Программа по предшкольной подготовке "Солнечные ступеньки"
Рабочая программа «Солнечные ступеньки» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М. : Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.
Цел и курса: способствовать успешной психологической адаптации детей к условиям школы; формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, развитие устной речи.
Задачи обучения:
Развивать устную речь; обогащать словарь обучающихся.
Овладение математическими знаниями и умениями .
Развивать память, мышление, внимание, наблюдательность.
Пробуждать у детей живой познавательный интерес и образовательную активность.
Развивать умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца, работать внимательно, сосредоточенно.
Развитие умений действовать по правилам.
Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования. Программа « Солнечные ступеньки » предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов:
«Обучение грамоте и развитие речи»;
«Развитие умственных способностей и математических представлений»
(по 1 часу в неделю).
Занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: 2 занятия в день, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутным перерывом. Программа рассчитана на 29 недель. Общее количество занятий – 58Принципы организации деятельности на занятии
1) принципы последовательности (содержательные задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с возрастными возможностями ребенка); 2) принцип доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала); 3) принцип наглядности (использование широкого круга наглядных пособий); 4) принцип индивидуализации (учет психологических особенностей детей);
5) принцип «межпредметности» (связь с другими предметами: развитием речи, окружающим миром).
6) принцип технолого- педагогического сопровождения развития ребёнка предполагает наблюдение и помощь ( по мере необходимости).
Для успешной организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, индуктивный, дедуктивный, аналитический, синтетический, частично – поисковый, репродуктивный; работа под руководством педагога, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль. Особое внимание уделяется методам стимулирования учебной деятельности: дидактические игры, занимательные задания, создание ситуаций эмоционально- нравственных переживаний (соревнования, конкурсы, викторины), игры – инсценировки, поощрение.
Для отдыха и снятия напряжения подобраны физкультминутки, пальчиковые игры, психогимнастика; многие из них соответствуют теме занятия.
Формы организации: 1. фронтальная; 2. работа по подгруппам; 3. индивидуальная.
Календарно- тематическое планирование по курсу
«Развитие умственных способностей и математических представлений»
Знакомство с учебными принадлежностями. Правила письма. Границы раскраски. Ориентировка на листе.
Знакомство с геометрическими фигурами.
Количественный и порядковый счёт.
Свойства предметов: цвет, форма, размер.
Понятие «много», «один».
Формирование понятий: «больше», «меньше», «равно».
Расположение предметов в пространстве: «за», «перед», «над», «под», «между», «слева», «справа», «снизу», «сверху».
Число и цифра «1».
Соотнесение формы предмета с геометрической фигурой.
Число и цифра «2».
Сравнение предметов по величине. Работа с палочками.
Знаки «плюс», «минус», «равно». Нахождение и определение геометрических фигур в классе. Решение логической задачи.
Число и цифра «3». Дорисуй круг до чего-либо. Обводка по шаблону, раскрашивание.
Сравнение предметов по величине. Решение задач в стихах. Соотнесение количества предметов с цифрой.
Число и цифра «4». Понятия «длинный», «короче», «самый короткий». Решение логической задачи.
Число и цифра «5». Д/И « Кто внимательный?» Работа с палочками.
Число и цифра «6». Решение ребусов. Д/И «Преврати геометрические фигуры в предметы».
Независимость числа от величины предметов. Времена года. Загадки.
Число и цифра «7». Дни недели.
Работа с палочками.
Число и цифра «8».
Понятия «большой», «поменьше», «самый маленький». Д/И «Что изменилось?»
Число и цифра «9».
Д/И « Узнай, какой день недели.» Решение ребусов.
Число и цифра «10».
Понятия «высокий», «низкий».
Д/И «Выложи столько же».
Решение логической задачи.
Упражнение в дополнении числа до любого заданного.
Д/И «Положи цифры по порядку».
Ориентировка в пространстве.
Соотнесение количества предметов с цифрой.
Задачи-шутки. Д/И «Когда это бывает?» Рисуем по точкам.
Занятие – путешествие «В стране Цифрундии».
Обучение составлению задач.
Выкладывание домика из палочек.
Д/И «Какой цифры нет?» Ориентировка в пространстве.
Цифра «0».Решение примеров.
Д/И «Преврати геометрические фигуры в предметы».
Д/И «Число, цифра, предмет».
Повтор цифр от 0 до 10.
Решение логических задач.
Д/И «Запиши пропущенную цифру.»
Составление и решение математических задач.
Д/И «Преврати круги в предметы». Д/И «Как стояли фигуры?»
Закрепление геометрических форм.
Решение логических задач.
Ровное и половинное время.
Д/И «Дорисуй треугольники».
Д/И «Найди предмет по заданным признакам "
Д/И «Нарисуй правильно».Решение логических задач.
Соотношение предметов.Д/И «Как стояли фигуры?»
Решение простых задач. Д/И «Дорисуй квадраты».
Знакомство с часами. Упражнение в дополнении числа до любого заданного. Д/И «Соедини по порядку».
Конструирование: «Гусеница». Ориентировка в пространстве. Д/И «Найди недостающий предмет»
Работа с часами. Д/И «Что когда бывает?» Д/И «Что не так?» Работа с палочками.
Упорядочивание предметов по признакам: «выше-ниже», «больше-меньше», «длиннее-короче», «легче-тяжелее». Состав чисел.
Упражнения на развитие сообразительности и внимания. Рисуем по точкам.
Скопируй узор. Решение занимательных задач. Времена года.
Конструирование: «Ракета» Решение ребусов. Числа от 0 до 10.
Графический диктант. Количественный и порядковый счет. Решение логической задачи.
Лабиринт. Д/И «Соедини по порядку». Загадки. Д/И «Собери урожай».
Рисуем по точкам. Д/И «Третий лишний». Д/И «Найди соседа»
Знакомство с ребусами. « Угадай что это?» разгадывание ребусов.
Графический диктант. Задачи в стихах.
Знакомство с геометрией. Игра « На что похож…»
Развиваем логику. Задачи на логическое мышление.
Разгадывание кроссвордов. Составление кроссвордов.
Графический диктант. Количественный и порядковый счёт.
Решение примеров , Упражнения на развитие сообразительности и внимания. Рисуем по точкам.
Д/И « Найди противоположности»
Скопируй узор. Решение занимательных задач. Времена года.
Весёлый счёт. Загадки и стихи о цифрах.
Д/И « Найди лишнее!» Весёлый счёт.
«Нарисуй по цифрам», решение задач на логику.
Стихи, загадки о цифрах.
Инсценирование сказки «Теремок» на новый лад.
Весёлый счёт. Загадки и стихи о цифрах.
Разгадывание ребусов. Задачи в стихах.
Открытый урок по математике «Чему мы научились»
Планируемые результаты освоения курса
«Развитие умственных способностей и математических представлений»
Предметные:
выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих заданным свойством;
показывать и называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета; предмет, расположенный между данными предметами;
определять, в каком из двух множеств больше или меньше предметов, или во множествах элементов поровну;
называть числа в пpямом и в обратном порядке от 1 до 10;
сравнивать числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше»;
пересчитывать элементы данного конечного множества;
читать любое число от 1 до 10;
называть и различать геометрические фигуpы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник .
Метапредметные:
1.Регулятивные УУД: р абота ть по предложенному плану, использовать необходимые средства; определять успешность выполнения задания.
2.Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах ( схема, иллюстрация ); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
3. Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.
Календарно- тематическое планирование по курсу
«Обучение грамоте и развитие речи»
Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков. Для чего мы говорим. Коллективный пересказ сказки «Маша и три медведя».
Описание картинки. Выделение звука в слове.
Речь устная.Предложение и слова. Текст. Игра «Опиши предмет»
В мире звуков и букв. Звуки гласные и согласные. Д/И «Доскажи словечко». Правило посадки за столом. Рабочая строка. Междустрочное пространство.
Сказка о звуках. Условные знаки и обозначения. Прямые палочки. Противоположные по значению слова. Игра «Сочини сказку о предмете».
Гласный звук [а]. Буква «Аа». Печатание буквы «А». Ударение. Игра «Молоточки».
Гласный звук [о ]. Буква «Оо». Печатание буквы «О». Составление предложений по картинке. Штриховка.
Гласный звук [у ]. Буква «Уу». Печатание буквы «У». Игра «Раздели слово на части»
Гласный звук [ы ]. Буква «ы». Печатание буквы «ы». Составление рассказа по сюжетной картинке.
Согласный звук [м ]. Буква «Мм». Печатание буквы «м». Д/И «Доскажи словечко». Игра «Да-нетка».
Согласный звук [с], [‘с]. Буква Сс. Печатание буквы.
Игра « Кто внимательный?»
Согласный звук[ х],[’х]. Буква Хх. Печатание буквы.
Чистоговорки. Деление слов на слоги.
Согласный звук [р],[‘ р]. Буква Рр. Печатание буквы.
Определение места звук а в слове . Инсценировка сказки «Репка».
Согласный звук[ ш]. Буква Шш. Печатание буквы.
Деление слов на слоги. Слова похожие и разные.
Согласный звук [л],[‘ л]. Буква Лл. Печатание буквы. Составление слогов. Разучивание скороговорок.
Согласный звук [н],[‘ н]. Буква Нн. Печатание буквы. Д/И «Доскажи словечко». Проговаривание скороговорок.
Согласный звук [к],[ ‘к]. Буква Кк. Печатание буквы. Д/И «Хлопок на звук». Игра «Да-нетка».
Согласный звук [т],[‘т]. Буква Тт. Печатание буквы. Инсценировка сказки «Теремок».
Гласный звук[и]. Буква Ии. Печатание буквы. Составление слогов. Работа с картинками. Слуховой диктант.
Согласный звук [п],[‘ п]. Буква Пп. Печатание буквы
Д/И « Раздели буквы на группы ?»
Согласный звук [з],[‘з]. Буква Зз. Печатание буквы.
Д/И «Какого цвета звук?». Составление рифмы к словам.
Согласный звук [‘й]. Буква Йй. Печатание буквы. Определение места звука в слове. Д/И Игра «Съедобное –не съедобное»
Согласный звук [г], [‘г]. Буква Гг. Печатание буквы. Д/И «Кто живёт в домике?». Игра «Да-нетка».
Согласный звук[ в],[‘ в]. Буква Вв. Печатание буквы. Ребусы, анаграммы, шарады.
Согласный звук [д], [‘д]. Буква Дд. Печатание буквы. Составление рассказа по цепочке по заданной теме.
Согласный звук [б], [‘б]. Буква Бб. Печатание буквы. Д/И «Слово рассыпалось». Слуховой диктант.
Согласный звук [ж]. Буква Жж. Печатание буквы. Д/И «Какой слог пропал?» Скороговорки.
Гласный звук [е]. Буква Ее. Печатание буквы
Составление рассказа по цепочке. Слоговое лото
Буква ь. Печатание буквы. Сравнение слов.
Гласный звук [я]. Буква Яя. Печатание буквы. Д/И «Слова на букву» Игра «Да-нетка».
Гласный звук [ю]. Буква Юю. Печатание буквы.
Гласный звук [ё]. Буква Ёё. Печатание буквы. Поиграем в слова. Штриховка.
Согласный звук [‘ч]. Буква Чч. Печатание буквы.
Д/И «Найди звук в слове». Д/И «Доскажи словечко». Составление слогов.
Гласный звук [э]. Буква Ээ. Печатание буквы.
Составление рассказа по картине.
Согласный звук [ц]. Буква Цц. Печатание буквы. Д/И «Слова на букву». Д/И «Найди звук в слове».
Согласный звук [ф], [‘ф]. Буква Фф. Печатание буквы.
Слоговое лото. Д/И «Угадай-ка».
Согласный звук [‘щ]. Буква Щщ. Печатание буквы. Д/И «Дополни предложение». Игра «Да-нетка».
Буква Ъ. Печатание буквы.
Развитие грамматически правильной речи. Деление слова на части. Скороговорки, шарады.
Алфавит. Д/И «Слово спряталось». Игра «Да-нетка».
Алфавит. Слуховой диктант. Игра в слова. Составление рассказа по картинке.
«Раскрась картинку по буквам»
Лепка знакомых букв и составление слов.
Стихи, загадки о буквах.
Игра «Живые буквы» инсценирование.
Ребусы «Найди букву»
Сочиняем сказку. Составление сказки по картинкам.
Д/И «Угадай букву» (дописать, дорисовать)
Заучивание стихотворения Б.Заходера «Песенка-азбука»
Инсценирование стихотворения Б. Заходера «Буква «Я»
Беседа о профессиях родителей.
«На что буквы похожи» А. Шибаев Алфавит в картинках
Беседа о празднике Победы. Стихи к 9 мая.
Весёлые буквы-лепка букв из пластилина.
Составляем слова. Скороговорки.
Составляем рассказ по картине.
Открытый урок по обучению грамоте. «Чему мы научились»
Планируемые результаты освоения курса
«Обучение грамоте и развитие речи»
Предметные:
не смешивать понятия «звук» и «буква» ;
уметь различать звуки речи на слух;
делить слово на слоги, ставить ударение;
уметь составлять простые предложения;
составлять рассказ по серии картин;
штриховать по образцу.
Метапредметные:
1.Регулятивные УУД: р абота ть по предложенному плану, использовать необходимые средства; определять успешность выполнения задания.
2.Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты, составлять рассказы по картинке.
3. Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других.