Урок математики 1 клас "Действия со скобками."

Нахождение значения вывражений со скобками и без скобок, содержащих два действия.

Урок: математика

Тема урока: Порядок действий в выражениях со скобками

Школа: ГУ Садчиковская СШ

Дата: 12.01.2017г.

ФИО учителя: Цайтлер И.А.

присутствующих: 20

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.2.1.6 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия

Цели обучения

Все учащиеся будут: уметь правильно читать выражения со скобками, уметь в правильном порядке выполнять вычисления значений выражений со скобками

Большинство учащихся будут: объяснять порядок действий в выражениях со скобками

Некоторые учащиеся будут: самостоятельно составлять выражения со скобками и находить их значения

Языковая цель

Учащиеся могут:

Формулировать алгоритм нахождения значений выражений со скобками.

Предметная лексика и терминология:

Разность, айырма, difference

сумма, вычесть, прибавить

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение: В каком порядке выполняются действия в выражениях со скобками? Как вы думаете, зачем в математике используют скобки?

Ключевые слова и фразы:

Письмо: Запиши выражения, найди их значения.

Предыдущее обучение

Нумерация, нахождение значений выражений в два действия без скобок

Корзина с 5 комплектами чисел от 0 да 20

Корзина с карточками со знаками «+», «-», «≠», «=»,

Корзина с карточками со знаками «( )» (скобки)

Ламинированные листы, маркеры

Маркеры для каждого учащегося

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Начало урока

Середина урока

Орг. момент: – Я приветствую тех, Кто с удовольствием шёл в школу;У кого сегодня хорошее настроение;Кто хочет учиться; (Дети встают)– Что люди желают перед тем, как начать любое дело? (Они желают друг другу успеха) давайте друг другу улыбнемсяИ наша формула успеха = ЗНАНИЯ+ВНИМАНИЕ+СОТРУДНИЧЕСТВО+ТЕРПЕНИЕ

8 – 3 + 4 (8 – 3) + 4 8 – (3 + 4)

- Сравните два выражения. В чем сходство, в чем отличие? Значение, какого выражения можете найти?

Актуализация опорных знаний.

Начнем урок с того, что уже знаем. Посмотрите на записи. Какое задание можно к ним придумать?

- Назовите высказывания. Как называются остальные записи? (выражения)- Назовите «лишнее» выражение. Обоснуйте свой ответ. 8 – 2 - на вычитание. Прочитайте его, используя термин «разность».а + с - буквенное выражение9 + 5 - прием счёта с переходом через десяток. Прочитайте его разными способами.10 – 4 + 3 - содержит два действия. Прочитайте его. (10 вычесть 4, прибавить 3).- Расставьте порядок действий в этом выражении. Как выполняются действия? (по порядку слева направо). Прочитайте другим способом (Помощь – поставить карточку «разность. К разности чисел 10 и 4 прибавили 3).- Чему равно значение выражения? ( 9)

Постановка цели урока.

(Г) – Запишите выражения:

Из числа 8 вычесть 3

К полученной разности прибавить 4

Итак, 8 – 3 + 4 =9 (запись на доске)

Выполните программу № 2

К числу 3 прибавить 4

Из числа 8 вычесть полученную сумму

Итак, 8 – 3 + 4 = 1 (запись на доске)

- Сравните выражения и результаты в программах №1 и №2. Что заметили?

(Выражения одинаковые, а результаты разные)

-Почему? (Разный порядок действий)

-Как вы выполняли действия?

-Итак, тема нашего урока: порядок действий в выражениях.

-Как нам изменить выражения?

(Необходимо как-то обозначить в записи порядок действий)

-Какая возникла проблема? (Не умеем обозначать порядок действий)

-Попробуйте сформулировать цель урока, т.е. чему мы будем учиться.

-Итак, цель нашего урока - научиться обозначать в записи порядок действий.

Каковы будут критерии успеха на уроке? Научиться устанавливать порядок действий в выражениях, правильно читать числовые выражение, находить значение числовых выражений.

Открытие нового. Поиск решения проблемы.

-Предположите свои способы обозначения порядка действий.

(Указать сверху: 8 - 3 + 4 = 1)

-Может быть надо ограничить, отделить действия одно от другого? Попробуйте..

- В математике принято обозначать очерёдность действий с помощью скобок. - Кто поставит в данном примере скобки там, где нужно?

-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками.

(Сначала выполняются действия в скобках, а потом остальные по порядку.)

-Сравним наше новое знание с научным в учебнике.

В выражениях со скобками первым выполняется действие над числами, записанными в скобках. Затем – действия – вне скобок.

-Как по-другому назовем это правило? (алгоритм)

(К) Правильно прочитайте числовые выражения со скобками:

Физкультминутка.

Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнём мы на привале… Вправо, влево повернитесь! Наклонитесь, поклонитесь! Руки вверх и руки в бок И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы, вы, ребятишки!

Работа в парах: Пройдите лабиринт через числовые выражения со значением 10, и вы узнаете, кто из хоккеистов забил гол.

Ответ: гол забил хоккеист в синей форме.

Физкультминутка для глаз: Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счёт 1-4, затем раскрыть глаза, посмотреть вдаль на счёт 1-6. Повторить 3 раза.

Самостоятельная работа : Прочитайте выражения, найдите их значения красный лыжник – 1 вариант, жёлтый лыжник – 2 вариант