Аналитическая справка. по итогам классно-обобщающего контроля в 9 классе

1 Аналитическая справка по итогам классно-обобщающего контроля в 9 классе В соответствии с планом внутришкольного контроля с целью контроля за качеством знаний обучающихся, подготовки обучающихся к итоговой аттестации, с по г. был проведён классно-обобщающий контроль в 9 классе. Классный руководитель Жирникова С.А. В ходе контроля была проведена следующая работа: - посещены уроки русского языка, литературы, английского языка, алгебры, геометрии, истории, обществознания, биологии, географии, химии, физики. - проведены контрольные срезы по всем основным предметам, - проверена документация: классный журнал, личные дела учащихся, дневники, - осуществлён контроль посещения уроков обучающимися 9 класса, - проведено анкетирование обучающихся по выбору предметов на итоговую аттестацию, -проведены пробные репетиционные экзамены по русскому языку и математике в традиционной форме и ГИА-9, - проведена индивидуальная беседа с классным руководителем и учителямипредметниками о состоянии качества знаний по отдельным предметам, - мониторинг, т.е. непрерывное слежение за состоянием выполнения учащимися домашних заданий; - составлена аналитическая справка о состоянии готовности выпускников к итоговой аттестации; В 9 классе обучалось на начало 11 человек, из них 6 девочек и 5 мальчиков. На индивидуальном обучении- Виноградов А. В неполных семьях растут 3 человека (Виноградов А., Емельянова А., Крюкова А.). из многодетной семьи Дроздова Е. По итогам 1 триместра было аттестовано 8 учащихся,(мигурский В. имеет неуд. по 2 предметам: русский язый, алгебра), Хамзин С. по алгебре, Шалин Д. по алгебре.обучались на «4» -2 (Абикеева С., Дроздова Е.). Качество составило 18,18%, % обученности 72,2%. Относительную познавательную активность имеют 4 ученика (Абикеева С., Дроздова Е.,Крюкова А., Чернова А.)Нулевую познавательную активность имеют 2 ученика (Мигурский В., Хамзин С.) Слабый уровень обученности учащихся 9 класса обусловлен их способностями. Детям необходим постоянный контроль и помощь в выполнении домашних заданий, что не всегда возможно из-за бесконтрольности детей и их родителей. Большинство родителей недостаточно ответственно относятся к учёбе своих детей, что требует особого внимания со стороны педагогического состава школы. Учащиеся часто склонны не утруждать себя лишними упражнениями. Выполняют уроки в пределах заданного или даже меньше или приходят в школу совершенно не подготовленными к уроку. Подросток не всегда осознаёт роль теоретических знаний, чаще всего связывая их с личными, узко практическими целями, т.е. считая, что это ему не

2 пригодится в дальнейшей жизни. Не все ребята определились с выбором профессии, поэтому не задумываются над тем, хотя бы какие предметы им пригодятся в дальнейшем. Однако дети в классе отзывчивы, трудолюбивы, но невнимательны, рассеянны, ленивы, не умеют преодолевать трудности. В рамках классно-обобщающего контроля было посещено 20 уроков. Посещение уроков, наблюдения за учащимися, собеседования с учителями-предметниками и классным руководителем выявило следующее: уровень профессиональной деятельности учителей-предметников, работающих в 9 классе, различен: базовый-5человека, повышенный-0 человек, высокий-0 человека, низкий- 6человек Учителя владеют содержанием и методикой преподавания предметов, большинство уроков в целом соответствует современным требованиям. Учителя применяют различные методы и приёмы обучения, элементы современных технологий, ведётся учёт и контроль знаний учащихся, проводится связь с жизнью, используется опора на личный жизненный опыт обучающихся, осуществляется индивидуальный подход. Обстановка на уроках доброжелательная, почти на каждом уроке при закреплении выделяется время на самостоятельную работу учащихся. Наряду с положительными моментами можно отметить ряд недостатков: -преобладание фронтальных форм работы, репродуктивных заданий, -подача материала в готовом виде, однообразие деятельности, -пассивность учащихся, отсутствие обратной связи, низкий уровень требований, -отсутствие системного контроля знаний, -недостаточно используются дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении, -слабо осуществляется целенаправленная работа по предупреждению неуспеваемости, -невыполнение единых требований отдельными учащимися (отсутствие принадлежностей, опоздания, пропуски уроков, невыполнение домашних заданий), -незначительная возможность свободного обсуждения, высказываний, низкая эмоциональная насыщенность уроков. Из 11учащихся участвуют в учебном процессе 2 (18,1%) остальные пассивные наблюдатели. Для улучшения качества необходимо создать зону повышенного внимания для учащихся, имеющих тройки по 1-4 предметам. В 9 классе 3 ученика имеют оценки «3» и ниже почти по всем предметам (данные учащиеся имеют низкую мотивацию, несформированные учебные навыки, слабые волевые качества), поэтому в этом классе у них сложилось негативное отношение к учёбе. Самые трудные предметы, по которым меньше всего хорошистов, т.е. наименее всего реализуются потенциальные возможности ученика. Это алгебра, геометрия, русский язык, химия, история. Большинство учащихся учится без интереса и желания, имеют неудовлетворительный уровень мотивации для получения качественного образования. Недостаточно ведётся работа по координации усилий учителей-предметников.

3 Анализ пробных экзаменов дата учитель предмет вып. «4» «3» «2» кач. успев. форма п/п провед Локтева О.В. русский ГИА-9 г Дунец Н.Н.. математика ГИА Промежут 3. Князева Ю.С. обществознание г. диагностика Промежут г. Осипова М.Н. биология ,7 70.диагностика В соответствии с планом внутришкольного контроля, планом подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса, в целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов в школе была проведена следующая работа: -сформирована нормативно-правовая база ГИА, где собраны все документы различных уровней управления образованием, -сформирована база данных выпускников 9 класса и учителей-предметников, работающих в данном классе, -проведены пробные экзамены по русскому языку и математике в новой форме, -сделан выбор предметов на итоговую аттестацию выпускниками 9 класса, -проведены классные родительские собрания в 9классе, где рассматривались вопросы подготовки к государственной (итоговой) аттестации, - проведены классные ученические собрания, где учащиеся познакомились с правилами и требованиями к аттестационному тестированию, -обновлён стенд «Подготовка к ГИА» на втором этаже школы, -оформлены уголки «Готовимся к экзамену» в учебных кабинетах, -систематически проводится учителями-предметниками индивидуальное консультирование учащихся 9 класса по КИМам, -еженедельно ведётся мониторинг выполнения домашних заданий учащимися, -на уроках: индивидуальная работа по повторению всех разделов, тренировочные тесты, самостоятельные работы, тематические контрольные срезы; - составлен комплексный план мероприятий по повышению качества образования, совершенствованию ГИА; На основании анализа проведённой работы можно сделать вывод, что подготовка к государственной (итоговой) аттестации за курс основного общего образования со стороны учителей-предметников, классного руководителя Жирниковой С.А. проводится на

4 достаточном уровне, созданы все условия для подготовки учащихся к ГИА, но в то же время родители осуществляют недостаточный контроль за успеваемостью своих детей по данному вопросу. Классному руководителю необходимо усилить работу по профилактике пропусков уроков учащимися 9 класса, своевременно сообщать родителям учащихся о пропущенных занятиях и неудовлетворительной успеваемости, о возникающих проблемах. Анализ посещаемости учебных занятий учащимися 9 класса В течение 2 триместра без уважительной причины пропускает Виноградов А. Выбор предметов на итоговую аттестацию выпускниками 9-го класса Все обучающие 9 класса выбрали предметы по выбору: 1. Биология. 2. Обществознание Выводы и предложения: 1.Состояние учебного процесса в 9 классе удовлетворительное, 2.Уровень образовательной подготовки низкий, 3.Учителям-предметникам, работающим в 9 классе: 3.1Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, слабым ученикам оказать поддержку, используя индивидуализацию и дифференциацию обучения, 3.2.Систематически проводить консультации по всем образовательным дисциплинам с целью устранения наметившихся пробелов, 3.3.Вести тематический учёт знаний, 3.4.Усилить работу по подготовке к государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы, которая будет проводиться в новой форме, 3.5.эффективно внедрять элементы современных образовательных технологий обучения, развивать мотивацию учащихся через усиление практической направленности уроков, использовать задания развивающего и проблемного характера, 4. Классному руководителю: 4.1.усилить работу по выполнению учащимися единых требований, продолжить работу по развитию сознательной дисциплины, контролю посещаемости, по воспитанию общей культуры, 4.2.провести родительское собрание и довести до сведения родителей результаты класснообобщающего контроля в 9 классе Зам.директора по УВР Пальникова Н.Г.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации (в формате ОГЭ) 9-е классы 2014-2015 учебный год Аналитическая справка по итогам проведения государственной (итоговой) аттестации (в формате ОГЭ)