Конспект урока для 6 класса «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

Урок русского языка на тему «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» построен в технологии системно-деятельностного метода, который позволяет сформировать умение определять условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умение работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность. На уроке знания не предлагаются учащимся в готовом виде, их необходимо добывать самостоятельно. Учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждают, решают возникающие познавательные задачи, анализируют, обобщают, делают выводы, тем самым формируют осознанные прочные знания. Учитель выступает в роли организатора образовательной деятельности. Тема «Причастие» справедливо считается самой сложной при изучении частей речи в школьном курсе. Особенно сложно учащимся запомнить правописание «НЕ» с причастиями, так как Причастие имеет в себе совмещенные свойства имени прилагательного и глагола . На данном уроке рассматриваются основные правила, при которых не с причастиями пишется слитно и раздельно.

Урок проводится в курсе русского языка в 6-ом классе по учебнику «Русский язык» (учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений, авторы С.И. Львова и В.В. Львов – М. «Мнемозина»).

Это урок открытия нового знания. Тема слитного и раздельного написания приставкичастицы НЕ с другими частями речи уже знакома учащимся 6-го класса. Причем по некоторым пунктам изученные ранее правила перекликаются с темой слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Как, например, наличие противопоставления с союзом а, слитное написание НЕ с причастиями, образованными от глаголов, не употребляющихся без НЕ (тема «НЕ с глаголом»). Наряду с этим в теории по правописанию не с причастием имеются особенности, не имеющие параллелей с другими частями речи: фактор наличия/отсутствия зависимых слов (о зависимых словах при причастии – причастном обороте – шестиклассники узнали в начале изучения блока «Причастие»). В целом, тема слитного и раздельного написания не с причастиями базируется на опыте учащихся, полученном при изучении некоторых предыдущих тем. Поэтому целесообразным явилось приступить к изучению нового материала после повторения необходимых сведений, полученных ранее. Таким образом, з адача урока заключается в том, чтобы познакомить учащихся с условиями правописания НЕ с причастиями и закрепить полученные знания при выполнении различных упражнений, а также развивать наблюдательность учеников, умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

Основная часть

2.1. Конспект урока

УМК: Русский язык. Под ред. Львовой С.И. и В.В. Львова.

Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания)

Основные цели:

1) сформировать умение определять условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями;

2) тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умение работать в группах, умение адекватно оценивать свою деятельность.

Формирование универсальных учебных действий:

— Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

— Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем

— Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

— Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

Планируемые результаты:

— Знать морфологические и синтаксические признаки причастий, орфограмму «Не с причастием».

— Уметь находить причастия.

— Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

— Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

— Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)

— Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями (Познавательные УУД)

Материалы к занятию

Демонстрационный материал: 1) эталоны правописания НЕ с различными частями речи; 2) план действий; правила правописания НЕ с причастиями; 3) алгоритм определения слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; 4) задание на первичное закрепление во внешней речи; 5) карточка для самостоятельной работы; 6) эталон для самопроверки; 7) карточка с ответами на вопросы на этапе рефлексии.

Раздаточный материал: 1) карточка с заданием на этапе актуализации; 2) карточка с пробным заданием; 3) вопросы на этапе рефлексии.

1. Мотивация к учебной деятельности.

− Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть! Посмотрите друг на друга, на меня, улыбнитесь всем и новому дню. Вы многое знаете, многое умеете. У вас все получится!

− Вспомните, что нового вы узнали на прошлых уроках?

− Сегодня вы продолжите работать с причастием и откроете новое знание. Что нужно для этого сделать? (Выяснить, что не знаем, выполнить пробное действие, зафиксировать затруднение, выяснить причину затруднения и самим открыть новое знание.)

− Вспомните, какие формы работы используются на наших уроках? (Работа в парах, группах, самостоятельно.)

− Сегодня вы будете также использовать разные формы работы. Желаю вам удачи!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

− С чего обычно вы начинаете свою работу? (С повторения.)

− А для чего вы повторяете ту или иную тему? (Темы, которые мы повторяем в начале урока, связаны с новой темой, и это помогает нам открыть знание самостоятельно.)