Аналитическая справка педагога-психолога по результатам диагностики познавательной сферы.

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение.

Выборка: в диагностике участвовали 7 человек, что составляет 100%.

Отсутствовал: 1 человек (Горбачёв Р.)

С целью выявления соотношения уровня сформированности процессов регуляции произвольных форм деятельности и познавательных процессов (память, внимание, мышление), предпосылок для формирования логических УУД (Универсальные учебные действия) проводилась методика «Сравни картинки».

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №12»

Аналитическая справка педагога-психолога

по результатам диагностики познавательной сферы

у учащихся 1 класса в ГКОУ школе-интернат №12.

Январь, 2016г.

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение.

Методики: "Сравни картинки".

Выборка: в диагностике участвовали 7 человек, что составляет 100%.

Отсутствовал: 1 человек (Горбачёв Р.)

С целью выявления соотношения уровня сформированности процессов регуляции произвольных форм деятельности и познавательных процессов (память, внимание, мышление), предпосылок для формирования логических УУД (Универсальные учебные действия) проводилась методика «Сравни картинки».

Уровень развития

Таким образом, мы получаем:

Высокий уровень сформированности логических мыслительных действий выявлен у 28,5% учащихся.

42% обучающихся показала средний уровень сформированности словесно-логического мышления, что позволяет им вполне успешно осваивать учебную программу.

14% учащихся испытывают затруднения в применении основных мыслительных операций при выполнении учебных заданий, в освоении понятий.

У 14% учащихся очень низкий уровень восприятия.

Рекомендации:

Довести полученные сведения до родителей и классного руководителя.

Для учащихся с низкими показателями на уроке можно включать задания, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов и объектов.

Поддерживать и развивать уровень словесно-логического мышления у учащихся с высокими и средними показателями.

Педагог – психолог Григорян А.К.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №12»

Аналитическая справка педагога-психолога по результатам

диагностики познавательных процессов

во 2-м классе в ГКОУ школе-интернат №12.

Январь, 2016г.

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия

Методики: "Сравни картинки".

Выборка: в диагностике участвовали 5 человек, что составляет 100%.

Отсутствовали: 3 человека (Хильченко Е., Остроухов Д.,Зинченко И.)

С целью исследования логичности и гибкости познавательных процессов (память, внимание, мышление) проводилась методика «Простые аналогии».

Уровень развития

Таким образом, мы получаем:

60% обучающихся показали средний уровень сформированности словесно-логического мышления, что позволяет им вполне успешно осваивать учебную программу.

40% учащихся испытывают затруднения в применении основных мыслительных операций при выполнении учебных заданий, в освоении понятий.

Рекомендации:

Довести полученные сведения до родителей и классного руководителя.

Для учащихся с низкими показателями на уроке можно включать задания, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов и объектов.

Поддерживать и развивать уровень словесно-логического мышления у учащихся со средними показателями.

Педагог – психолог Григорян А.К.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №12»

Аналитическая справка педагога-психолога

по результатам диагностики познавательной сферы

у учащихся 3 класса в ГКОУ школе-интернат №12.

Январь, 2016г.

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – анализ и сравнение.

Методики: «Выделение существенных признаков»

Выборка: в диагностике участвовали 5 человек, что составляет 100%.

Уровень развития

С целью выявления соотношения уровня сформированности процессов регуляции познавательных форм деятельности и познавательных процессов (память, внимание, мышление), проводилась методика «Выделение существенных признаков».

Высокий уровень сформированнности логических мыслительных действий выявлен у 7.7% учащихся.

Остальные обучающиеся показали средний уровень сформированности словесно-логического мышления, что позволяет им вполне успешно осваивать учебную программу.

Рекомендации:

Довести полученные сведения до родителей и классного руководителя.

Поддерживать и развивать логическое мышление у учащихся с высоким и средним показателями.

Для учащихся со средними показателями на уроке можно включать задания, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов и объектов.

Педагог – психолог Григорян А.К.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №12»

Аналитическая справка педагога-психолога

по результатам диагностики познавательной сферы

у учащихся 4 класса в ГКОУ школе-интернат №12.

Январь, 2016г.

Цель: изучение способности к обобщению.

Методики: «Исключение лишнего»

Выборка: в диагностике участвовали 9 человек, что составляет 100%.

Отсутствовал: 1 человек (Паченцев В.)

С целью выявления соотношения уровня сформированности процессов регуляции произвольных форм деятельности и познавательных процессов (память, внимание, мышление), предпосылок для формирования логических УУД проводилась методика «Логические закономерности».

Таким образом, мы получаем:

Высокий уровень сформированности логических мыслительных действий выявлен у 33% учащихся.

33% обучающихся показали средний уровень сформированности словесно-логического мышления, что позволяет им вполне успешно осваивать учебную программу.

Низкий уровень сформированности логических мыслительных действий показали 11% учащихся. Они испытывают затруднения в применении основных мыслительных операций при выполнении учебных заданий, в освоении понятий.

Рекомендации:

Довести полученные сведения до родителей.

Для учащихся с низкими показателями на уроке можно включать задания, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов и объектов.

Поддерживать и развивать уровень словесно-логического мышления у учащихся с высокими и средними показателями.

Педагог – психолог Григорян А.К.

Аналитическая справка педагога-психолога

по результатам диагностики познавательных УУД

в 3-м классе в Белозерихинской ООШ.

Февраль, 2014г.

Цель: выявление уровня развития логического мышления.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия

Методики: " Логические закономерности ".

С целью выявления соотношения уровня сформированности процессов регуляции произвольных форм деятельности и познавательных процессов (память, внимание, мышление), предпосылок для формирования логических УУД проводилась методика «Логические закономерности».

Уровень развития

Таким образом, мы получаем:

Высокий уровень сформированности логических мыслительных действий выявлен у 25% учащихся.

50% обучающихся показали средний уровень сформированности словесно-логического мышления, что позволяет им вполне успешно осваивать учебную программу. Их можно разделить на 3 группы: хорошая норма (25%), средняя норма (0%) и низкая норма (25%). Первая и третья группы являются пограничными. Хорошая норма близка к высоким показателям, а низкая норма близка к низким показателям.

Низкий уровень сформированности логических мыслительных действий показали 25% учащихся. Они испытывают серьезные затруднения в применении основных мыслительных операций при выполнении учебных заданий, в освоении понятий.

Рекомендации:

Довести полученные сведения до родителей.

Для учащихся с низкими показателями на уроке можно включать задания, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов и объектов.

Поддерживать и развивать уровень словесно-логического мышления у учащихся с высокими и средними показателями.