Урок окружающего мира в 1-м классе по теме "Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы"
Оборудование: учебники «Мы и окружающий мир» 1 класс Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, карточки с изображением объектов природы, мел кусковой, цветок в горшке, компьютер на рабочем месте учителя, медиапроектор , экран, авторская компьютерная презентация, сделанная в программе Power Point по теме: «Живая и неживая природа. Признаки живой и неживой природы.»
Аннотация конспекта:
1. Организационный момент. Презентация «Живая и неживая природа. Признаки живой и неживой природы» – Приложение 1, слайды 1-2. 2. Работа по теме. Приложение 1, слайды 3-13. 3. Итог урока. Приложение 1, слайды 14-15.
I. Организационный момент (Слайд 1)
II. Вступительная беседа
Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это все вокруг… (природа) (Слайд 2)
Учитель: Ребята, а что же такое природа?
Ученики приводят примеры.
Учитель: Давайте посмотрим все ли мы правильно назвали. (Слайд 3).
III. Объяснение нового материала
1. Опыт
В пакете разбить кусковой мел.
Учитель: Что произошло? – Мел перестал быть мелом? Изменились ли его свойства? – Как вы думаете, мел – живой? – А можно ли так поступать с живым? – Что произойдет, если я сломаю цветок?
2. Работа с учебником
Учитель: Откройте, пожалуйста, свой учебник на стр. 18. Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, какие из объектов относятся к неживой природе? – Какие относятся к живой природе? – Что общего у объектов живой природы?
3. Опыт с учеником
Пригласить к доске ученика.
Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, наш Юра с 1 сентября подрос? Дети: Да, немножечко подрос. Учитель: А еще что делает Юра? Дети: Он дышит. Учитель: Правильно. А после первого урока в столовой что он делал? Дети: Кушал. Учитель: Верно, для того, чтобы расти необходимо питание. А на перемене в коридоре что делает наш Юра? Дети: Он бегает. Учитель: Какому объекту природы можно отнести Юру? Дети: К объекту живой природы.
4. Работа с учебником
Учитель: Карина, прочитай, пожалуйста, вопрос в голубой рамке учебника. Карина читает: «К каким объектам природы можно отнести все следующие признаки: рождение, дыхание, питание, движение, рост и умирание?» Дети: К объектам живой природы. Учитель: Молодцы, совершенно верно.
5. Физминутка
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер выше, выше, выше, Деревцо все ниже, ниже…
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, а о каких объектах природы говорилось в стихотворении физминутки? Дети: Ветер и деревцо. Учитель: А к живой или неживой природе они относятся? Дети: Ветер – неживая природа. Деревцо – живая природа.
Учитель: А теперь поиграем.
6. Игра «Живое – неживое» (Слайд 4)
– Что видно только ночью? – Луна, звезды. Неживая природа. – Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут. (Слайд 5). – Облака. Неживая природа. – Дышит, растет, а ходить не может. (Слайд 6) – Растение. Живая природа. – Что всех людей на земле греет? (Слайд 7) – Солнце. Неживая природа. – В лесу на одной ножке выросла лепешка? (Слайд 8) – Гриб. Живая природа. – Без рук, без ног, а бежит. (Слайд 9) – Вода. Неживая природа. – В воде под мостиком виляет хвостиком. (Слайд 10) – Рыба. Живая природа. – На всех садится, никого не боится. (Слайд 11) – Снег (снежинка). Неживая природа. – Ползун ползет, иглы везет. (Слайд 12) – Ежик. Живая природа. – На шесте дворец, во дворце певец. (Слайд 13) – Скворец. Учитель: Замечательно! Мы справились!
IV. Индивидуальная работа
Учитель: А теперь возьмите, пожалуйста, свои карточки и выберите из них 3 объекта живой природы и 3 объекта неживой природы.
Учитель: Давайте посмотрим на экран и выполним задания. (Слайд 14)
V. Итог урока
Учитель: Итак, ребята, что же нового мы узнали сегодня на уроке?