Урок по химии "Повторение и обобщение по темам: Кислород. Водород. Вода. Растворы"

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС Что нам известно о кислороде, водороде, воде?

Карточка № 1 «Кислород» Задание 1 Самый распространённый химический элемент в земной коре. Химический знак элемента, его относительная атомная масса и валентность в соединениях? Химическая формула простого вещества, его относительная молекулярная масса. Как в лаборатории получают кислород? Как его собирают и распознают? Какое ещё простое вещество, образованное элементом кислород, есть в природе? Какое значение в жизни организмов имеет озоновый экран?

Карточка №2 «Водород»

Химический диктант Газ без цвета, вкуса, запаха, малорастворим в воде. В реакциях, как правило, окислитель. Имеет аллотропные модификации. Используют как восстановитель в металлургии. Получают электролизом воды. Распространён в космосе. Входит в состав воздуха. Реагирует с неметаллами. Легче воздуха.

Карточка № 3 «Вода. Растворы» Задание 1 Составьте кластер к слову «Вода» Кластер – гроздь, скопление (англ. cluster) вода

Домашнее задание: § 35, подготовиться к практической работе. Творческое задание: Подготовить листовку «Берегите воду!»

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Салидинова Замира АметовнаПредмет: химияКласс: 8-БТип урока: урок повторения и обобщения знаний

Тема

Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород», «Вода. Растворы»

Цель

повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся о водороде, кислороде и воде; научить сравнивать элементы и простые вещества по строению и свойствам, объяснять причину сходства и отличия, записывать уравнения реакций; способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание интереса к обучению, формирование межличностных отношений.

Задачи

Образовательные: обобщить и систематизировать знания по теме, закрепить и откорректировать умение составлять формулы веществ и химические уравнения, повторить и закрепить умение определять тип химической реакции. Развивающие: развивать познавательный интерес к химии; ф ормировать умение получать, обрабатывать и анализировать информацию; р азвивать умение логично излагать свою точку зрения.

Воспитательные: формировать умение работать в парах; развивать чувство товарищества и взаимопомощи; воспитывать толерантные отношения в классе.

УУД

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

Регулятивные УУД: целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные УУД: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, построение речевых высказываний, работа с информацией, построение вопросов .

Познавательные УУД: умение находить и использовать в тексте нужную информацию, умение преобразовывать информацию, строить логичное рассуждение, анализировать и обобщать изученную информацию.

Планируемые результаты

Различать понятия «химический элемент» и «простое вещество», «физические свойства» и «химические свойства» на примере водорода и кислорода. Уметь собирать и распознавать кислород и водород, рассматривать применение веществ.

Ф ормировать ответственное отношение к обучению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, коммуникативную компетентность. Метапредметные:

Выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи, умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

Основные понятия

Химический элемент, простое вещество, химическое уравнение, тип химической реакции.

Межпредметные связи

химия, биология, экология, ОБЖ

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник: Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. «Химия 8 класс»

вещества: поваренная соль, дистиллированная вода.

карточки, мультимедийный проектор.

Формы урока

Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная

Технологии

проблемное обучение, игровые технологии, технология критического мышления, здоровьесберегающие технологии, ИКТ технологии

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Личностные УУД: самооценка и готовность к уроку.

Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Озвучивает девиз урока:

«Деятельность – единственный путь к знанию» (Бернард Шоу).

Раздает оценочные листы и предлагает ознакомиться с ним.

Организует беседу по вопросам.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

Личностные УУД: умение осознавать значимость своих знаний.

Регулятивные УУД: умение обнаружить учебную проблему, определить цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, умение преобразовывать информацию, умение анализировать.