Методическая разработка урока русской литературы на тему "Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Сюжет и конфликт комедии".

Данная разработка включает краткосрочный план, презентацию, дидактический материал, видеоматериалы к первому уроку по творчеству Д.И.Фонвизина и его комедии "Недоросль".

Краткосрочный план. 1 урок

Юмор и сатира в литературе

ФИО учителя:

Денис Иванович Фонвизин. Комедия «Недоросль». Сюжет и конфликт комедии.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Учащиеся будут уметь:

ПО3 (Навык: Понимание и ответы)- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа-персонажа;

АИ5 (Навык: Анализ и интерпретация) - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;

ПО5 - пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях.

1 группа - «художники» - нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам или портреты полюбившихся героев и подготовить аргументы, почему они выбрали именно эти эпизоды и персонажей;

2 пара - «актёры» - подготовить инсценировку фрагмента комедии «Недоросль» (первое явление, третье действие, диалог Стародума и Правдина);

3 группа - «актёры» - подготовить инсценировку фрагмента комедии «Недоросль» (явление восьмое, действие четвертое в сокращении);

4 группа - «историки» - подготовить исторические справки.

Критерии успеха

сможет выразительно прочитать наизусть фрагменты комедии;

охарактеризует героев на основе деталей и цитат из комедии;

выборочно передаст содержание комедии;

выразит свое мнение о героях и событиях.

Привитие ценностей

Создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля, способствующих овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при выполнении заданий;

привитие ученикам таких качеств, как уважение к другим, честность, порядочность, взаимопомощь при работе в парах и в группах;

привитие умения вырабатывать свою точку зрения, учиться у положительных героев чувству патриотизма, желанию служить своему Отечеству;

привитие умения развивать свои творческие способности (художественные, драматические).

Межпредметные связи

ИЗО, Всемирная история

Навыки использования ИКТ

-Ученики будут выполнять задание в веб - сервисе LearningApps:

Соотнесите названия элементов сюжета с элементами двух сюжетных линий комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Предварительные знания

Это первый урок данного раздела. Он построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися при изучении русской литературы в 1, 2 четвертях и на предыдущих уроках 3 четверти по развитию навыков

Этапы урока

Запланированная деятельность

Работа с классом. Метод «Фотогалерея»

-Ученики ходят по классу, рассматривают расклеенные на доске и стенах кабинета фотографии, иллюстрации.

-Учитель наблюдает за учениками (комментирует при необходимости).

-Учитель демонстрирует видеоролики, проводит беседу по вопросам из презентации по творчеству Д.И.Фонвизина.

-Ученики смотрят видеоролики и отвечают на вопросы после просмотра каждого ролика:

Видеоролик 1. История рода Фонвизиных (длительность ролика - 01.19).

Вопросы к видеоролику 1:

Какова по происхождению фамилия Фонвизиных? (немецкого происхождения).

Когда они появились в России? (Предки Фонвизина оказались в России во времена правления Ивана Грозного, во время Ливонской войны)

Где родился Фонвизин? (в Москве)

В честь кого он назван? (в честь своего предка Дениса)

Где и как он учился? (учился в гимназии при Московском университете прекрасно)

Видеоролик 2. О комедии «Недоросль» - проблематика (длительность ролика - 01.01).

Вопросы к видеоролику 2:

Какие недостатки обличает Фонвизин? (лесть, низкопоклонство, дикость и жестокость крепостничества)

В чьи уста вложил он свои сокровенные мысли? (В уста Правдина и Стародума)

Видеоролик 3. О комедии «Недоросль» - постановка (длительность ролика - 01.39).

Вопросы к видеоролику 3:

Где впервые была поставлена комедия? (В старом театре на Царицыном лугу)

Что сказал князь Потёмкин Фонвизину после выхода комедии? («Умри, Денис, лучше не напишешь!»)

Что осудил писатель в комедии? («злонравия достойные плоды»)

Что раньше обозначало слово «недоросль»? (так называли дворян, не достигших совершеннолетия).

- Фотографии, иллюстрации по творчеству Д. И. Фонвизина, к комедии «Недоросль».

-Видеоролик 1. История рода Фонвизиных.

О комедии «Недоросль» - проблематика.

О комедии «Недоросль» - постановка.

-Презентация по творчеству Д.И.Фонвизина.

Середина 1 урока

Работа с классом. Метод работы с ИКТ.

-Ученики выполняют задание в веб - сервисе LearningApps.

Задание: Соотнесите названия элементов сюжета с элементами сюжетной линии комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

(Вместо работы с ИКТ можно использовать «литературное лото», распечатав на карточке названия элементов сюжета и элементы сюжетной линии комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»).

Работа в группах. Формативное оценивание. Дифференцированные задания.

-Учитель просит продемонстрировать выполненные опережающие задания:

1 группа - «художники» - нарисовать иллюстрации к понравившимся эпизодам или портреты полюбившихся героев;

2 пара - «актёры» - подготовить инсценировки фрагмента комедии «Недоросль» (первое явление, третье действие, диалог Стародума и Правдина);

3 группа - «актёры» - подготовить инсценировки фрагмента комедии «Недоросль» (явление восьмое, действие четвертое в сокращении);

4 группа - «историки» - подготовить исторические справки.

1 группы - «художники» комментируют, почему они выбрали именно эти эпизоды и персонажей;

2 пары - инсценируют (первое явление, третье действие, диалог Стародума и Правдина)

3 группы - инсценируют (явление восьмое, действие четвертое в сокращении);

4 группы - 3 ученика дают свои исторические справки после инсценировки 3 группы - (явление восьмое, действие четвертое в сокращении); 1 ученик даёт историческую справку после инсценировки 2 пары - (первое явление, третье действие, диалог Стародума и Правдина).

-Ссылки на задания в веб - сервисе LearningApps:

(Любовный конфликт комедии «Недоросль»);

(Социально - политический конфликт комедии «Недоросль»).

ные задания для групп (пар)

(опережающие задания к первому уроку по творчеству Д. И. Фонвизина)

-Ресурсы, вопросы и задания для учеников 4 -ой группы.

Рефлексия. Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание».

-Ученики каждой группы (пары) оценивают участников одной группы (пары) и отмечают в выступлениях по опережающим заданиям два успешных момента и одно конструктивное предложение по улучшению.

Домашнее задание.

1 группа (пара) - урок Митрофанушки.

Вопрос для 1 группы (пары): Об «экзамене» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?

2 группа (пара) - Тришкин кафтан.

Вопросы для 2 группы (пары):

Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой?

Что мы узнаём о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении 1-ого действия?

3 группа (пара) - Нравы семьи Простаковых.

Вопросы для 3 группы (пары):

Что мы узнаем от Простаковой и Скотинина об их родственниках?

Каковы взаимоотношения между членами семьи?

Каковы отношения дворян к крепостным, интересы помещиков?

4 группа (пара) - Отрицательные герои.

Вопросы для 4 группы (пары):

Кого можно отнести к отрицательным героям?

Каково назначение отрицательных героев в комедии?

Какими качествами наделены отрицательные герои комедии?

К какому выводу приводит автор по проблеме дворянства и крепостного права?

5 группа (пара) - Образ Стародума.

Задание для 5 группы (пары):

Расскажите, о чём говорит Стародум, какие пороки он обличает в своих монологах?