихотворение «Зимнее утро».

Стихотворение “Зимнее утро” было написано Пушкиным очень быстро, в течение одного дня (3 ноября 1829 года) в селе Павловском Старицкого уезда Тверской губернии, в имении друзей А. С. Пушкина. В это время поэт находился в очередной ссылке (с. Михайловское).

(запись в тетрадь)

2.Усвоение новых знаний

(учитель выразительно читает)

Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный —Пора, красавица, проснись:Открой сомкнуты негой взорыНавстречу северной Авроры,Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела,И ты печальная сидела —А нынче. погляди в окно:

Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блескомОзарена. Веселым трескомТрещит затопленная печь.Приятно думать у лежанки.Но знаешь: не велеть ли в санкиКобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,Друг милый, предадимся бегуНетерпеливого коняИ навестим поля пустые,Леса, недавно столь густые,И берег, милый для меня.

Творческое чтение (выразительное чтение)

- Какие слова показались вам непонятными?

(северная Аврора, вечор, нега, мгла носилась)

- Посмотрите на доску и прочитайте значение слов:

Северная Аврора - утренняя заря.

Вечор – вчера вечером.

Нега - блаженство, упоение.

Мгла – тьма, мрак, густой снег, скрывающий в тумане, как своеобразная завеса, все окружающее.

Нега - с.218 учебника, блаженство, наслаждение.

Аврора - с.218- богиня утренней зари.

Мгла - непрозрачный воздух от тумана, пыли, дыма, сгущающихся сумерек.

Мрачный - тёмный, погружённый во мрак.

Великолепный - роскошный, превосходный.

Озарить - ярко осветить.

Бурый - серовато-коричневый или серо-рыжий.

Предаться - целиком подчиниться, отдать себя во власть кому-нибудь или чему-нибудь.

Вечор (устар.)- вчера вечером.

Янтарь - ископаемое драгоценное вещество, идущее на изготовление украшений и мелких вещей.

(запись в тетрадь)

- Сколько героев в произведении? Один и тот же ли человек назван обращениями друг прелестный, красавица, друг милый и местоимением ты ?

(Два. Имеется ввиду один человек.)

- Сколько описаний пейзажей вы можете различить в стихотворении?

(в стихотворении их два: сегодняшний, ясный, и вчерашний, с бурей)

Аналитический (аналитическая беседа)

Первый столбец: «Сегодняшний день», второй: «День вчерашний». Впишите в таблицу цитаты из текста.

(Первый столбец: «Мороз и солнце; день чудесный!»,

«Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит;Прозрачный лес один чернеет,И ель сквозь иней зеленеет,И речка подо льдом блестит»,

«поля пустые», «леса», «берег, милый для меня».

Второй: «вьюга злилась»,

«На мутном небе мгла носилась;Луна, как бледное пятно,Сквозь тучи мрачные желтела»).

(запись в тетрадь)

- Какое настроение у героев вызывает каждый из пейзажей? Докахите текстом.

(Первый: радость. «День чудесный!»,

«Веселым треском Трещит затопленная печь».

Второй: грусть. «И ты печальная сидела»).

- Какой прием используется автором?

- Какие средства художественной выразительности вы знаете?

(Метафора, эпитет, сравнение, аллегория, олицетворение и т.д.)

- Найдите в тексте олицетворение.?

(Вторая строфа: «вьюга злилась»).

- Сколько частей в стихотворении?

(Две. То, что было «вечор», и то, что стало «нынче».)

Аналитический (аналитическая беседа)

(Чтение стихотворения по строфам и работа над ними)

- Прочитаем первую строфу.

Творческое чтение (выразительное чтение)

- Какая картина встаёт перед нами?

(Яркое зимнее утро, у лирического героя хорошее настроение) - Доказывают своими словосочетаниями из текста.

(«Друг прелестный», «красавица», «мороз и солнце, день чудесный»)

Аналитический (аналитическая беседа)

3.Закрепление полученных знаний

Вывод: в морозный солнечный день лирический герой увидел как прекрасен мир и ему захотелось поделиться своими чувствами с близким человеком).

(запись в тетрадь)

4.Усвоение нового материала

- Прочитаем вторую строфу.

Творческое чтение (выразительное чтение)

- Почему Пушкин говорит «вьюга злилась»?

(Сильный ветер, снег бьёт в лицо, ничего не видно, ветер воет, как живой).

Аналитический (аналитическая беседа)

5.Закрепление полученных знаний

Вывод: Закрадывается тревога; вся строфа звучит как воспоминание о чём-то мрачном неприятном.

(запись в тетрадь)

6.Усвоение нового материала

- Прочитаем третью строфу.

Творческое чтение (выразительное чтение)

- Что видит поэт? (Картину солнечного утра).

- Какие краски он использует, чтобы описать это утро? (Яркие, светлые). Докажите это. (Под голубыми небесами, блестя на солнце, прозрачный лес один чернее, ель сквозь иней зеленеет, речка подо льдом блестит).

Аналитический (аналитическая беседа)

Вывод: Утро выдалось прекрасное. Ведь главное не в том, что выпал снег, а в том, что мир прекрасен, великолепен, блестящ.

(запись в тетрадь)

8.Усвоение нового материала

- Прочитаем четвертую строфу.

Творческое чтение (выразительное чтение)

- Самостоятельно прокомментируйте эту строфу

(Дети говорят, а учитель из сказанного выше обобщает ответ)

Эвристический (самостоятельный разбор)

9.Закрепление полученных знаний

- Яркое солнце не только преобразило всё в природе, но и в комнате, здесь стало по-особенному уютно и радостно. Поэтому, кажется, что трещат дрова в печке. Для этого поэт находит такие слова, сочетание звуков, что мы действительно слышим, что «весёлым треском трещит затопленная печь». (Повторяются звуки «тр», «т», «ч».)

Поэт не может долго находиться в комнате, у него появляется мысль: пригласить в путь своего «милого друга». В речь входит простая разговорная лексика: «запрячь», «кобылка», «санки». Вот эти слова, фразы переносят нас в русскую деревню, занесённую глубоким снегом.

(запись в тетрадь_

(запись в тетрадь)

10.Усвоение нового материала

- Прочитаем пятую строфу.

Творческое чтение (выразительное чтение)

- Опишите картину зимнего утра «вечор» и «нынче».

Творческое чтение (словесное рисование)

11.Закрепление полученных знаний

Настроение на протяжении всего стихотворения меняется. Сначала утреннее, доброе, радостно- солнечное. Потом воспоминание «про вчера»- печальное, тоскливое, мрачное. А «нынче» - радостное любование великолепным солнечным утром и ощущение домашнего тепла и уюта. И всё это сменяется мечтой о том, что будет потом.

(Запись вывода в тетрадь)

(запись в тетрадь)

На доске три репродукции картин. Дети должны подобрать к каждой части соответствующую и объяснить причину выбора.

Картина 1. Ковальчук С. " Зимнее утро в лесу»

Сизоненко Ю. " Зимнее утро "

Остапенко В. " Зимнее утро "

(Картина 2. На 1 картине нет зари, это может быть и дневной свет. На третьей нет солнца вообще.)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎