В.С. Кучменко С.В. Суматохин БИОЛОГИЯ. Животные. Методическое пособие. 7 класс. Допущено Министерством образования Российской Федерации

2 Введение Предлагаемое пособие входит в комплект учебно-методической литературы по изучению раздела «Животные. 7 класс», который состоит из программы, учебника «Биология: Животные. 7 класс» (авторы В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко), рабочих тетрадей 1 и 2 (авторы С.В. Суматохин, В.С. Кучменко), учебного пособия «Экология животных. 7 класс» (авторы В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов, С.П. Шаталова, А.О. Шубин). Данный комплект является частью систематического курса биологии в основной общеобразовательной школе, созданного по программе, разработанной коллективом авторов под руководством проф. И.Н. Пономаревой. Учебник и учебно-методические пособия к нему соответствуют нормативным документам Министерства образования Российской Федерации. Методический аппарат учебника, рабочих тетрадей, учебного пособия и пособия для учителя систематизирует учебный материал, являясь при этом ориентиром для творческой деятельности преподавателя. Предлагаемый в данном пособии материал учитель может использовать с учетом своего опыта и уровня подготовки, а также возможностей учебно-материальной базы школы, интересов и способностей обучающихся. Число параграфов в учебнике меньше, чем количество часов, отведенных на их изучение по программе. Это дает возможность учителю использовать резервное время в соответствии со своим индивидуальным планом проведения уроков. В рекомендациях к урокам приведены основные элементы, отражающие содержание изучаемого материала. Для организации прочного и осознанного усвоения знаний о животном мире, а также для успешного овладения умениями применять эти знания, для развития умственных способностей школьников подобраны примеры вопросов и заданий для самостоятельной работы. Количество необходимых для использования на уроке заданий учитель может выбрать по своему усмотрению. Задания можно использовать как при изучении нового материала, так и при закреплении и проверке знаний по данной теме, а также для домашней работы. Перед изучением нового раздела целесообразно поручать учащимся (по возможности учитывая их интересы) подготовку сообщений, которые можно использовать на уроках различных типов (например, на уроке-конференции). Домашние задания разработаны с учетом внутри- и межпредметных связей и содержат вопросы для повторения ранее изученного материала. При разработке содержания данного 3

3 этапа урока учитель по своему усмотрению может выбрать оптимальное количество заданий из числа предложенных, учитывая при этом тип урока, уровень подготовки и интересы школьников. Для организации как занятий на уроке, так и самостоятельной работы дома, по усмотрению учителя предлагается использовать задания из следующих изданий: Биология: Животные. 7кл. Рабочие тетради 1, 2 (авторы С.В. Суматохин, В.С. Кучменко); Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии, ч. 1 (автор В.З. Резникова); Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии, ч. 2 (автор Л.И. Шурхал); Экология животных. Учебное пособие. 7 класс (авторы В.Г. Бабенко и др.); Биология. Экология. Животные. Сборник заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы (авторы С.В. Суматохин и др.). Разнообразные типы уроков (уроки с использованием защиты рефератов, дискуссий, докладов, сообщений по итогам исследовательской деятельности в кружках и научных обществах, обобщающие уроки и уроки итогового контроля и т. д.) могут быть разработаны учителем на основе рекомендаций данного пособия, а также с использованием дополнительной литературы 1. В соответствии с «Перечнем учебно-наглядных пособий и оборудования для основной школы» даны рекомендации по комплексному использованию учебного оборудования, натуральных, изобразительных и экранно-звуковых средств обучения. Учитывая появление достаточно большого числа электронных учебных пособий, введение новых технологий обучения, в том числе информационно-коммуникационных, на уроке наряду с традиционными средствами обучения могут быть использованы учебные материалы на современных носителях. Для дифференциации процесса обучения даются отмеченные звездочкой дополнительные вопросы и задания, которые могут использоваться выборочно, по усмотрению учителя. С целью комплексного использования имеющихся разработок в подготовке к учебным занятиям приводится список рекомендуемой литературы. 1 Для проведения экскурсий рекомендуется использовать сборник: Билогия: Материалы к урокам-экскурсиям. М.: НЦ ЭНАС,

4 Рекомендации к урокам Тема 1 Общие сведения о мире животных После изучения темы учащимся следует называть: основные отличительные признаки животных; основные таксономические единицы животного мира (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид); основные среды обитания и места обитания животных; приводить примеры: животных и других живых организмов в природе, используя таблицы, рисунки, фотографии и другие пособия; характеризовать: черты многообразия животного мира; обосновывать: взаимозависимости животных в природных сообществах; значение зоологии как системы наук о животных; роль животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать: животных различных таксономических групп; выявлять: черты сходства у животных и ранее изученных живых организмов; применять знания: о строении и жизнедеятельности животных для их охраны; делать выводы: о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царства животных от царства растений; о необходимости охраны животного мира; наблюдать: сезонные изменения в жизни животных, поведение домашних животных; выполнять: правила по охране природных сообществ и поведения в природе; 22

5 правила работы с учебным оборудованием, с текстом и рисунками; продолжать развитие умений работы с учебником: ориентироваться в нем, выделять в тексте главные мысли, составлять план текста параграфа; находить необходимые сведения для ответов на вопросы, объяснять значение выделенных терминов. 23

ББК 28.6я72 С89 С89 Суматохин С.В. Биология : 7 класс : рабочая тетрадь 1 для учащихся общеобразовательных организаций / С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. 4-е изд., перераб. М. : Вентана-Граф, 2016. 112 с.