Урок на тему: "Какие научные открытия Древнего Китая дошли до наших дней

Все учащиеся: рассказывают о развитии научных знаний в Древнем Китае и определяют их влияние на занятия древних китайцев.

Большинство учащихся: определяют значимость научных открытий Древнего Китая для развития современной науки.

Некоторые учащиеся: распределяют степень важности научных достижений древних китайцев, делают вывод.

Исторический концепт

Приобщение к мировым ценностям.

Уровень мыслительной деятельности

Знание, понимание, применение.

Критерии оценивания

- знают государства древнего Китая;

- знают виды хозяйства, описываютосновные занятия населения;

- описывает науки, которые возникли в Древнем Китае;

- определяет взаимосвязь науки и хозяйственной деятельности древних китайцев;

- определяет значимость научных открытий Древнего Китая;

- определяетстепень важности открытий древних китайцев для современного мира;

- сравнивают науки древних египтян и китайцев, выявляют различия и сходства и составляют вывод.

Языковые задачи

Термины:компас, сейсмограф, иглоукалывание.

Диалоговые фразы: Вопрос – ответ, взаимопроверка заданий,

Работа с текстом учебника (навык чтения),

составляют таблицу, где определяют связи науки и хозяйства (навыки письма).

Воспитание ценностей

Воспитание прекрасного, эстетичного, уважения к науке и научным знаниям древних цивилизаций.

Межпредметная связь

ИЗО, математика, медицина, астрономия.

Предыдущие знания

Имеют знания о культуре древних цивилизаций.

Начало урока

Организационный момент (3 минуты)

ПСМ. Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит тренинг « Волшебная поляна» . Вырезать красивые цветы разного цвета . У. На улице зима, отцвели цветы, осыпались листья. Все эти цветы раньше росли на большой солнечной поляне. Представьте, что наш класс и есть волшебная поляна. Прикрепите цветок там, где вам понравится. Посмотрите — в классе стало теплее и веселее, потому что зацвели ваши цветы. Пусть так будет весь урок!

II .Опрос домашнего задания (5+5 минут)

Заполните таблицу№1: «Государства древнего Китая» работа с картой по ходу составления таблицы.

С XVIII в.до н.э. до XII в. до н.э.

С XII в. до н.э. до 221 г. до н.э.

Чжоу Уван, Чжоу Муван, Чжоу Гун-ван.

С 221 г.до н.э. до 206 г.до н.э.

Цинь Ши Хуань, Ши Хуанди, Эр Ши Хуанди.

С 206 г.до н.э. до

Гао-дзу, Хуэй-ди, Шао-ди-гун.

Самопроверка

Называют не менее 3 государств древнего Китая

Определяют время их существования.

Заполните таблицу№2: «Хозяйственная и общественная жизнь древнего Китая»

Взаимопроверка

Знают виды хозяйства, описывают

основные занятия населения,

Используют термины при заполнении таблицы.

Откройте учебник §19 и заполнить таблицу: «Хозяйственная и общественная жизнь древнего Китая»

Называют основные занятия населения древнего Китая. Характеризуют занятия сословий.

Определяют структуру государственного устройства и функции.

Разноцветные цветочки

Таблица (распечатка)

Середина урока

Деление на группы. «Мозаика». Класс делится на группы по цветным фигуркам разного цвета.

Г.Задание 1 . Прочитать текст параграфа. (7 минут)

Составить кластер: «Научные открытия Китая»

описывает науки, которые возникли в Древнем Китае

Прочитайте учебник §20 и

составьте кластер «Научные открытия Китая»

Называют не менее 4 видов науки, которые были развиты в Китае и открытия, сделанные в данной сфере.

Ф . О. смайлик.

Г.Задание 2. (5 минуты)

У. 1.Приведите в соответствие информацию из левой и правой части таблицы.

2. Определите вид хозяйственной деятельности и область науки, которая развивалась благодаря ей.

- определяет взаимосвязь науки и хозяйственной деятельности древних китайцев

1.Приведите в соответствие информацию из левой и правой части таблицы.

2. Определите вид хозяйственной деятельности и область науки, которая развивалась благодаря ей.

Устанавливает не мене 3 соответствий и определяет влияние наук на хозяйство.

Ф . О .«Большой палец»

Физминутка: (2 минуты)

Быстро встали, улыбнулись,

Выше, выше потянулись,

Ну-ка, плечи распрямите,

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь,

Сели, встали. Сели, встали,

И на месте побежали.

П.р. Задание 3. (5 минут)

У. Чтобы описать происходящие изменения в древнем Китае, назовите одним термином вид хозяйственной деятельности, профессии людей и науку, к развитию которой она привела: ________и его роль в современном мире.

Называет и записывает 3 термина для описания хозяйственной деятельности;

- Называет и записывает 3 профессии их этих областей деятельности;

- Называет и записывает 3 области науки.

Ф.О .2 звезды, 1 пожелание

Г.Р Задание 4. «Коллаж изобретений»

У. Распределите известные вам изобретения древних китайцев по степени их важности для древнекитайского общества. (Учитель раздает учащимся картинки с изображением изобретений китайского народа) (5 минут)

Учебник, А4, маркеры.

Карточки с таблицей

Картинки для коллажа

Конец урока

Дифференцированное домашнее задание:

Дескрипторы:

Изучитьматериал параграфа и составить опорную схему научных достижений.

Подготовить презентацию из 5 слайдов о Конфуции.

Рефлексия: «Дерево познания» (3 минуты)

На стикерах учащиеся пишут о том, что они узнали на уроке, с какими препятствиями встретились, что понравилось и что хотели бы еще узнать.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

1) дифференциация цели урока с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

2)дифференциация при разработке кластера «Научные открытия Китая»

3) дифференциация формативного оценивания по результату (более успешные выполнят задание в полном объеме, менее успешные выполнят не все части задания)

4) дифференциация при постановке вопросов разного уровня сложности (более способные ученики дадут развернутый и аргументированный ответ)

5) дифференциация по темпу и постепенному усложнению выполнения заданий по таблицам

6) дифференциация домашнего задания.

1) использование формативного оценивания, смайликов, приема «Большой палец» для определения уровня понимания темы учащимися группы

2) в конце урока учащиеся оценивают уровень усвоения по методу «Дерево познания»

3) самооценка и взаимооценка выполненных заданий

1) установление позитивного настроя в начале и конце урока

2) использование на уроке

3) соблюдение Правила техники безопасности при работе с интерактивной доской