урок по окружающему миру 1 класс "Кто такие рыбы?" А.А. Плешаков ФГОС

Обучающие: - познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб.

- учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

- развивать умение детей работать с учебником;

- расширение кругозора детей.

Развивающие: - развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся,

Воспитывающие: – воспитание аккуратности, усидчивости, любознательности и пытливости в процессе обучения, любви к окружающему миру

Прогнозируемые результаты

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- отличать рыб от других групп животных, приводить примеры речных и морских рыб

Оборудование: УМК Школа России (учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир, тетрадь), компьютер, проектор, электронная презентация, сигнальные карточки, цветные карандаши.

I .Организационный момент.

Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать.

II . Актуализация знаний.

Ребята, Муравьишка Вопросик встречает нас веселыми стихотворениями:

На лесной полянке чудо

На цветочках бантики

Это бабочки расселись

Как цветные фантики

Над ромашкою лесной,

Кружит вертолет,Очень маленький такой,Где же там пилот?Только там пилот не нужен,Если кто не знает:Над ромашкой мирно кружитСтрекоза большая!

- О какой группе животных говорится в этих стишках?

- Кто такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног).

- Каких насекомых вы еще знаете?

- Кто приготовил интересные факты про насекомых (выступление детей)

Ж ук олень очень крупное насекомое, пожалуй, даже одно из самых крупных. Его размер вместе с рогами может достигать более семи сантиметров. Рога жука оленя хоть и сильно похожи на рога настоящего оленя , но все же они не настоящие. Это такие у него челюсти или более научное название – жвалы. Нужно отметить, что рога есть только у жука оленя самца. Днем жуки олени сидят или бегают по ветвям дерева, а вот когда наступают сумерки, отправляются в полет. Во время полета жук стоит практически вертикально. Слайд 2

Колорадский жук

Жуки и личинки колорадского жука питаются листьями паслёновых культур: картофеля , томата , физалиса , баклажана , белены , реже — табака , что делает их опасными вредителями сельского хозяйства. Довольно крупный жук длиной 8—12 мм. Тело у него овальное, сильновыпуклое, блестящее, жёлто-оранжевого цвета. Слайд 3

Бабочка Мертвая голова

крупная массивная бабочка с размахом крыльев до 13 см, принадлежащая к семейству бражников . Самый крупный представитель семейства в фауне Европы и России, является второй по величине бабочкой Европы и первой по размерам тела. Отличительной особенностью является характерный рисунок на груди , напоминающий человеческий череп , что послужило основой для создания целого ряда легенд и суеверий о данной бабочке. Говорят что она приносит несчастье. Слайд 4, 5

- Спасибо, было очень интересно!

- Муравей предлагает выполнить задание, вспомнить особенности этой группы животных

1ряд – 1 вопрос (Выберите, какое из этих животных насекомое?)

2 ряд – 2 вопрос (какое из этих животных НЕ насекомое)

3 ряд – 3 вопрос (На какой картинке жук нарисован правильно)

Проверка фронтальная Слайд 6

III . Самоопределение к деятельности.

-Муравьишка Вопросик приглашает нас всех к водоёму. Там тоже можно увидеть его друзей – насекомых. Любознательный Муравьишка очень долго рассматривал водоем.

- Кого же мог увидеть Муравьишка?

А Мудрая Черепаха предложила отгадать загадку.

Не хожу и не летаю,А попробуй догони!

Я бываю золотая,Ну-ка в сказку загляни! (Рыбы) Слайд 7

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море)

-Предположите, о чём или о ком пойдёт речь на уроке? (О рыбах)

Откройте учебники на с.34 и прочитайте тему урока.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей)

IY . Работа по теме урока.

Работа по учебнику с.34.

- А как можно отличить рыб от других ?

- А ещё о рыбах есть такие загадки, послушайте

У родителей и деток

Вся одежда из монеток

В воде они живут

Нет клюва, а клюют

- О каких признаках рыб говорится в загадках? (живут в воде, есть чешуя)

Игра «Кто больше?» (между рядами)

–Вспомните, каких рыб вы знаете. Называйте, не повторяйтесь.

- Молодцы! Столько рыб назвали!

-Мудрая Черепаха предлагает вам познакомится со строением рыбы, глядя на рыбу краснопёрку. Почему её так назвали?

- чтобы хорошо запомнить строение рыбы, покажите своему соседу по парте все части рыбы. Поменяйтесь ролями. (оценка с помощью светофора).

-Кто же такие рыбы?

-Чем покрыто тело рыбы?

3. Физкультминутка.

ныряют в тихий солнечный денек.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песке.

-К нам в гости приплыли рыбки, они у вас на парте, но без чешуи, а на улице холодно в водоемах, вода холодная. Мудрая черепаха предлагает сшить им наряд. (дети приклеивают чешуйки на рыбок) работа в парах

- Предлагаю сделать подарок – рыбку Муравьишке и Мудрой черепахе давайте запустим в водоем наших рыбок, которые вы делали (дети наклеивают рыбок на доску)

4.Работа по учебнику с.35.

-Рассмотрите рисунки на с.35.

Какую новую информацию о рыбах вы узнали?(речные и морские рыбы)

-Почему рыб называют речными?-

- Почему рыб называют морскими? –

-Какие рыбы изображены на левом рисунке? На правом? Попробуйте назвать их. Посоветуйтесь с соседом по парте. (Проверка)

- Попробуйте рассказать об одной из рыб по плану. (на доске)

На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно.

Тело удлиненное, без чешуи, покрыто слизью.

Туловища желтовато-зеленое, плавники темные.

Голова большая, сильно сплющенная; рот широкий, с мясистыми губами, нижняя челюсть выдвинута вперед; глаза небольшие, грудные и брюшные плавники короткие.

Работа по группам

- Молодцы, хорошие работы!

5. Работа в тетрадях.

- Рассмотрите рисунки. Каких рыб вы узнали по их силуэтам?

- Выполните задание. (Проверка)

5. Рефлексия.

6. Подведение итогов урока.

-Вернёмся к учебной задаче. Каких животных называют рыбами?

Вспомним строение рыбы

- На какие две группы мы разделили рыб?

-Спасибо всем за урок.

-Оцените свои достижения на уроке. (Сигнальные карточки)

7. Д / З (по желанию) нарисовать и раскрасить рыбку

Урок окружающего мира разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Представлены три вида результатов: предметные, метапредметные и личностные.

Доминантным методом работы стало решение учебных задач. Учащиеся самостоятельно могут формулировать учебные задачи, при условии, что они к этому приучены с первых уроков.

На уроке преобладают следующие формы обучения: групповая работа, индивидуальная работа, парная работа. Особая ценность групповой формы работы на данном уроке заключается в том, что можно решить несколько учебных задач за короткий промежуток времени, выслушать мнение каждой группы и в процессе учебного диалога, сформулировать вывод, прийти к единому мнению. После выступления каждой группы у учащихся складывается общая картина о предложенной объекте живой природы: правильное название, описание внешнего вида , форму тела, размер, особенности некоторых частей тела, место обитание.

Основной приём работы: средства речевого взаимодействия учителя с учениками (вопросы, побуждение, обращение). В процессе речевого взаимодействия, учащиеся учатся планировать действия в соответствии с задачей, строить речевые высказывания, управлять поведением партнёра.

С первых уроков учащиеся учатся рефлексировать, овладевают разными видами оценивания, осуществляют самоконтроль своих действий и результатов на каждом этапе урока. Учащиеся учатся работать с индивидуальной картой «Cветофорик», которая позволяет им выявить свои возможности: знания и умения на каждом уроке по конкретному предмету.

В целом урок является насыщенным, интересным и познавательным. С разными видами деятельности учащихся.

Надеюсь, моя разработка урока заинтересует учителей начальных классов.