Методическая разработка урока русской литературы на тему "Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Анализ эпизодов и образов героев комедии".

Данная разработка включает краткосрочный план, презентацию, дидактический материал ко второму уроку по творчеству Д.И.Фонвизина и его комедии "Недоросль". Анализ героев, эпизодов комедии.

Краткосрочный план. 2 урок

Юмор и сатира в литературе

ФИО учителя:

Денис Иванович Фонвизин «Недоросль». Анализ героев, эпизодов комедии.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Учащиеся будут уметь:

АИ5 - характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;

АИ7 - определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию.

ответить на вопрос:

Об «экзамене» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?

ответить на вопросы:

Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой?

Что мы узнаём о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении 1-ого действия?

ответить на вопросы:

Что мы узнаем от Простаковой и Скотинина об их родственниках?

Каковы взаимоотношения между членами семьи?

Каковы отношения дворян к крепостным, интересы помещиков?

ответить на вопросы:

Кого можно отнести к отрицательным героям?

Каково назначение отрицательных героев в комедии?

Какими качествами наделены отрицательные герои комедии?

К какому выводу приводит автор по проблеме дворянства и крепостного права?

рассказать, о чём говорит Стародум, какие пороки он обличает в своих монологах?

заполнить таблицу по образу Простаковой.

Критерии успеха

ответит на вопросы по образу персонажей комедии;

охарактеризует персонажей комедии;

заполнит таблицу по образу персонажей комедии.

Привитие ценностей

Создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля, способствующих овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при выполнении заданий;

привитие ученикам таких качеств, как уважение к другим, честность, порядочность, взаимопомощь при работе в парах и в группах;

привитие умения вырабатывать свою точку зрения, учиться у положительных героев чувству патриотизма, желанию служить своему Отечеству;

привитие умения развивать свои творческие способности (художественные, драматические).

Межпредметные связи

Всемирная история, ИКТ

Навыки использования ИКТ

-Ученики могут продемонстрировать выполненные дифференцированные домашние задания в презентациях Power Point .

Предварительные знания

Это не первый урок. данного раздела. Он построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися при изучении русской литературы в 1, 2, 3 четвертях по развитию навыка АИ (анализ и интерпретация).

Этапы урока

Запланированная деятельность

Работа в группах. Приём «Литературное лото».

-Ученики делятся на 3 группы по цвету карточек «лото».

-Ученики собирают «литературное лото» в трёх группах.

Метод «Посланники».

-Ученики - посланники от каждой группы отправляются в другие группы и слушают спикера от каждой группы.

-Ученик - спикер каждой группы презентует собранное группой «литературное лото».

-Литературное лото «Персонажи комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина.

Приложение 1 (см. 1 урок).

-Фотографии, иллюстрации к комедии «Недоросль».

Середина 1 урока

Работа с классом.

-Ученики презентуют свои выполненные задания по анализу эпизодов и персонажей комедии «Недоросль».

1 - я группа (пара) - урок Митрофанушки.

-Ученики отвечают на вопрос для 1 - й группы (пары):

Об «экзамене» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?

2 - я группа (пара) - Тришкин кафтан.

-Ученики отвечают на вопросы для 2 - й группы (пары):

Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой?

Что мы узнаём о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении 1-ого действия?

3 - я группа (пара) - Нравы семьи Простаковых.

-Ученики отвечают на вопросы для 3 - й группы (пары):

Что мы узнаем от Простаковой и Скотинина об их родственниках?

Каковы взаимоотношения между членами семьи?

Каковы отношения дворян к крепостным, интересы помещиков?

4 - я группа (пара) - Отрицательные герои.

-Ученики отвечают на вопросы для 4 - й группы (пары):

Кого можно отнести к отрицательным героям?

Каково назначение отрицательных героев в комедии?

Какими качествами наделены отрицательные герои комедии?

К какому выводу приводит автор по проблеме дворянства и крепостного права?

5 - я группа (пара) - Образ Стародума.

Задание для 5 - й группы (пары):

-Ученики рассказывают, о чём говорит Стародум, какие пороки он обличает в своих монологах?

6 - я группа (пара) - Образ Простаковой.

Задание для 6 - й группы (пары):

-Ученики презентуют заполненную таблицу.

Адресат речи Простаковой

Примеры речи, слова и обращения

Выводы об образе Простаковой

1. С крепостными

4. Со Стародумом

-Презентация по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Рефлексия содержания.

-Ученики распределяют персонажей в две колонки «Положительные персонажи», «Отрицательные персонажи» комедии «Недоросль».

Положительные и отрицательные персонажи комедии «Недоросль» Фонвизина

СтародумМудрый, добрый, искренний человек. Добивается богатства своим трудом.

Госпожа ПростаковаЖестокая и бесчеловечная помещица. Плохо обращается с крестьянами и мужем.

СофьяМудрая, умная, образованная девушка.

Господин ПростаковПотакает своей жене, злобной Простаковой.

МилонЧестный, храбрый и скромный офицер.

МитрофанушкаМалообразованный, ленивый и жестокий подросток.

ПравдинЧестный, справедливый помещик и чиновник. Спасает крестьян от злых помещиков.

СкотининХочет жениться на Софье из-за ее наследства. Необразованный, жестокий помещик.

ЦыфиркинМалограмотный, невежественный учитель, но трудолюбивый, честный и добрый человек.

ВральманБывший кучер, обманывает Простаковых, притворяясь учителем. Хитрый, ленивый человек, плохой учитель.

ТришкаРассудительный и нетрусливый крепостной. Он отваживается спорить с Простаковой.

ЕремеевнаЛюбит и заботится о Митрофане. Но при этом она делает зло, помогая Простаковым похитить Софью.

КутейкинМалограмотный учитель, расчетливый и трусливый человек.

Домашнее задание.

Подготовьте ответ на свой вопрос по указанному плану:

1 - я группа – каков Митрофан в отношении к родителям?

1) дать характеристику Митрофану по вопросу;

2) подтвердить текстом (цитатой);

3) сделать вывод.

2 - я группа – каков Митрофанушка в отношении к Еремеевне и другим героям комедии?

1) дать характеристику Митрофану по вопросу;

2) подтвердить текстом (цитатой);

3) сделать вывод.

3 - я группа – каков Митрофанушка в отношении к учителям и образованию?

1) дать характеристику Митрофану по вопросу;

2) подтвердить текстом (цитатой);

3) сделать вывод.

-Положительные и отрицательные персонажи комедии «Недоросль» Д.И.Фонвизина.

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)

Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем

Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

Использованная литература, Интернет - источники:

Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

Комедия "Недоросль" Фонвизина: анализ и характеристика героев, материалы для сочинений. © Literaturus.ru : Мир русской литературы: http://www.literaturus.ru/p/blog-page_91.html

Литературное лото «Персонажи комедии «Недоросль» Д.И. Фонвизина

(разрезать по линиям)

Госпожа Простакова

Злая и жестокая помещица. Она обижает и бьет своих крестьян. Она также обзывает и бьет своего мужа. Но безумно любит своего единственного сына Митрофанушку и всячески балует его.

Господин Простаков

Робкий и тихий «простачок». Он потакает своей злой жене во всем, терпит ее побои и оскорбления. Простаков очень любит сына Митрофана и гордится им.

Митрофанушка

Ему 15 лет. Глупый и ленивый подросток. Он 3 года учится разным наукам, но ничему не научился. Избалованный, жестокий, неблагодарный человек.

Брат госпожи Простаковой. Очень любит свиней. Грубый и необразованный человек. Хочет жениться на Софье из-за ее приданого. Он не любит читать и думать.

Дворянин, дядя Софьи. Ему около 60 лет. Он нажил свое состояние в Сибири честным трудом. Мудрый, добрый человек.

Племянница Стародума, дальняя родственница господина Простакова. Простаковы держат сироту у себя в деревне и хотят выдать ее замуж за Скотинина (затем за Митрофана). Добрая, милая девушка.

Честный, милый и скромный молодой офицер. Он любит Софью. Дружит с Правдиным и служил с Цыфиркиным.

Честный и гуманный чиновник и помещик. Он ездит по губерниям, чтобы пресекать жестокое обращение с крестьянами. Наказывает Простаковых за их жестокость и берет их имение под опеку государства.

Учитель арифметики Митрофана. Бывший военный. Он 20 лет отслужил в армии. Малообразованный, плохой учитель, но добрый и честный человек. Он не любит Митрофана за его глупость и лень.

Учитель грамоты Митрофана. Дьячок из городской церкви. Малообразованный, плохой учитель. Расчетливый, но трусливый человек. Он также не любит Митрофана за его глупость.

Немец, учитель Митрофана. Якобы обучает его французскому языку и другим наукам. Обманщик и лицемер. Он работал 3 года кучером у Стародума.

Старуха-крестьянка, няня Митрофана, которая заботится о нем с рождения. Служит Простаковым уже 40 лет. Получает мало денег, но терпит много обид от Простаковых.

Портной-самоучка, крепостной крестьянин Простаковых. Неглупый, рассудительный крестьянин, который осмеливается спорить со своей злой госпожой.

Положительные и отрицательные персонажи комедии «Недоросль» Фонвизина

(разрезать по линиям)

СтародумМудрый, добрый, искренний человек. Добивается богатства своим трудом.

Госпожа ПростаковаЖестокая и бесчеловечная помещица. Плохо обращается с крестьянами и мужем.

СофьяМудрая, умная, образованная девушка.

Господин ПростаковПотакает своей жене, злобной Простаковой.

МилонЧестный, храбрый и скромный офицер.

МитрофанушкаМалообразованный, ленивый и жестокий подросток.

ПравдинЧестный, справедливый помещик и чиновник. Спасает крестьян от злых помещиков.

СкотининХочет жениться на Софье из-за ее наследства. Необразованный, жестокий помещик.

ЦыфиркинМалограмотный, невежественный учитель, но трудолюбивый, честный и добрый человек.

ВральманБывший кучер, обманывает Простаковых, притворяясь учителем. Хитрый, ленивый человек, плохой учитель.

ТришкаРассудительный и нетрусливый крепостной. Он отваживается спорить с Простаковой.

ЕремеевнаЛюбит и заботится о Митрофане. Но при этом она делает зло, помогая Простаковым похитить Софью.

КутейкинМалограмотный учитель, расчетливый и трусливый человек.

Денис Иванович Фонвизин (14 апреля 1744 г. – 1 декабря 1792 г.)

Комедия «НЕДОРОСЛЬ»

Анализ героев, эпизодов

комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»

• Про «экзамен» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?

• Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой?
• Что мы узнаём о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении 1-ого действия?

Нравы семьи Простаковых

• Что мы узнаем от Простаковой и Скотинина об их родственниках?
• Каковы взаимоотношения между членами семьи?
• Каковы отношения дворян к крепостным, интересы помещиков?

• Каково назначение отрицательных героев?
• К какому выводу приходит автор по проблеме дворянства и крепостного права?

Расскажите, о чём говорит Стародум, какие пороки он обличает в своих монологах?

Образ Простаковой

Адресат речи Простаковой

Примеры речи, слова и обращения

1. С крепостными и учителями

4. Со Стародумом

Домашнее задание.

Выпишите цитаты, раскрывающие,

1 - я группа – каков Митрофан в отношении к родителям?

2 - я группа – каков Митрофанушка в отношении к Еремеевне и другим героям комедии?