Учебный план курса Лекция к как найти и сформулировать проблему текста? Лекция 2

Проблема – это сложный вопрос, волнующий конкретного человека в определенной ситуации (как справиться с волнением перед экзаменом?), многих людей (что такое вдохновение?) или все человечество (как избежать экологической катастрофы на Земле?).

Ф и л о с о ф с к и е – затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления: в чем смысл человеческой жизни? Что такое свобода? Как связаны язык и мышление?

С о ц и а л ь н ы е – касаются устройства и жизни общества: можно ли избежать социальной несправедливости? Возможно ли построение идеального общества? Что такое подлинный и мнимый патриотизм?

П о л и т и ч е с к и е – связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп: как создать правовое государство? Как защитить политические права и свободы граждан? Нужна ли обществу цензура?

Э к о л о г и ч е с к и е – отражают взаимодействие человека и окружающей среды: имеет ли человек право вмешиваться в жизнь природы?

Н р а в с т в е н н ы е (этические) – связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек с определенными правилами поведения: что такое совесть(порядочность, вежливость, интеллигентность)? Следует ли помогать ближнему? Всегда ли нужно прислушиваться к мнению старших?

Определяя проблему текста, следует помнить, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором. Поэтому сформулировать проблему следует так, чтобы она охватывала многие подобные случаи.

Первый способ формулирования проблемы текста – проблема (чего)?:

- В тексте поднимается проблема одиночества.

- Автор затрагивает проблему «отцов и детей».

- В поле зрения автора проблема воспитания молодого поколения.

- Прочитанный текст заставил меня задуматься над проблемой влияния человека на природу.

Эту конструкцию можно использовать в том случае, когда формулировка проблемы не очень сложна и может быть выражена одним словом или словосочетанием (примеры выше).

Второй способ формулирования проблемы – вопросительное предложение.

Второй способ формулирования проблемы – вопросительное предложение

1. Каким должно быть правильное воспитание ребенка? Этой сложной проблеме посвящен текст Ф.Кривина.

2. Прочитав текст, я задумался над вопросом: должен ли человек бояться одиночества?

3. Чем должен руководствоваться человек, выбирая профессию? – над этой проблемой размышляет в своем тексте автор.

Вопросительное предложение вполне уместный способ формулирования проблемы. Оно поможет выразить мысль более точно и глубоко.

Вопрос об именовании автора

1. Нужно четко представлять соответствующий лексический ряд, например: В.Г.Белинский, критик, автор.

2. Если фамилия автора ни о чем вам не говорит, не спешите называть его писателем, журналистом или талантливым публицистом. В этом случае используйте слово автор или фамилию с инициалами.

Следует также с большой осторожностью определять жанр: статья, заметка, рассказ..

Если вы не уверены в жанровой принадлежности текста, лучше использовать общие наименования:

текст, отрывок, фрагмент.

К-2. Что такое комментарий? Как оформить комментарий?

Комментарий – рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо (Большой толковый словарь русского языка под ред. Д.Н.Ушакова)

Можно выделить два типа комментария:

1. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.

2. При концепционном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы текста, её актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу и т.д.

В любом случае Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.

Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее.

ПЕРЕСКАЗЫВАЯ, мы говорим о том, что делают г е р о и , а

КОММЕНТИРУЯ, мы говорим о том, что делает а в т о р.

Как оформить комментарий?

Т и п и ч н ы е к о н с т р у к ц и и

- Автор раскрывает проблему на примере …

- В центре внимания автора …

- Автор говорит о том, что…

- Автор обращает внимание на …

- Автор особо подчеркивает, что…

- Автор доказывает (убеждает и т.п.)

- Автор негодует (восхищается, удивляется) …

В рассматриваемой части сочинения также возможны, как минимум, два способа изложения материала.

1. От формулировки проблемы к комментарию:

Какова роль музыки в жизни человека? Над этой проблемой размышляет автор текста – известный русский композитор Дмитрий Кабалевский.

Разумеется, человек, посвятивший свою жизнь служению искусству, не может спокойно относиться к тому, что многие ждут от музыки только развлечения, поэтому его речь звучит эмоционально. Свои мысли Кабалевский подтверждает словами Генделя, Бетховена, Чайковского – величайших композиторов мира. Впрочем, каждый духовно развитый человек знает о том, что музыка, как и любой другой вид искусства, может не только развлекать, но и пробуждать душу, напоминая нам о духовной стороне жизни.

2. От комментария к формулировке проблемы:

Читая текст Ф.Вигдоровой, мы вместе с повествователем становимся свидетелями случайного разговора. Пожилого человека, ветерана войны, школьники поздравили с Днем Победы, только , по его словам, «почета никакого не получилось». Почему? Да потому, что произносили торжественные, но «неживые» слова. Герой подчеркивает, что даже не говорили, а читали по бумажке. Он убежден: « От души так не говорят». Размышляя над прочитанным, понимаешь, что автор предлагает каждому из нас задуматься над проблемой искренности человеческого слова.

В первом случае комментарий представляет собой логический переход от формулировки проблемы к изложению авторской позиции по данной проблеме.

Во втором случае в комментарии реализуется процесс обобщения: частные факты текста подводятся под какую-либо общую проблему.

Комментарий не нужно подменять своими размышлениями над проблемой. Подобный материал следует приберечь для аргументирования собственной позиции.

Как оформить цитаты?

Написание сочинения и, в частности, комментирование проблемы предполагает умение грамотно цитировать исходный текст, то есть оформлять чужую речь.

Чужая речь – это высказывание других лиц, включенное в авторское изложение. Среди способов передачи чужой речи различают прямую и косвенную речь.

Прямая речь – это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того, кто её произнес или написал. Предложение с прямой речью состоит из речи другого лица и слов автора, которые сопровождают прямую речь. Например: «Стоит ли читать стихи?» - нерешительно спросил я.

Косвенная речь – это передача чужой речи с помощью придаточного предложения. Косвенная речь передает чужую речь не дословно, а лишь с сохранением общего содержания. Например: Я спросил у встречного, куда ведут эти дороги.

«Я тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле», - пишет В.Солоухин.

В.Солоухин пишет о том, что он тоже перестал удивляться лунному грунту, зондированию Венеры, чудовищным скоростям на Земле.

Делая вид, что не слышу смеха, я приказал: «Раскрыть любой устав на любом месте!»

Делая вид, что не слышит смеха, он приказал раскрыть любой устав на любом месте.

Ц и т а т а - это точная, дословная выдержка из какого-либо произведения или высказывания. Существуют следующие способы оформления цитат:

1) предложения с прямой речью: Грибоедов устами Чацкого выразил свое отношение к службе: «Служить бы рад, прислуживаться тошно»;

2) предложения с косвенной речью: Один юморист точно заметил, что «хам остается хамом, даже когда извиняется»;

3) предложения с вводными словами: По словам Вольтера, «свобода состоит в том, чтобы только зависеть от законов».

Не следует увлекаться цитированием. Цитата должна быть небольшой – 1-2 предложения или словосочетание.

К-3. Отражение позиции автора текста

Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы.

Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте. Формулируя проблему в виде вопроса, вы уже должны точно знать, как автор на него отвечает. От вас требуется показать мнение автора по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Какие языковые элементы текста обычно выражают авторскую позицию?

1. Прежде всего это оценочная лексика, т.е. слова, выражающие отношение автора к предмету речи: правда/ложь, истина/заблуждение, польза/вред, подлинный/мнимый…

2. Вводные слова и предложения.

3. Образные средства: яркие эпитеты, авторские метафоры, олицетворения, риторические вопросы и восклицания.

Существуют различные способы формулирования авторской позиции:

Позиция автора такова…

Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…

Автор убеждает нас в том, что…

Избежать повтора слова автор или фамилии автора помогут конструкции типа:

В тексте доказывается мысль о том, что…

Основная мысль текста заключается в том, что …

Например: Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста Ф.Кривина убеждает читателя в том, что правильное воспитание должно закалять характер, приучать ребенка к труду, к самостоятельной жизни.

Следует помнить, что речь от первого лица в художественном тексте обычно принадлежит герою, рассказчику, которого не следует путать с автором, - их позиции могут не совпадать. Смешение понятий «автор» и «рассказчик» может привести к фактической ошибке.

• К тому же;
• В то же время;
• Тем не менее;
• Хотя, даже;
• Несмотря на то что;
• Вместо того;

• С одной стороны; с другой стороны;

• В этом случае; в другом случае;
• Это может означать;
• Трудно не согласиться

• Мы все об этом слышали.
• Наше будущее зависит.
• Мы не можем остаться равнодушными.
• Проблемы, с которыми сталкивается общество.
• это влияет на всех нас.

• Трудно не согласится с автором в том, что…
• Автор прав, утверждая, что…
• Справедливо утверждение автора о том, что…
• Мне (нам) близка мысль писателя о том, что…

• Трудно согласиться с автором в том, что …
• Позиция писателя, на наш взгляд, противоречива…
• Главную мысль автора можно опровергнуть, если вспомнить, что …

• Неужели это применимо для нашего общества?
• Может ли мне кто – то сказать…
• Таким способом вы заставляете читателя рассуждать вместе с вами.

Типичные ошибки

• Не превращайте сочинение в изложение
• Не начинайте свое сочинение с таких оборотов речи: «В этом тексте говорится…», «автор этого текста пишет…» и т.п.
• Не повторяйте доводы автора, используйте свои собственные.
• Аргументы должны приводиться по силе возрастания, потому что последний в памяти фиксируется лучше, чем первый.
• Не бойтесь высказывать свое мнение, рассуждайте, анализируйте.

Несколько советов в работе над сочинением.

• Прочитайте текст

• Запишите аргументы «За» или «против» позиции автора.

• Продумайте вступление, оно может быть нестандартным, постепенно или сразу подводящим к теме ваших рассуждений.
• Еще раз перечитайте те мысли, которые прозвучат в вашей работе, и подумайте о концовке.

Суммировать все сказанное.

Согласиться или поспорить с точкой зрения автора.

Использовать открытый финал – закончить сочинение риторическим вопросом.

Сочинение необходимо закончить вовремя . Оставьте время на окончание.

Никогда не пренебрегайте финалом. Даже хорошая работа может выглядеть оборванной на полуслове.