Русский язык 6 класс, школьный (первый) этап, г. Москва, 2016 год

(5 баллов) Что можно предположить о «географическом происхождении» русского поэта С. Есенина, основываясь на фонетических особенностях рифмы следующих его строк? Поясните свой ответ.

И мне в ответ берёзка: – О любопытный друг, Сегодня ночью звёздной Здесь слёзы лил пастух.

Яркой языковой чертой является произношение дру[х]. Его мы можем предпо ложить из рифмы: друг – пастух. В говорах, где встречается такое произношение, [х] является глухой парой к звонкому щелевому (фрикативному) звуку [γ], который произносится вместо [г]: дру[х] – дру[γ]а. Часто этот звук считают украинской чертой, в действительности же область распространения этого звука намного шире. Это характернейшая черта южнорусских говоров.

И действительно, Есенин родился на юго-востоке от Москвы – на территории современной Рязанской области.

За указание на дру[х] – 1 балл, за объяснение через рифму – 1 балл, за восстановление [γ] (возможно просто описание этого звука как «украинского г») – 2 балла, за отождествление с южнорусскими говорами и c происхождением Есенина – 1 балл. Не принимается ответ, если ученик указывает Украину.

Всего 5 баллов.

Задание 2

(8 баллов) Даны пары слов.

А Б ветрило парус кольчуга бронежилет извет донос ланиты щёки очи глаза

Почти для всех этих пар будет верно утверждение, что они могут быть употреблены в следующем контексте:

– Что такое А? – Раньше так называли Б.

Но для одной пары данный контекст будет неправильным. Для какой пары он будет неправильным? Объясните почему.

Критерии и ответы

Контекст будет неправильным для пары кольчуга – бронежилет (1 балл). Кольчуга – это старинный доспех в виде рубашки из металлических колец (1 балл), а бронежилет – это специальный защитный жилет с бронёй, прикрывающий торс человека от поражения холодным и огнестрельным оружием, а также осколками (1 балл). Эти слова обозначают разные, хотя и в чём-то сходные предметы, тогда как остальные пары обозначают одно и то же (1 балл). Если учащийся напишет в объяснении, что кольчуга – историзм – ещё 2 балла. Если учащийся напишет, что остальные слова столбца А – архаизмы – ещё 2 балла.

Всего 8 баллов.

Задание 3

(5 баллов) Дан ряд слов с уменьшительно-ласкательным значением: лодочка, тарелочка, вазочка, белочка, селёдочка.

Одно из этих слов образовано не так, как другие.

1. Укажите это слово и объясните, как оно образовано.
2. Укажите, как образованы другие слова.

Критерии и ответы

1. Это слово вазочка (1 балл), которое образовано с помощью прибавления к основе ваз- (0,5 балла) суффикса -очк- (0,5 балла) (вариант ответа: которое образовано от слова ваза с помощью суффикса -очк-).
2. Все другие слова образованы от основ лодк-, тарелк-, белк-, селёдк- (0,5 балла) (вариант ответа: от слов лодка, тарелка, белка, селёдка) с помощью суффикса -к- (0,5 балла).

Если учащиеся укажут, что -к- в словах лодка, тарелка, белка, селёдка – суффиксальный элемент (или бывший суффикс, имеющий для разных слов разную степень очевидности: в слове селёдка выделяется суффикс -к-, потому что есть слово сельдь, в остальных словах этот суффикс выделяется только этимологически) – ещё 1 балл. Если учащиеся укажут чередование к/оч – ещё 1 балл.

Всего 5 баллов.

Задание 4

(2 балла) Дано предложение, в составе которого употреблён фразеологический оборот (выделен жирным шрифтом).

Ты пришёл со мной побеседовать, а сам лака / лука / лыка / рыка / стыка не вяжешь – как же я тебя пойму?

Напишите правильный вариант фразеологического оборота и дайте толкование его значения.

Критерии и ответы

Правильный вариант – лыка не вяжешь (лыка не вязать) (1 балл).

Фразеологизм значит «быть совершенно пьяным и не способным чётко и членораздельно произносить слова» (1 балл).

Всего 2 балла.

Задание 5

(5 баллов) Дан ряд существительных: графин, горожанин, дельфин, римлянин, витамин, дворянин.

С точки зрения особенностей образования формы множественного числа ученик разделил эти существительные на две группы. Какие это группы?Обоснуйте ответ.

Критерии и ответы

Первая группа – это существительные горожанин, римлянин, дворянин (1 балл), у которых при образовании форм множественного числа отсекается часть основы: часть -ин- суффикса -анин-/-янин- (горожане, римляне, дворяне) (1 балл). Если учащийся добавит, что в именительном падеже множественного числа у этих слов появляется нестандартное окончание -е (горожане) – ещё 1 балл.

Вторая группа – это существительные графин, дельфин, витамин (1 балл), которые образуют формы множественного числа без изменения основы (графины, дельфины, витамины) (1 балл).

Всего 5 баллов.

Задание 6

(8 баллов) Укажите, в роли каких членов предложения выступает слово КОТОРЫЙ.

1. Шкаф, который стоял в прихожей, решено было переместить в гостиную.
2. Скажи, которая Татьяна?
3. На стол был подан пирог, который испекли в честь праздника.
4. Мил человек, а который автобус до Осташкова идёт?

Критерии и ответы

1. подлежащее
2. сказуемое (именная часть сказуемого)
3. дополнение
4. определение

За верное указание синтаксической функции слова в одном примере – 2 балла.

Всего 8 баллов.

Задание 7

(12 баллов) Прочитайте фрагмент поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Немного лет тому назад, Там, где, сливаяся, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры, Был монастырь. Из-за горы И нынче видит пешеход Столбы обрушенных ворот, И башни, и церковный свод; Но не курится уж под ним Кадильниц благовонный дым, Не слышно пенье в поздний час Молящих иноков за нас. Теперь один старик седой, Развалин страж полуживой, Людьми и смертию забыт, Сметает пыль с могильных плит, Которых надпись говорит О славе прошлой – и о том, Как, удручён своим венцом , Такой-то царь, в такой-то год, Вручал России свой народ. И божья благодать сошла На Грузию! Она цвела С тех пор в тени своих садов, Не опасаяся врагов, 3а гранью дружеских штыков.

Выпишите подчёркнутые слова. Определите их значение в тексте.

Критерии и ответы

1. Кадильница – сосуд для курения ладаном, употребляемый в православном и католическом богослужении.
2. Благовонный – ароматный, душистый, благоухающий.
3. Инок – монах.
4. Удручён – отягощён, обременён (в толковых словарях значение отмечается в глаголе, но не указывается в причастии).
5. Венец – корона (в тексте символ царской власти).
6. Грань – граница.

За правильное толкование каждого слова 2 балла.

Всего 12 баллов.

Задание 8

(5 баллов) Прочитайте текст орфографического правила.

В корне слова после буквы ˂….˃ пишется ˂….˃, а не Ы.

1. Восстановите школьное орфографическое правило: вставьте пропущенные фрагменты,
2. Сформулируйте название этого орфографического правила,
3. Приведите примеры его использования и исключения из этого правила.

Критерии и ответы

В КОРНЕ слова после Ц пишется И, а не Ы.

Правило называется: правописание И после Ц в корне слова.

Примеры : цирк, цифра

Слова-исключения : цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыкнуть, цыц (иногда к этому правилу относят и слова на -ция; -ций).

1. За верно восстановленное правило – 2 балла.
2. За адекватное название правила – 2 балла.
3. За достаточное количество примеров его использования (и за указание на исключения) – 1 балл.

Всего 5 баллов.

Задание 9

(1 балл) В придуманном слове (или в сочетании слов) посредством перестановки букв местами (анаграммирования) зашифрован лингвистический термин. Пример: кекс Али (лексика).

Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: некто Фиа.

Критерии и ответы

Ответ: Фонетика.

Всего 1 балл.

Задание 10

(6 баллов) Прочитайте фрагменты текстов и определите лексическое значение подчёркнутых слов. (Текст переводить не требуется.)