Урок окружающего мира в 3 классе на тему "Торговое дело на Руси" с презентацией
Цель урока: познакомить с историей возникновения торговли и денег на Руси.
Задачи:
- Познакомить с тем, какими товарами торговали в старину, что вывозили из Руси, что ввозили наши предки из других стран.
- Сформировать понятия: «меновая торговля», «купец», «монета».
- Развивать коммуникативные способности, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
- Воспитывать уважительное отношение к профессии продавца, бережливость, сознательное отношение к бюджету семьи, бережное отношение к природным богатствам родного края.
Ввозили из других стран
Вывозили из Руси
Прочитайте текст в учебнике на стр. 142 -143
Выполните задания.
1.Укажи цифрами последовательность появления денег на Руси.
Монеты, бумажные деньги, обменный товар, гривны.
2.Соотнеси слова и их значения.
Копейка - отрубленный слиток серебра
Монета - мелкая монета с изображением «ездеца»
Рубль - металлические монеты с чеканкой
Не имей сто рублей,
а весь свет обойдет.
За морем телушка полушка,
Денежка-то без ног,
а имей сто друзей.
И гроша медного
да рубль перевоз.
Ввозили из других стран
Вывозили из Руси
Ввозили из других стран
Вывозили из Руси
Ввозили из других стран
Вывозили из Руси
Ввозили из других стран
Вывозили из Руси
Выполните задания.
1.Укажи цифрами последовательность появления денег на Руси.
Монеты, бумажные деньги, обменный товар(мех куницы), гривны.
2.Соотнеси слова и их значения. Соедини стрелками.
Копейка - отрубленный слиток серебра
Монета - мелкая монета с изображением «ездеца»
Рубль - металлические монеты с чеканкой
Выполните задания.
1.Укажи цифрами последовательность появления денег на Руси.
Монеты, бумажные деньги, обменный товар(мех куницы), гривны.
2.Соотнеси слова и их значения. Соедини стрелками.
Копейка - отрубленный слиток серебра
Монета - мелкая монета с изображением «ездеца»
Рубль - металлические монеты с чеканкой
Составьте и поясните старинные пословицы и поговорки.
Не имей сто рублей,
а весь свет обойдет.
За морем телушка полушка,
Денежка-то без ног,
а имей сто друзей.
И гроша медного
да рубль перевоз.
Составьте и поясните старинные пословицы и поговорки.
Не имей сто рублей,
а весь свет обойдет.
За морем телушка полушка,
Денежка-то без ног,
а имей сто друзей.
И гроша медного
да рубль перевоз.
Составьте и поясните старинные пословицы и поговорки.
Не имей сто рублей,
а весь свет обойдет.
За морем телушка полушка,
Денежка-то без ног,
а имей сто друзей.
И гроша медного
да рубль перевоз.
Просмотр содержимого документа «мой 15.05»Конспект урока окружающего мира в 3 классе
по образовательной системе «Гармония»
Тема: Торговое дело на Руси.
Визитная карточка к уроку
Дисциплина: окружающий мир
Учитель: Попова Наталья Александровна
Место работы, должность: МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №2» г.Соль-Илецка Оренбургской области, учитель начальных классов
Тема урока: Торговое дело на Руси.
Цель урока: познакомить с историей возникновения торговли и денег на Руси.
Познакомить с тем, какими товарами торговали в старину, что вывозили из Руси, что ввозили наши предки из других стран.
Сформировать понятия: «меновая торговля», «купец», «монета».
Развивать коммуникативные способности, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитывать уважительное отношение к профессии продавца, бережливость, сознательное отношение к бюджету семьи, бережное отношение к природным богатствам родного края.
Оборудование:
Картинки с изображением товара.
Контуры островов (для рефлексии).
Контуры старинных монет для каждого ученика (для рефлексии).
Конверты для работы в группах.
Тип урока: УИПЗЗ (урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
Уровень образования: начальное общее образование
Используемые учебники и учебные пособия: программа "Гармония", О.Т.Поглазова, "Окружающий мир" учебник и тетрадь.
Используемая методическая литература: методические рекомендации к учебнику и тетради О.Т.Поглазовой "Окружающий мир"
Используемое оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор.
Используемые ЦОР: мультимедийное приложение-презентация.
Планируемые результаты:
1.Личностные: положительное отношение к процессу познания; интерес к урокам; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся; самостоятельно адекватно оценивать собственную учебную деятельность; применять правила делового сотрудничества.
2.Метаредметные:
- коммуникативные УУД: осознавать речь; участвовать в диалоге, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность; допускать возможность различных точек зрения.
- регулятивные УУД: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану, планировать свои действия; адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникновение трудностей, стремиться к их преодолению.
- познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; читать, слушать, извлекать нужную информацию; проводить анализ, сравнение.
Формирование УУД
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок, и в срок начинается урок.
Сегодня здесь закон простой – учись и думай головой.
А если знаешь, не зевай, скорее руку поднимай.
Не получилось - не беда, друзья помогут нам всегда! (Слайд 1)
-Сегодня мы с вами продолжим наше заочное путешествие по Древней Руси.
II . Проверка домашнего задания. Работа в парах. Взаимопроверка.
- Давайте с вами вспомним, какая была тема нашего предыдущего урока. («Какими ремёслами занимались в старину»).
-Дома, работая в тетради, вы должны были разгадать кроссворд и пояснить ключевое слово. (Слайд 2)
- Сейчас задание такое. С соседом поменяйтесь тетрадями, проверьте работу и простым карандашом поставьте оценку. Если у кого-то возникли затруднения при выполнении д\з, сосед окажет вам помощь.
Критерии оценивания
· 5 баллов – нет ошибок
· 4 балла – 1-2 ошибки
· 3 балла – 3 ошибки
· 2 балла – 4 и более ошибок
-Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3»?
Фронтальная проверка. Один учащийся пары читает вопрос и правильный ответ.
- Так какое ключевое слово вы разгадали. (Купец)
- А кто такой купец? (Купец-это торговый человек.)
*Уч-ль прикрепляет табличку со словом «Купец» на доску. Это будет нам 1 подсказка для того, чтобы мы смогли сформулировать тему урока и поставить перед собой задачи.
Определение темы, постановка учебной задачи урока.
- Давайте послушаем и посмотрим подсказку №2. Может быть она нам поможет.
*Включить отрывок из мультфильма. Автор С.Михалков «Как старик корову продавал».
Ведущий. На рынке корову мужик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровенка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.
Весь день на базаре старик торговал,
Никто за корову цены не давал.
Один паренек пожалел старика:
Паренек. Папаша! Рука у тебя нелегка!
Я возле скотины твоей постою,
Авось продадим мы худобу твою.
(По С. Михалкову.)
– Кто узнал сказку? ( С.Михалков «Как старик корову продавал».)
– Чем она заканчивается? (Старик передумал продавать корову.)
– Почему? (Паренек ее так расхвалил, разрекламировал.)
– Сформулируйте тему урока.
Тема урока: «Торговля. Торговое дело на Руси». (Слайд 3)
- Какие задачи поставим на уроке?
1)Познакомимся с тем, какими товарами торговали в старину.
2)Узнаем, кто такие купцы и чем они занимались.
3) Узнаем, как появились деньги на Руси.
- Да, ребята, впереди нас ждёт много открытий.
Совместное открытие новых знаний.
-Сегодня на уроке мы с вами будем наблюдать, размышлять и исследовать.
1) Актуализация знаний. Работа в группах.
-Чем занимались люди в Древней Руси? (Охота, рыбалка, земледелие, ремёсла)
А теперь работа в группах. Представьте, что вы – жители Древней Руси: 1 группа – охотники и рыбаки,
2 – крестьяне, 3 – ремесленники. (Слайд 4)
У каждой группы на столе конверт с вопросом.
1 группа - Охотники, рыбаки, а вам нужно добывать больше рыбы, зверя? ( Да, нужно, чтобы обменять их на продукты питания, посуду, одежду, оружие для охоты…)
2 группа - Сколько вы, крестьяне, выращиваете зерна, овощей? ( Чтобы хватило до нового урожая, чтобы были излишки, чтобы обменять на орудия труда и другие изделия ремесленников.)
3 группа - Нужно ли вам, ремесленники, делать лишнюю посуду, одежду, инструменты и другие изделия? (Да, нужно, чтобы обменять их на материалы для своих изделий: шкурки, краски, железо; чтобы кормить семью, нужны продукты.)
-Какой можно сделать вывод?
Вывод: им нужно обменяться результатами своего труда.
Физкультминутка «Бабочка»
2) Знакомство с понятием «меновая торговля».
- Где происходил этот обмен? ( На ярмарках) (Слайд 5)
В старину обменивались товарами сами производители. Делалось это на осенних и зимних ярмарках, когда крестьяне были свободны. Такие ярмарки обычно проходили в городах. Городские власти брали пошлину (плату, часть товара) за то, что давали возможность продать свой товар всем желающим.
Работа в группах.
Представьте, что вы попали на ярмарку. Вот ваш товар.(дети берут карточки с названием различных товаров)
- Посовещайтесь в группах и договоритесь, какой товар будете обменивать. Выберите по 2 представителя от каждой группы. Пусть они выйдут на торговую площадь и обменяются своими товарами. (Слайды 6,7 )
Всем ли удалось найти нужный товар?
Покажите и расскажите о результатах своего обмена.
Вывод учителя: Вы сейчас участвовали в МЕНОВОЙ ТОРГОВЛЕ, которая была свойственна нашим предкам в далекие времена. (Слайды 8,9)
- Давайте подумаем, чем неудобен был такой обмен товарами для крестьян и ремесленников? (Слайд 10)
(Тратили время на сбыт товара, не могли отъехать далеко от своих мест, чтобы найти покупателя, не было снаряжения для поездок в далекие края.) (Слайд 11)
3)Купцы и их роль в организации торговли на Руси.
Создание проблемной ситуации:
- Так перед людьми возникла проблема. Как же быть? (дети высказывают свои предположения)
Необходим был человек, который бы мог сбывать товар, найти снаряжение для поездок, место для торговли. Кто же были эти люди? (Купцы.) (Слайд 12)
Появился и «обменный товар», например шкурки куницы, на которые можно было обменивать разные товары. (Слайд 13)
- Чем занимались купцы? (Слайд 14) Ответить на вопрос детям помогают иллюстрации.
( Организация торговых мест, наём торговцев, сбор товаров у ремесленников, крестьян…, вывоз товара в другие края, привозили товары из заморских стран)
Сложна ли была их работа? Какие товары они ввозили в Россию? Что вывозили? Ваши предположения? (дети высказывают предположения, учитель записывает их на доску)
Как мы можем проверить наши предположения? (энциклопедия, учебник, интернет…)
-Я выйду в интернет и в он-лайн режиме мы посмотрим отрывок из фильма «История государства Российского. Торговля в Киевской Руси». (youtube.com/watch?v=HWa7jq9RLJk)
Он поможет ответить на наши вопросы.
Работа в парах.
- На партах у вас лежат таблички. Во время просмотра постарайтесь заполнить их, работая в парах.
- А теперь послушайте стихотворение Натальи Кончаловской (читает заранее подготовленный ученик) и добавьте в свои таблички ещё товары.
- А сейчас давайте заполним таблицу «Чем торговали купцы».
Ввозили Вывозили
– Чем неудобна была торговля на обменный товар? (Товар мог испортится и т.д.)
– Что надо было придумать, чтобы купцы разных стран могли торговать между собой? (Нужно было придумать деньги.)
Инсценировка отрывка из повести-сказки Н. Носова «Незнайка на Луне».
Автор. Поднявшись из-за стола и помахав официанту издали на прощание рукой, Незнайка отправился к выходу, но официант быстро догнал его и вежливо сказал:
Официант. Вы забыли, дорогой друг, о деньгах.
Официант. О деньгах.
Незнайка. О каких деньгах?
Официант. Вы должны заплатить деньги.
Незнайка. Деньги? А что это? Я впервые слышу такое слово.
– Попробуйте дать определение денег. (Высказывания детей: Деньги-это металлические монеты и бумажные знаки, на которые можно что-то купить или получить их при продаже товара.)
- Я готовилась к уроку и нашла толкование этого слова в словаре Ожегова С.И. (Слайд 16)
«Деньги – металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже» (Словарь Ожегова С.И.)