УМК "Литература" под ред. Б.А.Ланина: методический аппарат и особенности учебника
1 УМК "Литература" под ред. Б.А.Ланина: методический аппарат и особенности учебника Ольга Вячеславовна Донскова, главный методист по русскому языку и литературе ОИГ «ДРОФА» «ВЕНТАНА-ГРАФ»
2 План вебинара Отличие УМК от других Концепция учебника Методический аппарат Дидактические возможности Использование шлейфовых изданий на уроке
3 УМК «Литература, 5-9 классы» под ред. Б.А. Ланина Ланин Борис Александрович, доктор филологических наук, профессор Института стратегии развития образования РАО, литературовед Занимается современной русской литературой, его работы были опубликованы на английском, немецком, французском, японском, корейском, сербском и польском языках.
4 Линия УМК «Русский язык и литература» 5 11 классы. Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Б.А.Ланин Л.Ю.Устинова Шамчикова В.М. 4
5 «Литературное образование органически противостоит попыткам унификации» д.фил.н., профессор Б.А.Ланин Эти слова Бориса Александровича Ланина, автора УМК «Литература» для 5-11 классов, можно с уверенностью отнести к учебникам и методическим пособиям, входящих в состав УМК. Действительно, понятия унификации, единообрзия несовместимы с литературой. В этом смысле учебник Ланина полностью соответствует переменам, происходящим в современном обществе, которое требует от современного выпускника умения выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе, быть гражданином и патриотом своей Родины.
6 Хороший читатель любит не только читать, но и размышлять о прочитанном, а главное, уметь взять из произведения и сохранить в себе все ценное, что питало его ум, все впечатления, вызывающие волнение, смех или слезы, когда он погружался в новый, небывалый мир, созданный писателем. Авторы учебника
7 Система учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха» «Тропинки» для детей от 3 до 7 лет «Предшкольная пора» для детей 5 6 лет Линии учебно-методических комплектов для начального общего образования Линии учебно-методических комплектов для основного общего образования Линии учебно-методических комплектов для среднего общего образования
8 Инновационность учебника Несмотря на то, что создатели учебника опираются на традиции методической филологической школы, но инновационность данных учебников очевидна. Она заключается прежде всего в нетрадиционном подходе к процессу обучения литературе в школе на всех этапах литературного образования: изложение теоретического материала, подборка текстов, знакомство с авторами, проблемные вопросы, творческие задания, использование интернет-ресурсов.
9 Линии преемственных УМК по литературе Л.А. Ефросинина Русский язык и литература. Литература Базовый и углубленный уровни под ред. Б.А. Ланина под ред. Н.Ф. Виноградовой под ред. Б.А. Ланина Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.
10 Выбор УМК Преемственность линии УМК от основной школы до выпуска Методические преференции учителя Планируемые образовательные результаты Основное общее образование Среднее общее образование Развитие Инновация Продвинутый Углубленный УМК «Литература» Ланина Б.А. УМК Ланина Б.А. (базовый и углубленный уровень)
11 Литература Линия учебно-методических комплектов для 5 9 классов под ред. Б.А. Ланина Реализация программы предполагает максимальное погружение школьников в самостоятельную творческую деятельность, разнообразную по форме и содержанию. Очевидная новизна программы использование интернет-ресурсов не только как источника информации, но и стимула к изучению литературы и развитию творческой деятельности учащихся. Учебники построены по хронологическому и тематическому принципу: от фольклора к современности. Отбор произведений для чтения, их литературоведческий комментарий, словарная работа, оснащение мультимедийными средствами, а также формулирование заданий в учебниках линии проведены с учётом возрастных особенностей школьников и ориентированы на учащихся обоих полов. Состав УМК: программа (с CD-диском) учебник в 2-х ч. рабочая тетрадь методическое пособие
12 Методический шлейф 1. Рабочая тетрадь Программа с приложением на СД 5-9 классы 2.Методическое пособие 4.Тетрадь для контрольных 12
13 Единая методологическая основа системно-деятельностный подход Изучение литературы через текстовое восприятие художественных образов Формирование вдумчивого чтения (погружение в текст) Литературоведческие статьи учебника написаны доступным языком для школьника Особая работа по внеклассному чтению (рекомендуемые списки для чтения) Обучение работе с Интернет-ресурсами на системной основе
14 Единая методологическая основа системно-деятельностный подход Ведущие принципы отбора содержания заданий: - соответствие возрастным особенностям и возможностям обучающихся, - обеспечение необходимого воспитательного потенциала, - развитие творческой деятельности учащихся, - ориентация на использование здоровьесберегающих технологий в обучении
15 Методические принципы построения УМК: практическая направленность содержания учебного материала на связь с реальной действительностью, опора на социальный опыт ученика; связь учебного материала одного предмета с другими школьными предметами, в том числе в целях формирования универсальных учебных действий; ориентация учебного материала, способов его представления и используемых методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность; возможности для дифференцированного и личностно ориентированного обучения школьников, реализации педагогики сотрудничества; возможность использования творческих, проектных заданий, практических работ; обеспечение возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной; использование возможностей современных информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов.
16 Особенности УМК Внимание к личностному развитию школьников. Достижение метапредметных результатов: умение работать с информацией, организация самостоятельной деятельности, определение сферы интересов, социализация учащихся. Воспитание привычки к чтению и развитие литературного вкуса. Использование Интернет-ресурсов и новых информационных технологий, особенно в проектной деятельности учащихся. Мотивация к изучению литературы как учебного предмета и воспитание квалифицированного современного читателя, творческой, развивающейся личности.
17 Распределение учебного материала 5 класс Художественный вымысел, событие и сюжет. 6 класс От истоков литературы к литературным жанрам. Темы на каждый год обучения: 7 класс Литература и действительность. 8 класс Литература в поисках героя класс Литература веков в её историческом развитии. 9 класс Личность история судьба. Личностный характер художественного творчества. 17
18 Рубрики учебника Встреча Повторяем пройденное Возьмите на заметку Обсудим вместе ВЛЭ (Ваша литературная энциклопедия) Решаем читательские задачи Творческие задания (исследования, проекты) Литературная мастерская Выскажите своё отношение к прочитанному Давайте поспорим Учимся читать выразительно Виртуальная кладовочка А теперь-в школьный кинотеатр! Закладки для экзамена
22 Теория литературы Класс Теоретические понятия 5 класс: темы пословиц, загадка как метафора, аллегорический сюжет, художественный вымысел к сказке, тема и идея, рассказ от первого лица 6 класс: героический пафос и рыцарский роман, особенности баллады, сюжет в балладе, пейзаж и его роль в лирике, конфликт и движение сюжета в произведении, роль детали, нравственный выбор 7 класс: стихотворная речь, романтический герой, лирический сюжет, авторское отношение к герою, виды комического 8 класс: литературные направления, исторические корни драмы, система характеров в произведении, дума как литературный жанр 9 класс: романтизм и реализм, роман в стихах, психологический портрет, сюжет и фабула, понятие о символе и символизме, понятие о жанре экзистенциального романа и антиутопии 22
23 5 класс Ю. П. Казаков - рассказ «Тихое утро» С. П. Алексеев - рассказ «История крепостного мальчика» Ф. А. Искандер рассказ «Мальчик и война». 6 класс В.А. Каверин сказка «Легкие шаги» Ю.Я. Яковлев рассказ «Багульник» А. Г. Алексин повесть «Мой брат играет на кларненте». 7 класс Ф. Шиллер драма «Разбойники» Поэзия О. Ф. Берггольц, Ю. В. Друнина, С. П. Гудзенко, С. С. Орлов, Д. Самойлов Ф. А. Абрамов повесть «Поездка в прошлое». 8 класс А. П. Чехов рассказ«попрыгунья», рассказ «Дом с мезонином» В. А. Пьецух рассказ «Прометейщина» У. Д. Голдинг роман-притча «Повелитель мух». 23
24 9 класс А. Камю Цитаты и афоризмы Камю, повесть «Посторонний» Д. Оруэлл Роман-антиутопия «1984» А. И. Солженицын рассказ «Матренин двор». 10 класс А.С.Пушкин трагедия «Борис Годунов» Ф.Стендаль - роман «Красное и черное» Г.Флобер роман «Госпожа Бовари». 11 класс Иван Шмелев Георгий Иванов -краткое знакомство с биографией, обзор произведений. 24
25 Основные виды деятельности Познавательная чтение, анализ, ключевые проблемы, термины Творческая творческие работы, собственное понимание Коммуникативная умение пересказать, дискутировать, создавать письменные/ устные высказывания, аргументировать Исследовательская создание самостоятельных проектов 25
26 Реализация УУД И.С.Шмелёв «Лето Господне» Личностные УУД 1.Попробуйте выразить одним словом или цветом настроение, которым автор окрашивает каждый праздник? 2.Напишите о своем впечатлении от прочитанного? 3.Если в вашей семье принято отмечать религиозные праздники, напишите о самом любимом (смысл праздника, подготовка, празднование, ритуалы, обряды). Попробуйте передать свои чувства, настроение, переживания. 4.Какие описания старой жизни вы представили ярче всего? Почему? Что было трудно понять, представить? Почему? Коммуникативные УУД 1.Как вы думаете, где происходят главные события романа во внешней жизни или в душе героя маленького мальчика? 2.Что в том, что мальчик видел вокруг, вызывало в нем радость, восторг, душевный трепет? Что в поступках людей огорчало, печалило, рождало недоуменные вопросы? 3. Помогает ли высказывание И.С.Шмелева, данное в эпиграфе в рубрике «Встреча», понять главную мысль произведения? Как вы понимаете смысл пушкинских строк, взятых Шмелевым в качестве эпиграфа к своему роману? Попытайтесь выразить тему и идею «Лета Господня». Познавательные УУД 1. Описание своей жизни называют автобиографией. Можно ли роман «Лето Господне» считать автобиографическим? 2. О каких ежегодных праздниках, упорядочивающих внешнюю и внутреннюю жизнь многих поколений русских людей старой России, рассказывает автор устами героя романа? Регулятивные УУД 1. Выберите описание какой-то сцены или картины природы. Подготовьте выразительное чтение отрывка. 2. Нарисуйте иллюстрацию к одному из эпизодов романа. 26
27 Учебник Попробуйте выразить одним словом или цветом настроение, которым автор окрашивает каждый праздник. Тетрадь Рабочая тетрадь Учебник Если в вашей семье принято отмечать религиозные праздники, напишите о самом любимом (смысл праздника, подготовка, празднование, ритуалы, обряды). Попробуйте передать свои чувства, настроение, переживания. Тетрадь 27
28 УМК «Литература» под ред. Б.А.Ланина ЛИЧНОСТНЫЕ УУД Наверное, каждому из нас хотелось бы посмотреть на себя со стороны, увидеть, какими мы представляемся другим людям. Предлагаем выполнить литературный проект «Ты моё зеркало». Попросите своего друга (подругу) написать, что ему в вас нравится, что не нравится. Сделайте то же и вы. Объяснитесь «впечатлениями» и сделайте «выводы» - каждый для себя. Условие одно: не обижать, но и не обижаться (последнее труднее). В.Г.Губарев. Королевство кривых зеркал Есть ли в подборке (или в сборнике В.И.Даля) пословица, которая могла бы стать вашим девизом жизненным правилом? Если да, объясните свой выбор.
29 УМК «Литература» под ред. Б.А.Ланина РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Творческий коллективный проект Попробуйте «добыть» репродукции портретов баснописца и рисунков к его басням и сделать в школе выставку «Крылов в русском изобразительном искусстве». Сопроводите каждую репродукцию портрета своими комментариями, а иллюстрации цитатами из басен. Хорошее дело вы сделаете для себя и тех, кто будет учиться после вас.
30 УМК «Литература» под ред. Б.А.Ланина ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД С кем Тому легче находить общий язык со взрослыми или со сверстниками? Почему? Всегда ли взрослые справедливы к Тому? Найдите эпизоды, в которых Том и взрослые не понимают друг друга. На чьей стороне автор Тома или взрослых? Докажите свое мнение, опираясь на текст. Почему подружились Том Сойер и Гекльберри Финн? Сравните этих героев: чем похожи, чем различаются? С кем из них вы хотели бы дружить? Почему? Как подружились Том Сойер и Бекки Тетчер? Как им удалось выжить в пещере и дождаться спасителей? Марк Твен. «Приключения Тома Сойера»
32 УМК «Литература» под ред. Б.А.Ланина КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Откуда в людях берётся жестокость? Согласны ли вы с утверждением отца мальчика, что «Люди всё-таки, хотя и очень медленно, делаются добрей?» Как вы ответите на вопрос мальчика: «Существует нравственное развитие или нет?» А что такое, по-вашему, нравственность? Согласны ли вы с утверждением Ф. Искандера, вынесенным в эпиграф, что «добро сильней»? Рубрика «Обсудим вместе» после рассказа Ф. Искандера «Мальчик и война»
33 Задания для любознательных Возьмите в библиотеке сборник пословиц русского народа, составленный В.И.Далем. Из раздела, который вас заинтересует, выпишите пять-шесть лучших, на ваш взгляд, и понятных вам пословиц. Объясните, чем они привлекли вас. Сравните два высказывания о пословицах: первое принадлежит В.И.Далю, а второе классику китайской литературы Лу Синю. Попробуйте объяснить, почему оба писателя и русский, и китайский одинаково высоко оценивают эти маленькие шедевры устного творчества народа. У голландского живописца 16 века Питера Брейгеля, прозванного Мужицким, есть картина «Фламандские пословицы», изображающие сцены из народной жизни. Найдите репродукцию этой картины в Интернете и подумайте, почему она так называется. Свои размышления запишите.
34 Межпредметные связи со смежными искусствами Ахматова улгаков Есенин родский 34
35 Русский язык. Литература. УМК «Литература, классы» (базовый и углубленный уровни) под ред. Б.А. Ланина Основные стратегии Коммуникативная (проблемно-диалоговая) Исследовательская (литературоведческая) Мотивационно-коммуникационная (использование ресурсов Интернет) Развитие творческого мышления Развитие критического мышления Формирование целостного представления об авторе на основе межпредметных связей Мотивация к изучению литературы как учебного предмета и воспитание квалифицированного современного читателя
36 Русский язык. Литература. УМК «Литература, классы» под ред. Б.А. Ланина (базовый и углубленный уровни) В УМК отражены внутрипредметные связи между русским языком и литературой на уровне старшей школы, прежде всего благодаря использованию в качестве учебных материалов корпуса текстов русской литературы и публицистики ХIХ ХХI вв. Широкое использование отдельных обзорных тем, дающих возможность с полнотой представить литературный процесс в его историческом развитии. Реализация программы предполагает максимальное погружение школьников в самостоятельную творческую деятельность, разнообразную по форме и содержанию. Особое значение при углублении курса литературы имеет значительный объём практической составляющей, реализующей концепцию практикоориентированного подхода в обучении.
37 Русский язык. Литература. УМК «Литература, классы» (базовый и углубленный уровни) под ред. Б.А. Ланина Концепция УМК подразумевает реализацию личностных, предметных и метапредметных результатов при изучении литературы как искусства слова на базовом и на углублённом уровнях с учётом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Учебник написан простым и доступным языком для школьников, включает легко запоминающиеся определения и формулировки целостной литературоведческой системы. Показана связь литературы с другими видами искусства на основе самостоятельно исследуемых этапов в постижении авторского текста. Содержит последовательную и поэтапную подготовку к выпускному сочинению и ЕГЭ.
38 Спасибо! Контакты: Ольга Вячеславовна Донскова, главный методист по русскому языку и литературе