Научные школы от древней Греции до millennium Текст научной статьи по специальности «История и археология»

Аннотация научной статьи по истории и археологии, автор научной работы — Панкратова Лидия Николаевна, Тихонов Николай Александрович, Фролов Владимир Викторович

Приведенный материал показывает, что школы, как научный организм, сформировались очень давно, в 1-ом тысячелетии до н.э. Сделано логичное заключение, о возможностях активного проявления деятельности научных школ в периоды пассионарности .

Scientific school from ancient Greece to millennium

Scientific schools are origin in the First millennium BC. Scientific school prosperity depends on the leading scientist, young people and passionarity .

Текст научной работы на тему «Научные школы от древней Греции до millennium»

Л.Н. Панкратова*, Н.А. Тихонов, В.В. Фролов

Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева, Москва, Россия 125480, Москва, ул. Героев Панфиловцев, д.20, корп. 1 * e-mail: lnpankratova@mail.ru

НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ОТ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ ДО MILLENNIUM

Приведенный материал показывает, что школы, как научный организм, сформировались очень давно, в 1 -ом тысячелетии до н.э. Сделано логичное заключение, о возможностях активного проявления деятельности научных школ в периоды пассионарности.

Ключевые слова: научные школы, глава, пассионарность, молодые ученые.

Для начала расставим детерминанты: школы были всегда. Какими они были в Египте, мы не знаем, письменные свидетельства найдены не были. Школы древней Греции развивались как учебные заведения, однако формировались вокруг знаменитого в то время ученого. Так, известны школы Сократа, Платона, Аристотеля, Архимеда, Эвклида, Зенона, Пифагора [1-2]. На память приходят сразу же Платон и Аристотель: "Plato amicus, sed magis amica veritas" По-видимому, в те времена они, может быть, были и смешанными, чаще всего частными. Школы существовали при библиотеках, известны школы по математике, философии, истории, медицине при Александрийской библиотеке. Могущество Римской империи опиралось на разветвлённую систему регламентированной высшей школы, которая занималась подготовкой достаточного для потребностей Римской империи количества высококвалифицированных специалистов. [3-4]. Были приняты законы, предоставляющие привилегии специалистам, имеющим высшее образование. Христианство в начале первого тысячелетия ввело новые духовные ценности: необязательность, даже ненужность материальных благ, объединение людей не по сословному, статусному или иному признаку. В послании к галатам апостол Павел писал: «нет уже иудея, ни язычника, нет раба, ни свободного, все мы одним духом крестились . все мы братья». Христианские школы разрабатывали этические проблемы, представления о совершенствовании души и восхождении её к Богу, Божественной мудрости. Во времена Византийской империи, с

I в. до 1453 г., когда Константинополь был завоёван турками, были созданы не только исторические, философские школы, но особенно интенсивно развивались математика, механика, физика и химия. Купольные сооружения, такие как София Константинопольская, явились результатом сложного теоретического расчета параболических криволинейных поверхностей, анализа динамических и статических усилий. Храм Святой Софии, построенный в 532-537 гг.

зодчими Анфимием из Тралл и Исидором из Милета, мог быть сооружен не просто талантливыми архитекторами, но специалистами, получившими соответствующую механико-математическую подготовку. Строительная культура распространилась не только в Италии, но и на Пелопоннесе, и на территории Восточной Европы. В Софийском соборе в Киеве, построенном в

Х веке сохранилась великолепная мозаика Богоматери Оранты - Знамения на «нерушимой стене» собора. В нашей работе мы попытались, не вдаваясь в сложности становления Православия на Руси, показать многогранность его влияния на русскую культуру, русскую государственность, на «самостоянье русского человека» по Пушкину. Великие поэты Византии - Ефрем Сирин, Василий Сладкопевец, Феодор Студит оказали серьёзное влияние на русскую культуру. К X, XI векам, когда на VII Вселенском соборе произошло разделение церквей и окончательное отделение Православия, православные школы прочно закрепились на территории Руси. Их дальнейшее развитие продолжалось во все времена России. На Руси таким центром - школой стал Троицкий монастырь, основанный Сергием Радонежским в 1337 году. В 1380 году на поле Куликовом бились два послушника Троицкой обители Пересвет и Ослябя. После периода смутного времени значительно продвинулась образованность трудами Филарета Никитича в Чудовом монастыре. В создании Заиконоспасской академии принимал участие Максим Грек, на её основе митрополит Филарет Никитич учредил в

1640 году Славяно-греко-латинскую академию. Считаю необходимым отметить, что христианство раскрепостило человека - «венец творения», освободило от поклонения множеству богов. Оформилось понятие «совести», у человека открылись глаза, ему захотелось поглядеть и увидеть мир, проникнуть в него, изучить его закономерности. Наступили времена развития естественных наук. Известны имена гениальных ученых, труды которых не только изменили наши

представления, но позволили расширить мир. Исаак Ньютон дал нам математический анализ, - новый способ познания природы.

Необходимо вспомнить начало книгопечатания - Иоганн Гуттенберг, Иван Федоров - огромный шаг в просветительстве. Появление книгопечатания, почты, телеграфа,

железнодорожного сообщения приблизило людей друг к другу, появилось возможность быстрого обмена научной информацией. Возможность более быстро и комфортабельно добраться для коллег, чтобы вместе обсудить научные задачи и возможности их решения.

Вернемся в начало XX века, к этому времени назрел выход из тупика представлений классической физики и механики. Открытие закона частной теории относительности Анри Пуанкаре (

1900г.), работы Макса Планка дали "толчок мозгам" целой плеяде ученых энтузиастов. "С открытием Планком элементарного кванта действий. началась новая эпоха в физических науках. Это открытие обнаружило свойственную атомным процессам черту цельности идущую гораздо дальше старой идеи об ограниченной делимости материи," -писал Нильс Бор.

Последующие работы А. Эйнштейна, Э. Резерфорда, Н. Бора, Э. Шредингера, В. Гейзенберга привели к стремительному развитию квантовой теории, в которой появились новые фундаментальные принцип, отсутствующие в классической механике.

В то же время сложились общества ученых естественников, которые поняли, что брать у природы бесконечно не получится, и при таких обстоятельствах истощения и гибели природы и человечество может погибнуть. Идеи необходимости взаимодействия человека индустриального и природы, то есть восхождения к Разуму или восхождения к Богу, то есть необходимости формирование НООСФЕРЫ были сформулированы В.И. Вернадским, П. Тейяр де Шарденом в рамках семинара А. Бергсона.

Имя гениального ученого, нашего соотечественника - Дмитрия Ивановича Менделеева - известно всем, он не только систематизировал все известные в его время элементы, он ввел совершенно новые представления о возрастании порядковых номеров в таблице, что привело к созданию науки химии в современном понимании, данный факт позволил таким современным ученым, как Л.Н. Бугаенко развить новые подходы в химии. Кроме того Д.И. Менделеев определил развитие

нефтеперерабатывающей промышленности в Бакинском регионе и на Каспии. В начале XX века с открытием М. Планком элементарного кванта действий началась новая эпоха в физических науках. Последующие работы А. Эйнштейна, Э. Резерфорда, Н.Бора привели к стремительному развитию квантовой теории. К середине

двадцатых годов XX века сформировалось несколько научных школ: в Кембридже - школа ядерной физики Э. Резерфорда, в Германии - М. Борна, в Нидерландах - Н. Бора.

Отметим, что в истории культуры бывают периоды, когда происходят необъяснимый взлёт искусства, науки, поэзии, - какая-то вспышка творчества.

Отметим, что конец XIX, начало XX века отмечен появлением таких ученых энциклопедистов как Анри Пуанкаре, а работы таких ученых-биологов как Мендель, Морган, евгеников (Н.К. Кольцов) обратили внимание на проблемы взаимодействия человека

индустриального и природы, на то, что человек должен осознать, что брать у природы бесконечно, ничего не давая, приведет к крушению цивилизации и гибели человечества. Такое сообщество ученых оформилось в виде семинара А. Бергсона во Франции, в работе которого принимали участи П. Тейяр де Шарден, В.И. Вернадский, Э. Леруа, который ввел сам термин «ноосфера» - гармоничного сообщества людей и природы. Речь, по-видимому, идет о потенциальной возможности перехода биосферы в состояние ноосферы, когда её существование вместе с человеком будет определяться Разумом, или Божественным Разумом.

Авторы пришли к выводу, что формирование научной школы обычно проходит во времена пассионарности, т. е. творческого подъёма научной, литературной, художественной жизни (живопись, скульптура, архитектура и т. п.) при наличии материальной базы. Такие школы могут быть сформированы в виде национального и (или) международного сообщества.

Появление научных школ практически не зависит или мало зависит от уровня промышленного развития общества, и требует для их становления и развития следующих условий:

1) появление ученого - создателя и главы школы;

2) наличия молодых ученых, составляющих научную школу;

3) отсутствие жесткого идеологического давления;

4) наличия условий труда (работа, финансирование, жильё);

5) пассионарности общества, в котором формируется научная школа;

6) условий - университет, библиотека, соответствующая обстановка, присутствие молодёжи.

Прорыв в науке, вызывающий образование новой научной школы, происходит тогда, когда появляется насущная необходимость в систематизации и развитии полученных знаний.

P.S. Необходимость рассмотрения возможности предотвращения применения оружия массового уничтожения привела учёного

нашего времени акад. Н.Н. Моисеева к в рамках рационального эволюционизма и рассмотрению вопросов дальнейшего «восхождения к разуму».

существования нашей планеты вместе с человеком

Панкратова Лидия Николаевна, с.н.с. кафедры химии высоких энергий и радиоэкологии РХТУ им. Д.И. Менделеева, Россия, Москва

Тихонов Николай Александрович, м.н.с. лаборатории термического анализа кафедры химической технологии и новых материалов

Химический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, Россия, Москва

Фролов Владимир Викторович, аспирант 1года обучения кафедры химии высоких энергий и радиоэкологии

РХТУ им. Д. И. Менделеева, Россия, Москва

1. Диоген Лаэртский «О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов М. изд. «Мысль» 1979.

2. И.В. Цветаев. «Высшая школа древних римлян» Русский вестник. 1893. №№ 5,6.

3. Георгий Федотов Святые Древней Руси М. 1990.

4. Нильс Бор. Избранные научные труды. - М.: Наука, 1971, т.2, с. 527.

5. Вернер Штайн. Хронология мировой цивилизации. Т II. С. 157. Москва. «СЛОВО». 2003.

6. Вернер Штайн. Хронология мировой цивилизации. Т II. С. 270. Москва. «СЛОВО». 2003.

7. Н.Н. Моисеев. Восхождение к разуму. М. 1993.

8. И.В. Цветаев. «Из жизни высших школ Римской империи». Москва, 1902, 143 с.

Pankratova Lidiya Nikolaevna, Tihonov Nikolay Alexandrovich, Frolov Vladimir Viktorovich.

D.I. Mendeleev University of Chemical Technology of Russia, Moscow, Russia. * e-mail: lnpankratova@mail.ru

SCIENTIFIC SCHOOL FROM ANCIENT GREECE TO MILLENNIUM

Scientific schools are origin in the First millennium BC. Scientific school prosperity depends on the leading scientist, young people and passionarity.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎