Русская народная сказка ,,Сивка- бурка ‘’

Цель: обобщить знания детей по теме ,,Волшебная сказка’’.

1)продолжить знакомство с историческими корнями волшебной сказки и учить находить в сказке следы обрядов;

2)учить применять знания о сказках при знакомстве с новым сюжетом; 4)развивать фантазию, воображение;формировать систему читательских умений

.3) вызвать интерес к изучению сказок;

Оборудование урока: видеоклип ,,Сказки гуляют по свету’’, карточки с названием частей сказки, слайды из презентации ,, Устное народное творчество’’, сравнительная таблица ( сравнение народной и литературной сказки) для каждого учащегося, кассета с аудиозаписью сказки ,,Сивка – бурка’’, карточки с заданиями для работы в парах, хрестоматия по литературе, волшебный клубок и волшебный сундучок, ,,шкала настроения’’.

Методы обучения: исследовательский, игровой, объяснительно – иллюстративный метод эвристической беседы. Использовались здоровьесберегающие образовательные технологии, обучение в сотрудничестве.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

-смена видов деятельности;

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная,

Во время урока использовалось слушание, обсуждение, сравнительный анализ таблицы, работа с планом,просмотр видеоклипа, редактирование текста, чтение по цепочке, выборочное чтение, обращалось внимание на выразительность чтения,

При подготовке к уроку ученики должны прочитать сказку ,, Сивка – бурка’’ в хрестоматии, найти в тексте сказочные выражения., по желанию подобрать интересный материал о древних обрядах, связанных со сказками.

Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся

Содержание учебного материала,

Содержание учебного материала, деятельность учащихся.

-Как называется большой раздел, из которого мы читали произведения на последних уроках литературного чтения?

Что значит устное?

-Что значит народное?

-Что значит творчество?

-Какие произведения входят в этот раздел?

-Какие произведения из этого раздела читаем сейчас?

-Устное народное творчество

-Передается из уст в уста.

-Придумал сам народ.

От слова ,,творить’’, ,,создавать’’

-Загадки, скороговорки, сказки, потешки, небылицы, считалки и т. д.

2.Актуализация знаний о сказках.

-Посмотрите внимательно видеоклип и назовите сказки, герои которых встретились в этом клипе.

-На какие 2 группы мы можем разделить все сказки?

-Чем они отличаются?

-Какие сказки мы читаем?

-Сказки какого народа?

-Какими жанрами ограничивается народная сказка?

Белоснежка и 7 гномов.

По щучьему велению.

Стойкий оловянный солдатик и т. д.

-Сказки литературные и народные.

Работа с таблицей.

1.Автор – конкретное лицо.

2.Существует в устной форме.

2.Создается в письменной форме.

3.Каждая сказка существует в нескольких вариантах.

3.Внесение изменений не допускается.

4.Время создания определить невозможно.

4.Время создания сказки известно.

5.Народная сказка ограничивается определенным жанром:

5.Не ограничивается определенным жанром. Включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.

-Волшебная, бытовая, о животных.

Проводится под музыку песни ,,Сказки гуляют по свету’’ в исполнении В. Толкуновой.

3.Постанов-ка учебной задачи.

-Вы много знаете о сказках. Сегодня мы будем применять наши знания на практике.

-Наши последние сказки какого жанра?

-Что мы знаем об особенностях волшебных сказок?

-Какая это сказка?

-В ней должен быть зачин, должны быть волшебные предметы, троекратные повторы, борьба добра и зла, концовка.

1) –Давайте докажем, что это сказка.

-По каким признакам это можно определить?

-Есть ли в нашей сказке зачин?

-Какие еще зачины бывают?

-Есть ли концовка?

-Какие еще концовки бывают?

-Есть ли троекратные повторы?

-Дома вы должны были в тексте найти сказочные слова и выражения.

2) Давайте посмотрим, чему вы научились!

-Найдите и исправьте ошибки, допущенные учеником в устойчивых сказочных выражениях, используя редакторские знаки.

3) Работа над элементами сюжета.

-Давайте еще раз обратимся к таблице. Прочитайте п.3 в столбце о народной сказке.

-Случалось ли вам читать разные варианты одной и той же сказки?

-Послушайте один из вариантов того, как начинается сказка ,,Сивка-бурка’’.

-А теперь сравним с тем, как начинается сказка в хрестоматии.

-Попробуем прочитать так же, с той же интонацией, как сказительница при прослушивании аудиокассеты.

-Ведь сказки не рассказывают, а сказывают!

-Какой вариант больше нравится и почему?

4)Установление связи с обрядами.

-Давайте вспомним, что мы с вами уже знаем про старинные обряды, связанные со сказками.

-Что еще интересного смогли найти?

-Разбирая предыдущие сказки, мы выяснили, как строится волшебная сказка, из каких элементов состоит?

-Какой пункт плана соответствует эпизоду, который сейчас прочитали?

-Кто же оказался настоящим героем?

-Для чего он прошел испытания?

-С каким древним обрядом это связано?

-Отправляется ли на это испытание наш герой?

-А как же он приобретает волшебную силу?

-Можно ли сказать, что Сивка – бурка – герой-помощник?

-А как его назовем?

-Волшебный помощник здесь нужен, ведь это один из способов приобщения к потустороннему миру. Он состоит в том, чтобы разыграть поглощение человека животным.

-В каких еще сказках встречались с волшебными помощниками?

-Итак, Иван прошел испытания и

обрел волшебную силу. Поэтому только он смог выполнить условия царя. Какое?

-Смог ли он сразу жениться?

-Как усложняется сюжет?

-Узнали ли Ивана братья?

-Почему они смеялись над Иваном?

-Согласны ли вы с мнением братьев?

-Какие еще вопросы вы хотели бы задать своим товарищам?

-Какие лучшие черты характера человека вложил народ в образ Ивана-главного героя сказки?

Ответы детей на основе знаний, полученных на предыдущих уроках.

Ответы детей из личного опыта.

-Веселым пирком да за свадебку.

Ответы детей из личного опыта.

3 раза герой ходил на могилу отца.

-Станешь куда какой молодец!

-Терем о двенадцати столбах, о двенадцати венцах.

-Поцеловал Несравненную Красоту в сахарные уста.

-Ни вздумать, ни взгадать, ни пером описать.

Работа в парах по карточкам.

1.В тридесятом царстве, в некотором государстве жил-был царь.

2.И сказал Иван-царевич: Избушка- избушка, встань к лесу передом, а ко мне задом.

3.Скоро дело делается, не скоро сказка сказывается.

-Каждая сказка встречается в нескольких вариантах.

Ответы детей из личного опыта.

Работа над выразительностью чтения.

Обсуждение мнений учащихся.

-Знаем про обряд инициации- посвящение в мужчины. Юноша должен заручиться поддержкой предков, получить от них магическую силу, чтобы ему стала подвластна природа. А для этого он должен побывать в потустороннем мире у предков. В сказках это тридесятое царство.

Заслушиваются выступления учащихся, нашедших интересный дополнительный материал об обрядах.

На доске карточки с названием частей сказки.

5.Уход героя из дома из дома.

7.Встреча с Бабой-ягой.

8.Встреча с героем-помощником.

-Иван, т.к. он прошел испытания.

-Чтобы получить право жениться.

-С обрядом инициации.

Выборочное чтение эпизода.

,,Крошечка-хаврошечка’’, ,,Кобылья голова.’’

-Царевна наложила знак. Это тоже древний обряд. Каждый род имел свой знак.

Заслушиваются и обсуждаются разные мнения детей.

Задаются вопросы и обсуждаются ответы.

-Выносливость, доброта, стремление к красоте, скромность.

-Кому было интересно читать и обсуждать сказку с новым сюжетом?

-Кто стал лучше понимать волшебные сказки и задумываться над поступками героев?

-Какие уроки вы получили, читая русские народные сказки?

-В чем основной смысл народных сказок? Поможет нам ответить на этот вопрос волшебный клубок.

Подготовить вопросы для викторины по волшебным сказкам.

Попробовать придумать свою волшебную сказку.

Кому было интересно на уроке?

-Что особенно понравилось?

-Когда было трудно?

-Кому хотели бы сказать спасибо?

-Закрасьте первый квадратик цветом, соответствующим вашему настроению в начале урока, а второй в соответствии с вашим настроением в конце урока.

Запись на доске:

,,Сказка- ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам – урок..’’

Обсуждение приобретенного опыта.

Волшебный клубок катится и приводит нас к сундучку. Дети находят сундук. В сундуке сердце, внутри которого свиток со словами: ,Победа добра над злом .‘’

У учащихся полоска из 2 квадратиков. Это «шкала настроения».

Рекомендации по подготовке и проведению урока.

На уроках, предшествующих данному, учащиеся уже знакомились с волшебными сказками. При их проведении необходимо обратить особое внимание на структуру сказок. Если этот материал отработан, то дети легко сориентируются в особенностях волшебной сказки с новым сюжетом.

Учителю необходимо перед уроком проверить и отредактировать материалы о древних обрядах, которые подобрали учащиеся к уроку, чтобы их содержание было доступно для восприятия учениками 3 класса.

Дети должны уметь работать с редакторскими знаками.

Учитель должен быть готов к неожиданным вопросам и нестандартным суждениям детей.

Анализ результативности деятельности на уроке.

Урок характеризовался высоким темпом работы. В течение его происходила поэтапная актуализация знаний, применение их как в стандартной ситуации, так и в ситуации, требующей творческого подхода. Урок оказался очень эмоциональным и интересным! Ребята с увлечением анализировали сказку, задавали неожиданные вопросы, высказывали и доказывали свое мнение о поступках героев.

При сочинении дома своего произведения практически никто не сделал ошибок в структуре волшебной сказки. Сказки получились интересными!