Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. 2 класс. УМК «Перспектива»

1 Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. 2 класс. УМК «Перспектива» урока 1 Мы-союз народов России Тема урока Часы Цели и задачи урока УУД Рекомендуемые приёмы работы 1 Углублять знания о разнообразии народов России; дать название субъекта России, в котором мы живём и научить находить его на карте России; научить понимать значение русского языка как государственного; рассказать о некоторых природных и исторических достопримечательнос тях. Вселенная, время, календарь Называть субъект Российской Федерации, в котором они живут; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательнос ти; понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации. Выполняют задания 2 и 3 на стр. 4 рабочей тетради. Рассматривают рисунки и по характеру костюмов предполагают, в каких областях живут изображенные в учебнике народы, кто в основном занимается охотой, а кто землепашеством, в каких ремеслах искусны. Выполняют задание 1 на с. 3 рабочей тетради. Читают параграф учебника о государственном языке. Обсуждают с детьми, какие языки являются родными для народов региона, в котором они живут. Страница учебника Страница тетради Обратная связь Задание 5 на с. 5 2 Мы - жители Вселенной. 1 Показать в общем виде строение Вселенной; называть планеты; научить узнавать небесные тела по описанию и Научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной, усвоить названия планет и порядок их расположения в Повторения изученного в 1 классе материала по вопросам учебника на с. 8. Объяснение нового материала по настенной Задания 1 и 4 на с.6-7 ИКТ.

2 3-4 Наш «космический корабль» - Земля. определять взаимосвязь Земли и Вселенной; научить осознавать значимость зависимости жизни на Земле от её положения в Солнечной системе. 2 Дать представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; изучить строение компаса и определять с его помощью стороны горизонта; научить осознавать важность и необходимость бережного отношения к Земле. Солнечной системе. Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научиться обращаться с компасом, определять стороны горизонта. таблице строения Солнечной системы и слайдам мультимедийного проектора. Рассказ об изобретении подзорной трубы и телескопа. Самостоятельное чтение с. 8 9 учебника. Повторить материал предыдущего урока о Вселенной, Солнечной системе. Знакомство с изображениями Земли в древности. Рассматривают рисунок на с. 12 учебника, находят линию горизонта. Читается материал учебника, рассматривается рисунок на с. 13 учебника и проводится практическая работа с компасом. Далее рассматривается рисунок сторон света на с. 13 учебника, выполняются задания 3 и 4 на с рабочей тетради. Повторяется материал предыдущего урока. Знакомство о древних способах изображения Задание 1 на с. 8.

3 Земли. Кругосветные путешественники. Практическая работа с глобусом. 5 Время 1 Привести примеры связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислить единицы измерения времени в порядке увеличения; научить определять время по часам; научить осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего. Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные часы. Рассматривают рисунки на с учебника и обсуждают приметы времени в них. Обсуждение фотографий рубрики «Заглянем в семейный альбом» на с. 17 учебника. Затем предлагает выполнить задание 1 на с. 12 рабочей тетради. Далее выполняется задание 2 на с. 12 рабочей тетради Задание 3 на с.13 6 Сутки и неделя 1 Дать научное объяснение смена дня и ночи, определять количество дней в неделе и называть их; научить осознавать образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего. Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени сутки и неделю. Слушают отрывок из стихотворения Г. Новицкой «Сказка о найденном времени». Миф на с.21 учебника. Читают текст на с учебника, смотрят опыт, в котором вращающийся глобус освещается статичным фонариком. Рассматривают Задание 5 на с. 15 ИКТ

4 схему в учебнике на с Месяц и год 1 Дать научное объяснение изменению Луны в течение месяца; научить называть правильную последовательность месяцев; дать осознать важность наблюдения за живой и неживой природой. Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца. Рассматривают схему на с учебника, разбираются в ней и слушают научное объяснение лунному циклу. Сравнивают фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы.для закрепления материала выполняют задание 1 на с ИКТ 8 Времена года 1 Объяснить причины смены времён года; научить называть важнейшие сезонные явления природы и перечислять времена года в правильной последовательности. С помощью схемы уметь объяснять причину смены времен года; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года. Рассматривают изображение годового круга. Определяют какие цвета характерны для каждого времени года. Сравнивают свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с. 28). Выполняют задание 2(с.20, РТ) Задание 3 на с Погода 2 Конструировать определение понятия «погода»; научить различать виды термометров и уметь измерять температуру; узнавать явления природы по Усвоить понятие о погоде; научиться различать виды термометров. Усвоить теоретические понятия о погоде. Слушают текст учебника (с )учебника и проводят практическую работу по изучению видов термометров и особенностей работы с ними по пунктам 1 5 задания 1 рабочей тетради Измерить температур у своего тела и отметить результат в таблице рабочей

5 фотографиям; научить понимать необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами. (с ). Выполняют практическую работу: определяют температуру воздуха в классе и на улице, а также температуру в сосудах с нагретой водой и водой комнатной температуры. Результаты записывают в таблицу (пункт 4 задания 1, с. 23),выполнения заданий 2, 3 и 4 на с тетради на с. 23 ( пункт 4 задания 1) 11 Календарьхранитель времени, страж памяти 1 Научить ориентироваться в современном календаре; иметь представление о видах и устройстве современных и старинных календарей; дать понятие условности начала нового года у разных народов. Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких. Слушают отрывок из стихотворения Петера Хакса «Долгий день великанов». Рассказывают, как можно, пользуясь календарем, заглянуть в прошлое или будущее. Для закрепления материала дети выполняют задание 4 на с. 27 Знакомятся на с. 122 учебника (на «Страничках Умного Совенка») с особенностями лунного календаря. Читают текст на с уч-ка Задания 1,2 и 3 на с ИКТ 12 Праздники для всех 1 Дать характеристику содержания Уметь кратко характеризовать Отправляются путешествовать по Задание 2 на с. 29

6 13 Народный календарь общегражданских праздников; научить определять различие между государственными и международными праздниками и понимать важность этих праздников. 1 Рассказать о некоторых народных приметах на погоду своего края; научить наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе; сформировать понятие важности народного календаря. содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств; уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы. календарю, выясняют, почему некоторые дни отмечены красным цветом. читает текст (с ). Слушают о конкретных праздниках, находят расположение их дат в календаре. Предполагают, какие праздничные дни запечатлены на фотографиях рубрики «Заглянем в семейный альбом» (с ). Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 44 учебника. Читают текст на с учебника. Выполняют задание 1 на с. 30 рабочей тетради, обращая внимание на то, какому народу принадлежат приведенные в задании приметы на погоду. Рассматривают рисунки внизу с. 46 учебника и рассказывают, о каких днях народного календаря хотел рассказать нам художник. Составляют рассказы по картинкам Задание 4 на с Экологический календарь 1 Научить участвовать по мере сил в охране Понять задачи экологии как науки и Повторяют материал предыдущих уроков о Задание 3 на с. 33

7 природы; иметь представление об экологии; познакомить с экологическим календарём как проявлением культуры общества; научить понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России. экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; по мере сил участвовать в охране природы, использовать в своей деятельности посильные способы охраны природы. календарях. Рассматривают рисунок на с (У). Думают, где у каждого из этих животных дом. Рассуждают и приходят к выводу, что вся планета Земля как огромный многоквартирный дом. Делают обобщение, что и человек всему живому на Земле сосед. С помощью текста на с (У) дети и учитель называют экологические дни, обсуждают их смысл. 15 За страницами учебника 16 Осенние месяцы 1 Закрепить изученный материал, организовав путешествие в ближайший парк. 1 Научить находить признаки осенних явлений природы и называть особенности жизни людей; дать общее представление о художниках И.И. Левитане, А.А. Уметь применять изученный материал на практике, культурно вести себя и беречь природу. Осень Умеют находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях Беседуют о преданиях народов своего края о возникновении и устройстве Вселенной, рассказывают сказки народов своего края с образами чудесных животных и растений. Наблюдают за погодой, за изменениями в окружающем мире. Выполняют задание 1 на с. 36 (РТ) и узнают, откуда в русский язык пришли наши современные названия осенних месяцев Сочинить сказку, разыграть по ней сценку Задание 4 на с. 37

8 Пластове и главных темах их художественного творчества; научить описывать красоту осенней природы; сочинять устный рассказ по картине; понимать нравственный смысл и красоту осенних обычаев взаимопомощи в труде. осенних месяцев; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся. Рассматривают изображения произведений декоративноприкладного искусства. Слушают запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского. Под звучание музыки рассматривают репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень» и А. А. Пластова «Первый снег» на с (У). 17 Осень в неживой природе 1 Показать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения Земли к Солнцу; назвать осенние погодные и природные явления в неживой природе; научить наблюдать за изменениями погоды и осознавать красоту осенней природы. Понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений. Повторяют материал предыдущего урока (задания 4 на с. 37 Р Т). Рассуждают, чем отличаются осенние дожди от летних. Читают текст третьего абзаца на с. 58 учебника. Изучают другие осенние явления в неживой природе: туман, заморозки и др. Говорят о таком погодном феномен, как «бабье лето». Выполнение задания 3 на с. 38 РТ Задание 4 на с ИКТ 18 Народные праздники в пору осеннего 1 Назвать общее свойство праздников осеннего Уметь в обрядах и обычаях осеннего Вспоминают, что такое равноденствие, когда бывает Задание 2 на с. 40

9 равноденстви я равноденствия у разных народов; установить связь народных праздников с осенними изменениями в природе; научить понимать важность чувства благодарности к природе за её дары людям. равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов. осеннее равноденствие, что происходит в природе после этого дня. Сравнивают свои ответы с текстом учебника. Выполняют задание в рабочей тетради (стр.40, 1). Читают текст о праздниках охотников и оленеводов на с учебника. Читают вывод на с. 65 учебника. 19 Звёздное небо осенью 1 Дать понятие, что звёзды как и Солнце, - сгустки раскалённых газов; рассказать, что понимали под созвездием древние; дать представление о созвездиях Большой Медведицы и Лебедя. Понимать, что собой представляют звезды; знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; познакомиться с созвездиями Большая Медведица, Лебедь. Знакомятся со сказаниями греческого народа в древности - мифами. Слушают один из мифов о Зевсе и красавице Каллисто». Выполняют задание 1 на с Задание 2,3 и4 на с ИКТ 20 Трава у нашего дома 1 Научить распознавать травянистые растения; знать причины пожелтения травы осенью и осознавать важность Понимать причины пожелтения травы осенью; научиться распознавать травы с помощью атласа- Рассматривают рисунок на с (У), читают текст о птичьейгречишке и подорожнике на «Страничках Умного Совенка» (с. 124 учебника) и выполняют Задание 2,3 и 4 на с

10 21 Старинная женская работа бережного отношения к природе. 1 Научить называть последовательность трудовых операций в работе со льном; называть ткани из шерсти, хлопка, льна и осознавать нравственное значение совместной работы людей. определителя. Уметь называть последовательность трудовых операций в работе со льном; задание 1 на с. 44 Проводится работа с рисунками на с. 72 (У). Дети находят в атласеопределителе на с растения, изображенные на рисунках, зачитывают комментарии атласа к каждому растению. Изучают лоскуты ткани на ощупь. Рассматривают изделия из льна. Прослеживают с опорой на учебник, как в старину получали такую красивую и прочную ткань. Рассматривают цветки льна на фотографии в учебнике (с. 74). Закрывают учебник и по памяти выполняют задание 1 на с. 46 Читают рассказ «Димитриев день» на с. 77(У). Рассматривают фотографии рубрики «Из музейных коллекций» на с. 76 (У), а затем выполняют задание 3 на с Задание 2 на с. 46 ИКТ 22 Деревья и кустарники осенью. Осенняя 1 Научить узнавать вечнозелёные хвойные растения России; узнавать Понимать причины листопада; познакомиться с вечнозелеными Говорят, какие деревья и кустарники им известны, находят на с соответствующие рисунки Задания 3и4 на с. 49

11 прогулка (экскурсия) 23 Чудесные цветники осенью. деревья и кустарники по листьям; воспринимать и описывать красоту звуков и красок осени. 1 Научить перечислять названия цветов и определять их; понимать, что выращивание цветов большой труд на радость людям. хвойными растениями средней полосы России. Вспомнить, какие цветы дети видели в цветниках города или в собственном саду осенью; понять, что выращивание цветов большой труд на радость людям. листьев, а на с. 81 плодов. Для закрепления данного материала выполняется задание 1 на с. 48 РТ. «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне» А. А. Плешакова (с ), подводятся итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя» и зачитывается вывод на с. 81 У. Находят знакомые цветы в букетах, на фотографиях, а также в рисунке на с учебника. Затем выполняют задание 1 на стр. 50 Рассмотреть фотографии рубрики «Заглянем в семейный альбом» на с. 84 У. Знакомятся с поверьями и легендами о цветах, читая текст на с У. После этого, разбившись на пары или группы по3 5 человек, выполняют задание рубрики «Поиграем!» на с Задания 2,3 и 4 на с ИКТ 24 Грибы 1 Рассказать, почему грибы выделены в особое царство природы; дать Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы;. Дети рассматривают рисунок «Связь гриба и дерева» на с. 87 У.По рисункам на с У Задание 4 на с. 53 ИКТ

12 строение грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и осознавать необходимость бережного отношения к грибам. познакомиться со строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых. изучают строении шляпочных грибов. Слушают рассказ«кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне» (с ), а затем обсуждает его с детьми по вопросам рубрики «Обсудим» на с. 89 У. 25 Шестиногие и восьминогие 26 Птичьи секреты 1 Объяснить, чем отличаются насекомые от паукообразных и уметь называть этапы развития бабочки и стрекозы. 1 Рассказать причины, по которым птицы покидают родные края; научить различать перелётных и зимующих птиц и узнавать их на рисунках; научить осознавать важность чувства любви к родной природе. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться различать перелетных и зимующих птиц. Повторяют материал, изученный в 1 классе. Выполняют задание 1(с. 54,РТ). Изучают фазы развития насекомых по рисункам (с.92) Вспоминают сказку К. Чуковского «Мухацокотуха» и называют ее главных персонажей. Учитель читает первый абзац текста на с. 94 У. Дети высказывают свои соображения, куда могут улетать птицы. Затем учитель читает первый абзац текста «Птичьи секреты» на «Страничках Умного Совенка» (с. 126 У). Дети знакомятся с материалом народного календаря: читают текст на с. 96 У, рассматривают репродукцию Задания 2 и 4 на с. 55 Выставка пауков Задание 2 3 на с. 57

13 картины А. С. Степанова «Журавли летят». 27 Как разные животные готовятся к зиме 1 Рассказать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет; научить узнавать изучаемых животных по описанию и формулировать соответствующие правила экологической этики. Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет. Зачитывается первый абзац текста на с. 98 У. Для закрепления этого материала выполняется задание 1 на с. 58. Зачитывается второй абзац текста на с. 98У, рассматриваются изображения белки и зайца.зачитывается третий абзац текста на с. 99 учебника Выполняется задание 3 на с. 59 Зачитывается четвертый абзац текста на с. 99 У. Выполняется задание 4 на с Задание 2 на с. 59 ИКТ 28 Невидимые нити в осеннем лесу 1 Рассказать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научить приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу. Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу Рассматривают рисунок на с. 102 У. Рассматривают схему на с. 103 У. Текст на с. 103 читается каждым ребенком про себя. Выполняется задание 1 на с. 60(РТ), читается и обсуждается рассказ «Большой старый дуб» из книги «Великан на поляне» (с ).Читают первый абзац текста на с Задание 3 на с. 61

14 учебника и выполняют первую часть задания 2 на с. 60 Чтение стихотворения А. К. Толстого и рассматривание рисунка на с Далее читают до конца текст на с У. 29 Осенний труд 1 Рассказать о некоторых видах работ, выполняемых осенью по отношению к растениям и животным; научить осознавать многообразие работы осенью. Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы. По очереди читают абзацами текст на с У. Выполняют задание 1 на с. 62 Разобрав схему в задании 3 на с. 63 (РТ) решают, сколько рук будут мастерить своей кукле, чтобы она успела сделать все дела Задание 2 на с Будь здоров! 1 Рассказать о правилах здорового образа жизни в осенний период; научить осознавать важность и необходимость благожелательного общения друг с другом. Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени. Рассматривают рисунки разных эпох, на которых изображены дети и называют самые удобные на их взгляд костюмы. Слушают сообщение о пользе сезонных народных игр для здоровья, обсуждают, в какие игры они любят играть летом и осенью. Затем выполняют задания 1 и 2 на с Задание 3 на с. 65

15 64 31 Охрана природы осенью 1 Рассказать о правилах сбора грибов, ягод, орехов; научить правилам охраны природы осенью; научить понимать необходимость соблюдения этих правил. Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору. Отправляются в воображаемое путешествие по осеннему лесу. Находят грибы, на с. 116 У, читают текст, посвященный этому живому организму. Отвечают на вопросы: Как вы охраняете природу? Как мы можем осенью участвовать в охране животных? Делятся на шесть групп. Каждой группе выдается увеличенная ксерокопия одного из значков-предупреждений со с учебника. Рассказывают о них по этим рисункам Задание 5 на с За страницами учебника (раздел «Осень») 33 Зимние месяцы 1 Образовательные цели; оздоровительный эффект для нервной системы ребёнка 1 Научить находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях месяцев; уметь называть зимние Закрепить изученный материал; научиться любить, ценить и понимать живую природу. Зима Научиться находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; Экскурсия проходит по остановкам: 1.в мастерской художницы Осени; 2.пообщаемся с птицами Три ученика показывают таблички с древнеримскими названиями зимних месяцев: децембер, януариус, фебруариус. Нужно Рисунки Задание 5 на с. 5

16 месяцы в правильном порядке. описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка. разгадать, как зовут этих братьев. Выполняют задание 2 на с. 3 Высказывают свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. 34 Зима-время науки и сказок 1 Рассказать о нескольких зимних народных приметах на погоду; рассказать, как учились дети в старину; научить сравнивать сказки разных народов и понимать нравственное значение сказок народов России. Знать несколько зимних примет на погоду; уметь объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, хитрость; рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых. Работают на (с.8). Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы. Учатся узнавать погоду по старинным приметам. Рассматривают картину Ткачевых «В субботний день». Пробуют определить температуру воздуха на улице. Выполняют задания 1, 2 (с. 6, РТ). Слушают даргинскую сказку «Скупясь, не сбережешь» на с. 10 У Задания 3и4 на с Зима в неживой природе 1 Рассказать о зимних изменениях в природе; научить устанавливать причинноследственные связи между положением Научиться обобщать и систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями; Рассуждают, как изменилась зимой погода по сравнению с осенью. Выполняют задание 4 на с. 8 9 РТ. Рассматривается таблица со схемой движения Солнца по Задания 1,2 и 4 на с. 8-9 ИКТ

17 Солнца и зимними изменениями в природе; научить выражать своё отношение к красоте зимней природы. пронаблюдать за формой снежинок; запомнить дату зимнего солнцестояния(22 декабря). небосводу (задание 1,стр.8, РТ). Узнают, почему день 22 декабря называется днём зимнего солнцестояния, а 25 декабря днём зимнего солнцеворота. Работают с пословицами на с. 14 У (текст «Странички народного календаря»). Рассматривают картину Ф. Васильева (с. 120 У). Отгадывают загадки на с. 15У и отвечают на вопросы рубрики «Подумаем!». 36 Звёздное небо зимой. Зимняя прогулка (экскурсия) 1 Дать представление о созвездиях Малой Медведицы и Ориона, о Полярной звезде и звезде Сириус; научить находить их на небе и воспринимать красоту звёздного неба. Научиться находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; научиться ориентироваться по Полярной звезде. Повторяют материал урока «Звездное небо осенью» по вопросам рубрики «Вспомним» на с. 16 У. Проводится сопоставление расположения звезд Большой Медведицы осенью и зимой. Используются иллюстрации учебника (часть I, с. 66 и часть II, с. 16). Заполняют пропуски в задании 3 на с. 10 РТ. Рассматривают иллюстрации на с. 18 У, делают задание 4 на с РТ Задания 2 и5 на с Зима в мире растений 1 Научить определять деревья по силуэтам Запомнить способы определения пород Вспоминают экскурсию в зимний лес. Читают Задания 3 и 4 на

18 38 Зимние праздники и плодам и называть зимние погодные явления и состояния природы зимой. 1 Рассказать об особенностях народных обычаев; дать представление о происхождении о особенностях новогоднего праздника. деревьев зимой по силуэтам и плодам. Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России. стихотворения русских поэтов о красоте зимней природы. Выполняют задания 1 на с. 12 Слушают текст о можжевельнике (с. 22). Выполняют задания 2 на с. 12 (РТ) Подводятся итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя». Узнают историю о том, с какого времени в России начали праздновать Новый год зимой. Поочередно читают тексты «Зимний Новый год» и «Старый Новый год» на с ( У). Узнают, кто установил празднование Нового года в России зимней порой на «Страничках Умного Совенка» (с. 122). Рассматривают портрет на с. 26( У). Слушают биографическую справку о Петре I. с Задания 2 и 4 на с Растения в домашней аптечке 1 Рассказать о некоторых лекарственных растениях и научить определять, какие части их используют для лечения. Уметь называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют Из книги «Великан на поляне» слушают рассказ о разнообразии лекарственных растений и о правилах их сбора. На с (У) рассматривают рисунок, Задание 3 на с. 17 Рассмо треть домашнюю аптечку.

19 для лечения. узнают названия этих растений. Рисуют. 40 Зимняя жизнь птиц и зверей 41 Невидимые нити в зимнем лесу 1 Рассказать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку; научить узнавать зверей по описанию; знать об образе жизни и питании зимующих птиц. 1 Формировать понятие о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу. Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц; узнать о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку. Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу. Рассматривают иллюстрацию на стр (У), слушают рассказ об особенностях жизни и питания птиц зимой. Закрепляется материал о зимующих птицах выполнением задания 1 на с. 18 Повторяют, какие звери зимой впадают в спячку, а какие бодрствуют, но делают запасы. Выполняют задания 2 на с Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 36 (У). Читают текст учебника на с. 36 с рассматриванием рисунков на с. 37.Выполняется задание 1 на с. 20 Слушают текст «Как животные друг другу помогают» на с. 38 (У). Выполняют задание 2 на с Задание Задание рубрики «Поиграем!» на с. 39 (У). 42 В феврале зима с весной встречаются впервой 1 Рассказать каким по счёту был февраль в разных календарях и как в народе отмечали первую Знать, когда в народе отмечали первую встречу весны; Выполняют задание 1 на с. 22 Слушают текст на с. 40 (У), слушают текст на с. 42 (У), посвященный Масленице Записать рецепт блинов в РТ. ИКТ

20 встречу весны. Самостоятельно ищут ответ на вопрос на с. 42 (У), выполняют задание 2 на с Зимний труд 1 Дать сведения об особенностях ухода зимой за растениями и животными; рассказать, как люди сохраняют урожай; научить соотносить старинные виды зимних работ с современными и понимать необходимость поддерживать порядок на улице. Узнать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице; Узнают, что рассказывает о старинной зимней работе наш учебник и читают текст «Старинная работа зимой» (с ). Выполняют задание 1 (с.24, РТ). Слушают текст «Заботимся об урожае» (с. 45) и сравнивают его со своими ответами. Читают текст «Заботимся о домашних животных и родном доме» (с. 46).Обсуждают, какие работы необходимы улицам города и села. Выполняют задание 2 на с Задание 4 на с. 25 Посадить дома луковицу. 44 Будь здоров! 1 Рассказать и научить соблюдать правила здорового образа жизни в зимний период; объяснить 2-3т зимние игры; объяснить необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Уметь вырастить в домашних условиях 1 2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время. Слушают случай, который произошел с поэтом Даниилом Хармсом. Определяют фотографии в учебнике (с. 48) которые подходят к этой загадке. Читает текст на с (У), дополняя его информацией о старинных зимних забавах со «Страничек Умного Совенка» (с. 123 учебника). Читают на с Задание 3 на с. 27

21 45 Охрана природы зимой 46 За страницами учебника (раздел «Зима») 47 Весенние месяцы 1 Рассказать об особенностях жизни 2-3 животных; научить соблюдать правила охраны природы во время прогулок. 1 Закрепление изученного материала. 1 Научить находить признаки весенних явлений природы и особенности жизни людей весной; дать названия весенних месяцев; дать представление о жизни художников А.К. Саврасова и Б.М. Кустодиева. Знать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу ;изготовить простейшие кормушки для птиц; знать особенности жизни зимой 2 3 диких животных. Вспомнить и закрепить изученный материал; научиться любить и ухаживать за животными и растениями. Весна и лето Научиться находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и 49 (У) первый абзац. Затем один из учеников пересказывает его содержание. Выполняют задание 1, 2 (с. 26, РТ). Читают текст на с (У). Слушают рассказ «Белый сказочный дворец» из книги «Великан на поляне» (с ). Рассказывают, что знают о Красной книге и выполняют задание 4, 5 (с.29,рт). Посещение зоопарка или краеведческого музея. Рассматривают репродукции картин и рисунки на с (У). Устно сочиняют рассказы по картинам. Выполняют задания 1, 2 (с.32,рт). Читают последний абзац на с. 60 (У) и текст весенней заклички на с. 61 учебника Задание 1.2 и 3 на с Сделать кормушку Сделать фотографии города весной; подобрать их для выполнени я задания 3 на с. 33

22 произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка. 48 Весна в неживой природе 49 Весна утро года 1 Научить перечислять причины потепления весной; дать дату весеннего равноденствия и основные природные явления; научить перечислять сезонные изменения в неживой природе. 1 Рассказать о некоторых народных традициях встречи весны; научить осознавать образ весны в мире природы и людей как поры обновления жизни, представленной в образе птицы. Понять причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой. Уметь объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового На настенной таблице или слайде мультимедийной проекции дети сравнивают положение Солнца зимой и весной и выполняют задание 1 на с. 34.Изучают день весеннего равноденствия. Выполняют задания 4 на с Читают рассказ С. Т. Аксакова на с. 64 (У), рассматривают картину П. И. Петровичева «Ледоход на Волге». Выполняют задания 1, 2,с.36 Рассматривают рисунки и фотографии на с (У). Выполняют задание 3, с. 36 Слушают текст «Три встречи весны» на с. 66 (У). Слушают текст «Весенний новый год в Приамурье» на с В течение всей весны заносить результаты наблюдени й в таблицы задания 4 на с Смастерить птицу из ткани по заданию 34 на с. 37

23 года у нанайцев. 50 Звёздное небо весной. Весенняя прогулка (экскурсия) 51 Весеннее пробуждение растений 52 Чудесные цветники весной 1 Научить находить созвездия Кассиопеи и Льва, Большой и Малой Медведицы; научить воспринимать красоту звёздного неба. 1 Рассказать о причинах, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; выявить условия для их цветения; любоваться первоцветами и осознавать необходимость бережного отношения к растениям. 1 Дать названия культурных растений цветников; знать легенды, связанные с этими цветами; Запомнить положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе. Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их. Запомнить названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе- Рассматривают иллюстрацию на с. 66, рассматривают фрагмент карты звездного неба на с. 71 (У),выполняют задание 1 на с. 38 (РТ), слушают текст об этом созвездии на с. 71 (У). Слушают сведения о созвездии Лев, используя текст «Царь зверей на звездном небе» на с. 72 (У). Обсуждают общие вопросы: «Когда зацветают первые цветы? Сходит ли к этому времени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим растениям много тепла? Учащиеся читают первые два абзаца текста на с (У). Слушают рассказ о ветренице и ее отличии от чистяка по материалам книги «Зеленые страницы». Выполнением задания 1 на с. 40 Слушают текст на с (У) и отвечают на вопросы. Демонстрируют выполнение заданий 2-7(с ,РТ). Рассматривают рисунок на с (У) и Задания 2,3 и 4 на с Задания 2,4 и 5 на с. 42 ИКТ Задания 3 И 4 на с. 45

24 научить находить растения в атласе определители; осознавать красоту цветников и стремиться самому участвовать в их создании. определителе. называют цветы, которые им известны. Учитель рассказывает легенду о каждом цветке. При определении названий неизвестных детям цветов они могут использовать атлас-определитель (с ). 53 Весна в мире насекомых 54 Весна в мире птиц и зверей 1 Научить описывать весеннее пробуждение насекомых, их красоту; научить узнавать изученных насекомых на рисунках; научить понимать полезность пчёл, ос, шмелей и муравьёв. 1 Дать представление о весенних изменениях в жизни птиц и Научиться любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц. Узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей. Дети демонстрируют рисунки весенних цветов (задание 3 на с. 45 рабочей тетради). 2 3 желающих ученика делают доклады о весенних цветах (задание 4 на с. 45 РТ). Слушают текст на с (У), рассматривают рисунок и находят насекомых, о которых рассказывается в тексте. Слушают рассказ «Гусеница на лесной тропинке» из книги «Великан на поляне» (с ). Выполнение задания 1(с. 46, РТ). Слушают текст «О насекомых и немного о нас с тобой» на с. 84 (У), выполняют задание 4 (с. 47, РТ). На рисунке в учебнике (с ) находят сначала зимующих птиц (дятел, Задания 2 и3 на с Обсудить рассказ «Оса на носу и муха в доме» Сочинить сценку из весеннийж

25 зверей; научить узнавать птиц по рисункам; наблюдать за птицами города; осознавать необходимость бережного отношения к птицам и зверям. синица, воробей), а потом перелетных (ласточка, жаворонок, скворец, грач). Выполняют задание 1 (с. 48, РТ). Обращаются к рисунку на с (У) и читают текст на с. 87 (У). Выполняют задание 1 (с. 48, РТ): Слушают текст «Какие бывают птенцы» на «Страничках Умного Совенка» (с. 125 (У)).Выполняют задание 3 (с , РТ). изни зверей. ИКТ 55 Невидимые нити в весеннем лесу 1 Научить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу и выявлять связи на конкретных примерах; научится осознавать важность охраны этих связей. Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; научиться приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу. Участвуют в беседе по вопросам рубрики «Вспомним» на с. 90 Дети рассматривают схему на с. 91 учебника и делают вывод. Выполняют задание 1 (с. 50, РТ). Изучают пищевую цепь «растения насекомые птицы»: под руководством учителя рассматривают схему на с. 92 учебника. Выполняют задания 3 на с. 51 РТ Задание 4 на с Весенний труд 1 Дать представление о видах старинной женской и мужской Научиться различать особенности читают текст на с (У) и текст о Великом посте со Задание 4 на с. 53

26 работы весной; научить понимать важность земледельческого труда для жизни людей во все времена. весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,«кто спит весною, плачет зимою». «Страничек Умного Совенка» (с. 125 учебника). Вспоминают, какие народные приметы зимних и весенних дней предсказывают погоду. Отгадывают загадки о весеннем труде Старинные весенние праздники 2 Дать сведения о старинных праздниках и научить характеризовать праздники в культуре народов России; научить понимать глубокий смысл народных обычаев. Познакомиться со старинными праздниками, отмечаемые весной; уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе. Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 98 (У), пересказывая текст со с. 98 (У). Читают текст на с (У). Отвечают на вопросы: «Что означало похлопывание вербными прутиками детей и животных? На какой праздник это происходило? Рассказывают, какой пасхальный обряд изображен на картине Н. А. Кошелева на с. 98 (У). Слушают текст о празднике Святой Троицы Задание 4 на с. 55 (РТ), подобрать фотографии.

27 59 Будь здоров! 1 Научит соблюдать правила здорового образа жизни в весенний период; рассказать о 2-3 народных играх; научить понимать необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр. Рассказывают, много ли вы болели этой зимой? Как вы думаете, почему так получилось? Слушают текст на с. 102 (У), а затем отвечают, какое занятие можно назвать лучшей школой здоровья для детей? Слушают правила игры республики Марий Эл «Бой петухов». Знакомятся с правилами татарской игры «Бой по следу». Выполняют задания 1 и 2 на с. 56 РТ Задание 3 на с Охрана природы весной 2 Научить соблюдать правила охраны чистоты во время прогулок, изучить страницы Красной книги. Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусори т. д.). Читают, о чём просят насекомые, цветы, деревья (с ). Выполняют задание 2 на с. 59 РТ. Слушают последний абзац текста на с. 107 (У). Рассказывают о правилах Задания 1 и 3 на с Лето красное 1 Научить находить признаки летних явлений природы и особенности жизни людей летом в Научиться находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в охраны природы весной по рисункам на с (У). Рассматривают репродукции картин, слушают рассказ о художнике и пробуют определить, о ком идёт речь. Узнают, как назывались три Задания 3,4 и 8 на с

28 старинных названиях летних месяцев; дать общее представление о жизни А.И. Куинджи. старинных названиях летних месяцев; описывать красоту летней природы и произведений искусства, используя выразительные средства родного языка. летних месяца у древних римлян (читают названия в задании 1 на с. 62 Выполняют задание 2 на с Летние праздники и труд 1 Дать представление о летних видах земледельческого труда в его старинных и современных формах; научить понимать глубокий смысл народных обычаев. Научиться выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; перечислять летние дары природы своего края. Слушают текст «Странички народного календаря» на с. 115 (У), посвященный августу. Выполняют задание 2 на с. 66 Отгадывают загадку и ищут подходящее к ней орудие земледелия. Слушают стихотворение Людмилы Харитоновой на с. 116 (У), заучивают его наизусть выполнить творческое задание на с За страницами учебника (раздел «Весна и лето») 1 Закрепить изученный материал. Знать цветущие растения, Уметь наблюдать за жизнью насекомых, птиц. Бережно относиться к окружающей природе. Восприятие себя частью окружающей природы, способность почувствовать общую для всех красоту мира, зарождение в душе ребенка чувства причастности к окружающему; формирование его личной ответственности за Беседа по содержани ю экскурсии, обмен впечатлени ями

29 65-68 Резерв 4 происходящее, воспитание потребности в добром поступке.