Урок окружающего мира в 1 классе Тема: «Почему радуга разноцветная?»

2 Урок в 1 классе на тему «Почему радуга разноцветная?» Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России», Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Ч 2. Учебник для 1 класса. М.: «Просвещение», 2012г Цель урока: Сформировать первоначальное представление о радуге, её цветах и их последовательности. Задачи урока: Образовательные: 1. создать условия для усвоения новых знаний; 2. способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность; 3. обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений Развивающие: 1. обогащать словарный запас детей; 2. содействовать развитию внимания, памяти, мышления; 3. развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы Воспитательные: 1. воспитывать бережное отношение к природе; 2. учиться наблюдать и замечать красоту вокруг себя 3. формировать самооценку школьников.; Формирование универсальных учебных действий (УУД). Личностные УУД: 1. повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; 2 ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; 3. развитие эстетических чувств ; 4. духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе источнику красоты и вдохновения. 2

3 Регулятивные УУД: Киселёва Ольга Львовна 1. развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; 2. вырабатывать способность различать способ и результат действия; 3. в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: 1. осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: 1. адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; 2. задавать вопросы, формулировать собственное мнение; 3. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; 4. оценивать свою роль в коллективной творческой деятельности Оборудование и материал -компьютер;интерактивная доска, презентация (33 слайда); -зеркальце, призма для проведения опыта; -у учащихся книжечка из 4 страничек для выполонения заданий, комплект разноцветных полосок для моделирования радуги, клей, цветные карандаши, мыльные пузыри. Учебные действия -Пересказывать и понимать тексты о природе. Использовать естественно-научные тексты, видеофрагмент, с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний -Описывать явление неживой природы -радугу, выделять её признаки- Обнаруживать простейшие взаимосвязи в природе, которые являются причиной возникновения радуги -Создавать простейшую модель радуги Планируемые образовательные результаты Личностные: 1. Интерес к изучению явлений природы 2. Чувство прекрасного на основе знакомства с природным явлением "радуга" 3. Умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор Метапредметные: 1. Опережающее обучение: связь природоведения и физики 3

4 Регулятивные Киселёва Ольга Львовна 1. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить 2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. 3. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги Познавательные 1. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи 2. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.). 3. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий 4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные 1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций 2. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться 3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета Предметные: 1. Узнать, как образуется радуга 2. Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника 3. Запомнить последовательность Основные методы: -Исследовательский; -Деятельностный. Время реализации урока 35 минут 4

5 Ход урока 1.Организационный момент Киселёва Ольга Львовна Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.. Долгожданный дан звонок- Начинается урок Он пойдет ребятам впрок. 2.Актуализация знаний Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе он заметил чудо А какое? Отгадайте загадку : Что за чудо-красота! Расписные ворота Показались на пути. В них ни въехать, ни войти. -Что появилось на небе? ( Слайд 2) -Правильно. Радуга! 3. Тема урока. Постановка проблемного вопроса. (Слайд 3) Да, ребята, мы сегодня с вами поговорим о радуге. Должны узнать, что такое радуга, как и когда она появляется и почему она разноцветная. 5

6 Многие писатели и поэты посвящали этому природному явлению небольшие произведения. Послушайте некоторые из них. (Слайд 4 и 5) С чем оба автора сравнили радугу? (Слайд 5 ) ( С аркой) (Слайд 6) Можно ли сказать: поставили радугу, построили Красиво ли будет это звучать? Какое слово использовали авторы? (Воздвигли) Это слово очень торжественно. Оно ещё раз подчёркивает красоту зрелища, которое увидели авторы. -Что же означает слово «РАДУГА»? -Дети, а кто из вас видел радугу? - Какое настроение было, у Вас было? Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга. (Слайд 8) Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё с земли Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом (Слайд 9) 4. Проблемный вопрос. -Почему в воздухе возникло такое чудо? Кто строитель? Вы уже догадались? 5. Решение проблемной ситуации. Изучение нового материала. 6

7 - Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь) (Слайд 11 ) -Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь. - Почему?. А) (Дети пытаются ответить на вопрос.) -На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя) -Что при этом образуется? (Радуга). Б) объяснение учителя (Слайд 12) -Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной. 6. Проблемный вопрос -А почему радуга разноцветная? 7. Решение проблемной ситуации. -Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на пути их встречается капля воды, она преломляет свет, как призма (Учитель показывает опыт с призмой на белом листе бумаги) (Слайд 13) 7

8 Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом и получается радуга. Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами. (Слайд 14) -Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку». Фразуподсказку) (Слайд 15) -Повторим этот стишок. «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». (Слайд 16) 8. Практическая работа. Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему. Расположите и наклейте цветные полоски так, чтобы у Вас получился кусочек радуги. Проверим работы. (Слайд 17) Чтение стихотворения Н. Михайловой: Солнце светит и смеётся, А на Землю дождик льётся. И выходит на луга Семицветная дуга. (Слайд 18 ) -Обычно солнечный луч и дождевые капли строят за раз одну радугу, и то нечасто. (Слайд 19) Но бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех случаях, 8

9 когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Когда дождь стихает, будто кто то стирает радугу с неба. (Слайд 20, 21 и 22) Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг,- такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды. Природа очень изобретательна! 9. Творческая работа -Радуга- природное явление. Она не может возникнуть по-нашему желанию, но мы можем и в солнечный день увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательно увидите радугу в водяных брызгах. (Слайд 23) -Радугу можно увидеть в лужах на асфальте (Слайд 24) -В брызгах фонтана (Слайд 25 и 26) -Самые яркие радуги встретят нас у водопадов (Слайд 27 и 28) -Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги. Практическая работа «Радуга на мыльном пузыре» Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечая на нём «радугу». -. Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов спектром 10. Проверка изученного материала Проведение теста. 9

10 Образец теста на слайде 22. У каждого ученика полоска бумаги с кружочками (бусы). Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают да нет ; Ответ да кружок закрашивается в зелёный цвет; Ответ нет кружок закрашивается в красный цвет. Вопрос 1. Вопрос 2. Вопрос 3. -У радуги 7 цветов? - Все цвета расположены в определённом порядке? - В радуге есть коричневый цвет? Вопрос 4. -Строители радуги солнце и дождь? Проверь себя (Слайд 23) 11. Рефлексия Разукрась смайлик, соответствующий твоему настроению на уроке. 12. Творческая работа -Нарисуй радугу или помощников-строителей. 12. Итог урока -Что узнали нового на уроке? -Чему научились? 10

11 Список литературы и ресурсов Интернет 1. Плешаков А. А. Окружающий мир.1 класс. Учеб.для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.ч.1-м.:просвещение, Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир,1 класс. Сост. И.Ф.ЯценкоМ.: ВАКО, Котова И. Фрагменты презентации к уроку «Почему радуга разноцветная» 4. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»,1 класс. Издательство «ЭКЗАМЕН», М.:Просвещение, Останковская Л.Ю. Фрагменты презентации к уроку «Почему звенит звонок. Почему радуга разноцветная.» (фотографии радуг) 11