Урок окружающего мира. 4 класс. УМК «Школа- 2100» Тема : «Металлы». план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Урок окружающего мира. 4 класс. УМК «Школа- 2100» Тема : «Металлы».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок окружающего мира. 4 класс. УМК «Школа- 2100»

Тип урока: урок исследование.

Технология: исследовательская деятельность , приёмы технологии развития критического мышления.

Цель: познакомить учащихся в ходе исследовательской работы со свойствами металлов и их использованием, раскрыть значения металла в жизни человека.

• Сформировать у учащихся в ходе исследовательской работы представление о металлах и их свойствах;
• Развивать кругозор учащихся;
• Развивать умение наблюдать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
• Создавать условия для развития познавательной активности;
• Продолжить работу над формированием умения работать в группах.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация , образцы разных тел, учебник для 4класса: «Человек и природа», рабочая тетрадь, фотографии, энциклопедии, рисунки.

( на слайде) В споре рождается истина.

- Как понимаете девиз урока?

- Почему именно такой?

- Вспомним правила работы в группе.

- Взялись за руки и пожелали друг другу удачи.

Выдвигают свои предположение, вспоминают правила работы в группе.

( на слайде) «Нет во всем мире земли, где бы хранилось столько богатств, где бы были так могучи силы недр…»

- Объясните значения слова «недра».

- О каких богатствах внутри Земли идёт речь?

- Повторим все, что вы знаете о полезных ископаемых.

1.Полезные ископаемые добывают в жидком, твёрдом и газообразном состоянии.

2.Одним из компонентов производства стекла является мрамор.

3.Фарфоровые изделия- изделия из глины.

4.Самый твёрдый природный камень- сапфир.

5.Глина каменеет при высыхании и больше никогда не потеряет своей формы.

- Проверьте правильность своих ответов по слайду.

- Оцените свою работу в группе, поставив на шкале + или- или+-.

Высказывают предположения, обсуждают.

Заполнение таблицы в ходе диктанта.

- Вот перед вами образцы различных предметов (Гвоздь, скрепки, монетка, пробка, кнопки ).

-Найдите лишний предмет

-Предположите тему нашего урока.

-Вспомните то, что уже знаете о металлах или только хотели бы узнать. Заполните таблицу.

- Давайте послушаем, что записали в первой колонке.

- Что хотели бы узнать? Это и будет целью нашего урока.

Высказывают разные предположения, объясняют.

- Тема урока «Металлы».

Заполняют таблицу самостоятельно.

Беседа по слайду:

- Какую информацию вы можете подчеркнуть для себя из этого слайда.

-На смену бронзовому веку пришёл железный. Железо более дешевое и считалось металлом царей.

Металлы ( на слайде)

Приём «Корзина идей»

- Какие ассоциации возникают со словом «металлы» ?

- Какие металлы уже знаете? ( запись на интерактивной доске)

-Попробуем разделить на группы перечисленные металлы.

- Молодцы! А теперь будем строго следовать к своим целям.

- Тот царь, который мог снабдить армию оружием из железа- победит обязательно.

Орфографическая работа со словом.

В ходе совместной работы на интерактивной доске составлен кластер.

5. Совместное открытие знаний

Работа в группах

1 группа- изучение свойств металлов

2 группа- изучение особых свойства металлов

3 группа- поиск информации о добыче руды и переработке в дополнительных источниках

- Выполните исследования, проведите опыты. Заполните схему.

-Проведите первый опыт. Возьмите стальную, чугунную пластину или гвоздь попробуйте согнуть, сложить, надавить, провести линию ручкой. Сделайте вывод.

Все металлы твердые, кроме одного.

- О каком металле идёт речь?

-Металлы твердые, но при этом какие?

- У какого материала есть такое же свойство? При каком условии?

- Опыт 3. (опыт на интерактивной доске)

-Обратимся к слайду. На первом рисунке: металлический шарик легко проходит через кольцо, а затем шарик нагревают, и шарик уже не может пройти через кольцо.

-Какое свойство подтверждает этот опыт?

Работа по учебнику.

Чем различаются два рисунка на с. 101?

Сделайте вывод: в жару электропровода провисают между опорами, а зимой сильно натягиваются.

- Почему батареи делают из металла, а не из дерева или пластмассы?

-Что ещё кроме тепла проводят металлы?

приём «Фишбоун»-«Рыбий скелет»

- Подведём итог. Где люди используют знания о свойствах металлов?

2 группа ( работа с учебником)

-Кроме общих свойств металлы обладают ещё и индивидуальными свойствами. Какими?

Никель ,хром , вольфрам

3 группа ( работа с картой, энциклопедией, рисунками и фотографиями)

-Обратимся к эпиграфу нашего урока.

- Какая связь между металлами и недрами земли?

-Проанализируйте представленные источники информации и заполните пропуски в тексте.

Месторождения руды отыскивают __________________________________________.

Если руда залегает близко от поверхности, её добывают ___________________способом, то роют ________________.

Если спрятана глубоко, используют _______________________.

После обработки измельчённая руда попадает в ____________________________________________.