Цель: Характеристика героя сказки. Составление сказки по аналогии. Определять, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

1 Конспект урока. Литературное чтение, 4 класс. Тема: Г.-Х.Андерсен. Чайник. Смысл сказки. Создание сказки по аналогии Цель: Характеристика героя сказки. Составление сказки по аналогии. Планируемые результаты: Личностные: Определять, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. Регулятивные: Определять тему урока и выбирать книгу для самостоятельного чтения. Познавательные: Выявлять особенности литературной сказки. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении Выявлять особенности поэтического текста сказки. Создавать сказки по аналогии. Коммуникативные: Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. 1 Орг. Момент. Ход урока. 2. Актуализация знаний. Речевая разминка. -Прочитайте самостоятельно загадку. Хоть и задрал он кверху нос, Но это вовсе не всерьёз. Ни перед кем он не гордится, Кто пить захочет- убедится.

2 (Чайник) - Прочитайте медленно. - Прочитайте с разной интонацией (ещё с раздражением, с радостью, скороговоркой, выразительно) - Назовите отгадку. (это чайник) - Как вы думаете, почему наш урок начался с загадки о чайнике? - Прочитайте название произведения, которое будем изучать. - О чём может быть произведение с таким названием? - Определите задачи урока. ( Прочитать сказку, познакомиться с героем, узнать чему научит нас сказка понаблюдать за мастерством Андерсена видеть необычное в обыкновенных предметах) 3. Работа по теме урока. ( первичное чтение сказки про себя) (Чтение сказки «Чайник») - Понравилась сказка? - Какими впечатлениями захотелось поделиться? Словарная работа - Какие слова и выражения были непонятны? Изящный- отличающийся тонкой и строгой соразмерностью и красотой. Добротный- хорошего качества, прочный Биография- описание чьей-нибудь жизни Блаженство- полное и невозмутимое счастье, наслаждение. Смирение- отсутствие гордости, готовность подчиниться чужой воле. Скромность- сдержанность, умеренность, простота и покорность Работа с текстом. Выборочное чтение (фронтально) - Как автор относится к чайнику? - Почему автор использует много восклицательных предложений?

3 - Поговорим об особенностях характера героя сказки. Каким мы увидели чайник в начале сказки? Зачитайте. - Чем гордится чайник? - Какой у него был недостаток? Как он об этом говорит? - О чём рассуждает? Как о себе говорит? - Дайте обобщённую характеристику чайнику ( гордый, высокомерный, заносчивый, хвастливый, себялюбивый) - Какая беда приключилась с чайником? Зачитайте. - Какие переживания испытывает чайник? (он одинок, он калека) - Какие олицетворения использует автор. Зачитайте. - Какие перемены происходят в жизни чайника? - Почему луковица становится подарком? - Каким образом возродился чайник к жизни?(радость жить для других) - Какая новая неудача подстерегала героя? - Какие чувства испытывает чайник? (Боль от того, что он недостоин этого цветка) - Определите жанр произведения. (сказка) - Какая сказка? (авторская, волшебная) - От чьего имени ведётся повествование? - Какие особенности волшебной сказки можете назвать. Вывод по смыслу сказки - Соотнесите пословицы со смыслом сказки. Хвастун вреднее моли Якал, якал, а потом заплакал. Не будь пригож, а будь пригоден. Выше головы носа не поднимай. Высоко взлетел, а сел в курятник.

4 - Какова главная мысль сказки? (Нужно уметь жить для других, в этом смысл и радость жизни)) - Прочитав сказку Андерсена, мы не только увидели особенности её волшебного мира, но и убедились, что сказки поучительны. Они помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть свои достоинства и недостатки, постараться их исправить. Г.- Х. Андерсен помогает нам увидеть и почувствовать окружающий мир, задуматься и поговорить о жизни на примере, казалось бы, неодушевлённых предметов. Давайте вместе попробуем придумать сказку, по аналогии с автором. Выберем простой, привычный предмет (н-р простой карандаш) Какой у него характер (скромный, спокойный, добрый) Где и с кем он живёт? (в пенале с ручкой и ластиком) Как вы думаете какие его соседи. Как они к нему относятся, как ему живётся с ними рядом? О чём он мечтает? (быть цветным карандашом, оставить яркий след вжизни, раскрасить весь мир, завидует, что цветные карандаши живут в коробке, они братья, их много, они помогают и дополняют друг друга) Какая проблема у карандаша (он не верит в себя) Кто ему может помочь (старая ручка, у которой уже кончается паста, разоткровенничалась с карандашом) Какие она могла дать ему советы? (загляни поглубже в себя, у тебя тонкий ум, только нужно постоянно его оттачивать, у тебя доброе, мягкое сердце, ты поможешь любому человеку сделать пробный рисунок, пометку. Каждый человек может ошибаться, а ты позволяешь исправить эту ошибку незаметно для окружающих. Неважно как ты выглядишь, в какой ты одежде. Главное, что у тебя внутри) Концовка сказки (так прожил карандаш в пенале долгую жизнь. он был в руках художника, архитектора, школьника. Служил людям до самой старости, его сточилиуже так, что удержать его теперь могла только детская рука, Которая чертила какие-то наброски на листе, но он был счастлив, что

5 оставляет след в этой жизни, приносит пользу и позволяет исправлять чужие ошибки.) Возможно Д/з:(Работа в группах. Каждая группа получает название предмета (шкаф, утюг, зеркало, подушка и т.д) -Придумайте, подражая Андерсену, свою историю о предмете. Расскажите её в форме сказки. Представьте, что предмет ожил. Подумайте, как он будет выглядеть, что говорить, какие события будут с ним происходить. Какими чертами характера вы наделите своего героя. - Какие сказки у вас получились? Прочитайте. Чтение получившихся миниатюр. Рефлексия. - Выберите любое предложение и продолжите его. Сегодня на уроке я узнал На этом уроке я бы похвалил себя за После урока мне захотелось Сегодня я сумел

Технологическая карта урока Учебный предмет: литературное чтение Класс: 1 Учитель: Домнина Елена Ефимовна Автор УМ К : «Школа России» под редакцией А.А Плешакова. Тема урока: Сапгир «Про медведя» Тип урока: