Психолого-педагогическая характеристика на ПМПК. (ребенка-дошкольника)

1 Психолого-педагогическая характеристика на ПМПК (ребенка-дошкольника) Фамилия, имя, отчество ребенка Дата рождения ДОУ тип группа тип группы Программа Срок пребывания в данном ДОУ. В каком возрасте поступил Откуда поступил: из семьи, из другого ДОУ(причина) Был ли ранее на ПМПК (когда, рекомендации по обучению, каким образом выполняются данные рекомендации) Оценка адаптации ребенка в группе: а) хорошая; б) удовлетворительная; в) недостаточная; г)плохая Домашний адрес, телефон Статус семьи (полная, благополучная, состав семьи, наличие наследственных психических заболеваний) Мать (мачеха): ФИО возраст, образование, профессия место работы Отец (отчим): ФИО возраст, образование, профессия место работы Особенности латерализации: а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстр Особенности игровой деятельности: а) игра соответствует возрасту; б) игра соответствует более раннему возрасту; в) преобладает манипулятивная игра; г) игра отсутствует; д) иное Основные трудности, отмечаемые в обучении: а) усваивает программу хорошо; б) усваивает программу удовлетворительно; в) программу усваивает с трудом; г) программу не усваивает; д) иное Восприятие: а) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексные нарушения восприятия; д) иное Психические процессы: Внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое; г) непроизвольное; д) произвольное; у) др. особенности Память (преобл. модальность): а) без особенностей; б) слуховая; в) моторная; г) смешанная, зрительная Память (проблемы): а) без особенностей; б) медленно запоминает и быстро забывает; в) быстро запоминает и быстро забывает; г) иные проблемы Мышление: а) соответствует возрасту); б) недостаточно сообразителен; в) грубые нарушения мышления; г) иное Моторика: а) соответствует возрасту); б) моторно неловок, неуклюж; в) дефекты тонкой ручной моторики; г) иное Основные трудности, отмечаемые в общении: а) трудностей нет; б) не умеет поддерживать игру; в) предпочитает быть в одиночестве; г); плачет, малоконтактен со взрослыми, детьми; д) конфликтен; е) иное Речевое развитие: Родной язык ребенка, наличие в семье двуязычия

2 а) речь соответствует возрасту; б) речь невнятная; в) имеются трудности в звукопроизношении; г) бедный словарный запас; д) аграмматизмы; е) запинки в речи; е) речи нет; ж) иное Развитие элементарных математических представлений Счет (прямой, обратный) Величина Форма Ориентировка в пространстве и времени: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформирована; в) нарушена; г) иное Социально-бытовые навыки: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформированы; в) не сформированы Отношение к занятиям, деятельность: а) соответствует возрасту; б) не способен контролировать свою деятельность; в) неусидчив, не доводит дело до конца; г) мешает педагогу, детям; д) истощаем; г) иное Темп деятельности: а) соответствует возрасту; б) сонлив и вял в течение дня; в) темп работы на занятиях не равномерен; г) работает медленно и невнимательно; д) темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова» Особенности эмоционально-личностной сферы, общение: мотивация успеха: внешняя, игровая, учебная; самооценка: неадекватная, адекватная, завышенная, заниженная; проявление страхов ; агрессивность, упрямство, капризы, замкнутость, другие проявления. Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет простудными заболеваниями; в) имеет хронические нарушения здоровья; г) плохо ест; д) трудно засыпает и беспокойно спит; е) иное Дополнительные особенности развития ребенка: Заключение ПМПконсилиума ( общие выводы и рекомендации специалистов) : Цель направления на ПМПК Подписи: Заведующий МКДОУ Председатель ПМПконсилиума ДОУ Воспитатель Психолог 20 г, М.П.

3 Психолого-педагогическая характеристика на ПМПК (для школьника) Фамилия, имя, отчество ребенка Дата рождения г. Образовательное учреждение Класс (группа) общеобразовательный, КРО, компенсирующий Программа обучения История обучения: до поступления в школу посещал (не посещал) ДОУ обычного типа (логопедическая, коррекционная группа, ДОУ коррекционного типа) Поступил в 1 класс в возрасте. В данной школе с класса Оставлялся ли на 2 год (да, нет, в каких классах, указать причину: болезнь, необоснованные пропуски занятий, трудности в усвоении программы и др.) Был ли ранее на ПМПК (когда, рекомендации по обучению, каким образом выполняются данные рекомендации) Домашний адрес, телефон Статус семьи (полная, благополучная, состав семьи, наличие наследственных психических заболеваний) Мать(мачеха): ФИО возраст,образование, профессия Место работы Отец(отчим): ФИО возраст,образование, профессия Место работы Другие члены семьи( возраст, какое образовательное учреждение посещают) Материальные и жилищные условия семьи (хорошие, удовлетворительные, плохие) Особенности семейного воспитания: строгий контроль за поведением ребенка, ограничение самостоятельности ребенка, большая самостоятельность ребенка, родители сотрудничают с учителем, вступают в противоречие с учителем., и др. Когда и откуда поступил ребенок (для детей из детских домов и приютов) Социальный статус ребенка (сирота, отказной, брошенный, родители лишены родительских прав) Особенности психофизического развития: работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентации, зрительного и слухового восприятия, проявление левшества, графические навыки

4 Память (особенности памяти): преобладающий вид: зрительная слуховая, моторная, смешанная. Быстрота и прочность запоминания. Что лучше запоминает: цифры, факты, описания. Внимание (устойчивость, переключение, сосредоточение, распределение) Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое, абсрактнологическое. Мотивация учения: внешняя, учебная, игровая, отрицание мотива учения, социальный мотив, мотив успеха Особенности обучаемости: насколько быстро усваивает новые понятия, навыки самоконтроля, самостоятельности, использует, не использует помощь: направляющую, обучающую, прямую подсказку, работоспособность Сформированность учебных навыков: Общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям учебной программы) Математика (порядковый счет, вычислительные навыки, их автоматизация, состав числа, знание математических терминов, умение выбирать способ решения задач, понимание программного материала: умение самостоятельно изучить новый материал, необходима помощь, только при объяснении учителя) Характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построениях Родной язык ребенка, наличие в семье двуязычия Грамматический строй речи (умение давать полные ответы на вопросы и связно рассказывать) Чтение (способ чтения: побуквенное, послоговое, словесно-фразовое; осознанность, выразительность, возможности пересказа, понимание смысла прочитанного)

5 Характе рные ошибки чтения (перестановки, пропуски букв, искажения слов, чтение по догадке) Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности оформления работ) Характер ошибок письменной речи (при списывании: пропуски, замены, перестановки букв, аграмматизмы, не соблюдение режима пунктуации при письме под диктовку, в творческих работах, соотнесение печатных и письменных букв, возможности копирования, списывания, письмо под диктовку, орфографические ошибки, умение выполнять грамматические задания) Особенности устной речи (звукопроизношение, темп, плавность, грамматическое и информационно-выразительное оформление, состояние связной речи) Получал ли логопедическую помощь (в каком возрасте, причина, результативность коррекционной работы) Социально-бытовая ориентировка: (уровень развития культурно гигиенических навыков, навыков самообслуживания, умение пользоваться учреждениями социально-бытового обслуживания) Эмоциональное состояние в учебной ситуации («типичное» эмоциональное состояние на уроке, описание ситуаций, вызывающих у ребенка различные эмоциональные трудности( плач, раздражение, агрессия, испуг и др.)) Эмоционально-личностные, поведенческие особенности, проблемы коммуникации, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями

6 Какая работа проводилась специалистами ПМПк, эффективность Выводы и рекомендации специалистов: Цель направления на ПМПК Директор школы Председатель ПМПк Психолог Классный руководитель М.п. 20 г.