Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток". 5-й класс

Сегодня нам предстоит повторить весь материал по теме “Древний Восток”. В течение всего урока нас будут сопровождать поучительные изречения и советы китайского мудреца Конфуция (свитки находятся на некоторых партах). И начнем мы – тоже с его афоризмов. Прочитайте эпиграф урока, ответьте, что важное вам напоминает Конфуций (самостоятельная мотивировка на урок ).

Усвоив содержание темы “Древний Восток”, вы многое уже будете знать, и понимать при изучении последующих тем. В ходе урока вы будете отмечать количество правильных ответов своего соседа по парте в регистрационных карточках, лежащих у вас на столе.

Что же мы сегодня повторяем? (На экране слайд №2)

Географическое положение стран Древнего Востока
• Культурные достижения стран Древнего Востока
• Религия стран Древнего Востока
• Особенности хозяйственной деятельности стран Древнего Востока
• Исторические деятели стран Древнего Востока
• Крылатые выражения, мудрость стран Древнего Востока

“Лишь та ошибка, что не исправляется”. Конфуций

Разминка для концентрации внимания (слайд №3).

Ищем грамматические ошибки в терминологии по изучаемой теме.

• Оазес
• Папирас
• Глинопись
• Сатрапеи
• Иероглефы
• Мумея
• Диржава
• Заповиди

• Зикурата
• Калонии
• Саркафаг
• Талеон
• Делта
• Свинкс
• Хамурапи
• Фораон

1. Кто не помнит значение какого-нибудь термина? (Разбор определения, если таковые имеются)
2. Терминов, из какой страны нет в перечне?
3. Какие термины были вам даны дополнительно, выходя за рамки учебника?
4. Терминов, какой страны больше всего?
5. Логическая задача: финикийские ученики, в отличие от египтян, уже после короткого обучения могли что-нибудь написать. Но все же их записи, попавшие в чужие руки не были полностью понятны. Почему?
6. Что еще кроме внимания мы тренируем, выполняя данное задание?

“Вести сражаться необученных людей - значит их бросать”. Конфуций

Учитель вас не бросит, поэтому продолжаем обучение далее (слайд №4).

У вас на столе есть задание в виде таблицы, которую в течение 2-х минут необходимо проверить и отметить “ + ” или “ - ” соответственно верные и неверные географические ориентиры месторасположения стран Древнего Востока. Работаем в парах. Один человек у доски. Проверка ведется варианта на доске и индивидуально у себя. Правильные ориентиры подбираются к каждой стране фронтально.

Позови на помощь истории географию!

1. Укажите земледельческие страны.
2. Назовите страны, где было развито скотоводство.
3. Назовите страны, отличающиеся каким-нибудь особым видом хозяйственной деятельности.
4. Какие из перечисленных государств стали державами?
5. Назовите последовательность нашего изучения перечисленных государств.
6. Логическая задача: для строительства в Сузах все покоренные персами станы должны были направить ремесленников и поставлять строительные материалы. Предположите, что вывозили из Египта, Финикии, Вавилонии, Аравийского полуострова? Откуда те, кто делал глиняные кирпичи, золотые украшения, обтесывал камни?

Логическая задача: При Хаммурапи в Двуречье богатые люди, наряду с другим имуществом, указывали в завещании дверь, табурет, кровать. Почему, наряду с драгоценностями потомкам завещали такие странные предметы?

Итак, каждая страна у нас с чем-нибудь ассоциируется. Играем в ассоциации.

На столе у учителя 12 предметов (можно добавить лишние), имеющих отношение к истории какой-нибудь древневосточной страны. Ученики первых парт должны подойти, взять любой предмет, назвать страну (повторения быть не должно, если будет, то страна – у того, кто первым ее назвал). Далее идет ученик со второй парты. Он должен найти предмет, имеющий отношение к этой же стране и так далее. Побеждает ряд, который первым и верно выбрал все предметы.

“Не печалься, что люди тебя не знают, а печалься, что ты не знаешь людей”. Конфуций

1. “Хорошо одетому всегда рады” (“Встречают по одежке, провожают по уму”)
2. “Он еще не поймал лисицу, а уже делает для нее колодку” (“Делить шкуру неубитого медведя”)
3. “Увернулся от дикого быка – натолкнулся на дикую корову” (“Из огня да в полымя”)

Внимание на экран.

Все обобщи, в 1, 2 – исключи, в 3,4 – по порядку расположи! (слайд №5)

1. Ашока, Конфуций, Цинь Шихуан
2. Брахманы, шудры, кшатрии, вайшьи.
3. Вельможи, фараон, писцы, рабы, земледельцы.

“Когда ты ведешь себя правильно, то за тобой пойдут и без приказа; Когда ты ведешь себя неправильно, то не послушают, хоть и прикажешь”.Конфуций

Если сын ударил своего отца, то ему должны отрубить руку.
1. Почитай отца и мать свою.
2. Когда разговариваешь, не будь торопливым. Нужно быть почтительным, обходительным, правдивым, сметливым и добрым.
3. “Рассеките живое дитя надвое и отдайте половину одной и половину другой”.
4. Если человек выколол глаза сыну человека, то должны ему выколоть глаза.
5. Я не чинил зла людям. Я не наносил ущерба скоту. Я не творил дурного…

1. По вашему мнению, что объединяет данные тексты?
2. Какие крылатые выражения вы помните, кроме “соломонова решения”?

“Чего себе не пожелаешь, того не делай и другим”. Конфуций

Давайте подведем итоги проделанной работе. Вашему вниманию представлена оценочная таблица, первую часть которой вы начали заполнять дома. А теперь заполните ее с точки зрения проведенного урока.

Подумай об уроке и заполни итоговую таблицу (слайд №7).

Комментарии учителя к ответам и работе на уроке, оценки.

• Кто сегодня доволен собой на уроке?
• Кто считает, что мог бы работать лучше?
• Кто стал больше знать, чем в начале урока?
• Кто устал?
• Кто расстроен?
• Кому было тяжело?
• Кому было не трудно?
• Нужно ли проводить подобные уроки?

1. Напишите в своей рабочей тетради ответ на вопрос: "Как, по-вашему, что лично вы и люди вообще должны знать по истории Древнего Востока? Почему?".

2.Сочините синквейны о странах Древнего Востока.

На отметку “3” - 3 страны

На отметку “4” - 4 страны

На отметку “5” - 5 стран

“В кругу семьи почитай родителей, вне семьи – почитай старших”. Конфуций