Сложение в пределах 7. Решение примеров и задач

Цель: закрепление вычислительных навыков в пределах 7.

Образовательные:
- систематизировать знания детей о структуре числового ряда, умения сравнивать числа.
- формировать приемы сложения чисел в пределах 7; осознанную вычислительную деятельность ребенка.
- закрепить умения учащихся решать простые текстовые задачи; знание геометрических фигур.
- расширить представления об окружающем мире, через решения простых текстовых задач.
- развивать память, внимание, воображение, восприятие, логическое мышление учащихся.
- развивать у учащихся творческий подход к деятельности;
- развивать речь, уточнять и обогащать активный словарный запас.
- формировать мыслительные операции (анализа, синтеза, сравнение, обобщение, классификация, делать простейшие умозаключения).
- воспитывать толерантность, умение вести себя в коллективе;
- воспитывать мотивацию к учению.
- воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: карточки к психогимнастике, музыкальные физминутки: «Разминка», «Десять мышат» (Екатерина и Сергей Железновы «Развивалочки»); музыка: детская песня «Зимняя сказка». Изображение ели, березы, ежик, зайцы, белка, шишки, цифры (6, 3, 5), снегири, вороны; снежинки для сравнения, сигнальные круги, карточки «Готов к работе», игра «Светофор», предметные модели кружков.

1. Организационный момент

1) Настрой детей на урок.

Учитель:

– Сегодня на уроке математики у нас много гостей. Поприветствуем их (кивком головы, дети здороваются). – Тихонечко сядьте. (Тому, кто справа, улыбку подари, передай тепло своей души).

Учитель: (психологический настрой.)

Каждый день, всегда, везде, На занятиях, в игре. Смело, четко говорим И тихонечко сидим.

2) Введение в урок. Сообщение темы и целей урока.

– Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке математики?. (ответы) – Сегодня на уроке математике мы будем решать примеры и задачи на сложение в пределах 7. На уроке от вас потребуется внимание, сообразительность и дружелюбие. – У нас на столах лежат сигнальные круги, мы ими будем пользоваться при ответе, тогда когда я вам скажу.

Зеленый – если вы согласны с ответом. Красный – сигнал тревоги, с ответом не согласен.

Учитель:

– Ребята все вы любите сказки, а помните сказку «Белоснежка и …». Сколько гномов? (7) – «Белоснежка и 7 гномов». – Правильно. – Сейчас мы попробуем движениями и мимикой изобразить чувства 3-х гномов.

Дети изображают:

– грусть – испуг – радость, веселье. (Картинки гномов)

2. Устный счет

– Ребята, сейчас мы на несколько минут окажемся в «Зимней сказке». (Звучит фрагмент песни «Зимняя сказка»). Если это сказка значит в ней все возможно. Представьте, что мы с вами в сказочном, зимнем лесу. Это не простой лес, он таит в себе много загадок, лес полон заданиями и упражнениями, которые мы должны выполнить. – Внимание, мы готовы к выполнению заданий устно. (Указываю на карточку «готов к работе»). Изображение ели, белка, шишки, цифры (6, 3, 5). – Назови число, которое следует за числом 6. (За числом 6 следует число 7) – Назови число, которое предшествует числу 3. (Числу 3 предшествует число 2). – Назовите «соседей» числа 5. (Соседи числа 5, 4 и 6). – Ребята смотрите, в снегу кто-то спрятался? (Уши 2-х зайцев) – Чьи это уши? (Зайцев) – Сколько зайцев спряталось в снегу? (Два зайца) – Как узнали? (4 уха, это 2 пары, значит 2 зайца.)

Сравнение

а) Сделайте так, чтобы каждому зайцу было по одной морковке. Или сделайте, чтобы зайцев и морковок было поровну. (На доске ставятся 2 зайца = 2 морковки). б) Сколько предметов нужно поставить, чтобы решение было правильным. 5 снежинок > . (дети ставят количество снежинок).

Реши примеры (на облачках)

6 – 1 = 5 4 + 2 = 6

Веселые задачки

(на дереве сидят снегири)

Прилетели снегири, Посмотри, их ровно 3. Прилетели, посидели, Погалдели, улетели. Сколько осталось снегирей. Посчитай-ка поскорей. (0 снегирей)

(Обосновывают свой ответ с помощью предметных моделей кружков на парте, у доски модели птиц).

5 ворон на ветки сели, 2 еще к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело, сколько всех их прилетело?

(Дети выполняют задания с помощью кругов на парте и отвечают на вопрос задачи).

Учитель:

– Поднимите сигнальные круги, кто согласен с ответом – зеленый, кто не согласен красный. – Докажите (объясните) свой ответ. (5 + 2 = 7 ворон) – А снегири и вороны, это кто? (Это птицы.) – Правильно. А какие птицы зимующие или перелетные? (Зимующие.)

Геометрический материал

– Ребята, а снеговик-почтовик приготовил нам задания с геометрическими фигурами. (Картинка снеговика – почтовика в руке конверт)

3. Задание:

– Возьмите в руки волшебные карандаши. Из предложенных геометрических фигур выбери только те, которые использованы при составлении картинки. Соедините волшебными линиями эти фигуры. Покажи и назови те фигуры, которые оказалась лишними.

(«Снеговик» на доске и у каждого на парте).

Ответы детей: лишние прямоугольник и квадрат.

Учитель: Упражнения и задания леса мы выполнили, и нам пора возвращаться в класс.

(Под музыку стоя около парт. Развивалочки: «Три поросенка» Е. Железновой).

5. Закрепление счетных умений в пределах 7.

Работа в тетради.

– Мы готовы к работе. (Карточка на доске «Готовы к письму»)

1) Минутка чистописания.

6 7 6 7 (в тетради и на доске).

2) Примеры: Стр. 131 № 36(1,2 ст.) только 4 примера

1 столбик у доски 2 столбик самостоятельно

Под музыку сидя за партами. «Десять мышат» – счет прямой и обратный.

Словарная работа: скворечник.

– Нам в задаче встретиться слово скворечник. – А что такое скворечник? – Для чего и для кого вешают скворечники?

7. Задача: Стр. 130 №34 – задача читает учитель, (задание: дополни задачу, поставь вопрос).

– Повторите условие задачи. – О чем говориться в задаче? – Задайте вопрос задачи. – Как решим задачу. – Кто согласен с решением? (Сигнальные круги) – Как доказать, что решение правильное? (Обосновывают свой ответ с помощью предметных моделей кружков на парте). Запись задачи на доске. (1 ученик записывает на доске, остальные в тетрадь). – Ответ. – Ребята, мы ответили на вопрос задачи? (да). – Сколько скворечников получилось в ответе?

8. Геометрический материал

– Начертите прямую линию, проходящую через одну точку.

Учитель: Через одну точку можно провести еще прямую? Ответ детей: да, через одну точку можно провести много прямых линий.

9. Итог

1) Рефлексия урока

Учитель:

Ох, трудна была работа. Но мы справились друзья, Мне сейчас задать вопросы Очень хочется для вас.

– На какое действие мы решали сегодня примеры? – Как называются числа при сложении? – А сколько скворечников повесили дети в задаче, которую мы решали? (7) – А сколько ворон прилетело и село на ветки? (7) – Молодцы, ребята! Правильно! – Мы сегодня решали примеры и задачи на сложение в пределах 7.

2) Игра «Светофор»
- Зеленый: все хорошо, у меня все получилось.
- Желтый: получилось, но не все.
- Красный: мне надо стараться, в следующий раз обязательно получиться.
Учитель: Урок окончен, всем спасибо. Тихонько встаньте, попрощайтесь с гостями кивком головы.
📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎