5. Опиши предмет: какой он (его свойства), из чего состоит (его состав), что с ним можно делать (его действия).

1 Консультация для педагогов по использованию знаковосимвольных средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов на уроках информатики и ИКТ в начальной школе Ключевые слова, отображающие контент (содержание) консультации: знаковое и символьное представление информации, объекты, их признаки и действия, создание моделей объектов и процессов. Краткая аннотация контента консультации Консультация по вопросу создания моделей изучаемых объектов и процессов при помощи знаково-символьных средств на уроках информатики в начальной школе Запрос на консультирование На уроках информатики и ИКТ в начальной школе изучается тема «Модель и моделирование». При изучении данной темы вводится понятие «Модель», ее основные свойства, отличие модели от реальных предметов, которые они представляют, использование моделей человеком. В связи с этим возникает проблема, как это сложное понятие довести до понимания учащегося. Какие методические приемы нужно использовать при создании моделей объектов и процессов знаковыми и символьными средствами представления информации? Консультативный текст Да, действительно, при изучении темы «Модель и моделирование» в начальной школе по предмету «Информатика и ИКТ» у обучающихся должны быть сформированы умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов, умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую, умение выбирать форму представления v информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования. Прежде всего, нужно остановится на рассмотрении таких понятий как информация, воспринимаемая человеком в речевой или письменной форме. Она является символьной или знаковой. Для этого в рабочих тетрадях начальной школы по предмету «Информатика и ИКТ» используются всевозможные задания, с помощью которых вводятся понятия объекта, его признаков, действий. Выполняются

2 задания с помощью естественного (русского) языка, т.е. с помощью букв (знаков) русского алфавита. Например: 1. Назови каждый предмет и дай общее название каждой группе предметов. Следующие задания направлены на описание объекта: 2. Напиши, что есть у чайника: у дерева: у рыбы: С помощью признаков объекта можно выделять подкласс объектов. Например: 3. Опиши предмет так: у чайника есть а у электрического чайника еще есть 4. Для выполнения задания на описание предмета учитель может предложить след игру: 1) Учитель показывает любой предмет, а ученик должен описать его, т. е. рассказать, из чего предмет состоит и что с ним можно делать. Например, карандаш состоит из оболочки и грифеля, а его действия - это оставлять след на бумаге, ломаться, точиться и т.д. 2) Учитель называет составные части предмета, а ученик должен назвать предмет. Например, корпус, диск, трубка, можно набирать номер, слушать, говорить. Задания на описание предмета есть в тетрадях по информатике. Например: 5. Опиши предмет: какой он (его свойства), из чего состоит (его состав), что с ним можно делать (его действия).

3 6. Воссоздайте предмет по его описанию и нарисуйте. Это птица, у нее разноцветный хвост, красный гребешок и бородка, она не умеет летать, но умеет кукарекать. 7. Найди и обведи в рамочку предмет. Это предмет личной гигиены, красного цвета, имеет ручку и щетку, им чистят зубы. В загадках очень часто описываются состав и действия предметов, которые дают возможность отгадать загадку. В загадках названия составных частей зашифрованы, вместо них названы похожие составные части других предметов. Например: 8. Впишите слова, пропущенные в загадке. РЫБА СОСТАВ НА ЧТО ПОХОЖЕ?

4 чешуя хвост плавники кольчуга воина веер принцессы крылья птицы Есть кольчуга, а не воин, есть, а не, есть, а не. Есть кольчуга, а не воин, есть веер, а не принцесса, есть крылья, а не птица. После усвоения вышеперечисленных понятий, предлагаются задания, в которых требуется построить модели объекта, используя словесный метод описаний: 1. Опишите животное, растение. Имеет рыжий цвет, по телу идут черные полоски, четыре лапы, на лапах когти, длинный полосатый хвост, большие усы, умеет страшно рычать, большая кошка. 2. Приведите примеры использования словесных описаний в качестве моделей объектов. Примерные ответы: 1) Описание исторических событий, в энциклопедиях или учебниках, позволяет изучать их без непосредственного наблюдения. 2) Описание товаров в каталоге позволяет сделать нужный выбор, не имея перед глазами самих товаров. 3) Описание блюд в меню позволяет заказать нужное блюдо. 3. Опишите определенного человека. 4. Построить модель рабочей недели. 5. Построить модель выходного дня. 6. Построить модель «Мой дом». Когда обучающиеся научаться строить модели объектов, можно переходить к построению моделей процессов. Для этого рассматриваются следующие упражнения: 1. Описание действия человека «ходить» 1) Поднять правую ногу, перенести ее вперед и поставить на землю. 2) Поднять левую ногу, перенести ее вперед и поставить на землю. 3) Поднять правую ногу, перенести ее вперед и поставить на землю. 4) Поднять левую ногу, перенести ее вперед и поставить на землю. И т.д. 2. Описание построения красного прямоугольника АВСD: 1) Нарисовать линию АВ. 2) Нарисовать линию ВС. 3) Нарисовать линию СD. 4) Нарисовать линию DА. 5) Закрасить прямоугольник красным цветом.

5 3. Описание построения снеговика: 1) Скатай большой ком снега. 2) Скатай второй ком снега. 3) Поставь этот ком на первый. 4) Скатай третий ком снега. 5) Поставь этот ком на второй. 6) Надень сверху ведро. 7) Сделай из морковки нос снеговику. 8) Вставь вместо глаз угольки. 9) Вместо рук вставь веточки. При моделировании процесса рисования используются стрелкисимволы 4. Составить описание рисования фигуры при помощи символов «стрелок» рисовании геометрической фигуры на одну клетку один из вариантов 5. Следуя модели процесса рисования построить квадрат в тетради, начиная с точки А. Размер стрелки равен 1 см. А Таким образом, знаковыми и символьными элементами модели могут быть элементы естественных (разговорных) языков или специальные символы.

6 Информационные источники 1. Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ : Рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 1 //М: БИНОМ. Лаборатория знаний Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ : Рабочая тетрадь для 3 класса, ч. 2//М: БИНОМ. Лаборатория знаний Матвеева Н.В. Информатика и ИКТ. 3 класс : Методическое пособие //М: БИНОМ. Лаборатория знаний Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах. Методическое пособие //М: БИНОМ. Лаборатория знаний Информатика в играх и задачах. Тетрадь 3 (для 3 кл.). Горячев А.В. //М: БАЛАСС, Информатика в играх и задачах. Тетрадь 4 (для 4 кл.). Горячев А.В. //М: БАЛАСС, Методические рекомендации к учебнику информатики 3 и 4 классов. Горячев А.В. //М: БАЛАСС, Консультант: Шильдяева Л.В. доцент кафедры преподавания дисциплин естественнонаучного цикла