Безударные гласные в корне слова
Тема занятия: « Безударные гласные в корне слова».
Цель: Совершенствовать навык правописания слов с двумя безударными гласными в корне слова, проверяемых ударением.
1)Закрепление умения определять две безударных гласных в корне слова, подбирать проверочные слова; 2)Совершенствование умения находить и выделять корень в словах; 3)Совершенствование орфографической грамотности; 4)Совершенствование умения определять части речи; 5)Расширение словарного запаса; 6)Развитие умения грамматически правильно и развёрнуто оформлять связное высказывание; 7)Развитие мыслительных операций, внимания, памяти, зрительного восприятия; 8)Воспитание умения выполнять задания по инструкции, самоконтроля; 9)Воспитание усидчивости и аккуратности.
Оборудование: доска; магниты, картинки-символы; таблица; схемы; карточки для индивидуальной работы; предложения.
Речевой материал: слова, словосочетания, предложения, текст.
План занятия:
Повторение ранее изученного;
Введение в тему занятия;
Закрепление изученного материала;
Ход занятия:
Организационный момент:
Л.: Здравствуйте! Проверьте, готовы ли вы к занятию. Присаживайтесь.
Повторение ранее изученного:
Л.: Я вам предлагаю вспомнить ответы на вопросы, которые стояли перед нами на прошлом занятии. Итак, что надо проверять? У.: Проверять надо гласные буквы А, О, И, Е, Я. Л.: Где надо проверять? У.: Проверять гласные буквы А, О, И, Е, Я надо в корне слова.
Л.: Как надо проверять?
У.: Надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Л.: Чем надо проверять? У.: Безуд арные гласные проверяем ударением. Л.: Молодцы! Итак, буквы А, О, И, Е, Я нужно проверять в безударных слогах корня. Для этого нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Ребята, также не забывайте про алгоритм, который мы составили на предыдущем занятии по проверке безударной гласной в корне слова. Прочитайте его. У.: Читают алгоритм.
III . Введение в тему занятия:
Л.: Сегодня мы продолжаем тему: «Безударные гласные в корне слова». Но рассмотрим на этот раз более сложные случаи. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и тему занятия. У.: Записывают. Л.: Ребята, на доске написаны слова, прочитайте их вслух. Поставьте в них ударение. У.: Холода, сторона. Л.: Выделите в данных словах корень. У.: Холода, сторона. Л.: Подчеркните безударные гласные в корне слова. У.: Холода, сторона. Л.: Сколько безударных гласных в корне каждого слова? У.: В корне каждого слова две безударные гласные. Л.: Проверьте первую безударную гласную о в корне слова «холода». У.: Первую безударную гласную о в корне слова «холода» можно проверить словами: холод, холодно, холодность. Л.: Ребята, а что такое холодность, кто знает? – Холодность – это равнодушие, крайняя сдержанность в проявлении чувств. Например, проявить холодность - значит проявление равнодушия. Хорошо, подберите проверочное слово ко второй гласной о в корне слова «холода». У.: Вторую безударную гласную о в корне слова «холода» можно проверить словами: холодный, прехолодный. Л.: Сколько проверочных слов надо подобрать, чтобы проверить слово с двумя безударными гласными в корне? У.: Чтобы проверить слово с двумя безударными гласными в корне, надо подобрать два проверочных слова. Л.: Подберите проверочные слова к безударным гласным в корне слова «сторона». У.: Для проверки первой безударной гласной о в корне слова «сторона» можно использовать слово стороны , для проверки второй безударной гласной о – слова: сторонка, сторонушка, сторонник . Л.: Итак, ребята, чтобы проверить слово с двумя безударными гласными в корне, надо подобрать два проверочных слова.
IV . Физкультминутка: «Запретное движение»
Ребята, сейчас я буду показывать вам движения, повторяйте все, кроме запретного движения – руки в стороны.
Закрепление изученного материала:
Л.: Дайте определение однокоренных слов.
У.: Однокоренные слова это слова с одинаковым корнем, разных частей речи или одной и той же части речи, но с разными приставками и суффиксами.
Л.: Выполните письменно задание, данное у вас на карточке № 1. Объедините однокоренные слова в следующем порядке: проверяемое, первое проверочное. Подберите к ним второе проверочное слово. Составленные группы напишите.
Вставьте пропущенные буквы, выделите ударение, корень, безударные гласные. Определите, к какой части речи относятся слова.
Образец: гребешок – гребень, гребёнка.
Слова: греб. нь, г. л. вной, дер. во, гр. б. шок, гол. д, гол. вы, в. ч. реет, д. р. вянный, г. л. дает, веч. р.
У.: Выполняют задание.
Л.: Итак, ребята, группы чего мы составляли?
У.: Мы составляли группы однокоренных слов.
Л.: Молодцы! Следующее задание потребует от вас большого внимания и памяти.
- Возьмите карточку №2. Прочитайте словосочетания. Вставьте пропущенные буквы, докажите правильность их написания.
Звонкий г. л. сок
Шумно в. с. лился
Тонкий ст. б. лёк
Постарайтесь запомнить словосочетания. Ориентируясь на первое слово, напишите второе слово каждого словосочетания.
Л.: Прежде, чем приступить к следующему заданию, давайте вспомним, какие существуют главные члены предложения, на какие вопросы они отвечают и как обозначаются в схеме. У.: Главные члены предложения – подлежащее, которое отвечает на вопросы: Кто? Что? и обозначаются в схеме одной чертой, а также сказуемое, которое отвечает на вопросы: Что делает предмет? Каков он? Что (кто) это такое? И обозначается в схеме предложения двумя чертами. Л.: Верно, итак, ребята, возьмите карточку №3. Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Посмотрите на доску, какое предложение соответствует первой схеме, в которой отражён порядок расположения главных членов? – Второй? – Третьей? Предложения: Вес. ло р. к. тал кедр и приманивал зап. хом хвои. В ущелье не прон. кал луч з. л. того дня. М. л. дые д. р. вца з. л. неют изд. лека.