ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ

1 Архангельское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Российские ученые социалистической ориентации» Архангельское городское отделение Коммунистической партии Российской Федерации Архангельское областное отделение Ленинского коммунистического союза молодежи Российской Федерации ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ Сборник материалов региональной очно-заочной научно-практической конференции, посвященной 70-летию Великой Победы Архангельск Издательство «КИРА» 2016

2 УДК 94(47).084(082) (082) ББК 63.3(2)622я я431 И 90 Составитель сборника: к.ф.н., доцент Козлов М.И. Рецензент: д.и.н., профессор Репневский А.В. Авторы научных статей и других материалов сборника несут ответственность за их содержание И 90 Историческая память о Великой Отечественной войне и патриотическое воспитание молодежи : сборник материалов региональной очно-заочной научно-практической конференции, посвященной 70-летию Великой Победы : [16+] / Арханг. регион. отд-ние Общерос. обществ. орг. «Рос. ученые социалист. ориентации», Арханг. гор. отд-ние Коммунист. партии Рос. Федерации, Арханг. обл. отд. Ленин. коммунист. союза молодежи Рос. Федерации ; [сост.: М. И. Козлов]. Архангельск : КИРА, с. : ил. Агентство CIP Архангельской ОНБ В сборнике публикуются статьи и тезисы выступлений участников региональной очно-заочной научно-практической конференции «Историческая память о Великой Отечественной войне и патриотическое воспитание молодежи», работы победителей областного конкурса исследовательских работ старшеклассников «Вечная память и слава Героям», посвящённых 70-летию Великой Победы. Представлены также результаты социологического опроса на тему: «Восприятие событий Великой Отечественной войны глазами студентов САФУ им. М.В.Ломоносова», проведенного самими студентами. В конце сборника предложена викторина «Главные вехи Победы», рассчитанная на самостоятельный поиск ответов на вопросы, касающиеся различных периодов Великой Отечественной войны и вклада ее участников в разгром фашистского агрессора. Материалы сборника предназначены в основном для молодых людей, интересующихся историей Великой Отечественной войны, истоками патриотизма советского народа-победителя. Издание может быть полезным для преподавателей отечественной истории при подготовке лекций и практических занятий, а также для общественных организаций, занимающихся военно-патриотическим воспитанием молодежи. УДК 94(47).084(082) (082) ББК 63.3(2)622я я431 Изд-во «КИРА», 2016

3 ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ Рецензия-размышление профессора, доктора исторических наук А.В. Репневского о сборнике материалов научно-практической конференции, посвященной 70-летию Великой Победы «Историческая память о Великой Отечественной войне и патриотическое воспитание молодежи» «Где правда проступает сквозь туман, Там терпит поражение обман» Фирдоуси Этот сборник материалов подготовлен Архангельским региональным отделением общероссийской общественной организации «Российские учёные социалистической ориентации» (РУСО). Сформирован он по результатам нескольких проектов, реализованных РУСО весной 2015 года в канун 70-летия Великой Победы советского народа над фашистскими агрессорами. Его страницы раскрывают некоторые существенные моменты истории Архангельской области периода предвоенных тридцатых и грозных сороковых годов на фоне общего стремительного развития и тяжелейшей борьбы Советского государства с немецко-фашистскими захватчиками. Конечно, невеликий объем издания позволил раскрыть только малую толику событий тех лет. Но и эта «толика» вклад в освещение того, как всё было на самом деле. Эта «малая толика» важный элемент восстановления неискаженной исторической памяти без прикрас. Структура и содержание сборника далеки от шаблонов. Во-первых, и это как обычно, на страницах сборника находим статьи и очерки, подготовленные по докладам очных и заочных участников, указанной в заголовке научно-практической конференции. Во-вторых, в нем представлены работы победителей областного конкурса исследовательских работ старшеклассников «Вечная память и слава Героям», а это уже не совсем обычно. В-третьих, на страницах сборника нашлось место результатам социологического опроса на тему: «Восприятие событий Великой Отечественной войны глазами студентов САФУ им. М.В. Ломоносова». Последнее совсем нестандартно. Органично включена в текст и, заключающая книгу викторина «Главные вехи Победы» (автор-составитель доц. М.И.Козлов). Такое построение материалов и определило направление данного сборника как научно-практическое В написании материалов издания участвовали люди самой разной квалификации: от докторов наук, до лучших студентов и школьников. Случай нечастый в практике научных публикаций. Но прошедшая в начале мая 2015 года конференция, последующее издание ее материалов и было задумано как перекличка поколений по самым животрепещущим вопросам исторической памяти и патриотического воспитания. 3

4 Читатель должен обратить внимание на то, что само построение содержания сборника также ведет от прошлого к современности. Это тоже не случайно. Его тексты рассчитаны на то, чтобы обеспечить связь времен, продемонстрировать характер и степень влияния прошлого на настоящее и грядущее. С первых страниц читателя встречают рассказы о тех, кем мы имеем право и обязаны гордиться в нашей общей истории рассказы о подвигах воинов и вкладе в Победу тружеников тыла, системы образования и научных кадров предвоенного и военного времени. В сборнике встречаем и персоналии и обобщенные картины военного прошлого. За тем следуют аналитические философские статьи ученых о патриотизме (доц. А.Н. Халтурин), ложном переосмыслении истории (проф. Е.Д.Федотова). Восприятие российской молодежью ХХI века событий Великой Отечественной войны изучают посредством социологического опроса и публикуют получившиеся результаты студенты М.Ю. Рудакова, А.С. Попова. Заключает сборник «Резолюция» документ, характеризующий отношение участников конференции: ученых РУСО и молодежи к проблемным вопросам дня сегодняшнего. Конечно, прежде всего, сборник включает тексты очерков и докладов, посвященных северянам конкретным личностям, героям войны с фашистами. Это закономерно, что именно солдаты Великой Отечественной являются первыми и главными персонажами сборника. На примере их беззаветного служения Родине следует учиться современному поколению. Таковы, например, статьи «Мать и сын Александр» (автор Ю.И.Бадьин), «Два бойца» (автор А.С.Готовцев), «Последний бой старшины Анатолия Синникова», «Жди меня, мама», «А был он лишь солдат простой» (автор В.В.Грачёв). Материалы первой части сборника лишены ложного пафоса, они просто, искренне, хорошим литературным языком повествуют о боевых делах прадедов молодых людей начала ХХI века. Доцент М.И.Козлов подготовил для сборника статью на давно и несправедливо забытую тему об огромной роли коммунистической партии в организации общенародной Победы. Он так и назвал свой материал «Коммунистическая партия народный авангард в борьбе с немецкофашистскими захватчиками». «Забыли» эту тему в постсоветские времена не случайно. Это преднамеренное забвение и принижение роли коммунистов едва ли не центральный элемент искажения исторической правды о Великой Отечественной войне. М.И.Козлов взял на себя важную научную миссию восстановить истину. Определенной научной новизной обладают доклады, посвященные системе образования и подготовке научных кадров в канун и в годы войны., а также вкладу ученых в разгром фашизма. Эта тема в истории Отечества и особенно в краеведческом отношении раскрыта пока не в лучшей степени, а потому ученые члены РУСО при организации конференции обратили на неё особое внимание. Статья А.Н.Погарской участницы областного 4

5 конкурса исследовательских работ старшеклассников «Вечная память и слава Героям» на тему: «Емецкое педагогическое училище: годы военного лихолетья», преподавателей разных вузов страны А.В.Репневского «Канун Великой Отечественной так начинался комсомол архангельского пединститута ( ), О.В. Милаевой «Развитие научных кадров в СССР в предвоенное десятилетие», М.В. Кришьянис «О вкладе ученых в Великую Победу» последовательно развивают эту интересную тему. Военной юности и крепкой памяти ветеранов посвящен публикуемый материал проф. А.Д.Смирнова под названием «С днем рождения, юнгаши!» Особые чувства вызывает статья «Письма с фронта как ценный источник сведений о войне». Это конкурсная работа еще одного учащегося, призера уже упоминавшегося областного конкурса исследовательских работ старшеклассников Д.С.Меньшакова. Треугольники фронтовых писем важный исторический документ, послание не только родным, но и будущим поколениям. Автору удалось показать духовную и документальную составляющие этого источника о войне на краеведческом материале Архангельской области. В смысловом отношении венчает сборник обобщающая статья Р.А. Ханталина «Архангельская область: все во имя победы!». Возьмите сборник в руки, пролистайте, прочтите, проверьте и поверьте в его материалы и трактовки, обдумайте то, о чем на его страницах сказано. Возможно, что-то в ваших взглядах измениться и вы шагнете к правде. 5

6 Бадьин Ю.И. * Мать и сын Александр Из многих моих фотографий Александра Осиповича больше других нравится снимок, на котором удалось запечатлеть его вместе с матерью, Мариной Сергеевной, во дворе ее дома. В летнюю пору сын старался выбраться из шумного Ленинграда, где жил и служил, погостить у родственников в тихом поморском городе Онеге. Фоторепортаж об одном из его пребываний делался в непринужденной обстановке, без позирования, в разговорах за чайным столом, прогулках по деревянным тротуарам. Снимки адмиралу понравились, мы подружились. Когда в областной газете «Правда Севера» было решено отметить юбилей прославленного военмора соответствующей публикацией, то пришлось срочно вылететь в город на Неве, побывать у Александра Осиповича на квартире и в высшем военно-морском училище имени М.В. Фрунзе, где наш земляк занимал должность заместителя начальника этого учебного заведения. Запомнились вручение ему красной лепты почетного гражданина Архангельска, как и проводы в аэропорту, телефонный звонок с просьбой встретить после перелета из Онеги, фестиваль документальных телефильмов патриотической тематики, жюри которого он возглавлял, встреча в Малых Корелах с артистами Башкирского государственного театра оперы и балета, разговор с ребятами из пионерского лагеря в Андозере. Воевал же потомок онежских поморов на театре боевых действий Северного флота, возглавляя группу торпедных катеров. Прослыл дерзким командиром, потопившим немало вражеских транспортов и кораблей, мастером высадки десантов. Немцы, удерживая береговые укрепления, почуяв опасность, предупреждали друг друга: «Ahtung! Schabali!» Рассказывает онежский краевед Александр Ульянов. Штабу флота необходимо было выяснить, какие средства сосредоточены у противника в Бос-фиорде. Предполагалось, что Шабалин высадит для этого группу разведчиков в Маккуурсан-фиорде, откуда они пешком двинутся дальше. Однако при подходе к намеченному месту, катер обнаружили. Казалось бы, это обстоятельство давало капитан-лейтенанту основание со спокойной совестью возвратиться обратно. Но Александр Осипович принимает другое решение: не удалась предварительная высадка, так почему бы не осуществить ее в самом Бос-фиорде, куда частенько заходят немецкие катера. * Бадьин Юрий Иванович, член Союза журналистов России, ветеран труда Архангельской области. Автор книги «Мой адмирал», посвященной 100-летию со Дня Рождения почетного гражданина Архангельска, Онеги, Лиинахамари, дважды Героя Советского Союза контр-адмирала Александра Осиповича Шабалина (2014 г.). Автор многих фотографий легендарного военного моряка, впервые опубликованных в центральных и местных газетах. 6

7 - Попробуем проскочить под их марку, предложил он командиру разведчиков В.П.Леонову. Виктор Николаевич согласился с неожиданным предложением. И Шабалин снова повел свой катер к вражескому берегу. Скоро из темноты показались обледенелые скалы. Потом блеснули редкие огоньки на том берегу. Торпедоносец все глубже и глубже входил в залив. Члены экипажа действовали спокойно. С берегового сигнально-наблюдательного поста замигал прожектор, торопливо высвечивая тире и точки морзянки. - Позывные запрашивают, товарищ командир! доложил боцман Козлов. - Не отвечать, приказал Шабалин и, не увеличиваяхода, продолжал вести катердальше. Помигав прожектором еще раз и опять не получив ответа, немецкие сигнальщики успокоились. Решили, видимо, что это возвращается из дозора один из своих экипажей. Пройдя две-три мили вглубь фиорда, наш ТКЛ-12 подошел к берегу. Разведчики, прыгнув на землю, ушли добывать «языков», а Шабалин, отойдя в тень ближайшей скалы, застопорил ход. Готовые к любой неожиданности, его ребята не отходили от пулеметов, внимательно вглядываясь в темноту. Медленно тянулись минуты томительного ожидания. Наконец замигал чуть приметный огонек фонарика это возвращались леоновские смельчаки. А в октябре 1944 года командование флота решило захватить порт Лиинахамари, что находился в нескольких километрах от Печенги. Североморцы, предпринимая эту операцию, знали, насколько сильно укреплены к нему подступы. Головным в отряде шел шабалинский катер. При подходе десантники попали под лучи вражеских прожекторов, на них обрушилась артиллерия, в воздухе появились осветительные ракеты, обозначив вход в залив. «Самый полный!» скомандовал Александр Осипович. Маневрируя между водяными столбами, образующимися от разрывов снарядов, преодолевая огневую завесу, наши морпехи устремились вдоль берега. Было высажено 25 человек, что определило успех задуманного стратегического маневра. Не буду добавлять подробностей о других подвигах отважного северянина в кипящих от сражений водах Баренцева моря о них убедительно говориться во многих публикациях. Напомню лишь, что своими указами от 22 февраля и 5 ноября 1944 года Президиум Верховного Совета СССР капитан-лейтенантуалександру Шабалину дважды присваивал звание Героя Советского Союза. Подобной чести не удостоен больше никто из земляков-северян, участвовавших в Великой Отечественной войне. 7

8 Вспоминает сестра Валентина В ту пору мне шел седьмой год, и я запомнила, как к нам пришла соседка, сообщив новость о награждении брата. А вскоре от Александра получили письмо, которое, как и другие, начиналось обычной фразой: «Здравствуйте, дорогая, любимая мама Марина Сергеевна и вся моя родня. Сообщаю, что. » Мама наша закончила два класса церковно-приходской школы, была домохозяйкой, однако весточек от воевавших сыновей Александра и Петра, который дошел до Берлина, ждала и сама их медленно вслух читала. Письма-треугольники со штемпелями полевой почты, бывало, часто перебирала. К сожалению, они не сохранились. Мы постоянно ждали нашего Саню домой. Из письма к матери Здравствуйте, родные и любимые мама Марина Сергеевна, сестра Валентина Иосифовна, зять Александр Иванович! Шлю свой чистосердечный привет и желаю всего самого наилучшего в вашей жизни и работе, а главное доброго здоровья. Не обижайтесь, что не мог такое длительное время послать письма. Было много работы, так как оставался в училище один за все командование и пришлось принимать несколько иностранных делегаций: из США, Франции, Дании, других стран. Поэтому сильно уставал:приеду домой, а сил и желания сесть за стол с ручкой и бумагой уже нет, поэтому все оттягивал свой ответ на твою, мама, весточку. Так что извини, моя родная. Ты у меня всегда на уме, я никогда в своей жизни не забывал о тебе. Валя почти еженедельно звонила нам и, наверное, тебе рассказывала о нашей жизни. У нас все как-будто нормально. Собираемся уходить на пенсию. Когда точно сказать не могу, вероятно в августе. Сестра спрашивала о времени нашего приезда в Онегу. Отвечаю, что в июле будем обязательно у вас. А сейчас находимся на даче в Зеленогорске с внуками, поэтому у жены Варвары с ними много хлопот ребятишки очень непослушными растут. Сообщите, как вы там поживаете? Как мамино здоровье? Пусть Валентина обо всем напишет. Привет всем Шабалиным! Пока. До свидания. Целуем. Ваши Саша, Варя, Наташа и маленький внучек год. В ПАРОХОДЫ, СТРОЧКИ И ДРУГИЕ ДОЛГИЕ ДЕЛА Марина Сергеевна скончалась в мае 1977 года. Александр Осипович, разумеется, прилетел на похороны. Маму погребли па местном кладбище с христианскими почестями. 30 марта 1978 года в письме к сестре Валентине он сообщал, что «. памятник маме сделали хорошо, я его уже отправил вам 24 марта, упаковав в три ящика, приложив квитанцию. Если все будет нормально, то к 27 мая приеду па годовщину смерти мамы». А через пять лет не стало и ее старшего сына, нашедшего вечный приют на невской земле. В последний путь звездного военмора вместе с сослуживцами прово- 8

9 жали дочери Галина, Раиса, Наталья, сын Геннадий, ставший, как и отец, контр-адмиралом. Мне же сказать последнее «прости» славному потомку онежских поморов, которого знал и уважал, к сожалению тогда не довелось. Так пусть же прощальным словом моим ему станет эта публикация в год 65-летия Великой Победы. В районном центре, у самого Белого моря, где жила Марина Сергеевна, ее первенцу, согласно указу Президиума Верховного Совета СССР, установлен бронзовый бюст, воспетый местным поэтом, лауреатом областной Рубцовской литературной премии Евгением Токаревым: Всe. Бюст его присыпай снегом, Стоит, безмолвье сторожа. Как радовалась вся Онега, Когда он в гости приезжал! Плащ распахнув, знакомо окал: - Опять пожаловал, опять. Его встречала у порога Седая старенькая мать. Он руки жал друзьям, знакомым, И незнакомым, и родне: - Вот наконец-то я и дома, В своей поморской стороне. По коротки бывали встречи, А отзывали все дела. Ему ответственность на плечи Не только славою легла. Январь. И холодно, и пусто На берегу родной реки. Весною у подножья бюста Зардеют маков лепестки. А он, навечно бронзолицый, Окинет даль в рассветный час, И отблеск моря отразится В прищуре командирских глаз. Если будете в Онеге, то, пройдя до восьмилетней школы 2 на улице Ленина, увидите мемориальную доску, извещающую о том, что юный Саша учился здесь в довоенные годы. Имя Александра Осиповича носят большой десантный корабль Балтийского флота, супертанкер Мурманского морского пароходства, улицы в Архангельске, Мурманске, Лиинахамари с мемориальными досками, площадь, рабочий поселок, теплоход в Онеге. На вечную стоянку вознесен в Североморске изрешеченный пулями 9

10 торпедный катер ТКЛ-12, на котором бесстрашный Шабалин наводил ужасы на фашистов. В центральном военно-морском музее можно увидеть еще один бюст ему точь-в-точь как в Онеге. Гранитное изваяние контрадмирала венчает могилу па Серафимовском кладбище Санкт-Петербурга. Образ славного военмора воссоздан в многочисленных газетных и журнальных публикациях, которых я насчитал более 120. Инсценировку некоторых из них артисты Онежского народного театра показали на праздновании 90-летия со дня рождения.александра Осиповича, чьи подвиги на кипящем от боевых операций Баренцевом море были как одно дыхание, как жизнь. Уверен, что именно нашего Александра Шабалина имел ввидувологодский поэт Александр Яшин, когда в 1945 году напечатал в «Правде» стихотворение «Русский моряк»: Его народ по своему подобью, По своему обличью сотворил. Дал ясный ум и взгляд не исподлобья И неподкупным сердцем наделил. Вложил огонь в отзывчивую душу, Упругость силы - вмускулов литье И. прокатив на море и на суше, Благословил создание свое. Роль музеев боевой славы в патриотическом воспитании молодежи Булатова Ж.Е. Харченко И.Ф. «Нынче в праздничных рядах орденов всё меньше важных: Ты, Победа, день вчерашний, но останешься в веках!» 5 декабря 2009 года Архангельску было присвоено почётное звание «Город воинской славы». 9 мая 2015 года наша страна отметила 70-летие Победы Великой Отечественной войны. Наши земляки сражались на всех Булатова Жанна Евгеньевна, специалист по учебно-методической работе 1 категории кафедры регионоведения, международных отношений и политологии Института социальногуманитарных и политических наук САФУ имени М.В.Ломоносова; Харченко Ия Филипповна, ветеран педагогического труда, основатель музея боевой славы северян в Архангельском областном центре дополнительного образования (Дворце пионеров и школьников имени В.И. Ленина) г. Архангельска. 10

11 участках фронта. На территории области было сформировано около 120 различных воинских подразделений: 3 стрелковые дивизии, 5 отдельных стрелковых и лыжных бригад, столько же отдельных полков, 105 подразделений обслуживания. В значительной мере из наших земляков состояла 2-я Мазурская; 23-я гвардейская Краснознаменная Дновско-Берлинская стрелковая дивизия; 28-я Невельская, 100-я Львовская, 263-я Сивашская стрелковые дивизии; 12-я Краснознаменная Печенгская бригада морской пехоты; 11-я, 12-я, 13-я отдельные лыжные бригады, а также 32-я, 33-я отдельные стрелковые бригады. Наши земляки воевали в партизанских отрядах «Полярник», «Сталинец», «Большевик», в 5-м отдельном авиаполку и других частях и соединениях, в 43-й Армии. Из жителей области было сформировано 24 отдельных лыжных батальона каждый численностью в 570 человек. На территории области были развернуты и полностью укомплектованы 36 эвакогоспиталей. Во второй половине XX века, после окончания Великой Отечественной войны, не было, пожалуй, ни одной школы, где бы ни велась поисковая работа. Повсюду создавались музеи и комнаты Боевой Славы. Музей Боевой Славы северян имени Прокопия Ивановича Галушина был открыт 8 декабря 1980 года в областном Дворце пионеров и школьников имени В.И. Ленина. А поисковая работа началась еще в старом здании Дворца пионеров, который располагался по улице Павлина Виноградова, 5 (Троицкий проспект). Сейчас это здание занимает Театр кукол. Экспозиции музея: 1. «Северяне Победе» 2. «Равнение на героев» 3. «Архангельск город прифронтовой» Цель музея: показать через материалы, собранные красными следопытами Дворца пионеров им. П.И. Галушина, самоотверженный героизм северян, проявленный в годы Великой Отечественной войны, для воспитания у подрастающего поколения любви к Родине, к своему народу, к северному краю. Поиск материалов начался в 1960 году и первым, кто узнал, что Прокопий Галушин кружковец Дома пионеров, был руководитель кружка туризма Александр Аргандеев. Эту новость он узнал, прочитав заметку «Герой остается в строю» В. Федорова в газете «Правда Севера». Затем поиск сведений о жизни и подвиге П.И. Галушине продолжили кружковцы клуба красных следопытов под руководством И.Ф. Харченко. В заметке говорилось, как еще в первый год работы Дома пионеров в стрелковом кружке появился небольшого роста, очень подвижный мальчик Проня Галушин. «Он изучал нехитрое устройство пневматической винтовки, учился меткой стрельбе. Мог ли он представить, что уже через несколько лет ему предстоит взять в руки автомат и биться насмерть с фашистами?» 11

12 Прокопий Галушин родился и рос в маленькой холмогорской деревне Бушково рядом с селом Ломоносовым. В 1932 году семья, в которой было 12 детей, переехала в Архангельск. Жили в центре, на проспекте Новгородском, в доме 111. Еще до войны Прокопий пришел работать учеником машиниста на пароход «Сура». Затем стал котельным машинистом II класса. В начале войны до января 1943 года там и работал. Пароход «Сура» перевозил и доставлял военные грузы и оружие на Мурманское побережье, Соловецкие острова. Шесть старших братьев были на фронте, и Прокопий Галушин тоже стремился на передовую. Он ушел на фронт 5 января 1943 года 17-летним юношей. Успел повоевать два года. Домой с войны из семи братьев Галушиных, воевавших с фашистами, вернулся один Сергей. 18 марта 1945 года Прокопий Галушин геройски погиб в Венгрии, в решающем сражении на берегу озера Балатон, под городом Шеред. 104 я гвардейская дивизия 9-й гвардейской армии Украинского фронта вела там бои с частями фашистских танковых дивизий, что были последним крупным резервом Гитлера в Венгрии. Комсомолец-гвардеец Прокопий Галушин совершил бессмертный подвиг. Со связкой гранат он бросился под самоходную пушку противника, остановив тем самым наступление врага. Указом Президиума Верховного Совета СССР Прокопию Ивановичу Галушину посмертно присвоено высокое звание Героя Советского Союза. 30 марта 1963 года Архангельскому городскому Дворцу пионеров за большую работу по коммунистическому воспитанию пионеров и школьников, и поисковую работу по сбору материалов о Герое Советского Союза П. Галушине Советом Министров РСФСР присвоено имя Героя Советского Союза Прокопия Ивановича Галушина. Позднее в новом областном Дворце им. В.И. Ленина был открыт музей боевой славы северян имени П.И. Галушина. Десятки пионерских отрядов и дружин города и области носили тогда имена героев Великой Отечественной Войны. Именами северян героев войны были названы улицы Архангельска. Одна из них названа в честь Героя Советского Союза П.И. Галушина. В селе Холмогоры в 1971 году поставлен памятник герою. Красные следопыты четыре раза побывали в воинской части, носившей имя П.И. Галушина в городе Кировабаде, побывали на Родине героя в деревне Бушково, и в Венгрии, на месте подвига Прокопия Галушуна. Кружковцы стали гостями 1-й роты, в списки которой навечно зачислен Герой Советского Союза Прокопий Иванович Галушин. Ребятаподростки жили в казарме вместе с солдатами. По распорядку воинской части присутствовали на вечерней поверке, где первым произносилось имя нашего земляка Прокопия Ивановича Галушина. Часть была военнодесантная. На вечерней поверке присутствовали и девочки-участники поездки. Ребята знакомились с военной техникой, учились складывать пара- 12

13 шют. Прыгать с парашютной вышки разрешили не всем, а только хорошо физически подготовленным подросткам. Участники поездки присутствовали на десантировании парашютистов. Это было незабываемое событие А как встречали подростков воины Советской Армии! Командование части уделяло большое внимание детям-кружковцам, активистам музея. Чтобы встретить красных следопытов Дворца пионеров имени П.И. Галушина из города Архангельска, выстраивали весь полк. Воины-десантники свято чтили память нашего героя-земляка Галушина. О нем был оформлен материал в красном уголке и в музее воинской части. При въезде в воинскую часть был установлен памятник Герою Советского Союза Прокопию Ивановичу Галушину. С красными следопытами в поездке были методист по военнопатриотическому воспитанию Дворца пионеров Ия Филипповна Харченко и руководитель киностудии Дворца пионеров Юрий Моисеевич Левинсон, который снял фильм, посвященный жизни и подвигу героя-северянина, и тому, как было увековечено его имя в воинской части. Красные следопыты не раз встречались с экипажем теплохода «Прокопий Галушин», построенному в 1966-м году на Волге, испытанному в черноморских водах у города Николаева, приписанному к Архангельскому морскому порту, а позднее переведенному на Дальний Восток. В музее проводились встречи с однополчанами и родственниками П.И. Галушина: Сухановым Г.Г., Подсекиным В.П., Суслоновым П.А., Колосовым П.А., Пятуниным А.А. Сослуживцами, которые плавали вместе с Галушиным П.И. на пароходе «Сура»: Макаровым И.П., Шумиловым А.М., Богдановым Г.Г., тоже были организованы встречи. В гости к юным следопытам были приглашены родственники Галушина: сестры Бондаренко В.И., Латухина М.И. и брат Галушин С.И. О П.И. Галушине Владимиром Журавлевым написана «Песня Реквием» на музыку Владимира Юганова. В памяти нашей не меркнет Подвиг геройский твой Сегодня мы на линейке Рядом стоим с тобой Музей дружил со всеми Советами ветеранов Великой Отечественной войны города. Ветераны всегда были желанными гостями ребят, которые с большим удовольствием приходили на встречи с ними. Много материалов было собрано о героях-северянах, которые разместили в экспозиции: «Равнение на героев», в которой были представлены вещи, документы, фотографии, а также письма, воспоминания родных и однополчан, где рассказывалось о подвигах героев северян: П.М. Норицыне, Ф.А. Харченко, Г.И. Шибанове, Д.В. Леонове; 12-й, 254-й, и 63-й бригадах морской пехоты; подвиге команды ледокольного парохода «Дежнев». 13

14 Ребята встречались с женой П.М.Норицына Олимпиадой Александровной. В день рождения героя и день его подвига всегда приносили ей живые цветы. В музее хранились фронтовые письма ученика 22-й школы города Архангельска Кононова Владимира Павловича, погибшего при разминировании Пушкинских гор у Ленинграда. В.П. Кононов награжден медалью «За оборону Ленинграда» посмертно. Мина разорвалась в руках сапера, и он долго и мучительно умирал. Врачи не смогли спасти героя. В день 90- летия мамы Володи Кононова красные следопыты музея поздравили ее с юбилеем. На открытие музея приезжала мама Д.В. Леонова Александра Михайловна. Жила несколько дней у руководителя музея Ии Филипповны Харченко, посетила воинскую часть, где служил ее муж, пионерскую дружину, носящую имя ее сына Д.В. Леонова. Разыскали сестру Ф.А. Харченко и посетили ее. Она проживала в станице Анапская Краснодарского края. На встречах были прославленные морские пехотинцы: А.И. Шишкин, А.Кожуховский автор книги «Десант на Тун Тури». А так же Двинин Н.А., Антуфьев, Душин К.А. и многие другие ветераны. В гостях у кружковцев, на встречах с пионерами и комсомольцами побывали Герои Советского Союза: Синников А.С., Коржавин В.И., Петров В.М. В экспозиции «Архангельск прифронтовой» рассказывалось о работе тимуровских команд в годы войны. Они помогали семьям фронтовиков, дежурили на постах МПВО, шили кисеты, рукавицы, выступали перед раненными бойцами. Были организованы 2 концертные бригады, которыми руководили З.И. Пирогова, Л.К. Нечаева, А.Н. Кормановская. Студенты и учащиеся города Архангельска участвовали в экспедиции на остров Новая Земля для заготовки яиц, тушек кайры и добычи рыбы, так как прифронтовое положение города в конце 1941 г. ухудшилось. Тогда и были введены карточки на хлеб и сахар, мясо и крупу. Все это было отражено в экспозиции «Архангельск город прифронтовой». В сентябре 1941 г. был создан Архангельский городской комитет обороны и председателем комитета обороны был назначен первый секретарь обкома ВКП (б) Огородников Г.П. Городской комитет выполнял важнейшие задачи по перестройке местной промышленности для нужд фронта, по обороне города, созданию народного ополчения. Во время бомбежки горда фашистскими самолетами в тушении бомб наряду с взрослыми активное участие принимали и школьники: Барабанов Миша, Заморов Коля, Фокин Любомир. С ними были организованы встречи в музее. В условиях военного времени шла бесперебойная работа Северной железной дороги. С конца августа 1941 года в Архангельск северными морскими коммуникациями доставлялась значительная часть поставлявшихся 14

15 по ленд-лизу США и Англией грузов, которые отправлялись на фронт и вглубь страны. Все это было показано в экспозиции «Северяне Победе». Показана и роль начальника главсевморпути И.Д. Пананина. За большую, военно-патриотическую работу музей награжден дипломом Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры благодарственной грамотой областного краеведческого музея, знаком советского комитета ветеранов войны «Подвигов героев будем достойны». Все фотографии для музея сделал Яков Яковлевич Якоби, руководитель фотокружка Дворца пионеров, сотрудник АЛТИ. Командирами красных следопытов были: Света Бахтина (позднее Света училась и работала в АЛТИ), Марина Пуминова и Надя Полякова. Девочки вели все линейки, посвященные памяти П. И. Галушина. Экскурсоводами музея Боевой Славы северян были: Лена Харченко, Таня Молчанова, Элла Разумова. Большую поисковую работу в музее вели: Лена Балабан, Саша Первушин, Лариса Колоскова, Ольга Риц, Лена Черноусова и Ольга Сенюкова, Марина Мордачева, Оля Ляпунова. Ия Филипповна Харченко создала музей Боевой славы северян. Поиск материалов о Великой Отечественной войне, о героях северянах стал делом всей ее жизни. 40 лет отдано любимому делу. За эти годы в музее занималась не одна сотня ребят. Многие приходили в музей уже взрослыми, а потом приводили своих детей и внуков посмотреть на большую поисковую работу, проведенную ими в юности. В музее Боевой славы северян прошли тысячи экскурсий, встреч, уроков мужества, вручения комсомольских билетов, прием в пионеры. В настоящее время музея Боевой Славы северян в ОЦДО нет. Пришло новое руководство: директор Суворова Т.Г., завуч Абакшин А.А., зав. отделом Девяткова Н.И.. Они решили, что музея им не надо. И даже в год 70-летия Победы, который отмечала вся наша страна, музей так и не удалось восстановить. Многие ценнейшие документы потеряны. А как было бы хорошо, чтобы новое поколение ребят знало военную историю своей страны, своего края и города. А Ия Филипповна Харченко, проработавшая во Дворце пионеров 40 лет, могла бы оказать большую помощь в его восстановлении. Когда же пришло новое руководство, ее уволили с формулировкой: «не повторять дублирование». О каком дублировании шла речь до сих пор не понятно, ведь работу музея никто не повторял и не дублировал. Вряд ли сегодня найдется такой самоотверженный человек, как она К сожалению, музея во ОЦДО нет, но поисковая работа, начатая Харченко И.Ф. в 70-е годы в школах города и области, продолжается. В школах города и области работают ее ученики бывшие пионерские вожатые, ее кружковцы, которые создали музеи вместе с ребятами. Многие хорошо работают и продолжают поисковую работу в настоящее время. Например, в школе 55 поисковую работу возглавляет Рогозина Светлана Габдулхаковна, усилиями которой открыт музей Боевой и трудовой славы северян. Разделы музея: 15

16 1. Маймаксанцы на фронтах Великой Отечественной войны. 2. Выпускники-Герои. 3. Герой внук Героя (об А. И. Анощенкове). 4. История 25 лесозавода. 5. История 55 школы. 23 февраля 2000 года в помещении школы открыта мемориальная доска в память о подвиге выпускника школы, Героя Российской Федерации Андрея Ивановича Анощенкова. 29 ноября 2001 года имя А.И. Анощенкова присвоено школе декабря 2009 года имя Героя Российской Федерации А.И. Анощенкова присвоено улице Маймаксанского территориального округа города Арханегльска. В школе 17 музей Боевой славы 23 (88) гвардейской Краснознаменной Дновско-Берлинской стрелковой дивизии, сформированной из северян, создала вместе с ребятами старшая пионерская вожатая Жанна Евгеньевна Булатова. Первыми помощниками стали: Наталья Селезнева, Михаил Соколов, Марина Почтовалова, Николай Одинцов, Валерий Хабаров, Елена Агафонова, Ирина Суровнева, Нина Онякова, Петр Поташев, Лёонид Яковлев, Олег Потапов, Алексей и Валентина Кудрины, Лена Инбер. Поддерживали и вдохновляли ребят: директор школы Панова Тамара Леонидовна и организатор воспитательной работы Маркова Зоя Ивановна, учитель истории Фомичева Рена Максимовна, а также ветераны дивизии: Тестов Николай Александрович и Кобеев Николай Иванович, Моторин Михаил Михайлович. Разделы экспозиции «Легендарный путь 23-й Гвардейской дивизии», «Они сражались за Родину», «Герои Советского Союза бойцы дивизии» напоминают о славном боевом пути. Рассказы о судьбах воинов, о мужестве и отваге, проявленных на полях сражений, стали содержанием экскурсий и помогают понять школьникам как надо любить и защищать свою Родину. 17-я школа расположена рядом с улицей, которая в 1974 году названа в честь прославленной 23-й гвардейской Краснознаменной Дновско- Берлинской стрелковой дивизии. Пионеры дружины взяли шефство над улицей и ветеранами, следили за чистотой и порядком, устраивали субботники. 15 воинов дивизии получили звание Героя Советского Союза, орденами и медалями награждены человека, медалью «За отвагу» 6328 человек. Знамена дивизии и полков хранятся в Музее Вооруженных сил России. В е годы были организованы походы в Карелию по местам боев 23-й Гвардейской стрелковой дивизии по маршруту: Лоухи Кестеньга Сосновка. Участниками стали учащиеся школы 17: Алексей Страдаев, Валерий Хабаров, Леонид Яковлев, Татьяна Палешева, Надежда Шестипалова, Надежда Шестакова, Ирина Суровнева, Елена Агафонова. Ру- 16

17 ководители похода Булатова Жанна Евгеньевна и ветеран Великой Отечественной и участник боев 23 Гвардейской Краснознаменной Дновско- Берлинской стрелковой дивизии Шатеневский Александр Иванович. За 35 лет в школе собран прекрасный архив воспоминаний ветеранов-воинов 23 Гвардейской Краснознаменной Дновско-Берлинской стрелковой дивизии, создана экспозиция об истории и боевом пути дивизии, появились замечательные традиции: отмечать Дни воинской Славы, возлагать живые цветы к мемориальной доске на одноименной улице и к Вечному огню, проводить встречи с ветеранами 23 дивизии. Сегодня в комнате боевой славы появились новые экспозиции в память о выпускниках 17-й школы, защищавших интересы государства и погибших в Чечне и в Афганистане. В настоящее время музей возглавляет преподаватель истории Рудакова Е.А. 5 августа 1987 года звание «Школьный музей» присвоено музею Боевой славы школы 93. Руководитель: Ирина Николаевна Алферова. Благодаря ее усилиям был создан отряд юнармейцев, а пионерской дружина присвено имя героя-фронтовика Ломакина. Школа участвовала в военноспортивной игре «Зарница». Пионеры дружили с ветеранами прославленной 77-й Московско-Черниговской стрелковой дивизии, 68 бойцов которой удостоены звания Героя Советского Союза, а 1-му батальону 215 гвардейского полка дивизии присвоено звание «Батальон Славы». С 1955 года местом дислокации дивизии стал посёлок Лесная речка. В музее собран большой материал: переписка с ветеранами дивизии, фотографии и личные вещи ветеранов, окопные журналы времен войны, книгимемуары, написанные участниками далеких событий. Лучшие отряды отправлялись в походы по боевому пути дивизии, собирали материал о погибших во Время Великой Отечественной войны земляках. С 2005 года музей проводит городской сбор военно-патриотических объединений. Работа продолжается. В школе 23 создан музей Борисовского военно-инженерного училища. Музей был открыт в 1985 году. В его создании активное участие приняли ветераны училища Г.И. Дунаев, Г.И. Селиванов, Ю.И.Русинов, Е.Н.Ефимовский, директор школы А.А. Соловьёв. Было создано 12 развёрнутых стендов, подготовлены альбомы о деятельности военно-инженерного училища в г. Борисове и г. Архангельске, оформлены автобиографии, воспоминания фронтовиков, выпущена брошюра об училище. 31 января 1989 года музей получил свидетельство о присвоении звания «Школьный музей». В рамках подготовки к празднованию 65-летия Победы, в учебном году была проделана большая работа по реставрации и обновлению экспозиций музея. Под руководством директора школы Галины Смуровой, были систематизированы материалы музея, восстановлены экспонаты, организована поисково-исследовательская работа, пополнены фонды, созданы новые экспозиции. Музей фактически заново родился. 17

18 На открытии музея присутствовали ветераны Великой Отечественной войны выпускники Архангельского военно-инженерного училища, председатель Совета ветеранов Октябрьского округа Валентин Иванович Киреев, депутат Архангельского городского совета депутатов Юрий Суханов, оказавший 23-й школе материальную поддержку в реконструкции музея. «Так получилось, что в 2010 год оказался для 23-й школы трижды юбилейным, сказал Юрий Суханов. Исполнилось 70 лет со дня открытия Архангельского военно-инженерного училища, 65 лет Великой Победы и 25 лет со дня основания музея!» Как депутат городского совета от 20-го округа, в самом центре которого расположена 23-я школа, он не мог не откликнуться на просьбу руководства школы о помощи, ведь сохранение памяти о героях Великой Отечественной войны святая обязанность каждого гражданина и патриота нашей Родины. Борисовское военно-инженерное училище было сформировано по директиве народного комиссариата обороны СССР от 20 июня 1940 года. Первоначально училище размещалось в военном городке Печи под городом Борисов. В марте 1941 года был получен приказ о передислокации училища в Архангельск. В мае 1941 года училище было включено в состав Архангельского военного округа и переименовано в Архангельское военно-инженерное училище. Курсанты училища строили оборонительные рубежи и дороги, сооружали мосты, несли патрульную службу, привлекались к тушению пожаров, охраняли электростанцию, обезвреживали бомбы, спасали людей. 20 июля 1941 года состоялся первый выпуск, на фронт было направлено более 1500 выпускников. Всего за время существования училища было подготовлено 7 выпусков, более 4 тысяч командиров, показавших в боях с немецкими захватчиками высокую военную выучку, мужество и героизм. Двадцать выпускников училища в годы Великой Отечественной войны были удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Среди них Илья Твердохлебов ученик 23-й школы. В Приморском районе, недалеко от Архангельска в поселке Чёрный Яр поставлен обелиск. При бомбардировке Архангельска в 42-ом году по ошибке командиров погиб целый батальон курсантов военно-инженерного училища. Спустя 30 лет ребятам поставили памятник у дороги в Черный Яр. На нём написаны имена погибших. Мемориал в форме пятиконечной звезды единственная память о 23 курсантах, погибших при бомбардировке Архангельска в 42 году. В ночь на 25 августа батальоны палаточного лагеря военно-инженерного училища были подняты по тревоге 18-летних мальчишек отправили в оцепление городской электростанции. Григорий Селиванов, ветеран Великой Отечественной войны, выпускник Архангельского военно-инженерного училища вспоминает: «Командир взвода не дал команду, чтобы разгружаться. Поэтому они в машине остались. В это время бросили бомбу, и они погибли». Их тела 18

19 захоронены в братской могиле в глухом лесу за Черным Яром. Похоронка и фотография 3 на 4 это все, что осталось у родственников курсантов. На безымянной братской могиле поставили деревянный памятник. Каждое 9 мая родители погибших курсантов карандашом вписывали туда имена своих детей. Потом поставили железный обелиск. Долгие годы родственники добивались, чтобы на обелиске написали имена погибших ребят. Но документы, подтверждающие факт гибели, если и сохранились, то только в Архиве Минобороны в Подольске. В летописи Архангельска этот бой местного значения не зафиксирован. Сейчас увековечено 18 имен погибших курсантов. В 1984 году у дороги в Чёрном Яре поставили гранитный обелиск мальчишкам, погибших в 42-м при бомбардировке Архангельска. Раньше пионерская дружина 23 школы носила имя выпускника школы-героя Советского Союза Ильи Твердохлебова. На школе установлена мемориальная доска. Руководитель музея Мальгина Наталья Владимировна. В школе 11 создан Музей Соловецких юнг. В основу экспозиции музея были положены материалы, собранные членами поисковой группы «Поиск Соловки», созданной в 1972 году по инициативе первого директора Виктора Павловича Цыганова. «Соловецкие юнги, наши мальчики русские, Ваши плечи, по-детски худые и узкие, Заслонили просторы родной вам России. Будьте вечно героями! Будьте вечно живыми!» эти строки Лев Вахрамеев поэт из города Волгограда написал в 1974 году на Соловках, в день открытия здесь обелиска, на мемориальной доске которого высечено: ВОСПИТАННИКАМ СОЛОВЕЦКОГО УЧЕБНОГО ОТРЯДА СФ И ШКОЛЫ ЮНГ ВМФ, ПОГИБШИМ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ гг. В ответ на многочисленные письменные и устные просьбы мальчишек военных лет отправить их на фронт, Наркоматом военно-морского Флота и ЦК ВЛКСМ было решено создать школу юнг ВМФ с дислокацией на Соловецких островах. В приказе от 25 мая 1942 года, подписанным народным комиссаром ВМФ адмиралом Н.Г. Кузнецовым, сказано: «школу укомплектовать юношами и комсомольцами и некомсомольцами в возрасте от лет, имеющим образование в объеме 6-7 классов, исключительно добровольцами». Сотни мальчишек по путевкам комсомола из разных городов страны приехали в школу юнг, чтобы получить морскую специальность. За три года войны было три выпуска. Соловецкая школа юнг дала флоту свыше четырех тысяч квалифицированных специалистов. 19

20 Всем известны имена воспитанников школы юнг народного артиста СССР Бориса Штоколова, писателя Валентина Пикуля, киносценариста Виталия Гузанова, художников Дмитрия Арсенина и Юрия Мошкина. С помощью красных следопытов и школьников было разыскано более 1200 бывших юнг. В музее хранятся фронтовые биографии Соловецких юнг наших земляков: Александра Степановича Абакумова, Валентина Александровича Васендина и других. Уже через три месяца участия в боях первые выпускники школы юнг, проявившие мужество и героизм на фронте, стали кавалерами высоких правительственных наград. Среди них были боцманы торпедных катеров Ваня Зорин, Леня Светлаков, моторист Женя Ушаков и многие другие. Легендарным стало имя Саши Ковалева. 1 мая 1944 года он был награжден орденом Красной Звезды. А 8 мая Саша совершил свой последний подвиг. Во время атаки фашистского транспорта осколком снаряда пробило коллектор мотора. Саша своим телом закрыл пробоину. Он спас и корабль, и экипаж. Александр Ковалев посмертно награжден орденом Отечественной войны I степени. На торпедных катерах Северного флота воевал Леонид Светлаков, Александр Болдырев, Владимир Суслопаров, Игорь Перетрухин, Константин Юданов, Николай Батищев, Борис Старков и другие. В школе 6 создан музей Истории школы, где собраны материалы и о выпускниках героях и участниках ВОВ. Директор школы, засуженный учитель РСФСР, Почетный гражданин города Архангельска, профессор педагогики Лиги Возрождения культуры (ЮНЕСКО 2004) Иванов Владислав Дмитриевич создатель школьного музея, руководитель группы «Поиск», куратор экскурсоводов учащихся, автор книги «История одной школы (2003г.) уделял большое внимание военно-патриотическому воспитанию школьников. На здании школы установлена мемориальная доска в память о Шарыпове Николае Сергеевиче ( ), который первым из уроженцев г. Архангельска удостоен звания Героя Советского Союза 3 февраля 1940 года за мужество во время 812 дневного арктического (ледового) дрейфа на л/п «Г.Седов». Шарыпов Н.С. участник Великой Отечественной войны. В настоящее время музеем руководит Конева Ольга Николаевна. В 1975 году в школе 9 силами учащихся 10 «А» класса (выпуск 1975 года) была создана комната Боевой Славы. Комсорг класса Ермолина (Булатова) Жанна. Пионерская дружина носила имя Олега Кошевого. Директор школы Голикова Евгения Ивановна поощряла инициативу старшеклассников. 9 октября 2009 года в средней школе 20 города Архангельска открылась Комната боевой славы северян. Директор школы Петухов Владимир Алексеевич. Инициатором открытия Комнаты выступил почетный председатель Архангельского совета ветеранов Краснознаменного Северного флота Шишкин Александр Иванович. 20

21 На стендах Комнаты боевой славы представлены следующие разделы: - стенды, посвященные обороне Заполярья (северные конвои, герои североморцы, боевой путь 12 Краснознаменной Печенгской бригады морской пехоты Краснознаменного Северного Флота); - стенды «Архангельская область в годы войны» и «Северяне труженики тыла»; - стенды о деятельности Архангельского городского совета ветеранов войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов. - стенды о мероприятиях, проводимых ветеранскими организациями. В 2008 году администрация школы совместно с Архангельским городским советом ветеранов войны, труда, Вооруженных сил и правоохранительных органов, Архангельским областным отделением Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» при поддержке ГОУ «Центр патриотического воспитания» подготовили социальный проект «Комната боевой славы северян». Проект получил поддержку на областном конкурсе проектов патриотической направленности, в рамках реализации долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан РФ в Архангельской области на годы». Пионерская дружина школы 51 носила имя Сергея Орешкова. Поисковую работу организовала Ракутина Татьяна Александровна. В школе создан музей Боевой Славы. Орешков Сергей Николаевич родился в 1916 г. в деревне Чуприно, ныне Сокольского района Вологодской области в семье крестьянина. Русский. Окончил школу ФЗУ (Морской лицей 9) в городе Архангельске. Работал слесарем в городе Вологда, мастером на локомотиво-вагонном заводе в г. Улан-Удэ Бурятской АССР. В Советской Армии с августа 1942 года. Сергей Орешков окончил Забайкальское военное пехотное училище. В действующую армию поступил в апреле 1943 года. Был командиром взвода 124-го гвардейского стрелкового полка (41-я гвардейская стрелковая дивизия, 57-я армия, Степной фронт), кандидатом в члены КПСС. Младший лейтенант С.Н.Орешков отличился 16 августа 1943 в бою за поселок Васищево (Харьковский район, Харьковской области). В критическую минуту боя, когда огонь из вражеского дзота прижал бойцов к земле, бросился к дзоту и телом закрыл амбразуру. Ценою жизни способствовал выполнению боевой задачи взводом. 20 декабря 1943 Сергею Николаевичу Орешкову присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Орешков Сергей Николаевич награжден орденом Ленина. Похоронен герой в братской могиле в посёлке Васищево. Бюст Героя установлен в цехе завода в г. Улан-Удэ. Парк в поселке завода назван его именем. Орешков С.Н. навечно зачислен в списки воинской части. Имя Героя Советского Союза Сергея Николаевича Орешкова носит профессиональный морской лицей 9 города Архангельска. 21

22 Имя Героя Советского Союза Катарина Г.И. носила пионерская дружина школы 52 и улица в Архангельске. Катарин Геннадий Иванович, родился в городе Онега Архангельской области в семье служащего. По национальности русский. Образование получил неполное среднее. Геннадий Иванович работал модельщиком на Архангельском судоремонтном заводе «Красная Кузница». В Советской Армии с января 1943 г. Окончил курсы сержантов пехоты. В боях Великой Отечественной войны участвовал с мая 1943 года. Был командиром стрелкового отделения 322-го стрелкового полка (32-я стрелковая дивизия, 49-я армия, 2-й Белорусский фронт). Комсомолец, старший сержант Катарин отличился при форсировании рек Проня и Днепр. В июне 1944 года преодолев реку Проня у Горки (Могилевской области), Катарин Геннадий Иванович уничтожил расчет вражеского дзота, препятствовавший переправе полка. Он отважно действовал в бою за плацдарм, в боях на правом берегу Днепра в районе города Шклов (Могилевской области). Пулеметным огнем подавил 2 немецких дзота. 4 марта 1945 года Катарину Геннадию Ивановичу присвоено звание Героя Советского Союза. Катарин Г.И. посмертно награжден орденом Ленина и орденом Красной Звезды. Погиб 2 августа 1944 в боях за освобождение Литовской ССР. Похоронен в городе Капсукас. Катарин Геннадий Иванович навечно зачислен в списки коллектива завода «Красная Кузница». Раньше на заводе «Красная Кузница» был учреждён вымпел имени Героя Советского Союза Катарина Г.И., который вручался лучшей комсомольско-молодёжной бригаде за трудовые успехи. Школа 82 (бывшая 87-я) расположена рядом с улицей имени 100-й Львовской дивизии. Дивизия была образована в 1932 году из уроженцев Архангельска, Вологодской области и Коми АССР. Звание Львовской получила в 1944 году за героическое взятие Львова. В последствии принимала участие в освобождении узников концлагеря «Освенцим». В книге «Под полярной звездой» Веселова А.Г. описан боевой путь 100-й дивизии. В школе поисковую работу начинала Кирпичникова. Пионерская дружина школы 59 носила имя Героя Советского Союза, воина 23 й стрелковой дивизии Михаила Егоровича Родионова. Его имя носит также одна из улиц Архангельска и 59-я школа в Соломбальском районе. В ноябрьских боях 1941 года в Карелии Михаил Родионов совершил подвиг. «На пулеметный расчет младшего сержанта Родионова шла густая цепь гитлеровцев, которые стремились прорваться к железной дороге. Завязался неравный бой. Четко работал «максим», управляемый умелыми руками Родионова. Михаил остался у пулемета один. Враг продолжал наступление. Родионов расстреливал немцев в упор. Гитлеровцы двинули 22

23 против отважного солдата танки. За танками побежала пехота. И тогда, меняя огневые позиции, перетаскивая «максим» с одного места на другое, Михаил Родионов сумел отсечь пехоту от танков и скосить своим огнем. Девять атак отбил мужественный пулеметчик». Когда фашисты окружали его, Михаил Родионов противотанковой гранатой взорвал себя, пулемет и набежавших немцев. Материал о Михаиле Родионове хранится в школьном музее. Руководит работой музея Уемлянина Галина Александровна. Пионерская дружина школы 43 носила имя А.П. Гайдара. Руководитель школьного музея-васильева Ольга Вергиньевна. В школе 55 создан музей Боевой и трудовой славы, а пионерская дружина школы носила имя А.П. Гайдара. Активисты и пионеры 43-й и 55-й школ работали совместно с АГШШ им. А.П. Гайдара по созданию музея писателя во Дворце пионеров. Музей был создан. Но в конце XX века музей любимого писателя детворы Гайдара А.П., так же как и музей Истории пионерской организации Архангельской области, Клуб международной дружбы «Ровесник» и музей Боевой славы северян, были закрыты. В 1975 году, в год 30-летия Победы Советского народа в Великой Отечественной войне, прошла встреча ветеранов улицы Гайдара. Встречу в течение нескольких лет готовили школьники и пионеры города Архангельска и штабисты. Удалось разыскать фронтовых друзей ветеранов, которые не виделись 30 лет. Встреча произошла на сцене нового Дворца культуры строителей (АГКЦ). Ведущей на встрече была ученица 2-й средней школы города Архангельска Леночка Васендина. Сегодня Елена Валентиновна Феликсова (Васендина) врач, работает в первой городской больнице города Архангельска. В 70-х годах XX века ребята под руководством взрослых вели активную тимуровскую работу в Архангельске. Штабом школьников были организованы первые Тимуровские слеты. Первым Тимуром Архангельска был выбран ученик 9 средней школы Сергей Федоров. В школе 62 был создан музей Боевой Славы северян и музей истории школы. 13 февраля 1976 году ему было присвоено звание «Школьный музей». Большую работу по созданию музея провела Крашеницина Марина Александровна. В настоящее время руководитель музея: Чиркова Светлана Владимировна. В школе 30 создан музей Боевой Славы. Руководитель музея: Ирина Николаевна Хватаева. Торжественное открытие состоялось 4 мая 1983 года. Идея создать музей родилась после встречи с кавалером ордена Славы Николаем Федоровичем Трембач, который в составе воздушнодесантных войск прошел с боями Карелию, Украину, Венгрию, Австрию, Чехословакию. Он рассказал о своих фронтовых товарищах. Так завязалась дружба с ветеранами 99 й ГВДД. В витринах музея выставлены пара- 23

24 шют, письма фронтовиков, трофеи военного времени, коллекция нагрудных знаков, книги-мемуары участников Великой Отечественной войны. В школе 34 создан прекрасный музей истории школы и станции Исакогорка. В 1987 году ему присвоено звание «Школьный музей». До 2008 года руководителем музея являлась Надежда Борисовна Поздеева, выпускница школы, «Отличник народного просвещения», «Отличник народного просвещения СССР». Первыми разделами экспозиции музея стали: «История Исакогорки», «Комсомол Исакогорки», «Истрия школы». Разделы «Дорогами войны», «Военные экспонаты школьного музея», «Уголок памяти А.И. Клепача», повторившего подвиг Александра Матросова. Материалы, рассказывающие о выпускниках школы, участниках Великой Отечественной войны. Большую работу по военно-патриотическому воспитанию школьников проводит руководитель музея Мужикова Людмила Владиленовна зам. директора по воспитательной работе, учитель истории и обществознания. В Соломбальском доме творчества в 1976 г. создан (в 2000 г. возрожден!) Музей истории пионерской организации и комсомола Соломбалы. Собран большой материал о работе Дома пионеров и школьников Соломбальского района Архангельской области. В музее созданы сменные экспозиции: «Детство в Соломбале», «Соломбальское селение», «Храмы Архангельска», «Немецкая слобода», «Он родом из детства», «За отвагу, мужество и честь», «Пионерское детство родителей». И другие. Здесь оформлен материал о Николае Герасимовиче Кузнецове в экспозиции «Готовность 1», сведения о наградах Великой Отечественной войны в экспозиции «За отвагу, мужество и честь». О соломбальцах оформлена экспозиция «И помнит мир спасенный» Пионерия, война, фронт. Возглавляет музей методист туристско-краеведческого направления, почётный работник общего образования Российской Федерации Татьяна Александровна Кузнецова. Прошло 70 лет после окончания Великой Отечественной войны. Чем дальше уходят от нас эти годы, тем важнее для нашего народа, для будущих поколений память о суровых испытаниях, о великих людях, о безымянных героях, творивших историю страны. Необходимо, чтобы мы знали: не было безымянных героев. Были люди, у каждого свое имя, свой облик, своя героическая судьба. Пусть их имена навсегда останутся в памяти народной и спасибо тем, кто помогает нам сохранять эту память: нашим преподавателям, учителям, воспитателям, хорошим руководителям, родителям, писателям и ученым. 24

25 Готовцев А.С. Два бойца Я никогда не спрашивал своего отца, был ли он на войне? Я просто не знал, что такое война, но внутренне чувствовал страх перед ней. И он тоже не рассказывал. Только иногда мой батянька начинал грустно петь странную военную песню с вроде бы веселыми словами, от которых хотелось плакать В июле 1943 года. Летом 1942 Сергей Готовцев только окончил фабрично заводское училище, получил специальность слесаря, и почти сразу же отнес заявление в военный комиссариат, заявив о своем желании идти защищать Родину от фашистских захватчиков. Он считал себя совершенно взрослым, потому что он родился 8 января 1924 года, и ему было восемнадцать лет! Обучение военному делу, владению оружием было не долгим. По всем физическим данным он подходил к службе в войсках специального назначения. Его взяли стрелком в штурмовой отряд специального назначения 61 на Ленинградский фронт. Для моего отца Готовцева Сергея Александровича бой 8 июля 1943 года был первым и последним. Вражеская разрывная пуля раздробила ему левую ногу так, что он находился на излечении в госпитале до 27 декабря 1943 года. Память о том бое осталась на всю жизнь сухая, малоподвижная, почти не живая нога, которая странным образом пришлепывала, когда он передвигался. Я видел его ногу, когда с отцом ходили в городскую баню. Я ни о чем его не спрашивал, потому что видел еще, какое у него мощное, мускулистое и сильное тело, как легко и незаметно он справлялся со своим недостатком. Да и когда ему и маме было скучать, если в нашей семье после войны родилось четыре мальчика, один другого забавней и милее?! По окончанию лечения врачебная комиссия выдала Готовцеву Сергею Александровичу справку о пребывании на фронте и отметкой: «Ранен в бою при защите СССР», «Свидетельство об освобождении от воинской обязанности» с исключением с учета по группе 1 статьи 10-а по Приказу ВМ СССР 130. Ни наград, ни поощрений «Белый билет» на руки, и свободен. Только на одну из юбилейных дат в честь Победы отца вдруг вызвали в Северодвинский военкомат и вручили медаль «За боевые заслуги», к которой он был представлен после того памятного боя в июле сорок третьего. Но она ему уже была ни к чему, так как в 18 ноября 1978 года отец умер от сердечного приступа. Я помню умелые руки отца. Я знал, что пока он рядом все будет хорошо. Спасибо тебе, отец за Победу, за отвагу, за скромность! Вы с мамой вырастил четверых сыновей, дали нам образование, защитили нас от врага! Пощады не будет! Обычно каждое лето вся наша большая дружная семья отправлялась на каникулы в деревню Влась- Готовцев Александр Сергеевич, мастер управляющей компании, ветеран труда Архангельской области, г. Новодвинск. 25

26 евская Верхнее-Тоемского района Архангельской области. Путь из Северодвинска до деревни был не легким. Сначала теплоходом до Архангельска, потом переправа через Северную Двину на утлом суденышке под названием «Балхаш» до речного вокзала. Потом почти два дня плавания на колесном пароходе под названием «Иван Каляев» до пристани Нижняя Тойма. Там снова переправа на лодке, потом тихая и убаюкивающая езда в телеге на лошадке. И мы в деревне Фантастические запахи просмоленных канатов, угольной копоти, теплых от солнца досок пристани, конского навоза, рыбной чешуи и убаюкивающий плеск речной волны навсегда сидят в моей памяти. В деревне местная детвора почему то нас называла «героями». Кричали нам четверым братьям в след: «Вон, смотрите, герои идут». Для меня это долго оставалось тайной, и даже обижало. Думал, что это из-за нашей мамы Рисы Игнатьевны. Государство наградило ее почетным званием «Мать героиня» за четверых сыновей. По моему разумению она единственный и настоящий Герой. А мы то кто, мы причем? Оказалось, что причиной такого прозвища стал старший брат нашей мамы Иван Вежливцев. В девичестве фамилия мамы была Вежливцева. Иван был намного старше нашей мамы. Он родился 14 марта 1909 года. После окончания 5 классов пошел работать в колхозе лесорубом. Служил в Красной Армии в и годах. Воевал в Отечественной войне Иван Вежливцев почти с самого начала, с августа 1941 года и тоже на Ленинградском фронте, как мой отец. Сначала разведчиком, а затем снайпером в составе специальных войск из пограничников. В боях ефрейтор Вежливцев показал себя сметливым, отважным, беспощадным к врагам бойцом. Он умело применялся к местности, метко разил фашистов, смело поднимался в атаки, увлекая за собой других. О трудностях того тяжелого времени много сказано и написано Понятное дело отступление. Случилось так, что однажды глубокой осенью 1941 года под Малой Дубровкой Вежливцев с группой бойцов был отрезан от своих. Фашисты окружили советских бойцов и открыли такой огонь, что, казалось, Вежливцев и его товарищи погибли. Командование части считало их пропавшими без вести. На родину пошли «похоронки». Жена Ивана Дмитриевича Евдокия тоже получила такую «похоронку» Это была ошибка. Рано было хоронить Ивана. Окруженная, доведенная до отчаяния группа советских бойцов выдержала натиск роты немецких солдат. Они просто плюнули на смерть, пошла схватка за жизнь. Метким огнём смельчаки отражали все атаки фашистов, шли в ход и гранаты. Ночью удалось прорвать кольцо окружения. Через 8 дней красноармейцы вернулись в свою часть. Сидела в крови у Ивана жилка лесника-охотника. Умел он выбирать снайперские позиции для атаки. Скрытно пробирался в подбитый танк, стоящий недалеко от позиций врага. Оттуда хорошо была видна шоссейная дорога. Многие часы выжидал цель снайпер в башне промёрзшей машины, не выдавая себя. Вот показалась колонна вражеских автомашин. Выстрел зажигательной пулей и 26

27 мотор вспыхнул, как факел. Последовал ещё выстрел загорелась вторая машина. В панике фашисты разбегались по сторонам. Многие из них погибли от метких пуль снайпера. Бил он действительно без промаха. Так было, когда Вежливцев решил выследить фашистского снайпера. Долго терпел, но своего добился. Достал он немецкого снайпера вместе с наблюдателем и их прикрытием. Шуму наделал много, но смог выбраться и придти к своим. К январю 1942 года на личном счету старшины Ивана Дмитриевича Вежливцева значились уничтоженными 134 вражеских солдат и офицеров. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 февраля 1942 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко- фашистским захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм старшине Ивану Дмитриевичу Вежливцеву было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» ( 635). Окончил войну Иван Вежливцев лейтенантом без единой царапины, а погиб трагически в мирное время в августе 1957 года от рук неизвестных, когда председательствовал в колхозе «Восход».Дом Героя давно опустел и обветшал. Умерла жена Евдокия. Дети разъехались из деревни, кто куда. Деревня опустела. Лишь скромная мемориальная табличка на доме говорит о том, что здесь жил Герой Советского Союза, жили Вежливцевы. И уже никто больше не называет и не назовет «героями» четырех братьев, племянников настоящего Героя Советского Союза, беспощадного к врагам Отечества, отдавшему жизнь за Родину! Которые будут помнить об его подвигах, о подвиге своего отца, останутся благодарными своим героям, безвестным и именитым, за Победу, за Свободу, за Счастье живущих на Земле. Последний бой старшины Анатолия Синникова Грачёв В.В. Первый раз я увидел Анатолия Сергеевича Синникова (на снимке) в тысяча девятьсот семьдесят четвертом году. В то время ему было без малого шестьдесят лет. Широкий, с прямой осанкой сильного человека, выглядел он значительно моложе своих лет. Потом, мне посчастливилось познакомиться с ним поближе. А.С. Синников уроженец Тихвинского района Ленинградской области. Был призван на службу в грозовом тысяча девятьсот сорок первом. Будучи Грачёв Виктор Валерианович, Член Союза журналистов России (2005). Рродился в 1946 году в Ленинграде. Живёт в Архангельске. По профессии автомеханик, шофёр 1 класса. Автор книги рассказов «Таинственный родник», которая вышла двумя изданиями. Имеет публикации в «Комсомольской правде», «Медицинской газете» и многих газетах Архангельской области. Часто выступает по областному радио «Поморье». 27

28 необученным молодым солдатом, как и многие его сверстники учился воевать на ходу, осваивая и свое оружие, и вражеское, добытое во время битвы. В короткое время, благодаря успехам в службе, стал старшиной, командиром стрелкового взвода. Но часто приходилось ему замещать и командира роты. Всю войну он прослужил в пехоте. Сражался на передовой, мерз в окопах до болезненной лихорадки, голодал, под свист пуль водил солдат в атаку, Терял боевых товарищей. Получив серьёзное ранение, демобилизовался по инвалидности. Двадцать первого июня 2015 г. ему исполнилось бы сто лет. Анатолий Сергеевич был моим Большим Другом, поэтому я считаю своим долгом, в год семидесятилетия Победы нашего народа над фашизмом, поведать молодому поколению о его главном военном подвиге. Задачу выполнить! В сентябре 1943 года, двести шестая стрелковая дивизия вышла к Днепру. Гитлеровское командование понимало значение этого рубежа и, поэтому стремилось сделать его неприступным. Сам глубоководный Днепр, военно-инженерные укрепления на высоком, правом берегу, уставленном артиллерийскими орудиями, сосредоточение больших механизированных и стрелковых формирований вдоль него все это делало форсирование главной водной артерии Украины исключительно трудным предприятием. Но задачу надо было выполнить! И это досталось семьсот сорок восьмому стрелковому полку, в составе которого, со своей ротой, находился старшина А. Синников. Попытка форсирования под Каневом, в ночь с двадцать четвертого на двадцать пятое сентября, не имела успеха. Тогда, полк передвинули несколько вниз по течению, и в следующую ночь третьему батальону удалось на разных подручных средствах переправиться через основное русло Днепра на остров, поросший ивняком и названный бойцами «круглым». Здесь базировалось и командование полка во главе с подполковником Лукой Миновичем Дудкой. Чуть выждав, преодолели вброд неглубокую протоку между островом и берегом, сосредоточившись на песчаной отмели, перед линией обороны противника, на расстоянии семидесяти ста двадцати метров. Для связи с оставшимся на острове командованием протянули полевую телефонную связь. Перед началом операции командир полка по телефону приказал принять командование батальоном старшине Анатолию Синникову. Немцы из окопов систематически освещали берег ракетами и, трассирующими пулями, прошивали пространство из автоматов. От наших солдат требовалась строжайшая маскировка. Между тем, на востоке темного 28

29 неба уже обозначилась розовая полоска утреннего рассвета. День обещал быть тёплым, а бой очень жарким! Приходилось туго Группа изготовилась для стремительного броска. Роты получили установку, в каком направлении им двигаться и где нужно закрепиться. По команде старшины Синникова, его подчинённые, под градом свинца, мощным рывком кинулись на прибрежные, защищённые колючей проволокой, траншеи противника. Не прошло и получаса, как немцев оттуда выбили, и те беспорядочно отступили. Приказав бойцам окопаться и занять оборону, старшина спустился к реке для того, чтобы по телефону сообщить командиру полка о захвате плацдарма. Но аппарат не работал. Стальной провод оказался перебитым, разорвавшейся рядом с ним вражеской миной. Подразделение осталось без связи и артиллерийской поддержки, а командование полка не имело необходимой информации о действиях рот и взводов. Тем временем, гитлеровцы в разных местах уже штурмовали наши позиции, пытаясь прорвать наши заграждения, и по частям уничтожить батальон. Синниковцам приходилось туго. Если где-нибудь создавалось угрожающее положение, то приходилось перебрасывать туда подкрепление с другой точки. Имеющиеся у них пять станковых пулеметов, постоянно перемещались с места на место, усиливая сопротивление того или иного участка. Раненые захватили пулемет Силы таяли. Постепенно сужалась линия обороны. Уже противник отбил два дома на хуторе, свою артиллерийскую батарею и слегка потеснил наших на левом фланге. После полудня с острова добрался связной с запиской. В ней сообщалось о том, что член Военного совета фронта очень просит удержать плацдарм, и в случае выполнения этой задачи все воины будут представлены к наградам. День близился к исходу, но нападения противника не прекращались. Фашисты решили проникнуть в расположение нашей части со стороны берега реки, где укрывались раненые. Однако, обнаружив немцев, «нестроевые» встретили их автоматным огнем и гранатами. Отбив их натиск, они даже захватили у врага пулемет с патронами и семь винтовок. С наступилением сумерок выпады с той стороны прекратились. Пришло пополнение в поредевшие роты, людям доставили боеприпасы и питание. Прибывший с новобранцами П. Г. Козырев, как старший по званию, приказал старшине Анатолию Синникову доложить обстановку на занятом им плацдарме и подробный ход операции за день 29

30 Невозможно поверить, но это было В рассказе солдата это обычный фронтовой эпизод. А я, с большим трудом, представляю фантастическую картину сражения: захват (без необходимого количества боеприпасов) крошечного плацдарма у основания крутого берега Днепра, штыковой, под шквальным огнем бой в окопах. Затем в течение суток отражение бесконечных атак немцев, которые, наверняка, тоже имели строжайший приказ ни шагу назад. В такое невозможно поверить, но это было! За успешное форсирование Днепра командиру роты старшине Анатолию Сергеевичу Синникову присвоили высокое звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Хочу, чтобы вы хорошо представили себе этого русского солдата простого деревенского парня, сильного и мужественного, выносливого, сметливого от природы, в короткий срок овладевшего военным делом. Закалившегося непосредственно в боях, уверенного и бесстрашного, деловито и молча колошматившего ненавистного врага. Именно благодаря таким, как он, и была выиграна нашим Отечеством эта величайшая война на Земле. Низкий поклон за Победу всем павшим и живым! Жди меня, мама Виктор Грачёв 70-летию Великой Победы посвящается ПРЕДИСЛОВИЕ Дорогие читатели! Перед Вами рассказ о гибели в июле 1943 года в Карском море гидрографического судна «Академик Шокальский», расстрелянного немецкой подводной лодкой. Рассказывая о борьбе экипажа судна за свою жизнь, автор, вместе с тем пытается восстановить последние дни жизни своего дяди Виктора Грачёва, погибшего во время этой трагедии. Дважды Герой Советского Союза Иван Дмитриевич Папанин, работавший во время Великой Отечественной войны начальником Главсевморпути, в своей книге «Лёд и пламень» так отозвался об этом событии: «Не могу забыть, пока жив, историю гибели гидрографической шхуны «Академик Шокальский», и далее: «Гитлеровцы сознательно обрекали на смерть группу моряков и научных работников, оставшихся без пищи, огня и оружия на пустынном острове». В этом году весь наш народ широко отметил 70-летие со дня Победы в Великой Отечественной войне, и пусть этот рассказ будет ещё одним напоминанием о тех, кто погиб в годы войны, и подтверждением тому, что память о героях живёт в наших сердцах. Юрий Петрович Копытов, почетный полярник, почетный работник морского флота 30

31 Первые слова, услышанные мной от родной тётки, Тамары Петровны Мартемьяновой, по приезду в Архангельск осенью 1958 года, прозвучали так: - Боже мой, Витя! Как же ты похож на своего дядю, Виктора Петровича! Тётя пристально разглядывала меня, задумчиво теребя синий клетчатый фартук. - Вылитый Виктор продолжила она, уже обращаясь к моему отцу, и долго гладила мою голову своей тёплой мягкой ладонью. В военное лихолетье мой дядя по отцу Виктор Петрович Грачев был убит 27 июля 1943 года на льдине в Карском море, вблизи северо-восточной оконечности архипелага Новая Земля. Отец вкратце рассказывал мне ранее о безвременной кончине любимого всеми младшего брата: - Твой дядя, говорил отец, погиб в Карском море. Их судно разбил немецкий бомбардировщик, а затем сбросил бомбу и на льдину туда, где находились спасшиеся люди с утонувшего теплохода. Виктор, спрыгнув со шлюпки, встал на колени, перед тем как упасть животом в ледяную сырость. В этот момент ему осколком оторвало голову. С того времени, при воспоминании о дядьке у меня перед глазами появлялась жуткая картина, пока я постепенно не прояснил ситуацию. Движимый искренним сочувствием к судьбе близкого родственника, я спросил у взволнованной женщины: - Тётя Тамара, скажите, пожалуйста, упоминалось ли ЧП в газете? В море-то, наверное, пострадали и другие люди - Да, писали, в «Правде Севера», отвечала тётка, о происшествии много говорили. - Где газета? Можно посмотреть? - К сожалению, тот номер у нас пропал, посокрушалась тетя, но, если хорошенько постараться, то можно найти кое-какие сведения в печати. А фотография дяди Виктора у вас есть? продолжал я. - Нет, отвечала тётка, не сохранилась. Из-за неожиданного сходства с дядькой я попал в любимчики к своей симпатичной, с великолепной гривой черных густых волос, тёте. Она всегда старалась уделить мне особое внимание, а я, естественно, отвечал ей взаимностью. После сопоставления рассказов отца и тёти Тамары, стало понятным: они имели весьма смутное представление о реально происходивших когда-то событиях. Тогда, мой возраст, конечно, не подходил для частного расследования, но я твердо решил: придет срок и всё узнаю о том несчастном случае на море в конце июля сорок третьего года. Прошло много лет. Я понемножку накапливал документы, собирая воедино материалы малоизвестной трагедии военного времени. Весной 1940 года дядя Виктор окончил семь классов школы 6 города Архангельска. Учился хорошо, поэтому без труда поступил в Архангельский судо- 31

32 строительный техникум, располагавшийся на Костромском (ныне Советских Космонавтов) проспекте. В каникулы Витя старался помочь матери (моей бабке Ксении Григорьевне) материально, устраиваясь разнорабочим. Ведь из семьи больше никто не располагал возможностью поддержать маму. Его папа (мой дед Пётр) умер. Старшие братья Антон, Павел и Валериан (мой отец), воевали, а младшему, Николаю, исполнилось всего пятнадцать лет. Виктору оставалось восемь месяцев до окончания учебного заведения. Он хотел стать мастером и построить собственный корабль, свой парусник, воплощение чистой юношеской мечты, а пока Летом паренек решил наняться мотористом на новое экспедиционное судно «Академик Шокальский», принадлежавшее Архангельской Гидрографической базе. Светловолосый сероглазый молодой человек настроился оптимистически, весело пообещав матери: - Жди меня, мама! Приду с моря не меньше, чем механиком. - А может, не пойдешь, сынок? Ведь война, и, в море очень опасно, тревожилась она. - Ничего мама, риск дело благородное, успокоил её сын. «Академик Шокальский» представлял собой моторно-парусный бот или двухмачтовую шхуну с деревянным корпусом постройки 1939 года длиной чуть более тридцати четырех метров, имевшую четырехметровую осадку. Дизельный двигатель мощностью двести лошадиных сил позволял преодолевать восемь миль за час. Шхуна строилась с учётом плавания в битых льдах Арктических морей. 13 июля 1943 года мотобот, окрашенный в защитный серый цвет и оснащенный пулеметами, вышел из Архангельска. Виктора провожала в море подруга Аня, голубоглазая, стройная, кудрявая девушка, жившая на соседней улице. Военные действия продолжались, а гидрографическая служба по-прежнему тщательно обеспечивала безопасность мореплавания во всей Арктике. Трудились гидрографические суда, моторные катера. Использовалась авиация. Круглосуточно функционировали маяки, сигнальные огни, створы, буи, вехи, бочки и средства ограждения. При туманной погоде работали сирены, колокола, сигнальные пушки и прочие навигационные средства. Всё громоздкое разбросанное гидрографическое и метеорологическое оборудование содержали, обслуживали, ремонтировали более тысячи человек. Зона молчания Экипажу «Академика Шокальского», состоявшему из девятнадцати моряков, совместно с участниками экспедиции Арктического научноисследовательского института поручалось провести гидрологические работы в северной части Карского моря. 18 июля около 13 часов шхуна встала на якорь под погрузку в порту Амдерма. Дойдя до мыса Болванский Нос и, разгрузившись там, судно проследовало на остров Диксон, прибыв туда 22 июля в 15 часов 30 минут. 24 июля в 22 часа 40 минут по распоряжению 32

33 начальника морских операций западного сектора Арктики Минеева теплоход с Диксона был послан на Новую Землю для замены зимовщиков и транспортировки обратно заболевшего начальника полярной станции залива Благополучия. На борту, кроме команды, находились: экспедиция АНИИ четыре научных сотрудника во главе с Владимиром Николаевичем Большаковым, доктор Диксоновской больницы Надежда Сергеевна Котельникова, которая направлялась туда с целью оказания первой помощи больному и трое человек из нового персонала зимовки. Всего на судне насчитывалось двадцать семь человек. Вскоре шхуне встретился тяжелый массив старого льда, и шкипер дал указание повернуть к северу. Далее проследовали вдоль ледовой кромки, оставляя её слева, надеясь найти свободный проход в ледяных скоплениях. Мотобот находился в «зоне молчания» и рацией не пользовался для того, чтобы судно не вычислили немецкие подлодки. Поэтому движение мотобота происходило без контроля со стороны диспетчерской службы. Контакт экипажа с Большой землей отсутствовал до 27 июля. Воздух отдавал летней свежестью. Погода стояла безветренная. Приветливо поблескивало не заходившее летом полярное светило. Вода в море возле подтаивающих ледовых закраин, отсвечивала голубизной. Используя хорошие погодные условия, экспедиционный состав активно готовился к выполнению своих задач. Вскоре капитан теплохода Иван Сидорович Снисаренко принял решение войти в лёд и пробиться под берег архипелага. Испытание огнём 27 июля судно вышло на чистую воду в милях от мыса Спорый Наволок и легло курсом к заливу Благополучия. Море было спокойным. С поверхности воды навстречу шхуне веяло прохладой. На флагштоке государственный флаг СССР был спущен. Ничто не предвещало беды. Около 20 часов 50 минут вахтенный с правого борта обнаружил германскую подводную лодку, идущую в надводном положении со стороны Новой Земли. Она двигалась навстречу мотоботу из-под тускло-слепящего солнца. Немцы внезапно открыли огонь из носового орудия. На судне объявили боевую тревогу. Звонко загремел аварийный колокол громкого боя. Пулемётный расчет бросился к оружию. Первые же снаряды угодили прямо в шхуну. Капитан в мегафон скомандовал с мостика: Полный ход! Лечь на курс: к кромке льда! Судно направилось в сторону ледового поля и спустя полчаса достигло его. Нужно отметить следующее. В октябре 1941 года у северовосточного побережья Новой Земли «Академик Шокальский» уже подвергался преследованию немецкой субмарины, но ушёл от обстрела под защиту крутого скалистого берега 33

34 27 июля около 21 часа в Штабе морских операций Западного сектора Арктики получили открытую радиограмму капитана Снисаренко. Радист Николай Георгиевич Корнеев успел передать короткое сообщение об атаке судна немецкой подлодкой, и связь резко оборвалась. Как выяснилось впоследствии осколком снаряда перебило антенну радиостанции. О случившемся немедленно доложили руководству ГУСМП, а также командующему Беломорской военной флотилией вице-адмиралу Степанову, но начать спасательную кампанию в Штабе морских операций смогли только 28 июля из-за отсутствия координат нахождения мотобота и важных для розыска подробностей. Необходимо внести пояснение. Обстановку в акватории Карского моря контролировали Карская и Новоземельская военно-морские базы БВФ. Кроме того, штаб морских операций ГУСМП. От слаженности их действий зависела жизнь любого судна, попавшего в беду. Оказавшись во льдах, корабль с вышедшим из строя рулевым управлением лишился возможности маневра, нежели подлодка, легко курсировавшая в разводьях. Причём шхуна имела значительные повреждения от мощных взрывов. На корме разразился пожар, стали рваться боеприпасы. Истошно ревел привязанный в загородке судовой бычок. Члены экипажа принялись гасить огонь, заделывать пробоины, уничтожать секретные документы, снаряжать спасательные шлюпки продовольствием и водой. Трижды на мостике возникали очаги возгорания. Моряки тотчас ликвидировали их, но вражеские снаряды всякий раз находили цель, попадая в палубу и машинное отделение. Через минут судно охватило яркое, не поддававшееся тушению, пламя. Согласно боевому расписанию, мой дядя, подтянутый, худощавый юноша, хладнокровно и смело выполнял свои обязанности в борьбе за жизнь корабля. Жертвами взрывов стали несколько человек. Первым в штурманской рубке погиб вахтенный третий штурман Степан Андреевич Кочнев, вторым на правом крыле мостика боцман Александр Николаевич Юшманов. Чуть позже был убит член машинной команды, третий механик Игнатий Иванович Данилов. Получили ранения радист зимовщик Владимир Борщевский, старший гидролог Александр Васильевич Иванов и медработник Котельникова. Взрывной волной контузило капитана мотобота Снисаренко. «Академик Шокальский» имел два пулемета. Воспользоваться удалось лишь кормовым. К несчастью, из него успели произвести только одну короткую очередь. Фашисты мгновенно нейтрализовали эту огневую точку. Носовое вооружение бота не использовалось, так как субмарина постоянно находилась сзади. Перед входом в лёд руль шхуны заклинился на правый борт. Судно тут же развернуло к подлодке. Враги, воспользовавшись неисправностью управления мотобота, с короткой дистанции пушечными выстрелами буквально изрешетили бортовую часть теплохода, пробив её у самой ватерлинии. Шхуну накренило и, она, заливаясь водой, погрузилась кормой в море. 34

35 Старший механик Алексей Федорович Кокушкин, выполняя распоряжение капитана, спустился в затопленное машинное отделение и застопорил главный двигатель. Мотобот, потеряв ход, навалился правым бортом на льдину. Капитан отдал команду: - Шлюпки на воду! Без паники! Всем оставить судно! У прострелянных вельботов оборвались тали. Их пришлось сбросить с палубы. Они сразу же почти затонули у накренившегося левого борта. Один вельбот немцы совсем вывели из строя. Последними со шхуны эвакуировались второй механик, старший гидролог Иванов, начальник экспедиции и капитан. Им удалось занять менее поврежденную шлюпку. Остальные уцелевшие члены экипажа раньше бросились в море с тонущего корабля и самостоятельно добирались до ледяной кромки. Вода же в Карском море всегда чрезвычайно холодная. Выживание на льдине Команда, сидевшая в шлюпке, прикрываясь корпусом горевшего судна, направилась к льдинам. Люди, находившиеся в воде и поддерживаемые спасательными нагрудниками, кое-как преодолевали усеянную обломками полосу студеного моря. Владимир Большаков, высадившись с тремя товарищами на береговой ледовый припай, обнаружил общую оплошность. Оставленное ими без привязи плавучее средство, уносило в море. Он вплавь бросился вдогонку и забрался внутрь его. Лишь только экипаж покинул шхуну, субмарина, обойдя крупные куски льда, продолжила обстрел людей из пулемета. Обогнув пылавшее судно, она вплотную приблизилась к шлюпке. Фашист потрясал автоматом и, показывая на номер своего форменного спасательного жилета, громко орал с палубы: «Документы!» - «У меня ничего нет», отвечал Большаков, поясняя свои слова жестами. Прекратив разговор, немцы с разгона перевернули шлюпку носом подлодки и выбросили из неё человека. После чего, прошив её корпус очередями, начали поливать свинцом находившихся в море и на льду людей. Моряки, выбираясь на край топового (то есть примёрзшего к суше) льда, старались вжаться в заполненные влагой лунки и проталины, спасаясь от пуль. Прятались за ледяными наростами и бугорками или, не успевая, падали в ледяную воду. Тем временем, подбитый теплоход, плывущий по течению с дифферентом на корму, опрокинулся через левый борт кверху килем. Мотобот потихоньку относило на север. Корабль незаметно исчез из виду. На некрашеном днище шхуны находились радист зимовщик Владимир Борщевский (его отчество в документах расследования отсутствует) с оторванной кистью руки и матрос второго класса Сергей Сергеевич Метляев, без видимой причины вернувшийся со льдины. Загадочная судьба этих двух человек и сейчас вызывает печальные раздумья 35

36 Между прочим, тётя Тамара вспоминала: «По завершении разбирательства ко мне наведался один из поисковиков. Он пытался приоткрыть таинственную завесу дальнейшего дрейфа перевернувшегося судна. Мол, его потом поймали у становища Усть-Кара. Якобы, в архиве поселка хранятся некоторые документы и вещи с мотобота». К сожалению, такое утверждение просто фантастично. Поселение расположено к югу от места гибели корабля и течение морской воды там осуществляется в противоположном направлении. Это хорошо заметно по движению льда на север, а не наоборот. Уже на льду насмерть поразило и моего юного дядьку. Повар Клавдия Дмитриевна Пелевина, гидрохимик Бронина Наумовна Футерман получили тяжёлые ранения и умерли позднее. Впоследствии, один участник трагедии так поведал моей тётке о маленьком эпизоде трехчасового побоища: Клавдия Пелевина, раненая осколком снаряда, покидала шлюпку вслед за Виктором Грачёвым. Она обратила внимание на то, что юный моторист, коснувшись льдины, не кинулся грудью на лёд, а сначала преклонил колени, примериваясь. Клавдия прикрыла парня своим телом, приговаривая: «Ты еще молодой, Витя! Тебе жить да жить». Виктор не отвечал. Пуля уже попала ему в голову. Тут можно было бы завершить свой рассказ о дяде, но гибель «Академика Шокальского» и многих гражданских судов с людьми столь мало описаны, что я решил продолжить эту историю. Мужество северян Вызывает настоящее уважение то, как пережившая катастрофу и оставшаяся в живых часть экипажа, состоявшая из жителей севера, вела себя в экстремальных условиях. Около трех часов советские моряки наблюдали дикие игры и развлечения нацистов. Открыто бегая по низкой палубе подлодки, они откровенно охотились на русских, явно чувствуя себя хозяевами положения. Закончив потеху, захватчики, громко смеясь, шумно скрылись в чреве подлодки. Черная субмарина направилась в открытое море и, вспенивая короткой рубкой воду, ушла на глубину. При опросе на материке очевидцы утверждали иноземное подводное судно удивительно напоминало советскую лодку «Щ-10». Явное сходство, бросившееся в глаза свидетелям произошедшего, могло быть! В тридцатых годах Германия продала СССР чертежи некоторых своих подводных кораблей, и оборонная промышленность Советского Союза долгое время выпускала похожие на немецкие субмарины и подводные крейсеры. Они оснащались 88 мм орудиями и 20 мм крупнокалиберными пулеметами, а отличались одной единственной деталью изготовленным из красной меди бортовым номером, например: «U-225». У нас опознавательные буквы и цифры делались стальными. Возглавлявший экспедицию АНИИ Большаков видел идентичную надпись на спасательном нагруднике унтерофицера, учинившего допрос Владимиру Николаевичу. После отхода противника, в районе бедствия сложилась следующая обстановка: оставшиеся в живых 19 человек собрались на большой льдине. 36

37 Развели огонь из разбросанных повсюду деревянных кусков разбитого судна. Немного обсушились. И врачебная помощь людям, раненым в стычке, оказалась очень кстати, ибо врач Надежда Большакова находилась среди них. Матросы выловили чудом сохранившиеся обе спасательные шлюпки и из двух сладили одну. Действие происходило 2 июля 1943 года, а в последующие сутки, события разворачивались таким образом. По приказу командования Штаба морских операций ГУСМП, в силу острой необходимости обновления персонала полярной станции залива Благополучия и обострения болезни её начальника, туда прилетел пилот Стрельцов. Он доставил двух зимовщиков радиста и метеоролога, а также продовольствие работникам и технические материалы для оборудования. После разгрузки военный гидросамолет благополучно вывез тяжелобольного и сменившихся полярников на Диксон. Наступившим днем командующий БВФ сообщил в Штаб о том, что на розыски пропавшего мотобота и его команды вышло гидрографическое судно «Полярник» из Новоземельской военно-морской базы. Следом с аэродрома Белушьей губы вылетел самолет амфибия «МБР-2» авиационного отряда БВФ под управлением морского авиатора Стрельцова. В полдень 28 июля люди с «Академика Шокальского» на восстановленном вельботе пошли к берегу Новой Земли. Гребли в три смены без передышки. Лавируя среди льдин, они следующей ночью, 29 июля, достигли архипелага южнее мыса Спорый Наволок. Выбрав подходящее местечко, моряки раскинули там временный лагерь и развели огонь. Утром в целях облегчения серьезно поврежденной шлюпки, разбившись на две группы (пять и четырнадцать человек), двинулись дальше по суше и по морю. Подняв паруса, вторая группа устремилась на юг к заливу Благополучия. Лишь только напор ветра стихал, дружно брались за вёсла. Милях в 5-7 севернее мыса Миддендорфа решили опять приткнуться к берегу и, вытащив вельбот на песок, стали ждать пятерых человек первой сухопутной группы. Соорудив костёр из плавника, собранного на усыпанной гравием косе, принялись готовить нехитрую пищу Здесь я снова хочу немного отступить от повествования. Немецкий подводный корабль, атаковавший советское судно, не случайно оказался в Арктике. С самого начала войны гитлеровское командование пыталось утвердить своё господство в полярных широтах. Немцы оборудовали отстойные и ремонтные базы, используя потайные уголки архипелага Земля Франца-Иосифа, скрытые фиорды Карского моря и иные точки Заполярья. На Севере регулярно курсировали их субмарины, напичканные всевозможной техникой. Фашисты подстерегали конвои, преследовали отдельные транспорты и мирные гражданские суда. Подлодки использовались в качестве топливных танкеров, заправлявших на воде самолеты морских люфтваффе. 37

38 8 августа 1944 года в Карском море, возле острова Белый, противник дерзко и безжалостно торпедировал пароход «Марина Раскова», а также два тральщика конвоя: «АМ-114» и «АМ- 118», сопровождавших его. На потопленных судах охранения и транспорте всего находилось 519 человек. Из них погибли больше половины двести восемьдесят два. Доподлинно известны такие факты. Северные воды в течение календарного 1943 года постоянно бороздили семь нацистских подводных крейсеров с отличной для того времени акустикой и связью, вооружённых торпедами, пушками и крупнокалиберными пулеметами. Но вернёмся к потерпевшим крушение мореплавателям. 29 июля фашистских подводников всплывшей субмарины, может быть и той, ранее потопившей описываемое судно, привлёк дым костра над побережьем. Ориентируясь на огонь, они приблизились и в двух-трёх кабельтовых от района высадки экипажа «Академика Шокальского» бросили якорь. Опасаясь артобстрела, люди бросились бежать по прибрежью кто куда. Два матроса, вооружённые автоматами, спустили с палубы байдарку и подгребли к береговой полосе. Столкнув советскую шлюпку в воду, подняли на её мачте парус и, прицепив буксиром свою лодчонку, вернулись обратно. Приняв двоих моряков на борт, чужаки снялись с якоря. Отбуксировав русский вельбот подальше в море, пираты протаранили его и утопили. Поморская воля и упорство Потрясенные мореходы, собравшись у костра, хмуро глядели на его малиновые, едва тлевшие угли. Измученные люди, лишились последнего плавсредства, а с ним львиной доли продовольствия: неприкосновенного шлюпочного запаса и мяса погибшего телёнка. Но они сохранили надежду на спасение и духом не пали. Каждый из них обладал пятью-шестью ржаными сухарями. Голодные моряки, с ранениями и контузиями, полураздетые, должны были идти к ближайшей обитаемой зимовке. - Ну, что же, сказал капитан, не получилось морем, будем добираться по суше. До полярной станции залива Благополучия в суровых арктических условиях предстояло прошагать по безлюдью и бездорожью не менее ста десяти километров пересечённой островной территории, преодолеть четыре огромных ледяных языка. Те же спасшиеся девятнадцать человек вновь разделились на две части. Одна из одиннадцати моряков под руководством Ивана Снисаренко, оперативно собравшись, не мешкая, тронулась в дорогу. Питались зелёным щавелем, в обилии росшем на всем пути. Вторая партия из восьми человек во главе со старпомом Максимом Галкиным отправилась через пять часов. Ближайший ледник находился рядом, но капитанская группа достигла его лишь 30 июля. Переправляясь через бесчисленные ручьи и быстротекущие глубоководные речки, людям пришлось углубляться внутрь архипелага. Между тем, военлет Стрельцов, в очередной раз, обследовав районы острова Уединения и мыса Желания, береговую полосу и участок Карского 38

39 моря между мысом Желания и заливом Благополучия, к вечеру этого же дня ничего не обнаружил. Поднялся сильный ветер, повалил мокрый снег. Люди слабели на глазах. Ранее сформированные команды, разъединяясь, шли по 2-3 человека и начали отставать. В это же время, не дойдя до первого труднопреодолимого препятствия, ледника под названием Розе шириной в восемь километров, остались на перевале старший матрос Иван Петрович Корконосов и матрос второго класса Василий Владимирович Трубин. Высокий, с густыми седыми усами, шестидесятитрехлетний моряк Иван Корконосов, вдоволь побродивший по свету, несмотря на то, что был тепло одет, сказал капитану: «Дальше не пойду. Стар я уже, и мне всё равно не выдержать тяжёлого пути». Молодой человек Василий Трубин, худощавый, нездорового вида, в лёгкой одежде, тоже твёрдо отказался следовать вперед: «Я болен и буду ждать помощи здесь». Заявление Василия соответствовало действительности. Перед рейсом Трубин не смог пройти медицинскую комиссию, однако, в виде исключения, его занесли в список команды. В период войны остро ощущалась нехватка специалистов, и при наборе экипажа «Академика Шокальского» капитану Ивану Сидоровичу Снисаренко выбирать не приходилось. Цепочку людей из пяти человек: матроса камбузника Юрия Павловича Малкова, матроса Якова Петровича Ершова, матроса второго класса Георгия Ивановича Польникова, матроса второго класса Ивана Фёдоровича Матвеева, возглавляемую старшим помощником капитана Максимом Афанасьевичем Галкиным, наблюдатели обнаружили с мотобота «Полярник» 1 августа. Их нашли вовремя Юрий Малков потом жаловался своему капитану: «Во время перехода я утратил обувь. Мне пришлось идти босиком. Я сильно стер и обморозил ноги так, что за мной оставался кровавый след на земле». 2 августа команда «Полярника» подобрала ещё две горстки людей, идущих между второй преградой ледником «Новопашенного» шириной в 6,3 километра и третьим барьером 9 ледником «Рождественского». 3 августа в заливе Благополучия экипаж «Полярника» снял с берега последнего потерпевшего второго помощника капитана Васильева (имя и отчество этого моряка установить не удалось. Известны только инициалы: В. М.). Перед четвертым ледником «Вершинина» ожидать спасателей осталась буфетчица Екатерина Александровна Бибикова, добиравшаяся в залив Благополучия вместе со штурманом Васильевым. Этим же днём начальник штаба БВФ сообщил командующему приятную весть. В районе мыса Спорый Наволок гидрографическое судно «Полярник» подобрало 16 человек команды и пассажиров с мотобота «Академик Шокальский». 4 августа спасенных людей из залива Благополучия переправил в порт Диксон прилетевший за ними гидросамолёт. Кроме одного, Васильева, который с личным составом «Полярника» продолжил искать пропавших, но безрезультатно. 39

40 4 августа 1943 года в 3 часа 20 минут капитан мотобота Иван Снисаренко из залива Благополучия передал в Штаб морских операций Западного сектора Арктики такую информацию: «Судно в точке: 76 градусов 06 минут СШ, 68 градусов 44 минуты ВД покинуто экипажем. Гидросудном «Полярник» в залив Благополучия доставлено 16 из 27 бывших на борту человек. Трое погибли на палубе, трое убиты на льду и трое затерялись при переходе к назначенному пункту». О двоих, оставшихся на днище судна, капитан ничего не сказал. Теперь мы точно знаем роковая встреча «Академика Шокальского» с немецкой подлодкой в Карском море погубила 11 из 27 человек его экипажа. Шестерым могилой стало море. Ещё двое упокоились неизвестно где. Позднее капитан Снисаренко отмечал в официальном рапорте: «В момент обстрела судна и высадки на лёд члены экипажа проявили спокойствие, бесстрашие и отличное отношение к выполнению служебных обязанностей» Подробности о случившемся родственникам сообщили не сразу. Моя тётка тревожилась за брата. Они с Анной неоднократно осведомлялись на Гидробазе: «Скажите, что с Грачёвым?» Им отвечали: «О судне и его экипаже нам пока ничего неизвестно» Мать Виктора спустя месяц после отхода экспедиции из Архангельска умерла в неведении о судьбе любимого сына. Ей было всего пятьдесят четыре года. Послесловие Подлодки вермахта не гнушались топить любые корабли. Гитлеровцы точно знали до всплытия кто перед ними. Немецкие вояки действовали наверняка. Хотя задание экипажи, надо полагать, получали намного серьёзнее, они не брезговали и малым, глумясь над гражданским населением. Можно предположить, какие побуждения ими двигали, когда они, расстреляв почти беззащитную шхуну, загоняли её команду и пассажиров на пустынный остров, желая людям мучительной гибели. Пусть же уничтожение «Академика Шокальского» и других мирных судов лежит на совести немецких подводников и их фашистского начальства. А мы, согласно русской традиции, сердечно помянем, в год 70-летия Победы нашего народа, всех погибших участников Великой Отечественной Войны! Список литературы 1. «Отчет Штаба морских операций Западного района Арктики Архангельского морского арктического пароходства Севморпути при СНК СССР», 1943 г. 2. С.Ф. Эдлинский. «Северный транспортный флот в Великой Отечественной войне Советского Союза г.г.», изд. «Морской транспорт», Москва, 1963 г. 3. М.И. Белов. «Летопись Севера», т.iv., очерк «Последний рейс «Академика Шокальского», изд. «Мысль», Москва, 1964 г. 4. «Северный конвой» (исследования, воспоминания, документы), очерк Ю.П. Копытова «Трагедия в Карском море», Архангельск, 2002 г. 40

41 5. «Защитники Отечества». Материалы XV региональных общественно-научных чтений по военно-исторической тематике. 6. А.Г. Николаева, М.С. Храмцова. «Сквозь льды и штормы», Архангельск, ИПП «Правда Севера», 2004 г. А был он лишь солдат простой Виктор Грачёв Даниил Александрович Кузнецов, коренной северянин, был председателем Вельского райисполкома, более четырнадцати лет проработал председателем Приморского, неоднократно избирался депутатом Архангельского областного совета депутатов. Мне, как и многим другим, он оказывал поддержку. Причем всегда чувствовалось, что она исходит от волевого, непреклонного начальника и в то же время доброжелательного, отзывчивого человека. Мы знали, что он ветеран войны, но никак не предполагали, что Даниил Александрович свой воинский путь прошел, по сути, простым солдатом. Службу он начал осенью 1942 года семнадцатилетним комсомольцем в Архангельской военно-пулеметном училище, откуда досрочно по тревоге был направлен на фронт, где в местечке Грайворон летом 1943 года, после кровопролитного танкового сражения под Прохоровкой на Курской дуге, пополнялись части, понесшие большие потери в ходе боев. Гвардии сержант Д.А.Кузнецов был назначен в танковый десант командиром отделения связи на головной танк командира батальона. И до декабря 1943 года он воевал, сидя на броне. Обеспечивал связь, часто во время боя бежал с автоматом в руках, сопровождая идущий в атаку танк. В промежутках между боями нужно было рыть траншеи, окопы, капониры для для танков, устранять полученные в бою повреждения. В ходе боевых операций приходилось преодолевать большие расстояния на броне танка в дождь, снег и летний зной. Но Даниил самоотверженно переносил все тяготы, тянул солдатскую лямку. И только на госпитальной койке можно было немного передохнуть с волнующей теплотой и приятной грустью вспомнить свою родную деревеньку Хлом Приморского района, где он родился в 1925 году и провел счастливые, безоблачные детские годы, где прошла его задорная комсомольская юность, где впервые стал встречаться с милой сердцу девушкой. Подумать с любовью о нежной и родной матери, с тревогой и нетерпением ожидающей весточки от сына и мужа. Потом Кузнецов воевал уже внутри танка радистом-пулеметчиком, механиком-водителем. На подходе к Шепетовке, родному городку Павла Корчагина, жизнь и подвиг которого были примером в то время для всей 41

42 молодёжи, взрывом мины танк перевернуло. Молодого механика-водителя тяжело ранило в ногу, и он долго лечился в госпиталях, а затем направлен в танковое училище на Урал. В марте 1945 года гвардии лейтенант, назначенный командиром машины, получил новый танк с вновь сформированным экипажем и в составе танковой бригады был направлен под Кёнигсберг. Однажды ему было приказано произвести разведку боем. Как говорил Даниил Александрович, это был «нулевой вариант», когда не знаешь, вернешься или нет. Танк прошел поле по раскисшей пашне и выехал на хутор, где его подбили, связь прервалась. Всю ночь производили ремонт, но только утром удалось натянуть гусеницу на ведущий каток, но и он был поврежден, поэтому переднего хода не было. Нужно сказать, что хутор этот имел большое стратегическое значение для немецкого командования, так как здесь проходила важная дорога, по которой подвозились боеприпасы, продовольствие, подкрепление. Утром началась атака нашей бригады. И танк лейтенанта попал под перекрестный огонь с двух сторон и с воздуха. Однако стрельба немцев обеспечивала выполнение главной задачи разведки боем выявление огневых точек противника, которые тут же подавлялись. Танк и экипаж уцелели чудом. Потом был не менее драматичный бой за город-крепость Кёнигсберг. Двадцатилетний лейтенант, командир машины, комсомолец Д.А.Кузнецов закончил войну 17 мая 1945 года на Куршской косе. Там добивали немцев, брали порт Пилау, вели бои местного значения. Вот так молодой паренек прошел суровый мужественный путь взрослого закаленного мужчины-воина, защитившего свою Родину с честью и достоинством, ни разу не дрогнув перед врагом. Даниил Александрович был награжден орденом Отечественной войны 1-й степени, орденом Красной Звезды, медалями: «За Отвагу», «За взятие Кёнигсберга», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне гг.», медалью Жукова. Он также самоотверженно (не умел иначе) трудился и в мирное время, за что награжден орденами: «Знак Почета», Трудового Красного Знамени и медалями. Вспоминая о прошедшем, Даниил Александрович говорил: «Война не только стрельба, война тяжелая, изнурительная, порою, непосильная работа, в которой всегда нужно быть готовым к бою». Он был чернорабочим той войны, победа в которой была достигнута, благодаря самоотверженности миллионов таких простых советских солдат и тружеников тыла, как Д.А.Кузнецов. 42

43 43 Козлов М.И. Коммунистическая партия народный авангард в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками Семидесятилетие Победы СССР в Великой Отечественной войне с фашистской Германией прекрасный повод для осмысления тех глубинных источников, которые предопределили её неизбежность. Наряду с огромным социально-экономическим и военным потенциалом, созданным в СССР в предвоенное время, важнейшим фактором разгрома фашистского агрессора стала организаторская и идейно-воспитательная деятельность Коммунистической партии. В современной России, где противоборствуют различные общественно-политические силы, эта проблематика приобрела невиданную ранее остроту. В публикациях перестроечного и постперестроечного периодов роль партии в достижении Великой Победы злоумышленно замалчивается и чудовищно извращается. Ей приписывается сугубо негативная роль чуть ли не во всём, что происходило в предвоенные и военные годы. Фальсификаторами применяется та же нелепая, абсурдная формула, которую придумали в адрес И.В. Сталина: Победа над фашистской Германией была достигнута не благодаря, а вопреки. То есть вопреки Компартии, вопреки коммунистам. Актуальность данной темы в настоящее время чрезвычайно возрастает и в связи с активизацией русофобской, антисоветской и антикоммунистической пропаганды в ряде стран. «Западные партнёры, отмечает Г.А.Зюганов, используя созданную ими же ситуацию на Украине, обвиняют в происходящем Россию, выстраивают единый фронт против нашей страны. Их глашатаи открыто говорят о необходимости научить русских послушанию. В качестве оружия для борьбы с нашей страной, как и семь десятилетий назад, используется фашизм» [1]. Прямым вызовом России является возрождение нацизма на Украине. Согласно принятому Верховной Радой накануне Дня Победы закону «Об осуждении коммунистического и национал-социалистического (нацистского) тоталитарных режимов в Украине и запрет пропаганды их символики» под запрет попали как само название коммунистической партии, так и серп, молот, пятиконечная звезда, а также Знамя Победы, которое советские солдаты водрузили над Рейхстагом. Борьба за сохранение подлинной исторической памяти, против переписывания истории в конъюнктурных интересах приобретает сегодня особое значение в условиях военного конфликта в Новороссии, полыхающего прямо у наших границ. Историческая правда, которую которые марают се- Козлов Михаил Иванович, Председатель Архангельского регионального отделения РУСО, секретарь по идеологии ОК КПРФ, доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры философии и социологии Института социально-гуманитарных и политических наук Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова

44 годня черной краской антисоветчики разных мастей, состоит в том, что наибольший вклад в победу над немецко-фашистскими захватчиками внёс Советский Союз, а роль народного авангарда в борьбе с гитлеровцами с честью выполнила Коммунистическая партия. Разумеется, сегодня в России и других республиках некогда единого братского Союза иная система, иные социально-экономические условия. Её духовная жизнь переживает глубокий кризис и не похожа на ту, которая была свойственна советскому обществу в мирных условиях, и особенно в годы Великой Отечественной войны. Несмотря на это, в силу закона преемственности общественного развития, в духовности российского народа и народов бывших республик Советского Союза имеются такие черты, свойства, которые были присущи в свое время и советскому обществу. Следовательно, наша (представителей патриотической общественности) задача сделать все, что возможно для усвоения гражданами, особенно молодежью, духовно-нравственных источников Победы. Человек всегда нуждается в ориентирах исторических, героических, патриотических и т. п. Всесоюзная коммунистическая партия большевиков была стержнем общества, духовной основой и организующей силой, действительным авангардом советского народа-победителя. Уже в первой половине дня 22 июня состоялось заседание Политбюро Центрального Комитета партии. В связи с начавшейся войной был составлен и утвержден текст обращения к советскому народу, с которым в 12 часов дня выступил по радио заместитель Председателя Совета Народных Комиссаров СССР и народный комиссар иностранных дел В.М.Молотов. Обращение призывало советский народ к сплоченности, единству и самоотверженности, к героической борьбе против фашистских захватчиков и заканчивалось словами: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами». 29 июня 1941 г. СНК СССР и ЦК ВКП(б) направили директиву партийным и советским организациям прифронтовых областей, в которой наиболее полно были определены задачи советского народа по перестройке всей жизни страны в условиях начавшейся войны. По своему содержанию директива напоминала известный ленинский декрет «Социалистическое отечество в опасности!» (февраль 1918 г.). В ней аккумулировалась несокрушимая ленинская вера в могучие силы рожденного Октябрем нового общественного строя, мудрость партии, неизбежность победы социализма над черными силами фашизма и реакции. Задача партийных организаций, как подчеркивалось в директиве, состояла в том, чтобы «сплотить весь народ вокруг Коммунистической партии, вокруг Советского правительства для самоотверженной поддержки Красной Армии, для победы» [2, 38]. В идеологической области Коммунистическая партия ставила следующие задачи: мобилизовать все духовные силы народа на решение задач войны, разъяснять справедливый характер и цели Великой Отечественной войны, разоблачать звериную сущность идеологии и политики фашизма. Центральный Комитет партии и Советское правительство потребовали та- 44

45 кже перестроить всю идейно-политическую работу, подчинив ее всецело организации отпора врагу. Все партийные, советские, профсоюзныне и комсомольские организации обязаны были мобилизовать народ на разгром врага, на достижение победы над немецко-фашистскими захватчиками. В организации деятельности по мобилизации духовных сил советского народа на разгром фашистского агрессора партия руководствовалась ленинским заветом: «Во всякой войне победа, в конечном счете, обусловливается состоянием духа тех масс, которые на поле брани проливают свою кровь» [3, 121]. Главное в массовой идейно-политической работе партии состояло в том, чтобы воспитать в народе твердую уверенность в победе, указать ему конкретные пути ее достижения, довести до сознания каждого советского человека разработанную партией политику и программу всенародной защиты социалистического Отечества. Для решения задач в области идеологической работы партия в кратчайший срок перестроила все средства духовного воздействия на массы: устную агитацию и пропаганду, печать, призвала на фронт борьбы против ненавистных захватчиков литературу и искусство, привлекла к участию в идеологической работе лучшие свои силы. В Управлении пропаганды и агитации ЦК ВКП(б) были образованы отделы науки, пропагандистских групп, художественной литературы, кинематографии, радиовещания и радиофикации, искусства. Несмотря на трудную обстановку, в годы войны были изданы многие произведения классиков марксизма-ленинизма общим тиражом не менее 6 млн. экземпляров [4]. Пропаганда и агитация звучали в дни войны как набатный призыв у защите Родины, к уничтожению врага. Вместе со всем советским народом считали себя «мобилизованными и призванными» и деятели литературы и искусства. Их творчество во время войны это вдохновенное служение народу-борцу, спасшему человечество от ужасов фашистского мракобесия. Сегодняшняя наша молодежь должна знать, что в уцелевших вещмешках погибших красноармейцев находили книги русских и советских классиков, вырезки из фронтовых газет со стихами К.Симонова, А.Твардовского и др. Зная из опыта кампаний на Западе, как может быть подавлено морально-политическое и психологическое состояние населения страны объекта агрессии, фашистские стратеги, однако, не могли даже предполагать, сколь крепкими окажутся идейные убеждения советских людей. Готовясь к «молниеносной войне» против Советского Союза, гитлеровцы рассчитывали ошеломить, парализовать, духовно сломить советских людей. Но неудачи первых месяцев войны на фронтах не сломили духа советского народа к сопротивлению. Вместо духовной податливости враг столкнулся с огромной моральной стойкостью; вместо торжества «пятой колонны» с беспримерным размахом партизанского движения; вместо национальной вражды с монолитным интернациональным единством всего советского народа. 45

46 Глубоко закономерно, что в ходе войны произошло определенное изменение в отношениях государства с религией, прекращена грубая антицерковная кампания. Вопреки ожиданиям немцев, что церкви станут очагами антисоветской пропаганды, они, по словам американского журналиста А. Верта, работавшего в годы войны в Советском Союзе, районы, превратились в центры «русицизма» [5]. Социалистическое общество, став официально атеистическим, сохранило «почвенные» основания традиционной русской духовности, продолжая многие явления жизни воспринимать по-религиозному и испытывать влияние авторитета священных символов Родины, государства, армии. «Мы побеждаем смерть не потому, что мы неуязвимы, писал в октябре 1942 г. матери с фронта летчик Ю. Казьмин, мы побеждаем потому, что мы деремся не только за свою жизнь; мы думаем в бою о жизни мальчика-узбека, грузинской женщины, русского старика. Мы выходим на поле сражения, чтобы отстоять святая святых Родину» [6, 31]. Советское руководство в то судьбоносное для нашей Отчизны время обратилось к историческому прошлому, к образам героев «освободителей земли Русской». В речи на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года перед красноармейцами, идущими на фронт, И. В. Сталин провозгласил: «Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского. Александра Суворова, Михаила Кутузова! Пусть осенит вас победоносное знамя великого Ленина!» [7, 72]. По предложению Верховного Главнокомандующего были учреждены ордена Суворова, Кутузова, Александра Невского, Богдана Хмельницкого, Ушакова, Нахимова. В январе 1943 года, когда шла Сталинградская битва, был опубликован приказ о введении новой формы и офицерских погон. В том же году были учреждены суворовские военные и нахимовские военно-морские училища. Возрождение традиций старой русской армии проявилось и в самом объявлении войны с фашистской Германией Отечественной, по примеру памятных событий 1812 г. Этими важными государственными актами подчеркивалась преемственность поколений, что построенное новое советское общество не только не порывает, но, напротив, вбирает в себя все то лучшее, что было в прошлой истории России. Сопоставляя богатства русской культуры, которыми вдохновлялись все советские люди, с бездуховностью нацистов Сталин на торжественном собрании 6 ноября 1941 г., посвященном 24-й годовщине Октябрьской революции, подчеркнул: «И эти люди, лишённые совести и чести, люди с моралью животных имеют наглость призывать к уничтожению великой русской нации, нации Плеханова и Ленина, Белинского и Чернышевского, Пушкина и Толстого, Глинки и Чайковского, Горького и Чехова, Сеченова и Павлова, Репина и Сурикова, Суворова и Кутузова!» [8]. Выступления Сталина 6 и 7 ноября показали его уверенность в неизбежном разгроме врага. Торжественное собрание 6 ноября и парад 7 нояб- 46

47 ря, по словам Г. К. Жукова, сыграли «огромную роль в укреплении морального духа армии, советского народа и имело большое международное значение» [9]. Советские летчики сбрасывали за линией фронта газеты с отчетами о торжественном заседании 6 ноября и параде 7 ноября. Население оккупированных немцами земель узнавало, что Москва не сдалась, что Москва уверенно готовит отпор врагу. Начавшееся через месяц после выступлений Сталина контрнаступление советских войск, увенчавшееся разгромом немецко-фашистских армий, подтвердило правильность многих его оценок и его уверенности в неизбежности победы советского народа над врагом. Великая Отечественная война убедительно доказала, что в послереволюционный период отечественной истории в стране сформировались и новые, священные для советских людей, символы. «Под Сталинградом город не сдался именно потому, справедливо отмечает известный философ и социолог А.А. Зиновьев, что он назывался Сталинград. Ленинград выстоял до конца, потому что он назывался Ленинград, а не Санкт- Петербург. Немцы, да и многие в мире не понимали, почему Ленинград не сдается, вот здесь и проявилась сила «духа народа». Но это хорошо понимали миллионы советских солдат на фронтах Великой Отечественной, поднимавшиеся в атаку под лозунгом «За Родину, за Сталина!» [10]. Ни одна война в тысячелетней военной истории не давала столь массовых примеров беспредельной самоотверженности, мужества, героизма. Готовность к самопожертвованию стала массовой нормой, и в его основе был не фанатизм, не слепая экзальтация духа, а глубоко осознанное стремление сделать все возможное и невозможное для защиты социалистического общества. В этой связи, в назидание тем, кто умалчивает о мобилизующей роли коммунистов на фронте и в тылу, уместно вспомнить оформление музея Вооруженных Сил в советское время. В самом начале экспозиции, посвященной Великой Отечественной войне на видном месте, на стене в рамке под стеклом был размещен пробитый фашистской пулей партбилет погибшего 18 октября 1943 года в бою под белорусской деревней Фокино 20-летнего комбата Геннадия Потёмкина. Здесь же его биография и необычайное по силе духа стихотворение, которое он написал накануне, перед последним боем: «Я клянусь не ворвется враг в траншею мою, А погибнуть придется, так погибну в бою! Чтоб глядели с любовью через тысячу лет На окрашенный кровью мой партийный билет» [11]. В годы Великой Отечественной войны в армии и на флоте находилось до 60% всего состава ВКП (б), недаром партию называли сражающейся. «Хочу идти в бой коммунистом», «Если погибну, прошу считать меня коммунистом» так писали в своих заявлениях советские воины во время самых тяжелых боев. К сведению: с начала и до конца войны членами и кандидатами в члены ВКП(б) были приняты 6 миллионов 164 тысячи 47

48 человек, каждый второй из коммунистов-фронтовиков погиб. Коммунистами были около 80 процентов командного состава армии и флота. Среди более 11 тысяч воинов, удостоенных во время войны звания Героя Советского Союза, почти 71 процент коммунисты [12]. Под руководством ВКП (б) Союз Советских Социалистических Республик продемонстрировал убедительные преимущества социализма не только с военной, экономической и дипломатической сторон, но и с духовно-нравственной стороны. Советские люди в военную пору сплотились во имя защиты ценностей, подавляющему большинству понятных и близких, и одержали Великую Победу над фашистским агрессором. Список литературы 1. Открытое письмо гражданам страны от Г.А. Зюганова: Покончить с антисоветизмом обезоружить противников России! [Электронный ресурс]. party-live/cknews/ html (Дата обращения: ). 2. Директива СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 29 июня 1941 года П509 партийным и советским организациям прифронтовых областей о мобилизации всех сил и средств на разгром фашистских захватчиков / Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам. М., Т Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т Татьяна Наумова. Коммунистическая партия организатор Победы в Великой Отечественной войне. [Электронный ресурс] option=com_content&view=article&id=9955:kommunisticheskaya-partiya-organizator-pobedyv-velikoj-otechestvennoj-vojne&lang=ru (Дата обращения: ). 5. Самосват Д., Куршев А. Источники Великой Победы // Ориентир, [Электронный ресурс] / htm (Дата обращения: ). 6. Жуков Ю. Солдатские думы. М., И. Сталин. О Великой Отечественной войне Советского Союза. М., Сталин И.В. Доклад на торжественном заседании Московского Совета депутатов трудящихся с партийными и общественными организациями г. Москвы 6 ноября 1941 года. [Электронный ресурс]. (Дата обращения: ). 9. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. В 2 т. Т. II. Глава четырнадцатая. Битва за Москву. М.: Олма-Пресс, [Электронный ресурс] html Дата обращения: ). 10. Красная Звезда. 70 за 23 апреля 2005 г. [Электронный ресурс]. (Дата обращения: ). 11. В. Поляков. О советском патриотизме // Сайт Белгородского областного комитета КПРФ. [Электронный ресурс]. id_product=155&id_parent=43 Дата обращения: ). 12. Сталинская победа. Материалы круглого стола в редакции газеты «Правда» [Электронный ресурс]. Дата обращения: ). 48

49 О вкладе ученых в Великую Победу Кришьянис М.В. Все прогрессивное человечество готовится отмечать славную годовщину 70-летия Победы над гитлеровским фашизмом. День Победы! Бесконечно дороги эти слова каждому из нас. В Великой Отечественной войне на защиту Родины встал весь народ. Это была тяжелая кровопролитная война, борьба со звериным гитлеризмом за жизнь всех народов, культуры, всей человеческой цивилизации. Тема войны для нас не просто вопрос истории. Не хотелось бы, чтобы эта война была для подрастающего поколения «неизвестной войной». Победа в Великой отечественной войне далась мужеством, героизмом и большим трудом, в том числе и людей науки. Знать и помнить об этом дело нашей совести. По словам академика И.В. Курчатова: «Современная война это не только война танков, самолетов, живой силы, это, помимо всего прочего, еще война научных лабораторий». Действительно, с этим нельзя не согласиться. Без усилий наших ученых и инженеров невозможна была бы наша Победа. К сожалению, ряд наших неудач на поле боя был связан с техническим отставанием. И не только во время Великой Отечественной войны вся наша история тому пример. На начало Великой Отечественной войны большинство из командного состава РККА составляли участники гражданской и первой мировой войны: К.Е. Ворошилов, С.М. Буденный, С.К. Тимошенко. Их стратегией был, образно говоря, кавалерийский наскок. Но времена коней, сабель и тачанок прошли. Воевать нужно было с технически оснащенной, моторизованной армией, на которую работала вся промышленность Европы. К началу Великой Отечественной войны промышленная база фашистской Германии вместе с базой её союзников и порабощенных стран превышала Советскую в 1,5-2 раза, а в 1942 г. в связи с захватом богатейших районов СССР в 3-4 раза. Безусловно, на первом этапе войны было недостаточно автоматического оружия, а самолеты и танки по техническим характеристикам уступали технике противника. Поэтому с полным правом можно сказать, что без усилий ученыхфизиков, химиков, металлургов, инженеров-конструкторов получить превосходство в технике было невозможно. Но и медики, а также и биологи тоже были крайне востребованы, поскольку остро стоял вопрос скорейше- Кришьянис Майя Волдемаровна, старший преподаватель кафедры энергообеспечения, электротехники и электроники Института энергетики и транспорта Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова. 49

50 го выздоровления раненых и вопрос поиска различных пищевых заменителей и синтеза витаминов. С первых дней войны по решению ЦК партии и Государственного Комитета Обороны началась эвакуация научных учреждений и вузов прежде всего из прифронтовой полосы. Она была объявлена важнейшим государственным делом: нужно было во что бы то ни стало сохранить и ученых, и научную базу страны. В Казань были вывезены ведущие физические, физико-технические и химические институты, Президиум Академии наук СССР; на Урал геологические, в Среднюю Азию- биологические и гуманитарные институты. Война сдвинула со своих мест 35 научных учреждений АН СССР, переместились на новые места около 4000 научных сотрудников. К началу 1942 года учреждения Академии наук размещались в 45 пунктах страны. За годы войны Советский Союз превзошел Германию в производстве военной техники: по орудиям более чем в 2 раза, по самолетам в 1,7 раза, по автоматам и минометам в 5 раз; В январе 1945 года мы имели в 2,8 раза больше танков и самоходных артиллерийских установок, чем фашисты, в 3,2 раза больше артиллерии и минометов, в 7,4 раза больше авиации; Знаменитый авиаконструктор С.А.Лавочкин писал: «Я не вижу моего врага немца-конструктора, который сидит над своими чертежами. в глубоком убежище. Но, не видя его, я воюю с ним. Я знаю, что бы ни придумал немец, я обязан придумать лучше. Я собираю всю мою волю и фантазию, все мои знания и опыт. чтобы в день, когда два новых самолета наш и вражеский столкнутся в военном небе, наш оказался победителем». Так думал не только С.А.Лавочкин, но и каждый конструктор, проектирующий военную технику. Реализуя принцип преемственности конструкций, заключающийся в последовательном совершенствовании лётно-технических и боевых качеств имеющихся самолетов, советские авиаконструкторы в разгар Великой Отечественной войны, в суровых условиях военного времени создали ряд новых машин. Назовем лишь несколько: 1) истребители высокого класса Ла-5 конструкции С.А.Лавочкина обладал скороподъемностью, маневренностью, огневой мощью, большим потолком полета (более 11 км); самолет был прост в управлении и легок. От предыдущей модели ЛаГГ- 3 он отличался новым, более мощным двигателем, который имел пятиконечную форму и воздушное охлаждение; такой двигатель, как броня, защищал летчика при лобовых атаках; 2) самые легкие и маневренные истребители Як-3, созданные в конструкторском бюро А.С.Яковлева в 1943 г., появились на фронтах Великой Отечественной войны в разгар летних сражений этого же года. Достоинство Як-3 сочетание простоты пилотирования с мощным вооружением; его взлетная масса была равна 2650 кг, высота полета почти 12 км, для подъема на 5 км ему требовалось 4, 1 мин. 50

51 3) модифицированный штурмовик Ил-2 конструкции С.В. Ильюшина, созданный во второй половине 1942 г., имел форсированный двигатель и крупнокалиберный пулемет; развивал скорость до 430 км/ч; его хвостовая часть была защищена стрелковой установкой; фашисты прозвали его «черной смертью»; 4) пикирующий бомбардировщик Ту-2 детище конструкторского бюро А.Н. Туполева, имел два двигателя мощностью по 1850 л.с. (1361,6 квт), потолок полета 9,5 км и дальность 2100 км; развивал скорость до 570 км/ч; его бомбовая нагрузка составляла 1000 кг. Специальное оборудование позволяло прицельно сбрасывать бомбы при разных режимах полета по горизонтали и пикировании. Но война шла не только на суше и в воздухе. Достаточно обширными были и боевые действия на море Северные конвои, десантные операции в Крыму. Создание флота, тем более военного,- дело сложное, требующее больших средств и времени, сильно развитой промышленной базы; оно практически невозможно в условиях войны. Это прекрасно понимали наши враги, и потому один из жесточайших ударов обрушили именно на советский Военно-Морской Флот. Готовясь к войне с СССР, фашисты рассчитывали уничтожить основную часть нашего военного флота неожиданным мощным ударом, а другую «запереть» на морских базах с помощью различного типа мин и ликвидировать постепенно. В ночь с 21 на 22 июня 1941 года гитлеровцы приступили к установке минных заграждений в бухтах Севастополя, на Днестровско-Бугском лимане у Очакова, у Одессы и Феодосии, на подходах к Таллину и Кронштадту, вблизи Мурманска и Архангельска, в Рижском заливе. И тем самым создали реальную угрозу уничтожения нашего флота. Однако удалось обнаружить, что мины магнитные, то есть такие, которые срабатывали под действием магнитного поля проходящего корабля. Адмирал Н.Т. Кузнецов говорил, что кардинальную помощь флоту могла оказать только квалифицированная научная сила. Еще до войны в Ленинградском физико-техническом институте под руководством профессора А.П. Александрова группой ученых были начаты работы по уменьшению возможности поражения кораблей магнитными минами. В их ходе был создан обмоточный метод размагничивания судов. Известно, что земной шар создает вокруг себя магнитное поле. Оно небольшое по величине, всего около десятитысячной доли Теслы. Однако его достаточно, чтобы ориентировать стрелку компаса по своим силовым линиям. Если в этом поле находится массивный предмет, например, корабль, и железа (вернее стали) в нем много, несколько тысяч тонн, то магнитное поле концентрируется и может увеличиться в несколько десятков раз. С одной стороны, для навигации с использованием компаса в качестве указателя направления движения корабля это мешает. Корабль искажает истинное направление земного магнитного поля, приходится учитывать влияние стального корпуса на компас. Но, с другой стороны, это усиленное 51

52 кораблем магнитное поле может проявиться и таким образом, что способно привести в действие какой-нибудь механизм, поворачивающийся под влиянием магнитной силы и замыкающий электрическую цепь. В эту цепь можно включить детонатор, погруженный во взрывчатое вещество мины. Такие мины отличаются от обычных, на которые корабль непосредственно натыкается и этим вызывает взрыв, тем, что лежат на дне моря, и взрываются на расстоянии под действием лишь магнитного поля корабля. С началом войны работа по размагничиванию судов активизировалась. К августу 1941 года ученые защитили от магнитных мин основную часть боевых кораблей на всех действующих флотах и флотилиях. Этот подвиг ученых увековечен памятником им в Севастополе. На кораблях специальным образом располагали большие катушки из проводов, по которым пропускался электрический ток. Он порождал магнитное поле, компенсирующее поле корабля, т.е. поле прямо противоположного направления. Все боевые корабли подвергались в портах «антимагнитной обработке» и выходили в море размагниченными. Тем самым были спасены многие тысячи жизней наших военных моряков. Понятно, что для такой работы потребовались знания физиков, хорошие физические лаборатории, что и определило ее успех. В начале войны к ученым обратились представители инженерных войск с просьбой выяснить, нельзя ли разработать подобную мину не для кораблей, а для танков. Эта работа была сделана на Урале. Физикам предоставили несколько танков. Провели измерения магнитного поля под ними на разных глубинах. Оказалось, что поле довольно заметное, и можно было попробовать применить магнитный механизм для подрыва танков. Однако ставилось важное дополнительное требование: сама мина должна содержать как можно меньше металла. Ведь к тому времени уже были разработаны миноискатели. Потребовалось придумать специальный сплав для своеобразной стрелки «компаса», замыкающего цепь, содержащую небольшую батарейку, сплав, легко намагничивающийся под действием поля танка. В результате работы суммарное количество металла ограничивалось 2-3 граммами на одну мину, а магнитик из сплава был настолько хорош, что позволял подорвать не только танк, но и автомашину. Что уж говорить о паровозах. Для усиления действий сухопутных войск ученые и конструкторы разработали реактивные артиллерийские установки, выпускающие реактивные снаряды, ласково прозванные «Катюша». Впервые эти установки вступили в бой 14 июля 1941 г. в Белоруссии (под Оршей) под командой капитана Флерова. У г. Орши, там, где батарея произвела первые залпы, установлен памятник, на котором застыла могучая «катюша», как символ постоянной готовности к ратному подвигу во имя свободы, независимости и счастья нашей Родины. Созданию оружия предшествовала работа группы ученых и конструкторов: Н.И. Тихомирова, В.А. Артемьева, Б.С. Петропавловского, Г.Э. Лангемака, И.Т. Клейменова и других. Для совершен- 52

53 ствования оружия было создано конструкторское бюро во главе с В.П. Барминым. Применение нового оружия сулило немало выгод. Дело в том, что общий уровень развития военного дела, достигнутый к тому времени, предъявлял растущие требования к маневренности артиллерии и увеличению плотности огня. С этой целью совершенствовались обычные артиллерийские системы. Однако требовались и принципиально новые решения. Пуск снаряда за счет реактивного двигателя практически исключал действия силы отдачи, вследствие чего появлялась возможность значительно упростить и облегчить конструкцию лафета. Применение реактивного двигателя исключало также необходимость изготовления специальных стволов из высококачественной стали, экономия которой в условиях массового производства вооружения приобретала весьма важное значение. Сравнительно небольшой вес и простота устройства направляющих полозьев для пуска реактивных снарядов обеспечивали их монтаж на автомобильных шасси повышенной проходимости, тракторах, танках, а также кораблях и даже на самолетах. Это обеспечивало высокую мобильность реактивной артиллерии. Но, пожалуй, главным было то, что простота устройства и сравнительно небольшой вес нового оружия открывали широкие возможности создания многозарядных боевых реактивных систем, способных вести стрельбу массированно, залпами, создавая высокую плотность огня. Успешному решению поставленной задачи по созданию первых в мировой практике танков с противоснарядным бронированием во многом содействовали разработчики новых марок материалов и технологии производства листовой брони, к работе по созданию толстобронных танков также были привлечены литейщики, сварщики и другие специалисты. В результате исследовательских и экспериментальных работ в лабораториях и на заводах-изготовителях танковых бронекорпусов была разработана и освоена технология производства брони средней и высокой твердости, впоследствии использованной для изготовления бронекорпусов и башен новых танков KB и Т-34. Тогда же были отлиты толстобронные башни для опытных танков и экспериментальных исследований. В эти работы значительный творческий вклад внесли Д.Я. Бадягин, И.И. Брагин, В.Б. Буслов, А.С. Завьялов, Г.Ф. Засецкий, Л.А. Каневский, Г.И. Капырин, А.Т.Ларин, B.C. Ниценко, Н.И. Перов, С.И. Сахин, С.И. Смоленский, Н.В. Шмидт и др. В декабре 1939 года Комитет Обороны принял решение об изготовлении среднего танка Т-34, являвшегося более тяжелым и усовершенствованным вариантом опытного танка А-32 (масса около 26 т, пушка калибра 76 мм, двигатель дизель В-2, скорость 55 км/ч) В 1940 году два танка Т-34 первого выпуска совершили пробег по маршруту Харьков Москва. После их показа в Кремле руководителям партии и правительства 31 марта 1940 года было принято решение о начале выпуска новых танков для вооружения Красной Армии. В процессе подготовки технической докуме- 53

54 нтации танка Т-34 к серийному производству на заводе была осуществлена технологическая доработка конструкции. В этот период конструкторы, возглавляемые М.И. Кошкиным и А.А. Морозовым, совместно с технологами завода в Харькове провели большую работу, позволившую значительно упростить и удешевить производство танка Т-34, доведя его технологичность до уровня, не достигнутого в то время ни в одной другой аналогичной машине. Была выполнена значительная работа по выпуску чертежнотехнической документации для серийного производства танков. В середине 1940 года из цеха завода вышли первые серийные танки. Совместная работа конструкторов и технологов над созданием танка Т-34 является ярким примером реального обеспечения массового выпуска танков при их низкой себестоимости. Быстрое и успешное освоение производства танков Т-34 в 1940 году было бы немыслимо без большой конкретной помощи со стороны Наркомата среднего машиностроения (начальник Главного управления и одновременно заместитель наркома А.А. Горегляд, нарком до октября 1940 года И.А. Лихачев, а с октября В.А. Малышев). Практика боевого применения танков Т-34 показала, что на местности в условиях проведения операций в весенне-осенний период года и особенно зимой тактическую подвижность могут обеспечить только гусеничные машины. Сосуществовавшие в 30-е годы две теории: развития танков: с мощным вооружением и защитой, достигнутыми за счет снижения скорости и проходимости, и противоположная ей: с предельно возможной подвижностью за счет снижения мощи огня и защиты, были решительно отвергнуты. В основу танка Т-34 была положена новая теория гармоничного сочетания предельно возможных показателей мощи огня, защиты и подвижности. А высокая технологичность танка в производстве, простота и надежность конструкции обеспечили ему репутацию классического, лучшего танка своего времени. За разработку конструкции нового среднего танка в апреле 1942 года А.А. Морозов, М.И. Кошкин (посмертно) и Н.А. Кучеренко были удостоены Государственной премии СССР. Работа в предвоенные годы над новыми средними танками не ограничилась разработкой и постановкой на производство танка Т-34. Группа конструкторов, возглавляемая А.А.Морозовым, продолжала поиски дальнейших путей совершенствования средних танков. Это было тем более необходимо, поскольку у танков Т-34 первого выпуска были обнаружены отдельные конструктивные недостатки: несовершенство приборов наблюдения, недостаточный обзор местности, неудобство пользования боеукладкой, ненадежность главного фрикциона, недолговечность узлов ходовой части, недостаточная дальность связи и ненадежность танковой радиостанции, стесненность боевого отделения, главным образом башни. Вскоре значительная часть обнаруженных недостатков была устранена. В 1940 году планировалось изготовить более 600 танков Т-34, однако завод передал на вооружение только 115 машин. В 1941 году завод в Харькове заработал на полную мощ- 54

55 ность, до начала Великой Отечественной войны выпустил 1225 танков Т-34. Не остались в стороне и ученые г. Архангельска. Они, как и ученые всей страны, переключились на решение проблем, выдвинутых войной. Создание новых видов вооружений, поиск заменителей дефицитных материалов, организация эффективной системы лечения раненых и больных, укрепление веры в победу таковы основные направления, по которым протекала деятельность работников шести научно-исследовательских учреждений и четырех вузов Архангельска. Заказы фронта и острые потребности тыла определяли проблематику изысканий деятелей науки. Химиками АЛТИ В.М.Никитиным и И. М. Боховкиным была создана горючая жидкость для борьбы с танками, доцентом мединститута В. И. Ведринским по заданию Наркомата ВМФ специальная паста, предупреждающая отпотевание и замерзание оптических приборов. Преподавателем педагогического института Б.А.Кузнецовым сконструирован прибор для проверки герметичности газоубежищ. В поисках заменителей дефицитных материалов и сырья в химических лабораториях АЛТИ под руководством профессора Ф.А.Чеснокова были найдены более доступные способы производства автола, мыла, одеколона, спичек. Кафедра физики АЛТИ разработала и организовала выпуск стабилизаторов к минам и телефонных катушек. Огромное значение для ускорения выздоровления раненых и больных в Архангельске имело случайное получение в Водорослевом институте антибиотика нативного пеницилина, в то время крайне дорогого и редкого лекарства, доставлявшегося из-за границы. Эта желтоватая мазь, полученная из плесени, спасла не одну тысячу жизней. Не одну тысячу северян уберегли от смерти и разработки архангельских ученых под руководством доцента АГМИ П.П.Матусиса по борьбе с цингой. Большую помощь органам здравоохранения в выполнении поставленных перед ними задач оказали ученые-медики Архангельска. Сотрудники медицинского института и Института эпидемиологии и микробиологии наряду с активным участием в медико-санитарном обслуживании войсковой мобилизации и формировании эвакогоспиталей с первых дней войны приступили к разработке важных военно-медицинских проблем. На базе развернутых госпиталей ведущие специалисты мединститута профессора Г.А. Орлов, Н.И. Ведезеров, Л.Д. Заславский, П.П. Ерофеев, С.А. Мациевский под руководством главного хирурга Карельского фронта Т.Я. Арьева проводили изучение обморожений, изыскивая наиболее эффективные способы лечения этого вида травм. Профессора А.В. Кацнельсон, Г.Г. Логинов возглавили разработку проблем ранений и заболеваний глаз. Изучались также вопросы пересадки периферийных нервов, переливания неподогретой крови. В военные годы не прекращалась научная работа в педагогическом и учительском институтах Архангельска. Физиками пединститута П.П. По- 55

56 котило и И.М. Минцем была собрана установка на которой налажено проведение качественного спектрального анализа сталей. На естественно-географическом факультете под руководством доцента Б.Е Райкова успешно велись работы по созданию средств борьбы с огородными вредителями. Особо следует отметить плодотворную деятельность сотрудников факультета иностранных языков. За первый год войны ими были подготовлены и сданы в печать справочник по военной лексике на русском и английском языках, учебное пособие по военному переводу, а также немецко-русский словарь для инженерных войск. Важное значение в воспитании патриотизма, разоблачении человеконенавистнической сущности нацизма имели печатные работы профессоров-историков Н.Я. Новомбергского, М.В. Клочкова, доцентов М.И. Фридмана, И.Ф. Козлова, старшего преподавателя пединститута К.С. Иванова и других ученых. Таким образом, отдавая дань всем защитникам нашей Родины, нельзя забывать о том, что основы нашей Победы ковались в тылу, в конструкторских бюро и в научных лабораториях, на заводах и фабриках. Советские ученые приближали Победу своим умом, талантом и самоотверженным трудом. Список литературы 1. Интернет-ресурсы. 2. Супрун М.Н. Наука во имя Победы // Правда Севера. 29 апреля 2015 г. 56

57 Меньшаков Д.С. Письма с фронта как ценный источник сведений о войне Эти письма эпохи войны, Что хранятся семейных архивах, - На бумаге налёт желтизны И протёрты до дыр на изгибах. Эти письма эпохи войны Необычного требуют чтенья: Тем их краткие строки сильны, Что мы сами их продолжение. (Игорь Фролов) В этом году исполняется семьдесят лет со времени окончания Великой Отечественной войны. Все меньше и меньше остается свидетелей тех событий. Уходят из жизни ветераны. Тем ценнее должны быть для нас свидетельства участников войны, найденные неизвестные ранее документы, военные фотографии, фронтовые письма. Я выбрал эту тему для своей исследовательской работы для того чтобы ещё раз напомнить о той войне и цене той победы. Нам, внукам и правнукам фронтовиков, нельзя забывать их героизм и подвиг. Ведь они сражались и погибали за нас, для того чтобы мы могли родиться, жить и учиться. Проблема состоит в том, что, к сожалению, такие документы как письма военных лет часто остаются невостребованными, у исследователей до них просто «не доходят руки». А ведь Великая Отечественная война глазами её участников важный исторический источник. Актуальность данной работы заключается в необходимости сохранения памяти о Великой Отечественной войне и получении о ней дополнительных знаний. Это можно сделать, если ввести в исследовательский оборот письма военного времени, которые ещё хранятся в семейных архивах у жителей Вилегодска. Пока есть возможность восстановить содержание писем, необходимо это сделать. Полученные в результате научно-исследовательской работы знания помогут расширить наше представление о Великой Отечественной войне. К тому же будут возвращены из забвения имена солдат авторов писем, большинство из которых погибли в этой войне. Меньшаков Даниил Сергеевич, ученик 10 класса Вилегодской средней общеобразовательной школы, занявший 3-е место в областном конкурсе исследовательских работ старшеклассников «Вечная память и слава Героям», посвящённом 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Конкурс организован Институтом социально-гуманитарных и политических наук САФУ им. М.В.Ломоносова совместно с Научно-образовательным центром «Международные отношения и Арктическая политика России» при поддержке министерства образования и науки Архангельской области. Руководитель исследовательской работы: Маланина Елена Михайловна, педагог дополнительного образования Вилегодской средней общеобразовательной школы, Архангельской области. 57

58 ИСТОРИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПИСЕМ ВРЕМЁН ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Всем нам нужно помнить о том, история страны складывается из судеб людей, что во всех боях, сражениях и битвах участвовали обыкновенные люди, у которых, помимо большой любви к Родине и ненависти к врагу, были свои собственные переживания и заботы, радости и огорчения. Об этой стороне войны мы можем узнать только из воспоминаний фронтовиков и из их переписки военного времени. Письма с фронта относятся к письменным историческим источникам о Великой Отечественной войне и носят личный характер. Их особенность в том, что они отражают настроение, атмосферу, переживания отдельных людей. Позволяют узнать личное отношение человека к событиям, участником которых он являлся. Прежде чем приступить к своему исследованию я изучил литературу, посвящённую письмам военных лет. Оказывается, до 1960-х годов XX века письма с фронта не рассматривались как ценный источник сведений о войне. Их хранили в семьях, и они представляли интерес только для тех, кому были адресованы. Но пришло время, когда они обрели вес и цену архивного документа. В 1960-е годы они стали актуальны, так как оказались способны пролить свет на настроения воевавшего поколения. Именно тогда были опубликованы первые сборники писем периода Второй мировой войны и предприняты первые попытки их анализа. Один из таких сборников назывался Говорят погибшие герои. Предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков ( ) [2]. Он был выпущен издательством политической литературы и выдержал 8 переизданий! Структура каждого раздела включала в себя письмо, а также биографию и описание подвига написавшего его человека. Все письма принадлежали только официально признанным героям комсомольцам и коммунистам, командирам отрядов. И, даже если сама предсмертная записка не содержала каких-либо лозунгов и не указывала на исключительность момента, биография автора, рассказанная в комментариях к письму, была предельно героизирована. Похожий сборник выпускался и у нас в Архангельске. Назывался он «Письма с фронта » [5]. В него включено 186 писем фронтовиков родным, близким, землякам. Эти письма поучают и наставляют будущие поколения, но не рассказывают о трагедии воюющего человека. Именно об этом говорится в аналитической статье доктора исторических наук и действительного члена Академии военных наук Е. С. Сенявской «Изучение военной истории: источниковедческие проблемы». Автор отмечает, что «не все письма с фронтов той войны могли расцениваться как уникальный источник. В книги и музейные экспозиции, как правило, были включены письма людей, наиболее подходивших по всем идеологическим 58

59 параметрам, героев Советского Союза, заслуженных деятелей культуры или легендарных полководцев. Письма авторов поскромнее передавались на хранение в школьные музеи. И, разумеется, музейными работниками и историками рассматривались лишь те письма, которые были официально одобрены; писем, повествующих о бедственном продовольственном положении в тылу или о перебоях с медицинским обслуживанием, на выставках не было, эта история будет рассказана только в перестройку»[6]. Очень полезной для меня оказалась статья Т.Ворониной «Как читать письма с фронта? Личная корреспонденция и память о Второй мировой войне». В ней автор говорит о двух разных подходах к публикациям писем военных лет. Первый подход, когда письма для публикации подобраны «тематически» с единственной целью показать героизм и патриотизм советских людей, их высокие душевные качества и преданность советской власти. Другой подход изображение войны без ретуши, представление «альтернативной точки зрения5 на войну, отличающейся от официальной, особенностью которой как раз и было ретуширование образа войны за счет исключения из него неприглядных сторон» [1]. Итак, в советские времена публикации фронтовых писем были очень идеологизированы, жизнь человека на войне долгое время представлялась односторонне, в героико-романтизированном виде. Но ведь было и другое отрицательные настроения, отражающие трудные условия фронтового быта, усталость от постоянного риска, конфликты с начальством или товарищами по службе, наконец, естественная реакция на поражения наших войск и т.п. В начале 1990-х гг. под лозунгом изучения «белых пятен истории» получила распространение другая крайность печаталась только «чернуха», при этом очень часто из публикуемых документов, в том числе и писем, старательно убиралось то, что не соответствовало «новому взгляду» на наше прошлое. С научной точки зрения, оба этих подхода недопустимы: любая идеологическая цензура вредна для исторического источника. ЗАВЕТНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ Большой вклад в победу над врагом внесли наши земляки. На фронт из Вилегодского сельсовета ушло 711 человек, 409 из них погибли и пропали без вести. Все они писали письма своим родным и с нетерпением ждали ответа. Как рады они были весточке от родных и близких! Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силы воевать и верить в победу. Ничуть не меньше ждали писем и в тылу. У писем с фронта были трудные судьбы, долгие пути. Но родные надеялись. Пришло письмо, значит, жив солдат! К сожалению, спустя 70 лет после окончания войны, разыскать фронтовые письма и восстановить их 59

60 содержание довольно трудно. Но всё-таки во многих семьях они хранятся до сих пор. Уже нет в живых писавших эти письма, но заветные листочки бережно хранятся как семейные реликвии. Их будут показывать детям и внукам, потому что это часть великой победы нашей страны и часть семейной истории. С трепетом и волнением держишь эти письма в руках, видишь строки, написанные в тяжелое для страны время. Читать чужие письма вроде бы и нехорошо, но фронтовые письма давно перестали быть делом личным, а стали достоянием истории. Конечно, солдаты писали эти письма исключительно для своих родных, но, мне кажется, они простили бы нас. Мы делаем это для того, чтобы не были забыты их имена и та страшная война Своё исследование я проводил, имея в распоряжении 17 треугольников, 17 солдатских писем: 4 письма рядового АЛЕКСЕЯ АНДРЕЕВИЧА АНИКИЕВА из деревни Софроновская, 5 писем рядового ВАСИЛИЯ АНДРЕЕВИЧА ПОПОВА из деревни Гришинская, 1 письмо его отца АН- ДРЕЯ НИКОЛАЕВИЧА ПОПОВА, тоже призванного на фронт, 1 письмо НИКОЛАЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА ЖУРАВЛЁВА из деревни Дресвянка, и 1 письмо АНДРЕЯ ВАСИЛЬЕВИЧА ТРОПНИКОВА из деревни Насадкинская. Все эти письма бережно хранят их родственники. Они разрешили мне с ними познакомиться. К этим письмам я добавил 5 писем ФЁДОРА ВАСИЛЬЕВИЧА ПОПОВА из деревни Гришинская, находящихся на хранении в краеведческом музее села Вилегодска. Кому они были адресованы? О чем рассказывали люди, написавшие их? Что их волновало и радовало? На эти и другие вопросы я попытаюсь найти ответы в своём исследовании. Письма эти, столько раз перечитанные, нередко приходилось восстанавливать по едва заметным стёртым временем словам. Восстановить содержание писем полностью мне не удалось. Выцвели чернила, бумага, на которой они были написаны, протёрлась на местах сгибов, некоторые слова расплылись. Возможно, от слёз, которые проливали над ними матери и жёны солдат. Но и того, что удалось прочесть, достаточно, чтобы получить представление о людях, которые их писали, понять, как сильно любили они свои семьи, как заботились о жене, детях, родителях, как надеялись на победу и на возвращение домой. Читая эти письма, я старался проникнуть в характер его автора, пытался по письму представить себе и его адресата. Это ведь не выдуманные герои, не собирательные типы, а совершенно конкретные люди, мои земляки. У каждого своя судьба. Познакомившись с фронтовыми письмами, я пришёл к выводу, что письма с фронта имеют ряд особенностей. 1. Письма с фронта приходили без конвертов, их и купить в полевых условиях было невозможно. Листок бумаги сначала загибали справа нале- 60

61 во, потом слева направо. Оставшуюся полоску бумаги вставляли внутрь треугольника, на нем писали адрес. Это было не только из-за нехватки конвертов, но и из-за того, что военной цензуре было намного легче развернуть «треугольник». Марка на треугольник не приклеивалась. Отправляли их бесплатно (См. Приложение 1). 2. Письма просматривались военной цензурой. Строчки, содержащие важную информацию, военные данные, зачеркивались, закрашивались черной тушью. На фронтовом треугольнике ставился штамп «Просмотрено военной цензурой» (См. Приложение 2). «Военные чиновники, прочитывавшие письма, следили не только за неразглашением военной тайны (место дислокации бойца, военная ситуация на фронте, обсуждение военных приказов), но и контролировали степень лояльности политическому руководству и его действиям. Критика власти могла стоить жизни автору письма» [1]. 3. Материалом для письма часто было то, что попадалось под руку: открытка, папиросная бумага, тетрадный лист, кусок плаката, канцелярский бланк (См. Приложение 3). Письма писали чернилами и перьевой ручкой. В полевых условиях её заменял карандаш. 4. Определить местонахождение солдата было нельзя, в обратном адресе указывалась Действующая Армия, полевой почты и части. 5. Процедура цензурного контроля и постоянные перегруппировки войск на фронтах сильно замедляли работу почты, поэтому почтовое сообщение было нерегулярным [1]. На первый взгляд, письма похожи друг на друга, но если вчитаться в них, то в каждом найдётся что-то своё, особое. Интересно письмо Николая Александровича Журавлёва, проходившего на момент начала войны службу в РККА, и написанное во второй день войны: «Привет из Сибири. 23 июня 1941 г. Здравствуйте, Дедушко, Бабушка и Клавдия. С приветом Николай. Вчера я вам отправил письмо, но сегодня пишу другое. Вчера ещё не знали о войне, а сегодня война. Пока ещё на старом месте, сейчас побрился, помылся и заступаю в наряд. Письма пишите по старому адресу. Я теперь вам постараюсь писать чаще. Только не плачьте. Дедушко, наше дело правое, мы победим. Быть может, ещё увидимся. До свидания. Ваш внук Николай». (стилистика, орфография и пунктуация всех приведённых писем сохранены). Боец, отправляющий весточку домой, и не помышлял о том, что, спустя десятилетия, его послание будут читать и изучать посторонние люди. Поэтому он писал просто, откровенно, порой незатейливо, передавая многочисленные приветы родным и близким. «Здравствуйте, дорогие родители: батенька Василий Федорович и маменька Анна Лукинична. Горячий сыновский привет от Фёдора. Привет всем родным и знакомым. Ваше письмо, которое писано 21 ноября, получил, за которое сердечно благодарю» (из письма Фёдора Попова). 61

62 «Здравствуйте, дорогие мои родители папаша, мамаша, бабка, сестра Ия, хресник и братишка Андрей. Шлю я вам свой чистосердечный красноармейский привет и желаю всего хорошего в жизни вашей и здоровья» (из письма Василия Попова). Не было на фронте человека, который бы не скучал по родным. Неслучайно почти все письма начинаются с обращения к родным и близким: «дорогие родители», «дорогие мои детки», «дорогая моя семья» и т.д. «42 года июня 20 дня. Здравствуйте, дорогая моя семья, мамка и дорогая супруга и дорогие мои детки. Привет вам от известного вам супруга с пожеланием вам всего хорошего в жизни вашей» (из письма А.Н.Попова). «Здорово, многоуважаемая Людмила Александровна, Лида и Коля. Шлю я вам свой горячий привет и наилучшие пожелания в вашей жизни» (из письма Алексея Аникиева жене и детям). В письмах с фронта постоянно звучала озабоченность положением своих семей, жизнью своей деревни. В этих письмах слышна тревога об их материальном положении и благоустройстве, забота о родном хозяйстве. Солдату были интересны самые мелкие бытовые подробности тыловой жизни, о которой он так тосковал. К тому же, солдаты понимали, что порой там, в тылу не легче, чем ему на фронте. «Пишите ответ и описывайте, чего у вас нового в деревне и как живёте, и как хлебом пронимаетесь» (из письма А.Н.Попова). «Дорогие родители, опишите в письме, как идут дела в колхозе. Как справились с посевной?» (из письма Фёдора Попова). «Многоуважаемые родные, я вам справку высылаю в этом письме и прошу вас обратиться со справкой в сельсовет. Они должны согласно справки выплачивать 50 руб. в месяц согласно постановления партии и правительства. Папа, вы резко ставьте вопрос перед сельсоветом, что мама находилась на моём иждивении» (из письма Андрея Тропникова). «На днях посылаю денег по возможности 150 или 200 руб, возможно тебе куда-либо они нужны то есть сумеешь израсходовать по назначению. У меня есть мнение немного послать отцу в порядке подарка, возможно я это сделаю в течение этого месяца хотя бы руб. пятьдесят» (из письма Алексея Аникиева жене и детям). Тоска по родине, дому заметна во всех письмах: «Нас здесь ещё проучат самое большое с месяц, а потом куда сами знаете. Жить как-то тоскливо, всё на уме родина, дом» (из письма Фёдора Попова). «Вы пишите больше, мне веселей, а то я очень скучаю», «Ну вот я писал, что я живу хорошо. Но вот, что плохо, что как подумаешь о домашнем, то что-то становится не очень хорошо, что берёт какая-то тоска» (из писем Василия Попова). О жизни фронтовой совсем немного: «Разрешите сообщить несколько слов о себе. Жив, здоров, существенных изменений каких-либо в жиз- 62

63 ни не произошло. 15 января я снова приступил к обучению нового пополнения, место нахождения у меня то же, что и было» (из письма Алексея Аникиева от г.) «Это письмо пишу в штабе, дежурю, пишу в 2 часа ночи Сейчас один здеся я. Своих никого нет. Ваня Олин остался на передовой, а я ввиду моего здоровья переехал в тыл, подальше от фронта» (из письма А.Н.Попова от 20 июня 1942 г.) В письме Фёдора Попова тоже можно встретить упоминание о земляках, мобилизованных вместе с ним: «Своих ребят из района много, а из сельсовета из Заболота парень, с Поповой горы Коля Петрушин. Сначала были вместе Оля из Колодино и Ваня с Борку, и Ермоша, но их от нас угнали, но куда не знаю». «Ну вот Коля Пироговский живёт вместе с нами. Он из школы выключен, а перевели в пулемётную роту, с ним вместе в одном батальоне. А Васька Мишин не знаю где. Знать знаю, но он находится от нас за 30 км.» (из письма Василия Попова). «Со мной находится Фомин Канон Вас. и Митя из Маурина дяди Мити. Хотя они со мной не в одной батарее, но видаем друг друга. Часто здесь находится и старший лейтенант Тропников Степан Фёдорович». (из письма Андрея Тропникова). Переписка была той отдушиной, тем соединяющим звеном, которое связывало настоящее с прошлым и будущим. Именно письма из дома успокаивали бойцов и вселяли в них уверенность в предстоящей победе и встречах с родными. Как ждали весточки из дома! На каждое письмо спешили ответить, но из-за боев часто почта была односторонней. «На каждое твоё письмо даю ответ. Почему ты не получила? Но в этом моей вины нет, и не обвиняй» (из письма Алексея Аникиева жене и детям). «Будьте здоровы, пишите ответ. Буду ждать с нетерпением. Не получал письма от вас 3 месяца. А.Н.Попов». «Многоуважаемые родные, я вам второе письмо написал на ваше полученное письмо, но от вас ответа нет. Пишите письма чаще по старому адресу». (из письма Андрея Тропникова). Письма с фронта важный источник информации по истории фронтовой повседневности. Это сведения о питании и одежде, житейские подробности тех мест, где приходилось бывать солдатам и др. Вот как в декабре 1942г. описывает свою жизнь новобранец Фёдор Попов: «Сейчас, дорогие родители, опишу, как я живу в настоящее время. Живу пока ничего, по серёдочке. Приходится трудно, учат крепко, занимаемся по 10 часов в сутки, занятия почти все на улице. Спать ложимся в 11 часов вечера, подъём у нас в 6 часов12 утра. Так что спать приходится мало, но надо все трудности переносить, так требует сама обстановка». Из его же письма можно получить представление о том, как кормили солдат-новобранцев в военные годы: «На счёт питания. Кормят по серёдке. Завтрак в 9 часов утра. Дают каши ложки две, сахару 25 грамм, 200 грамм хлеба. Обед в три часа дня. Дают суп, кашу и 300 грамм хлеба. 63

64 Ужин в 9 часов вечера. Дают кашу и 250 грамм хлеба. В общем, кормят так себе. В столовую ходить далеко, километра полтора. Ходим строем». И в других письмах тема питания тоже поднимается, потому что об этом спрашивают солдат их родные: «Питание у меня одинаково, как и сперва. Табаку дают много, сейчас хватает, сахар дают» (из письма А.Н.Попова). Вывод о том, что солдаты не доедали, можно сделать из писем А.Аникиева: «Людмила, я в предыдущем письме писал, просил послать что-нибудь покушать, не возражаю, если у тебя есть на это возможности. В особенности изо всего полученного мной понравились катыши», «Людмила, как только разрешат приём посылок, сразу постарайся послать мне катышей Для меня была бы поддержка». Из писем ясно, что там, на войне, вдали от родных мест солдаты видели во сне своих близких: «Тятя, во сне видел вас, будто вы тоже в армии и увидал вас. Честно слово, я проснулся и слёзы текут» (из письма Василия Попова). Не зря Василию приснился такой сон: когда началась война, его отца действительно призвали в армию. Правда, встретиться им не довелось. Видел во сне свою семью и Алексей Аникиев: «Людмила, я за последнее время часто вижу тебя и ребят во сне. Сегодня снова видел сон, как будто я вместе с тобой и ребятами справлял какой-то праздник». Письма солдат Великой Отечественной войны, написанные родным и любимым с фронта, хранят не только ощущение времени, но и нежность, и любовь, и веру те, чувства, которые делали мужчин бесстрашными на протяжении военных лет. Человек оставался человеком даже в нечеловеческих условиях, поэтому из фронтовых писем узнаем мы и о том, как любили солдаты Великой Отечественной войны, как переживали за своих родных. «Милая Люся! Ровно два месяца, то есть с 20 декабря не получал от тебя ни чёрточки. Меня крайне интересует твоя жизнь, здоровье и здоровье детей. Считаю в данный момент лучшим из лучшего в жизни восстановить с тобой связь». «Людмила, живи лучше, храни своё здоровье и здоровье детей, меньше скучай». «Передай привет тёще, папе, маме. С горячим приветом к вам ваш муж Аникиев. Целую крепко, жму руку. Твой Лёня! Ещё раз до свидания. Пиши. Жду» (из писем Алексея Аникиева жене). Находясь в страшном аду войны, солдат стремился в своем письме успокоить, подбодрить родных. Поэтому письма полны оптимизма, надежды на возвращение, веры в Победу. Тон писем спокойный, успокаивающий. В них нет жалоб, сетований на тяготы фронтовой жизни. «Занимаемся крепко, с тем, чтобы крепко бить проклятого врага. И недалёк тот день, когда снова весь советский народ заживёт мирной жизнью, когда снова встретимся, если суждено, в родном краю» (из письма Фёдора Попова). «Не надо переживать. Наше будущее ещё впереди», «Как снова мы будем с тобой вместе и тогда бы уж пожили» (из писем Алексея Аники- 64

65 ева жене и детям). Но не суждено было Алексею вернуться домой, увидеть жену Люсю, детишек Лиду и Колю, родителей В последнем письме домой Алексей сообщил, что их готовят к отправке, а куда он не знает. Больше известий от него не было. А потом родным Алексея пришла страшная весть о том, что он пропал без вести. Потом вернулся домой после госпиталя Савелий Прокопьевич Шевелёв из деревни Клубоковская выставка, который был на фронте вместе с Алексеем. Он-то и сообщил им, что Алексей погиб в страшном бою на Карельском перешейке. Перед боем они пообещали друг другу, что если кто-то из них останется жив, то сообщит о гибели товарища семье погибшего[4]. Письма Алексея Аникиева дала мне почитать его дочь Лидия Алексеевна Попова, живущая в деревне Гришинская. Она же рассказала и о его фронтовой судьбе. СУДЬБЫ ФРОНТОВЫЕ Особая категория фронтовых треугольников последние письма солдат, предчувствовавших свою близкую смерть. Читать эти бесхитростные строчки трудно комок подкатывается к горлу. Василий Попов, призванный перед войной в армию и служивший недалеко от советско-польской границы, предчувствовал надвигающуюся беду. В его письмах домой в мае 1941г. сквозит тревога: «Если бы мирно, то что. Находимся от границы всего семнадцать километров.. Только вы не печальтесь, нечего делать, как придётся, так и будем жить. Пока жив, здоров». Он так скучал по дому, мечтал о нём: «Как бы пожил дома хоть один день и всё, но не придется пожить дома, покушать, сколько хотишь. Это на два года надо забыть. Трудна задача. Но может всё случиться за два года». Его мечта не сбылась. Он так и не вернулся домой. Как и многие тысячи советских солдат, служивших на западных рубежах СССР и в первые дни войны попавших в окружение, он 4 июля был взят в фашистский плен, находился в лагере военнопленных в Демблине (на территории Польши), где умер 22 октября 1941 года от дизентерии. О его судьбе родные узнали лишь в 1955 году после обращений в разные инстанции. Сообщение о смерти в немецком плену было выслано на основании трофейного документа, полученного от Советской Военной Администрации в Германии его анкеты, заполненной в лагере 307, где он находился (См. Приложение 4). Об этом рассказала мне сестра Василия Андреевича Попова Ия Андреевна Лазутина, живущая в деревне Гришинская. Погиб и другой автор писем Фёдор Васильевич Попов. В одном из последних писем, датированном , он, находясь в запасном полку после15 госпиталя, написал: «Ждём чтоб скорей отправили на фронт. Чтоб скорей покончить с этой проклятой войной. Там быстро решится, или в «Наркомздрав» или в «Наркомзем»«. В том же, 1944 году он и погиб. 65

66 Об этом я узнал из материалов нашего краеведческого музея. Хотя по данным Архангельской областной Книги памяти [3] он погиб 31 июля 1941г. А вот Андрей Никитич Попов, отец Василия Андреевича Попова, вернулся домой живым. Но прожил он, по словам дочери Ии Андреевны Лазутиной, после войны совсем недолго. Умер в 1949 году. Живыми с войны из авторов изученных мною писем вернулись также Николай Александрович Журавлёв и Андрей Васильевич Тропников (См. Приложение 5). Николай Александрович, как рассказала мне его дочь Нина Николаевна Перова, окончив полковую школу, служил в должности командира отделения 634 стрелкового полка 119 стрелковой дивизии. Дивизия сражалась на Юго- западном фронте. 15 августа 1941 года под Киевом получил тяжёлое ранение осколком в бедро. До марта 1942 г. находился на излечении в госпиталях г. Астрахани, затем был отправлен долечиваться домой. После частичного выздоровления в июне 1943 г. был снова призван в армию и работал зав. делопроизводством в штабе Пуховичского пехотного училища. В ноябре 1945 г. по демобилизации вернулся домой и был назначен директором Вилегодского детского дома для эвакуированных детей, который был открыт в нашем селе в годы войны. Двадцатисемилетним юношей пришёл Николай Александрович в детдом и стал отцом восьмидесяти детям. Он дал им не только крышу над головой, пищу, но и был мудрым наставником, родным человеком, вернул детям детство и уверенность, что всё будет хорошо. В эти трудные послевоенные годы вместе с коллективом он воспитал большой отряд сирот, оставшихся без родителей, дал им хорошую путёвку в жизнь. Многие воспитанники с помощью Николая Александровича разыскали своих родителей. По словам Нины Николаевны, Николай Александрович до конца16 своей жизни получал письма от бывших воспитанников детдома со словами благодарности за его любовь, помощь и заботу в трудное для них время. Андрей Васильевич Тропников вернулся домой в декабре 1945 года. В 1954г. он трагически погиб. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Великая Отечественная война для нас, школьников начала 21 века, давно стала историей. Мы узнаем о ней по книгам и фильмам, старым фотографиям и воспоминаниям тех, кому посчастливилось дожить до Победы, вернуться с фронта домой и продолжать трудиться уже в мирное послевоенное время. С каждым годом всё меньше остается участников военных событий Великой Отечественной войны, редеют их ряды. В нашем Вилегодском поселении живых участников войны уже не осталось. Но останутся бессмертными другие свидетели истории письма. Эти письма ниточка, связывающая наше поколение с теми далекими годами. И пусть будет чтение этих живых строк войны данью преклонения перед светлой памятью тех, кто их писал 66

67 Фронтовые письма являются, пожалуй, самыми уникальными и искренними свидетельствами того времени. В письмах с фронта много интересной информации о чувствах и переживаниях бойцов, об их любви к Родине, о чувстве непримиримой ненависти к врагам. Письма дают возможность правильно понять и оценить характер человека, а также вызывают желание узнать о дальнейшей судьбе автора писем и его родных и близких. Таким образом, из фронтовых писем можно почерпнуть много полезной информации о том времени, узнать ранее неизвестные подробности войны, почувствовать настроение солдат. А главные настроения солдат, как я понял, читая письма это надежда на победу и скорое возвращение домой и забота о родных и близких. Благодаря этим письмам у нас складывается представление о войне и ее буднях, основанное не на сухих официальных сводках и рапортах, а на живом человеческом слове, написанном в перерывах между боями, когда нет времени обдумывать каждое слово, каждую фразу, когда любое такое письмо могло стать последней весточкой о человеке, написавшем его. Сколько в этих посланиях искалеченных судеб, сколько ужасных трагедий и слез! Я считаю, что второй подход к публикациям писем военных лет, о котором рассказывается в статье Т. Ворониной «Как читать письма с фронта?» наиболее правильный. Война должна изображаться такой, какой она была на самом деле, со всеми её плюсами и минусами. В ходе исследования я пришёл к выводу, что данные Архангельской областной Книги памяти требуют уточнения, потому что полученные мной сведения обо всех трёх погибших авторах писем не совпадают с тем, что написано в Книге памяти. Я считаю, что работу по сбору писем с фронта надо продолжать, потому что уходят из жизни не только участники войны, но и хранители солдатских писем. Список использованных источников: 1. Воронина Т. Как читать письма с фронта? Личная корреспонденция и память о Второй мировой войне Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков ( гг.) М.: Политиздат, с. 3. Книга Памяти: Рос. Федерация. Архангельская обл. Т. 4 Северодвинск. Ненецкий автономный округ. Вилегодский р-н Архангельск: Сев.- Зап. кн. изд-во, с. 4. Маланина Е. На всю жизнь осталась верна своему Лёне. «Знамя труда», 2011 г., 24 мая, с Письма с фронта ( ) Архангельск, Сев.- Зап. кн. изд-во, с. 6. Сенявская Е. С. Изучение военной истории: источниковедческие проблемы 67

68 Милаева О.В. Развитие научных кадров в СССР в предвоенное десятилетие В предвоенное десятилетие основной задачей советского государства стало создание корпуса высококвалифицированных специалистов, предназначенного для решения социально-экономических проблем и реализации оптимальных моделей общественного и научного развития е годы стали в СССР периодом радикальной модернизации научно-кадрового потенциала страны, создания необходимой для этого инфраструктуры. Экстенсивный рост экономики, характеризующийся в промышленности высоким погодовым ростом темпов развития в й годы, к 1931 году стал ощутимо упираться в границы своего развития в силу недостаточности имеющегося кадрового потенциала. Главной проблемой была нехватка кадров высшей квалификации работников физического и умственного труда. Не случайно на смену технократическому подходу (техника решает всё) приходит личностный «кадры решают всё». И, вследствие этого, развитие государственной кадровой политики в СССР от решения проблемы нехватки кадров валовым способом с помощью мобилизационных средств в предвоенное десятилетие постепенное переходит к акцентированию внимания на качественных показателях. В первую очередь вскрылись недостатки учета кадров, как на центральном, так и на региональном уровнях. Так, В 1930 году Рабоче- Крестьянская Инспекция СССР по заданию Госплана обследовала научноисследовательские учреждения (далее НИУ), в том числе вузы и втузы. Инспекцией было констатировано, что многие ведомства уделяют слабое внимание и даже «не имеют сведений о численном составе физических лиц научных кадров, их специальностях, партийной и социальной принадлежности» [1]. Даже в специализированных органах, например, в Центральном Бюро Секции научных работников (далее СНР) не было точных данных о качественном и количественном составе кадров научных работников. Единственно доступными являются данные Госплана СССР за 1929 год, в которых основное внимание уделено классовому и партийному составу ученых. По ним можно судить, что среди общего количества научно-исследовательских и научно-педагогических кадров на 1929 год 43 % начали свою деятельность до революции. Из остальных треть окончила дореволюционные вузы и имела дореволюционный стаж работы. Советские вузы окончили 27 % научных работников, но при этом нужно учитывать, что многие из них поступили в вуз в дореволюционное время и представляли собой с точки зрения партийного руководства «классово чуждые элементы». Комиссией Госплана отмечалась чрезвычайно низкая рабоче- Милаева Оксана Всеволодовна, кандидат исторических наук, доцент Пензенского государственного университета. 68

69 крестьянская прослойка среди контингента научных работников. По данным Комиссии на территории РСФСР на 1929 год из числа научных работников только 4,5 % являлись выходцами из рабочих и 15,7 % из крестьян. Партийная прослойка среди научных работников составляла не более 8-9%. Распределение членов партии среди научных работников по отдельным специальностям представлено нами в таблице 1 [2]. Таблица 1 Партийный состав НР по отдельным специальностям (1929 г., %) Сельскохозяйственные 6,2 Медицинские 10,6 Индустриально-технические Индустриально-технические 7,8 Педагогические 11,0 Транспортные 4,4 Литература и искусство 6,7 Социально-экономические 13,9 Универсальные 11,3 Комиссией Госплана особо отмечалось, что среди научных работников не ведётся повышение уровня их марксистско-ленинской подготовки. Таким образом, ни социальное, ни партийное, ни идеологическое состояние кадров научных работников (далее НР) не было признано удовлетворительным. Учёта по уровню научной квалификации и по должностям не проводилось. Только в 1931 году была проведена первая специализированная профессиональная перепись сферы науки. Её данные отразили состояние основных сторон научного потенциала на 1 марта 1931 года. Перепись была проведена Центральным управлением народно-хозяйственного учёта (далее ЦУНХУ) Госплана СССР сектором культуры и науки. Результаты переписи позволяют судить об институциональном развитии науки СССР этого периода (бланки по форме «А» обследование НИУ) и о кадровом развитии (бланки по форме «Б» учёт научных и научно- технических работников). НИУ, подлежащие обследованию, подразделялись на шесть типов. Отмечалось, что в отличие от первого подобного мероприятия, проводимого в 1929 году, из этого обследования будут исключены некоторые НИУ, но проверке подвергнуться кафедры вузов и втузов, ведущие НИР (причём по всему СССР, а не только по УССР, как в 1929 году). Собственно НР вузов, как и остальных учреждений, учитывались по бланку по форме «Б». Форма включала 53 вопроса, касавшихся национальности, социального происхождения, занятий опрашиваемого с двенадцатилетнего возраста, службы в армии, образования, специальности, основной научной деятельности, партстажа, занимаемой должности, семейного положения, жилплощади и т. д., то есть бланк представлял собой несколько видоизменённую личную карту. Все данные заполнялись в двойном экземпляре: первый шёл в Госплан для статистических подсчётов через ЦУНХУ, второй должен был оставаться в соответствующих учреждениях краёв и областей [3]. 69

70 Данные переписи, обработанные ЦУНХУ, в годах были введены в научный оборот И.С. Самохваловым [4]. Но в информации, содержащейся в переписи и опубликованной, отсутствовал региональный компонент. После необходимых расчётов первичные бланки формы «Б» (учёт кадров) были уничтожены. Имеются лишь бланки формы «А». Динамика численности НР по СССР с 1929 по 1940 годы представлена нами в таблице 2 [5]. Таблица 2 Динамика численности НР по СССР ( годы) Годы Численность НР, тыс. человек В вузах В том числе В отраслевых и академических НИИ ,4 13,8 22, ,8 26,2 31, ,5 24,2 41, ,0 42,4 37, ,3 61,4 36,9 В количественном отношении кадровый потенциал вузов РСФСР характеризовался следующими цифрами. В 1930 году в РСФСР было человек (из них профессоров 7116 человек, доцентов человек); в человек (профессоров 7541, доцентов человека); в ( 4340 и 9000 человек соответственно); в (5353 и человек соответственно) [6]. На основе анализа данных таблицы и данных о движении контингента профессорско-преподавательского состава (далее ППС) в 1930-е годы можно прийти к некоторым основным выводам. Годы первой пятилетки характеризовались значительным увеличением качественных и количественных характеристик кадрового научного потенциала. Но темпы качественного роста ППС в вузах РСФСР были сравнительно низки и составляли в м годах от 1 до 1,5 %. Иная ситуация складывается при анализе количественного роста общего числа вузовских НР: его темпы за указанный период в СССР варьируются от 17% до 18% (учитывая, что территориально большая часть НР находилась в РСФСР и определяла основные тенденции развития научных кадров страны, такое сопоставление будет вполне уместно). Но и количественный рост ППС вузов был всё же недостаточным. Для сравнения: за годы первой пятилетки число НР различных НИИ возросло более чем в 2 раза, в отдельные годы темпы роста составляли 60%. В целом, качественный и количественный показатели кадрового потенциала в годы первой пятилетки постепенно росли, но количественный рост значительно опережал качественный, обеспечивая прогрессивную экстенсивную модель развития научного потенциала. С точки зрения возможностей кадровой структуры экстенсивный путь ещё только начинал использоваться для расширения контингента НР и не исчерпал своих возможностей. Но такая модель, когда нарастаю- 70

71 щая масса работников компенсирует отсутствие высоких качественных показателей, может эффективно работать сравнительно короткий срок. Следует отметить, что отставание качества подготовки вузовских работников было связано не только с логикой собственно научного развития, но и с привнесёнными социальными обстоятельствами: несформированной системой квалификационной аттестации НР, второстепенным положением вузовской науки. Годы второй пятилетки наиболее противоречивы с точки зрения формирования кадрового научного потенциала. Наблюдаются принципиально различные тенденции в отношении роста НР в разных секторах науки. Фиксировался поступательный процесс роста научного потенциала в целом по секторам науки со среднегодовым темпом 11-12%. Однако в отраслевом и академическом секторах темпы роста снизились до 9%. При разграничении НР на две категории преподавателей и исследователей, становится заметным важный переломный момент: наблюдается снижение числа исследователей в рамках общего подъёма численности НР (уже в 1937 году численность ППС превысила число исследователей). Объяснялось это тем, что растущая индустрия нуждалась не в притоке новых исследовательских результатов (которые при существовавшем уровне материальных ресурсов и владении техникой не могли быть внедрены), а в притоке высококвалифицированных специалистов и широкой репродукции уже имеющегося информационного фонда, чего не могла обеспечить отраслевая и академическая наука. В отношении количественной составляющей кадрового потенциала вузов годы второй пятилетки характеризуются стабилизацией темпов роста на 17% в среднем. Но качественная характеристика резко падает: высококвалифицированный ППС вузов (количество профессоров и доцентов) уменьшается в среднем в РСФСР на 58 %, количественный рост достигается за счёт младшего научного персонала. Весьма показательно следующее сравнение: ППС вузов РСФСР составлял в 1934 году человек [6], а в 1937 году уже по СССР только человек [7]. В целом для развития кадрового потенциала во вторую пятилетку характерна негативная модель развития: количественный рост замедляется, не исчерпав полностью возможности экстенсивного пути развития, а качественный рост вообще резко идёт вниз. В дальнейшем количественный рост уже не сможет компенсировать качественное ухудшение. Причин этого можно назвать несколько. Одна из них связана с проецированием системы государственного идеологического контроля на сферу науки и чистками партийных рядов по признаку социального происхождения практиковавшимися первичными партячейками вузов; проведением идеологических кампаний по борьбе с троцкизмом, троцкистско-зиновьевской оппозицией, вредительством, «педологическими извращениями», извращениями марксистско-ленинской теории, различными научными школами (Покровского, Чаянова, Кондратье- 71

72 ва и др.). Этот процесс укладывался в рамки процесса формирования новых мировоззренческо методологических научных установок и ликвидации диссидентствующих представителей ППС. Представленные Госпланом СССР данные дают возможность утверждать, что наиболее квалифицированные кадры ППС, особенно профессура, в силу возрастных особенностей, наличия большого дореволюционного научного стажа, приверженности старым научным школам и т.п., попадали под категорию «неблагонадёжных» и подвергались репрессиям в первую очередь. Это, а также отсутствие разработанной эффективной системы воспроизводства собственных советских кадров высшей квалификации, которая ещё только начинала складываться, привели к тому, что качественная убыль не компенсировалась даже довольно быстрым количественным ростом научной интеллигенции. Другая причина состояла в повышении требований к квалификации НР и более точном их учёте. Разрабатывая планы народнохозяйственного развития на второе пятилетие, Сектор планирования науки Госплана СССР по кадрам ставит следующую задачу: необходимость количественного удвоения числа НР. При этом особое внимание уделяется таким вопросам, как: 1) источники покрытия прироста научных кадров; 2) пути переподготовки НР; 3) упорядочение подготовки аспирантов. Учёным комитетом при ЦК СССР при проектировании плана по кадрам на второе пятилетие были разработаны основные критерии по учёту кадров в подчинённых ему вузах, эта система была принята для разработки во всех вузах страны [8]. Соответственно этим критериям, под понятием НР понимались лишь те работники вузов, которые действительно вели НИР и владели методологией научного исследования. Младший научный персонал в число учитываемых работников включать не следовало (потребность в нём проектировалась особо). НР по квалификации разделялись по критериям ведения НИР самостоятельно или под руководством. При планировании покрытия прироста НР организациям следовало максимально точно определить их наличный состав, их распределение по специальностям (применительно к номенклатуре выпускаемых аспирантов). «С особым вниманием дать оценку и сделать соответствующие выводы, касающиеся классовой и политической их ценности, обосновывая их цифровыми данными» [9]. Особую проблему представляло «обоснование цифровыми данными» отчётов о количестве НР в регионах, т. к. даже в годы третьей пятилетки не всегда имеются данные о ППС вузов, несмотря на неоднократные предписания, как местных органов контроля, так и Главных управлений вузами (далее Гувузов) соответствующих наркоматов и ведомств, Всесоюзного комитета по делам высшей школы (далее ВКВШ). Необходимым параметром определения качественного состава НР была партийная прослойка. В плане по кадрам на второе пятилетие ставилась задача увеличить количество членов партии среди НР до 75 %, «осо- 72

73 бенно в тех отраслях знания, которые имеют актуальное значение» [10]. В центре и в регионах особо вёлся учёт и контроль партийной принадлежности преподавателей социально-экономических дисциплин как особо перспективных в трансляции новой методологии и государственной идеологии. В планах по учёту научных кадров предписывалось учитывать убыль научных работников с указанием причин (смерть, возраст, отсеивание по социально-классовому признаку или малой научной ценности). Учёным комитетом отмечалась необходимость в пятилетнем плане по кадрам «дать районный разрез», особо следовало остановиться на мероприятиях по покрытию потребности в НР в тех областях науки, где недостаток в них был наиболее значителен и которые являлись приоритетными в деле реконструкции народного хозяйства. В соответствии с разрабатываемыми планами по НИР, планы по кадрам должны были отражать и финансовую сторону подготовки научных кадров (расход по аспирантуре, на научные командировки, стипендии выдвиженцам и т.д.). Также Учёный комитет пытался разрешить проблему оптимизации территориального размещения научных кадров, преодолевая скопление их в центральных районах, когда «у крупного профессора учатся всего какие нибудь десятки студентов», а перераспределяя научный потенциал в наименее обеспеченные регионы. Решение поставленной задачи предполагалось несколькими методами: использованием крупных специалистов в качестве организаторов учебной и научной работы и для подготовки кадров; прикреплением к такому специалисту нескольких вузов для создания базы для НИР; систематическим написанием специалистами учебных и методологических пособий; созданием выездных бригад профессоров по разным специальностям в сопровождении коммуниста-методиста. Таким образом, проблему накопления научного кадрового потенциала в начале второй пятилетки пытались решить форсированными темпами и директивно-плановыми методами. Результаты этого сказались гораздо позже, пока же было на лицо резкое снижение всех показателей, что в совокупности с репрессивной политикой в отношении учёных сильно затормозило рост числа НР в период третьей пятилетки. Темпы количественного роста научных кадров в этот период в целом колебались от 12 % до 13 %. Но по вузам они составляли 14 %, т.е. на 5 6 % выше, чем в различных НИИ, однако это на 3 4 % ниже, чем в годы второй и третьей пятилеток. Но благодаря государственному вмешательству и законодательному регулированию, развитие кадрового потенциала вузов в годы второй пятилетки было направлено в сторону постепенного перспективного роста качественных показателей. Отметим, что общие показатели качественного роста составили в среднем 13% в год, что значительно опережает соответствующие показатели предыдущих пятилеток [11]. Следовательно, для третьей пятилетки характерна позитивная модель развития кадрового потенциала, то есть было найдено оптимальное 73

74 сочетание интенсивного и экстенсивного путей развития кадров. Этому также способствовали окончательное структурное оформление процесса подготовки научных кадров и повышения их квалификации, разработка единых квалификационных требований. Таким образом, усилия советского государства по развитию кадровой политики в области науки и развитие ее кадрового потенциала, несмотря на временные спады, способствовали формированию прочной организационной и профессионально-исследовательской базы, позволили сделать науку одной из самых развитых отраслей народного хозяйства, соединить научное развитие с экономическими нуждами модернизации страны. В соответствии с задачами развития промышленности, сельского хозяйства, культурного строительства в годы второй и третьей пятилеток советские ученые разрабатывали крупные теоретические проблемы, проводили исследования большого народнохозяйственного значения. На обширной территории страны интенсивно продолжалась разведка месторождений полезных ископаемых. Активизировалась работа по изучению свойств металлов и сплавов, исследованию новых видов сырья и источником энергии. Значительный размах получили научные разработки, связанные с помощью сельскому хозяйству его механизацией и химизацией, борьбой с засухой, повышением урожайности. Эта организационная работа позволила не только сохранить науку в годы ВОВ, но и быстро ликвидировать научный и кадровый спад в послевоенный период. Список источников и литературы: 1. Государственный архив Российской Федерации (далее ГАРФ). Ф. Р-7668 Оп. 1. Д Л ГАРФ. Ф. Р-7668.Оп. 1. Д Л Р оссийский государственный архив экономики (далее РГАЭ). Ф Оп. 17. Д.462. Л Самохвалов И.С. Кадры научных работников. М., Научные кадры СССР. М., 1956; Всесоюзная перепись населения. Основные итоги. М., Галкин А. А. На изломах социальной структуры. Киев, Методы научного анализа. Л., 1986; Всесоюзная перепись населения 1939 года. Основные итоги. М., ГАРФ. Ф. Р Оп. 1. Д Л. 7. Указания и рекомендации Учёного Комитета по составлению плана по научным кадрам вузов, НИИ, НИУ. 9. Там же. Л ГАРФ. Ф. Р Оп. 1. Д Л. 7 (об.). 11. ГАРФ. Ф. Р Оп. 3. Д Л

75 Новиков А.В. Сохраним историческую память! Уважаемые товарищи! Разрешите поблагодарить руководство Крымского республиканского отделения КПРФ за персональное приглашение принять участие в столь знаковом мероприятии и одновременно передать участникам конференции наилучшие пожелания и успехов в работе от коммунистов Архангельской области. В условиях современной обстановки, в моем понимании, основное предназначение настоящей конференции и работы нашей партии сохранение исторической памяти. Забвение истории, либо переписывание ее страниц, неизбежно приведет к той ситуации, которая происходит на Украине, еще вчера братской республики, входившей в состав СССР. Ряд стран одряхлевшей старушки Европы, погрязших в нетрадиционной ориентации, сознательно принижают роль советского народа и Красной Армии за решающий вклад в победу над фашистской Германией, пестуют ростки нацизма. Что говорить и про Соединенные штаты Америки, присвоившие себе право безраздельно определять миропорядок! Пора перестать называть руководителей этих стран «партнерами». Партнеры, как правило, обладают равными правами. Считаю, что представитель Архангельской области имеет полные основания быть участником научно-практической конференции, связанной с именами Сталина, Черчиля и Рузвельта. Во-первых, в период гражданской войны на ее территории определенный промежуток времени хозяйничали интервенты, в частности американцы и англичане. С позором и потерями, под напором Красной Армии, были выставлены за Белое море. Во-вторых, отдельное спасибо за И.В.Сталина нужно высказать царской охранке и царскому правительству. Именно благодаря им Иосиф Виссарионович дважды, в 1909 и 1911 годах, отбывал ссылку в городе Сольвычегодске Архангельской области. Дважды бежал. В настоящее время в этом городе сохранились два деревянных дома, в которых проживал Сталин. Следует отметить то, что в те годы политическую ссылку отбывали здесь же почти полторы тысячи преимущественно социал-демократов. Иосиф Виссарионович, по исследованиям наших северных историков, был среди них неформальным лидером. Он отличался не только тем, что изучал работы ведущих экономистов, социалистов. Обладал способностью скорочтения, читал произведения на древнегрузинском языке. После первого побега за ним был установлен круглосуточный контроль. Новиков Александр Владимирович, член ЦК КПРФ, первый секретарь Архангельского ОК КПРФ, руководитель фракции КПРФ Архангельского Областного собрания депутатов. Выступление на научно-практической конференции, посвященной 70-летию Ялтинской конференции. Республика Крым, г. Ялта, 6 февраля 2015 г. 75

76 Есть полные основания предполагать, что в Сольвычегодске произошла своеобразная трансформация Иосифа Джугашвили. Он прибыл сюда под псевдонимом Kоба, а убыл навсегда под псевдонимом Сталин. Отсюда можно сделать вывод о том, что Сольвычегодская ссылка сыграла существенную роль в становлении того революционера, который на Ялтинской конференции в феврале 1945 года был признанным мировым лидером и на высочайшем уровне представлял интересы нашей великой страны. Какую практическую работу провели и проводят коммунисты, сторонники КПРФ и патриоты Архангельской области по сохранению исторической памяти? В прошлом году отмечались две знаменательные даты: 135-летие со дня рождения Сталина и 80-летие со дня основания одноименного музея, который в настоящее время называется музеем политической ссылки. Мы готовились к этим событиям основательно. В министерстве культуры Архангельской области не нашлось средств на ремонт дома-музея Сталина, где расположена основная экспозиция. Сто тысяч рублей на счет Сольвычегодского музея перечислил ЦК КПРФ, за что огромное спасибо руководству партии. Пятьдесят тысяч направили с счета Архангельского областного отделения КПРФ. Остальные средства внесли как коммунисты, так и беспартийные. Всего собрали и направили почти триста тысяч рублей. Эти средства позволят создать в доме-музее более комфортные условия: установить электрической котел и отказаться от печного отопления. А ежегодно музей Сталина посещают почти две с половиной тысячи посетителей. Не только нашей страны, но и из-за рубежа. Своими глазами видел «следы» этих посещений в книге посетителей. Далее. К 135-летию со дня рождения Сталина при финансовой и иной поддержке со стороны областного отделения КПРФ был создан документально-художественный фильм «Сталин на Вычегде. Перерождение революционера». Не только создан, но и в декабре показан в одной из передач областного телевидения. Это к тому, что если напрячься, то можно получить информационное поле. К слову сказать, что актер, сыгравший роль молодого Сталина в ссылке, родом из Сольвычегодска, и удивительно схож с прототипом. 20 декабря прошлого года в Сольвычегодске при поддержке Котласского местного отделения КПРФ и областного отделения партии были проведены основные торжественные мероприятия. Дом культуры этого древнего города был забит битком. Часть людей не смогли даже попасть в зал. Как депутат Областного собрания я получил наказ к 140-летию Сталина добиться строительства более вместительного храма культуры в Сольвычегодске. Торжественное заседание прошло под гимн Советского Союза, с красными флагами, эмоциональными выступлениями. Что примечательно: посчитали необходимым выступить со сцены руководители Котласа, Кот- 76

77 ласского района и города Сольвычегодска. Завершилось мероприятие праздничным концертом. Итог: многие из присутствующих отметили то, что не помнят, когда при таком стечении народа и на столь высоком уровне проходили в Сольвычегодске культурные мероприятия. Котласское телевидение сделало содержательный репортаж. Опять же об информационном поле. По инициативе фракции КПРФ в областном Собрании депутатов трем работникам Сольвычегодского музея были вручены Почетные грамоты областного Собрания депутатов. И это немаловажно для единственного действующего в России музея Сталина. Следующее. Еще 27 марта 2014 года совместно с Архангельской организацией «Дети опаленные войной» выпущен и распространен буклет к 70-летию Победы. В этом году выпускаем второе издание, но уже и с материалами о вкладе Архангельской области в Великую Победу. Раздадим в школы и библиотеки. А это не только бойцы и работники тыла, но и тюлений жир, йод и порт, принимавший караваны по ленд-лизу. К слову, по уровню смертности среди мирного населения во время Великой Отечественной войны, Архангельск второй после Ленинграда. Бандеровские отморозки на Украине объявили «ленинопад». А здесь у нас уважительное отношение к Ильичу и его соратникам, к советскому периоду и его символам. Только за последние четыре года в Плесецком районе Архангельской области коммунисты и их сторонники установили два новых памятника В.И.Ленину. В прошлом году в Двинском Березнике при участии КПРФ открыта мемориальная доска герою гражданской войны П.Виноградову, памятник вдовам фронтовиков. И эта работа продолжается. Интересный факт: значительную часть средств на восстановление, изготовление и установку памятников вносят беспартийные. За короткий промежуток знакомства с партактивом Крыма я убедился в том, что в отделениях КПРФ Крыма здоровая обстановка, в руководящих органах высокообразованные и профессиональные в своем деле кадры. Убежден в том, что между коммунистами и жителями Крыма и Архангельской области будут установлены прочные связи, идущие на пользу регионам. И такие предпосылки уже есть в сфере высшего образования. Позвольте вручить Олегу Андреевичу Соломахину первому секретарю рескома КПРФ Крыма наш фильм о Сталине. 77

78 Погарская А.Н. Емецкое педагогическое училище: годы военного лихолетья Исследование деятельности Емецкого педагогического училища началось в 2013 г. с целью восстановления его истории, так как изучением данного вопроса никто не занимался. Первый этап работы ( гг.) изучение вопроса о становлении и развитии училища в 30-е годы XX века ( гг.). Результат - исследовательская работа «История Емецкого педагогического училища в 30-е годы XX века», которая была опубликована в информационном бюллетене Агентства по делам архивов Архангельской области 1 (26) 2014 г. Работниками Емецкого краеведческого музея материалы этой работы используются для проведения внеклассных мероприятий для учащихся школы, для организации музейных экскурсий по теме «Развитие образования в Емецке». Второй этап работы ( гг.) изучение вопроса о деятельности Емецкого педучилища в годы Великой Отечественной войны. В настоящее время истории Великой Отечественной войны уделяется особое внимание в связи с тем, что в мае 2015 года будет отмечаться 70-летие победы над фашизмом. Поэтому решено было подробнее рассмотреть военный период в истории развития Емецкого педучилища. Настоящая работа дает представление о том, как осуществлялась подготовка педагогических кадров в этот трудный для всей страны период, как изменилась жизнь педучилища в годы войны. Данное исследование будет интересно тем, кто интересуется историей родного края и страны в целом. Цель работы: выявить, какие изменения произошли в организации учебно-воспитательного процесса в Емецком педучилище с 1941 по 1945 гг. (военный период). Объект исследования Емецкое педагогическое училище. Предмет исследования история Емецкого педагогического училища в годы Великой Отечественной войны. Исследование проводилось с сентября 2014 года по март 2015 года на базе архивного отдела администрации МО «Холмогорский муниципальный район». Погарская Александра Николаевна, учащаяся 10 класса Двинской средней школы Холмогорского района Архангельской области. Победитель областного конкурса исследовательских работ старшеклассников «Вечная память и слава Героям», посвящённого 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. Конкурс организован Институтом социально-гуманитарных и политических наук САФУ имени М.В.Ломоносова совместно с Научно-образовательным центром «Международные отношения и Арктическая политика России» при поддержке министерства образования и науки Архангельской области. Научные руководители: Акулинина М.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории, Поликарпова Е.В., учитель географии высшей квалификационной категории. 78

79 1. Условия для организации обучения учащихся педучилища в годы Великой Отечественной войны С момента образования Емецкий педтехникум располагался в каменном двухэтажном здании из красного кирпича (Приложение 1). В военный период учебное здание осталось в ведении педучилища. Поэтому для проведения учебных занятий имелись учебные кабинеты, физкультурный зал, библиотека, мастерская, столовая. Была библиотека, где имелась художественная, общественнополитическая и учебная литература. [2] Но в отчётах о работе педучилища отмечается, что учебной литературы не хватало. (Приложение 2) Сразу с началом войны преподаватели и студенты столкнулись с нехваткой тетрадей (бумаги вообще), т. к. целлюлоза шла на военные нужды. [12] Также не хватало письменных принадлежностей. В военное время особую остроту приобрели чисто бытовые вопросы: размещение учащихся в общежитиях, забота об их питании.[10] До августа 1941 года педучилище располагало двумя общежитиями, но к началу учебного года в распоряжении педучилища осталось одно общежитие, второе здание было отдано под интернат для детей, эвакуированных из Мурманска. [1] В связи с этим возникла проблема в обеспечении учащихся и работников жильем. Эта проблема так и не была решена до конца войны. Жилищно-бытовые условия в общежитии также не соответствовали требованиям: не хватало дополнительного оборудования (кроватей, тумбочек, вешалок), было мало постельного белья. Кроме того, в отчете за учебный год отмечается, что в общежитии требовался капитальный ремонт, так как «тепла не было, крыша текла от дождя, нет стекол (используют фанеру)», нуждалось в ремонте и здание педучилища. [6] На протяжении всего военного периода остро стояла проблема с освещением (не было керосина), отоплением (не хватало дров). Предметом особой заботы являлось питание. До педучилище выдавало 178 хлебных карточек, с был принят такой порядок, что учащиеся должны получать карточку по месту их жительства, что приводило к пропуску занятий. Был небольшой период, когда получали 300 граммов хлеба. Во втором полугодии добились того, что учащиеся были поставлены на снабжение в сельский совет, получали карточки непосредственно в педучилище. Кроме этого, учащиеся стали получать 500 граммов хлеба. Посещаемость стала лучше. [5] При педучилище имелась своя столовая. С осени продуктов от подсобного хозяйства было очень мало, поэтому с середины декабря в столовой снабжали не всех учащихся. Учащимся, проживающим в общежитии, предлагалось внести по заготовительным ценам 50 кг картофеля. Все учащиеся, не проживающие в общежитии, но нуждающиеся в питании из столовой, должны были внести в фонд питания 30 кг картофеля. Учащимся разрешалось внести соленые грибы взамен картофеля (7 кг грибов вместо 79

80 10 кг картофеля). Если учащиеся не могли сделать взнос, вопрос о питании решался директором педучилища. [7] В отчете говорилось, что питание было удовлетворительное. В следующем учебном году с питанием учащихся также были проблемы: с начала учебного года питались все учащиеся, так как были свои овощи, а с конца ноября оставлены только учащиеся из других районов и остро нуждающиеся Емецкого района. В течение года контингент столующихся был постоянным ( человек). [5] Дополнительным источником продуктов питания для учащихся было подсобное хозяйство. При педучилище была одна лошадь, одна корова и тёлка (с 1943 г.), пахотной земли 50 соток, сенокосных угодий 3,5 га. Для работы в подсобном хозяйстве были созданы бригады учащихся, которые работали по очереди. Садили картофель, капусту, свеклу, брюкву и др. [4] Таким образом, можно сделать вывод о том, что в военные годы администрации педучилища приходилось решать проблемы жилищнобытового обеспечения учащихся, организации питания. 2. Педагогический состав Емецкого педучилища в годы войны Война кардинальным образом изменила жизнь населения СССР, в т. ч. и жизнь студентов и преподавателей. [12] До войны в педучилище работал стабильный коллектив преподавателей под руководством директора Скурихина В.Д. Но с началом войны начались кадровые перестановки. (Приложение 3) В течение гг. в педучилище работало в среднем 10 преподавателей. (Приложение 4) Преподавателей не хватало: гг. не велся курс физики, методики математики; гг. не было преподавателей физики и литературы; гг. не велась география с методикой, рисование с методикой. Условия для работы преподавателей были очень тяжёлые: холод, недоедание, дежурство в общежитии, перегрузка (вели от 30 до 36 часов в неделю). Кроме того, в условиях военного времени должна была соблюдаться строгая дисциплина. Любое нарушение трудовой дисциплины строго наказывалось. Таким образом, можно отметить, что в годы войны в педучилище сохранился основной преподавательский состав, хотя были проблемы с обеспечением педагогическими кадрами. 3. Организация учебного процесса в Емецком педучилище При всем многообразии проблем, вставших перед коллективом училища в военные годы, главным делом его оставалась подготовка кадров для начальных школ. А для этого нужно было обеспечивать набор учащихся, сохранять контингент, не допуская большого отсева, создавать условия для нормального учебного процесса. [10] Срок обучения в педучилище не изменился, он составлял три года. 80

81 В Емецком педучилище набор проводился на школьное отделение (подготовка учителей начальных классов для школ первой ступени). С г. обучение было платное. Но с г. в соответствии с постановлением СНК СССР от 2 июля 1941 г освобождались от оплаты за обучение дети рядового и младшего начальствующего состава, призванного в ряды Красной Армии и Военно-Морского флота. [11] В годы войны изменились правила приема в педучилище. Отличники и окончившие 7 классов на хорошо и отлично, по основным предметам, принимались без испытаний. Количество вступительных экзаменов уменьшилось, учащиеся держали испытания по русскому языку и арифметике в объёме неполной средней школы (устно и письменно)». В отчетах ежегодно подчеркивалась недостаточная подготовка учащихся в неполной средней школе: по итогам полугодия гг. успеваемость в 1 «А» составила 60%, в 1 «Б» 42%; гг. отмечалось, что 32 чел. (50%) на приемных испытаниях дали плохие результаты. И в целом по педучилищу успеваемость была низкой: от 62% (за полугодие) до 85% (на конец учебного года). Безусловно, были объективные причины, которые влияли на снижение успеваемости: недостаточное количество мест в общежитии, проблемы с освещением, плохое питание, пропуски занятий по болезни, перегруженность материалом по программе. Среди других причин отмечалась, что преподавательский коллектив не справился с трудностями, не было слаженности в работе, слабо развита взаимопомощь, отсутствие дополнительных занятий, формализм в организации соцсоревнований. Педагогический коллектив училища систематически работал над повышением успеваемости. С целью повышения успеваемости проводились производственные совещания с целью выяснения причин плохой успеваемости, организовывалась систематическая помощь отстающим путём организации товарищеской взаимопомощи, дополнительные занятия и консультации преподавателей, социалистическое соревнование. Целенаправленная работа педколлектива по повышению успеваемости учащихся велась на протяжении всего военного периода. Благодаря этому отсев учащихся был небольшим. Большое внимание уделялось поддержанию дисциплины. В отношении учащихся за нарушения дисциплины применялись строгие меры взыскания со стороны администрации педучилища. Лица, не явившиеся на занятия без уважительных причин, снимались на этот день со снабжения хлебом и другими продуктами в столовой педучилища. Остатки дневной пайки хлеба распределялись среди тех, кто являлся примером дисциплинированности и аккуратности в исполнении общественных поручений. Таким образом, работая в тяжелых условиях военного времени, несмотря на трудности, коллектив преподавателей Емецкого педучилища выполнял поставленную государством задачу подготовку педагогических кадров. 81

82 4. Особенности организации политико-воспитательного процесса в педучилище С целью воспитания советского патриотизма, ненависти к фашистским захватчикам, готовности защищать свою Родину в Емецком педучилище с учащимися велась политико-воспитательная работа. В отчёте за первое полугодие гг. говорится о том, как преподаватели осуществляли политико-воспитательную работу через предметное содержание с целью воспитания учащихся в духе национальной гордости за Россию и русский народ. Учебный материал связывался с конкретными событиями Великой Отечественной войны. Например,»на уроках литературы изучение произведений «Слово о полку Игореве», «Нашествие Батыя на Русь» связывалось с героической борьбой (сравнение с Гастелло, с Сосновским). При проведении диктантов использовался материал, отражающий военную тематику. На уроках географии большое внимание уделялось привитию практических навыков: ориентирование в пространстве, движение по азимуту, умение определять азимут, чтение плана, определение географических координат. [3] Для организации политико-воспитательной работы использовались различные формы. Комсомольцы 3 класса проводили политинформации. Преподаватели организовывали читку газет, обзор событий на фронте. Проводились митинги, летучки, посвященные важнейшим событиям на фронте и международной жизни, организовывалось слушание радио (во многих комнатах общежитий были громкоговорители). Выписывались газеты. Почти все учащиеся состояли в МОПР и Осоавиахим. В педучилище была организована помощь фронту: отправляли посылки на, собирали денежные средства ( гг. на эскадрилью самолетов «Северный Комсомолец», на танковую колонну «Колхозник Архангельска» собрано учащимися 1816 руб., педколлективом 2945 руб.; гг. среди учителей и учащихся было реализовано билетов лотереи Осовиахима на 7100 руб. (вместо 1800 по плану), была проведена подписка по займу вместе с дополнительной покупкой облигаций на руб.). Кружковая работа велась нерегулярно. В гг. был организован кружок ПВХО для учащихся третьих классов. Юноши II, III классов занимались в кружке пулеметчиков. В гг. кружковая работа не велась. В гг. во втором полугодии велись хоровой и драматический кружок. С марта работали кружки литературы, географии и занимательной математики (один раз в две недели). Не систематически работал кружок агитаторов (23 человека), педагогический кружок. Внеклассные мероприятия начали проводиться только в гг. За первое полугодие было организовано два выступления самодеятельности с участием хора, постановкой одноактных пьес, декламацией и сольным пением. 23 февраля педучилище участвовало в параде. Всего за год было поставлено 6 вечеров, один из них на географическую тему. [5] 82

83 Учащиеся участвовали в заготовке дров, субботниках, посвященных сбору средств в фонд обороны. Кроме того, учащиеся должны были помогать колхозам в уборке урожая. Так, в приказе 42 от г. говорится: «В дни, когда советский народ мужественно отражает натиск лютого врага-фашиста, вся деятельность учащихся и преподавателей должна быть подчинена интересам отечественной войны. Каждый учащийся должен понять, что урожай поставлен под угрозу и спасти его должны, во что бы то ни стало». [9] Таким образом, можно сказать, что политико-воспитательная работа в условиях военного времени проводилась на более высоком идейном уровне. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В данной исследовательской работе удалось проследить деятельность Емецкого педучилища в годы Великой Отечественной войны. В тяжелых условиях военного времени коллективу Емецкого педучилища приходилось решать организационные и образовательные проблемы: создание жилищно-бытовых условий, организация питания в столовой; кадровое обеспечение, сохранение контингента учащихся; отсутствие учебников, художественной литературы, бумаги, письменных принадлежностей; перегруженность учебных планов, низкий уровень подготовки учащихся, зачисленных на первый курс, повышение успеваемости и качества обучения, посещаемость занятий учащимися; организация политико-воспитательной работы. Но, несмотря на все трудности, которые приходилось преодолевать в годы войны, свою главную задачу, задачу подготовки учителей начальных классов, училище решало успешно. В дальнейшем планируется продолжение исследования по истории развития Емецкого педагогического училища: организация учебновоспитательного процесса в педучилище в послевоенное время, причины, по которым Емецкое педучилище было закрыто, судьба тех, кто его окончил. Для воссоздания полной истории Емецкого педучилища потребуется дальнейшее изучение архивных документов, знакомство с воспоминаниями бывших выпускников педучилища. Но только так, по крупицам, можно восстановить историю родного края. Список литературы 1. Муниципальный архив Холмогорского района Ф. 206 Оп. 1 Д. 23. Л О подготовке к учебному году Муниципальный архив Холмогорского района Ф Оп. 1 Д. 23 Л. 31. Емецкое педучилище объявляет прием учащихся на гг. 3. Муниципальный архив Холмогорского района Ф. 206 Оп. 1 Д. 23 Л Отчет о работе Емецкого педучилища за первое полугодие г. 4. Муниципальный архив Холмогорского района Ф. 206 Оп.1 Д. 23 Л. 38. План подготовки к новому году. 83

84 5. Муниципальный архив Холмогорского района Ф. 206 Оп. 1 Д. 23 Л Годовой отчет о работе Емецкого педучилища за уч. год 6. Муниципальный архив Холмогорского района Ф. 206 Оп. 1 Д. 23 Л Отчет о работе Емецкого педучилища Муниципальный архив Холмогорского района Ф Оп. 2 Д.9 Л. 8. Приказ 9 от 10/XII 1943 г. 8. Муниципальный архив Холмогорского района Ф Оп. 2 Д. 7 Л. 45об. Приказ 41 от 10 сентября 1941 г. 9. Муниципальный архив Холмогорского района Ф Оп. 2 Д. 7 Л. 46. Приказ 42 от 24 сентября 1941 год 10. Овсянкин Е.И. Архангельский педагогический колледж. URL: (дата обращения ) 11. О льготах при поступлении и во время учебы [Электрон. ресурс]. Режим доступа: Дата обращения Репневский А.В. Вторая мировая война в человеческом измерении: студенты Архангельского пединститута ( ) // Вестник Северного (Арктического) Федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки Приложение 2. Список учебников. Название учебника Потребность в пополнении (количество) Литература XX век 40 Методика русского языка 30 Методика арифметики 50 Физическая география СССР 60 Методика географии 20 Психология 60 Допризывная подготовка 100 История СССР (1 класс) 40 История СССР (2 класс) 40 История СССР (3 класс) 15 Новая история (2 класс) 30 Новая история (3 класс) 10 Приложение 3. Список директоров Емецкого педучилища ( гг.) Фамилия, имя, отчество Скурихин Василий Дмитриевич Пескин Фёдор Андреевич Ермолин Аркадий Александрович Год рождения Образование Преподаваемый предмет 1906 высшее Физика, математика данных высшее Русский язык, нет литература данных данных Русский язык, нет нет литература Начало работы в должности С сентября 1933 г. С июля 1941 г. С февраля 1943 г. Окончание работы в должности Июль 1941 г. Январь 1943 г. Сентябрь 1943 г. Скурихина Антонина Васильевна 1910 высшее Преподаватель математики С 23 декабря 1943 г. До конца войны 84

85 Приложение 4. Список преподавателей ( гг.) Фамилия, имя, отчество Кузнецов Василий Иванович Сасина Юлия Ивановна Алсуфьева Тамара Федоровна Амеленкова Лидия Ивановна Едемская Елизавета Георгиевна Изосимина Зинаида Михайловна Жолобова Надежда Григорьевна Карельская Александра Александровна Лазарев Сергей Иванович Резвый Павел Васильевич Год рождения Образование Должность 1894 Высшее Преподаватель географии Завуч 1907 Высшее Преподаватель психологиии педагогики 1920 Высшее Преподаватель математики 1919 Высшее Преподаватель биологии и химии 1901 Незаконч. высшее 1910 Незаконч. высшее 1920 Незаконч. высшее 1922 Незаконч. высшее 1922 Семилетняя школа 1923 Среднее образование Преподаватель русского языка и литературы Преподаватель русского языка и литературы Преподаватель истории Преподаватель физики Военрук (сержант) Преподаватель военного дела Начало работы в педучилище С 1931 г. С 1935 г. С 1943 г. С 1940 г. С 1943 г. С 1942 г. С 1942 г. С 1944 г. С 1943 г. С 1943 г. Примечание Арестован , осужден на 10 лет Уехала в декабре 1944 г. Заочно обучалась в пединституте Заочно обучалась в Ленинградском пединституте Работал до 25 января 1945 г., мобилизован в РККА 85

86 Попов А.И., Звездина А.О. Развитие научного потенциала СССР в годы Великой Отечественной войны «В светлые дни торжества мы вместе с именами отважных пехотинцев, летчиков, артиллеристов произносим также имена скромных тружеников войны и победы советских ученых». (В.Л. Комаров, президент Академии наук СССР, академик) В годы Великой Отечественной войны советской науке пришлось нелегко. Наступление фашистских захватчиков вынудило провести срочную эвакуацию научных центров из европейской части СССР в восточные районы страны. Значительные потери научных кадров, оборудования, книжного фонда переживали химия, физика, астрономия и другие науки [1, 2]. Фашистами были захвачены стратегически важные месторождения угля, нефти, железа, марганца и ртути. В этих условиях перед учеными стояла задача не просто продолжить работу, но и существенно увеличить ее интенсивность. В своей телеграмме президенту Академии наук В.Л. Комарову И.В. Сталин писал: «Надеюсь, что Академия наук СССР возглавит движение новаторов в области науки и производства и станет центром передовой советской науки в развертывающейся борьбе со злейшим врагом нашего народа и всех других свободолюбивых народов немецким фашизмом. Правительство Советского Союза выражает уверенность в том, что в суровое время Великой Отечественной войны Советского народа против немецких оккупантов Академия наук СССР с честью выполнит свой долг перед Родиной» [2]. Над решением поставленных задач активно трудились советские ученые: геологи искали новые месторождения, занимались увеличением добычи разных видов стратегического сырья, химики разрабатывали новые виды топлива и лекарств, биологи заботились о повышении урожая сельскохозяйственных культур. Многие научные учреждения Москвы и Ленинграда в военные годы были эвакуированы на Восток: в Казань, Свердловск, Ташкент, Алма-Ату и другие города. Туда было перевезено оборудование институтов, лабораторий, фонды библиотек и музеев. Эвакуация научно-исследовательских институтов и отделений Академии наук, будучи вынужденной мерой, привела в дальнейшем к возникновению научных центров на территории Сибири и Средней Азии в послевоенные годы. Попов Александр Игоревич, кандидат технических наук, доцент кафедры прикладной информатики САФУ им. М.В. Ломоносова, Звездина Анна Олеговна, соискатель ученой степени кандидата филологических наук кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания СПбГУ, 86

87 В годы войны трудившиеся в тылу советские инженеры и учёные продолжали делать изобретения, улучшать приборы, детали машин, виды транспорта, совершать новые открытия. Эти изобретения и результаты открытий используются и сегодня. Крепежи в шахтах, авиационные топлива с улучшенными качествами, способы получения витаминов, различные лекарства являются лишь некоторыми примерами. Советская наука в военное время не переставала быть поистине народной. К нуждам производства и опыту рабочих всегда прислушивались, реагировали и поощряли новаторские предложения. Вот один пример. Машинист грузового поезда Николай Александрович Лунин, проанализировав условия перевозки, смог в декабре 1941 года увеличить вес состава при тех же паровозе и топливе. Это позволило решить проблему быстрой доставки важнейших грузов на фронт, и вскоре по всем железным дорогам СССР пошли сверхтяжелые составы [3]. Советские ученые гордились тем, что математика всячески способствовала развитию авиации и флота, труд физиков помогал перевооружению артиллерии, химики развивали промышленность, врачи и биологи возвращали жизнь и работоспособность бойцам доблестной Красной Армии [2]. Научный потенциал это не только готовность науки решать текущие задачи, но и ее способность к дальнейшему развитию. Важную роль в развитии научного потенциала играет популяризация науки. Советские ученые продолжали нести науку в массы и в военное время, проводя научно-популярные лекции, выпуская радиопередачи, организуя кружки, издавая научно-популярные журналы. Нами были проанализированы выпуски журнала «Наука и жизнь» за годы (перед, во время и после Великой Отечественной войны) [4]. Доступ к материалам был существенно облегчен благодаря использованию электронного архива научных изданий военных лет, созданного библиотекой Российской академии наук к 65-летию Победы [5]. Недостающие в архиве выпуски были найдены в Архангельской областной научной библиотеке им. Н.А. Добролюбова. Всего обработано около 600 статей. Была проведена классификация статей журнала по следующим группам: физико-технические и математические науки (ФТМ), химикотехнологические и биологические науки (ХТБ), науки о Земле (З), общественные науки (О), сельскохозяйственные науки (СХ), военная промышленность (В), медицина (М). Первые 4 группы соответствуют названиям секций Президиума АН СССР [6]. Это оправдано тем, что с 1938 года журнал стал органом АН СССР. Далее по каждому году вычислялась доля статей каждой группы. Сформированы диаграммы и таблица. Рассмотрим их. На рис. 1 представлены диаграммы, позволяющие анализировать изменение тематического состава журнала «Наука и жизнь» с 1940 по 1946 годы. Высота каждого столбца показывает процент статей за данный год в данной группе. Диаграмма, обозначенная « », построена по усредненным значениям за годы войны. 87

88 Рис. 1. Тематика статей журнала «Наука и жизнь» за годы. 88