Выпускной проект «Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира младших школьников» проект на тему

Срок выполнения проекта: 27 октября - 7 ноября 2014 г.

Ионова Татьяна Константиновна

ГБОУ лицей (технологический) с.Хрящевка

учитель начальных классов

Проект допущен к защите:

«_7_» ноября 2014 г.

__________ Прокофьева Н.В.

Обоснование актуальности проекта……………………………………………….….5

Раздел II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

План мероприятий по реализации проекта…………………………………………….8

Ожидаемые результаты проекта ………………………………………..……………. 9

Показатели познавательных универсальных учебных действий

Ресурсное обеспечение проекта………………………………. ……………………..12

Использование различных приёмов по реализации проекта……………………… ..12

Список использованных нормативных документов и источников информации…. 15

Для успешного обучения в начальной школе должны быть сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия:

общеучебные;
логические;
постановка и решение проблемы.

Современный школьник должен уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; ставить и формулировать проблемы. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Основная цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе, метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Актуальность исследования . На сегодняшний день вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации.

Современная школа требует от ребенка высокого уровня умственного развития, который необходим для успешного усвоения достаточно сложных программ начальной школы. Поэтому умственное воспитание школьников приобретает в настоящее время особенную актуальность. В число наиболее значимых проблем, которые пытаются преодолеть современные педагоги, входят проблема умственного развития и эмоционального благополучия детей, утрата ими открытости окружающему миру, положительного самоощущения, здорового детского любопытства, инициативности. В совокупности эти проблемы обуславливают необходимость совершенствования уже имеющихся подходов к организации и содержанию учебно-воспитательного процесса. Одним из возможных средств решения проблемы развития и воспитания ученика, является современные средства обучения.

Подходы к формированию универсальных учебных действий учащихся активно рассматриваются А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, O.A. Карабановой и др.

Для успешного существования в современном обществе человек должен обладать следующими действиями: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, находить необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурировать знания, делать анализ и синтез, строить речевые высказывания, выдвигать гипотезы, обосновывать их, формулировать и самостоятельно находить способы решения проблем.

Исходя из этого можно сделать вывод о том, что педагогикой и психологией накоплен достаточно широкий материал, характеризующийся многообразием научных подходов в изучении проблемы формирования познавательных умений и навыков учащихся, и позволяющий сделать его обобщение, поставить соответствующие современным требованиям к образовательной практике задачи исследования. Но нужно отметить, что, познавательные универсальные учебные действия лучше формируются на практических занятиях, на уроках окружающего мира с применением ФГОС оборудования.

Объект проектирования : процесс формирования познавательных учебно-универсальных действий у учащихся начальных классов.

Предмет проектирования: уроки окружающего мира как средство развития познавательных учебно-универсальных действий у учащихся начальных классов.

В нашем проекте мы исходим из гипотезы : познавательные учебно-универсальные действия младших школьников будут тем эффективнее развиваться, чем чаще будут проводиться на уроках окружающего мира практические работы.

Гипотеза проектирования заключается в предположении о том, что процесс формирования познавательных УУД у младших школьников будет успешным, если будут обоснованны и применены следующие педагогические условия:

- выявление методов развития познавательных УУД;

- определение диагностики познавательных УУД;

- включение младших школьников в практическую деятельность на уроках окружающего мира.

Цель : теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность использования ИКТ в развитии познавательных учебно-универсальных действий у младшего школьника на уроках окружающего мира.

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу.

2. Проанализировать уровень сформированности у младших школьников познавательных УУД.

3. Разработать уроки с применением ИКТ, направленные на формирование и развитие познавательных учебно-универсальных действий младших школьников.

4. Опытно-практическим путем апробировать уроки окружающего мира посредством включения его в целостный педагогический процесс.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎