Разработка урока на тему «Взаимодействие общества и природы» (10 класс)
Сформировать понятие « географическая среда» ,« природопользование».
Определить каково взаимодействие общества на географическую среду, показать антропогенные ландшафты разных типов ( природные, природно-антропогенные, антропогенные, культурные).
Рассказать об аспектах решении проблемы охраны природы, коренных различиях в решении экологических проблем в капиталистических и развивающихся странах.
Продолжать формирование умений и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати.
Оборудование : политическая карта мира, карта « Природные ресурсы мира, учебник, атласы.
Тип урока: технологическая карта - УУ-2.
Структура урока :
Понятие о географической (окружающей) среде.
« Обмен веществ» между обществом и природой. Качественно новый этап.
Понятие «природопользование». Примеры рационального и нерационального природопользования.
Этапы урока
Технологическая последовательность действий
1. Орг. момент.
Мотивационно-целевой блок: понятие о географической среде.
? Почему географическая среда - необходимое условие жизни и деятельности общества?
( Она служит средой обитания, важнейшим источником ресурсов, оказывает большое влияние на их здоровье и настроение, человек - часть природы. Географическая оболочка - сфера взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы)
2. Актуализация субъектного опыта учащихся.
Проверка пройденного материала
Акцент по темам: « Географическая оболочка и природные комплексы»,
« Географические пояса и зоны»
Найдите соответствие
Географическая оболочка
Природная зона
Ландшафтоведение
Антропогенный ландшафт
А.Гумбольдт, В.В. Докучаев, В.И.Вернадский
А.А.Григорьев
Закономерности географической оболочки
Ритмичность географической оболочки
Неэффективное использование, без надлежащий уход, а также сильно расчлененные с труднопроходимым рельефом.
Целостность, круговорот веществ и энергии, ритмичность, зональность
Впервые был введен термин « географическая оболочка»
Заложены основы учения о географической оболочке.
Самый большой природный комплекс
Совокупность явлений, равномерно повторяющихся в одно и тоже время в одном направлении.
Отрасль науки, исследующую состав и структуру
ландшафта, закономерности его развития и изменений.
Р. Ландшафт измененный в результате деятельности человека
М. Это понятие тесно взаимосвязано с растительным покровом.
Развиваются умения и навыки :
- воспроизводить необходимую информацию.
Ставится 1-я
отметка в МПМ: норматив выполнен – «+», не выполнен –
1 ряд 2ряд 3ряд
3. Изучение новых знаний и способов деятельности.
( Организация восприятия и осмысления).
Работа с текстом и ключевыми словами:
Учащиеся самостоятельно читают текст параграфа № 20 стр.85 и выписывают ключевые слова.
( Слова, которые записывает учитель на доске и закрывает., хорошо использовать интерактивную доску)
ТСЗ по теме: « Взаимодействия общества и природы» НПС (7 слов)
1- 2 природа и природопользование.
3- географическая среда
4- окружающая среда
5-6 антропогенное воздействие
7- ландшафт
Преподаватель делает краткое введение в тему.
Прежде всего, необходимо отметить, что Земля – одна из планет Солнечной системы, способная предоставить человеку все необходимые условия для его жизни, существования и дальнейшего развития. Но в последнее время в природе стали происходить изменения, представляющие опасность и для планеты и для ее населения. Наибольшую опасность представляют промышленные города и мегаполисы.
Человек издавна преобразует природную среду: строит города, заводы, прокладывает дороги, изменяет природные условия в окружающей среде. Важно научиться преобразовывать ландшафт, ч тобы он обеспечивал комфортные условия жизни. Посмотрите внимательно на окружающую среду города, в котором вы живете с этой точки зрения . Город представляет собой особый мир. Особую среду обитания человека – городскую среду. Городская среда – сложное образование продукт взаимодействия природы и человеческой деятельности. Изучением городской среды, ее основных компонентов и факторов, влияющих на них, историей формирования занимается новая научная область - урбоэкология или экология.
Ставит перед учащимися следующие задачи:
внимательно прочитать текст;
выписать ключевые слова в черновик, учитель заранее определяет количество ключевых слов
уметь аргументировать свой выбор.
Развиваются умения и навыки :
Быстро и внимательно читать;
Находить причинно-следственные связи;
Аргументировать свою позицию.
Норматив чтения – 3 минуты на работу с 1-ой страницей.
4. Первичная проверка понимания изученного . (Организация запоминания).
Работа с ключевыми словами:
Учащиеся предлагают свои варианты.
Учитель определяет значимость слова, если оно подходит, записывает на доске.
Ключевые слова на доске учащиеся запоминают по нормативу времени.
По окончанию времени блок закрывается.
Учащиеся записывают по памяти все, что запомнили в тетрадь по нормативу времени.
Затем блок открывается, идет взаимопроверка с отметкой в МПМ.
После этого учащиеся дописывают недостающие слова.
Развиваются умения и навыки :
быстро запоминать, сохранять и воспроизводить.
ТСЗ по теме « Взаимодействия общества и природы»
1-2 природа и природопользование
3- географическая среда
4 - окружающая среда
5-6 антропогенное воздействие
7- ландшафт
Норматив времени – 30 секунд на запоминание и написание 7 слов.