Тетради Kumon: 3 главных принципа

Здравствуйте, друзья! Ох, и долго же я ничего не писала в блоге. Месяц, наверное…. Поэтому сегодня длинная статья: много букв, картинок и, надеюсь, мыслей). Поговорим о серии тетрадей kumon, о принципах положенных в основу этих тетрадей и о создателе этой методики. А так же немного о том, как мы режем и малюем в них.

Вы можете познакомиться с тетрадями на сайте издательства и в книжных магазинах:

Немного о методике

Тетради kumon я увидела около года назад где-то в интернете. Ну еще одна серия тетрадей для развития малышей. Мало их что ли? Семь гномов, Карапуз, Грамотейка — в книжных магазинах они занимают огромный стеллаж.

И вот на просторах того же интернета мне встретилась любопытная статейка об учителе математики — Тору Кумон. Удивление: оказывается kumon — это не просто новомодное маркетинговое словечко, призванное подчеркнуть что-то “умно-японское”, а просто фамилия преподавателя математики.

Я заказала несколько тетрадей и, знаете, нам понравилось!

3 главных принципа тетрадей kumon

Последовательность овладения навыком, я бы даже сказала, фанатичная последовательность. Хотите научить ребенка делать аппликации? Пожалуйста:

• Научите его приклеивать детали, уже смазанные клеем (то есть наклейки) в произвольное место. Это максимально простой уровень. Надо только взять и приложить к бумаге!
• Дальше то же самое, но добавляется второй шаг — намазывание клея на бумагу. Кстати, этот второй шаг дети могут освоить где-то в два года. Но с тех пор как прилавки книжных магазинов завалены книгами, наподобие «пятьсот наклеек», дети стали очень редко пользоваться клеем и ножницами.
• Третий этап: наклеить один-единственный элемент в нужное место на картинке.
• В конце количество деталей растет и достигает 10-20 на последних страницах.

Любой навык человек осваивает последовательно — это правда, с одной поправкой: не у всех эта последовательность совпадает. Есть дети, которые бодро умножают, ПОНИМАЯ, что такое умножение, но с трудом вычитают. И дело не в том, что у них были бездарные учителя, а учебники делали безрукие методисты: просто ИМЕННО для этого человека такая последовательность овладения этим навыком является оптимальной.

Мой младший сын Марк научился виртуозно вырезать (кстати, роль тетрадей kumon была здесь не последней!). Я могу доверить ему нарезать раздаточный материал для занятий в МатКлассе и буду уверена, что он все вырежет строго по линиям — круги, овалы, квадраты и сложные многоугольники! А теперь шок: он держит ножницы абсолютно неправильно. Не просовывает пальцы в колечки, а просто держит один конец обычным хватом, как турник.

Еще одно слово в защиту хаотичного образования: возможность дать большее, чем просто сумма знаний и умений. Это подходит не всегда, не всем, не везде. Но иногда, не досказав что-то ребенку, мы провоцируем появление неожиданных мыслей и вопросов. А спросив то “что еще не проходили”, можем услышать интересные ответы, которые никогда не возникли, если бы мы последовательно складывали знания в голову.

Я сама всегда разбиваю сложные навыки на последовательные шаги: будь то счет или умение надевать носки. Это — хорошо, но иногда от этого правила можно и нужно отходить.

Ежедневные занятия. Ооо! Это с чем я согласна, на 100 или даже 150 процентов! Роль ежедневных, крошечных занятий нельзя переоценить, она просто решающая. Но это и является одновременно самым сложным. Здесь можно работать так же как с привычками: не надо погрязать в мифическом мире “хотелок”: с завтрашнего дня — каждый день по три часа. Начните заниматься 2 раз в неделю по 5 минут, но стабильно! Смогли месяц продержаться? Тогда подключите третий день.

Самостоятельная работа. Интересно, но это одна из немногих методик, которая ориентирована на ИНДИВИДУАЛЬНОЕ обучение. Конечно, есть еще Монтессори, где у каждого свой материал, подходящий по уровню овладения навыком. Но все же в нашем мире главенства социализации — общение и ровесники, а значит и групповые занятия ставятся во главу угла.

Творчество или техника?

Самые распространенные сомнения родителей в области “рисования-вырезания-лепки-клеения”: что важнее творческий порыв или правильная техника. Вот, например, вопрос из этой серии: надо ли учить правильно держать карандаш (ножницы, кисточку) или главное, что ребенок рисует и это ему нравится?

Говорю это потому, что тетради kumon — это как раз «про технику». А вот станет ли прекрасная техника сопровождаться творческим порывом, до конца и полностью зависит от родителей. Издатели об этом тоже напоминают:

Какие тетради есть у нас?

У нас есть три тетради “Давай рисовать”, “Давай клеить” и “Учимся вырезать”. Как вы, наверное, поняли, я не придерживалась никаких ограничений и последовательностей. Просто положила тетради в стопку наших журналов и альбомов, которые относятся к классу “Мама, можно я порежу эту картинку?”

Мне показалось странным, но эти тетради начали оказываться “под ножницами” чаще, чем журналы с автомобилями (. ) То есть молодой, неиспорченной рекламой и яркими цветами душе, больше приглянулись тетради kumon. По-моему, это говорит о многом! Ну о высоком качестве рисунков и бумаги уж точно. Но здесь нечему удивляться: «Манн-Иванов-Фебер» (в этом издательстве вышла эта серия) всегда на высоте!

Марк выбирал задания хаотично по принципу “Что больше откликнулось и приглянулось”. Сегодня вдруг — мячи, завтра — торт, послезавтра — красный помидор. Главное, что он все делает от души и именно творит: украшал торт свечками, а рядом лежали карточки с кубиками — приклеил и их на торт. Красиво же! Украсил торт — надо нарезать на куски! Нарезал — надо угостить автомобили. Угостил — надо назад сложить на блюдо-газету и приклеить. Игра-творчество-позитив и, конечно, навыки — рисование, хаотично переплетающееся с умением клеить, вырезать и играть.

Книга “Давай рисовать” быстро стала пригодной и для рисунков и для клея и для пластилина тоже подошла) Кстати, мы рисуем не мелками, а масляной пастелью. Или мне не попадались хорошие детские мелки, или на товарах для детского творчества производители экономят.

Почти конец…

Ради любопытства заглянула в пособие kumon для практики умножения и деления, которые, как я поняла, предназначены для начальной школы. И у меня сразу всплыли в голове слова одной бабушки, которая пришла ко мне на урок математики, посмотреть чему учат ее внучку: “Самое главное это таблица умножения! Ее надо крепко-накрепко вдолбить в начальной школе. А все эта экзотика: графы, круги Эйлера…. это не обязательно же знать”.

Вот и здесь, когда представляешь ребенка, который прорешал все эти примеры, становится спокойно за его арифметические знания и контрольные работы в школе. Они будут “на отлично”! А когда видишь грустный и замученный взгляд детей, которым вдолбили математику “отсюда и досюда”, то — тоскливо и жалко и хочется опять “непоследовательно и хаотично” учить детей ДУМАТЬ и видеть глаза, озаренные идеей.

А тетради kumon могут стать отличным подспорьем в деле развития интеллекта и творчества!