Урок "Дикие животные и их детеныши"

Цель: Уточнить знания о диких животных и их детёнышах.

Образовательные:
- закрепить знания о сезонных изменениях в природе осенью;
- учить называть диких животных и их детёнышей.
- закрепить терминологию: слово, предложение;
- активизировать словарь учащихся за счёт слов, обозначающих названия диких животных и их детёнышей;
- закрепить в речи слова, обозначающие пространственные представления (после, перед); временные представления (ГОД, ВРЕМЯ ГОДА, МЕСЯЦ, ДЕНЬ НЕДЕЛИ, ВРЕМЯ СУТОК, ЧИСЛО);
- совершенствовать грамматический строй языка (согласовывать имя существительное и имя числительное, изменять имена существительные по числам и родам).
- воспитывать интерес к окружающему миру.
Материал и оборудование: таблица «Время», мнемотаблица «Осень», иллюстрации «Дикие животные», «Дикие животные и их детёныши», карточки «папа-мама», «один-много»; цифры 1, 3, 5; игра «Парочки».

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседа о диких животных наших лесов, чтение рассказов о диких животных; работа по данной теме на занятиях продуктивных видов деятельности.

1. Организационный момент

– Сейчас у нас урок развития речи и окружающего мира. – На уроке мы научимся называть диких животных и их детёнышей, повторим о сезонных изменениях в природе осенью.

2. Проверка домашнего задания

2.1. Актуализация знаний. Отработка пространственных представлений, употребление слов после, перед.

– Какое сейчас время года? – Сейчас время года осень. – Какое время года было перед осенью? – Перед осенью было лето. – Какое время года наступит после осени? – После осени наступит зима.

2.2. Проверим домашнее задание.

– Рассказать какие сезонные изменения происходят в природе осенью?

– Наступила осень. Солнце светит мало. День короче, ночь длиннее. На небе тучи, идёт дождь. На земле лужи. Дует ветер. Деревья пожелтели. Опадают листья. Хвойные деревья остаются зелёными. Птицы улетают в тёплые края. Звери готовятся к зиме. У.: Вы всё рассказали правильно. Уточним, какая сейчас осень? Д.: Сейчас ранняя осень.
- Язычок на прогулке.
- Белочка грызёт орешки.
- Грибок.
3. Минутка календаря

Отработка временных понятий.

– Расскажите о сегодняшнем дне по плану.

ГОД, ВРЕМЯ ГОДА, МЕСЯЦ, ДЕНЬ НЕДЕЛИ, ВРЕМЯ СУТОК, ЧИСЛО

4. Подготовка к изучению темы урока

4.1. Сезонные изменения в жизни зверей.

– Как звери готовятся к зиме? Линька, окраска, делают запасы, ищут место для зимней спячки. Обобщение учителя.

4.2. Вступительное слово учителя.

– Все животные готовятся к зиме одинаково. У одного животного осенью происходит особенное событие. Какое особенное событие и у кого вы узнаете позже. А теперь догадайтесь, о каких животных будем говорить на уроке.

4.3. Узнай животное. Какие слова помогли узнать животное? (Учитель голосом выделяет слово-подсказку). Ученики объясняют, какое слово помогло узнать животное.

Пальчиковая зарядка (заяц, волк, ёж, белка, лисица).

– Серый, пугливый, короткохвостый, длинноухий, петляет … (Заяц) – Серый, хищник, злой, воет, рыщет … (Волк) – Серый, колючий, бегает, фыркает … (Ёж) – Ловкая, шустрая, прыгает, делает запасы … (Белка) – Лукавая, пушистая, рыжая, крадётся … (Лисица) – Мохнатый, неуклюжий, переваливается, спячка … (Медведь)

4.4. Закрепление образа диких животных. Работа с иллюстрациями.

– Прочитаем слова, называющие животных. (Пропедевтика чтения, чтение с использованием подстрочных знаков). Хоровое чтение. – Какие слова мы прочитали? – Слова, называющие животных. – Какие это животных? – Это дикие животные. – Что знаем о диких животных? – Дикие животные живут в лесу, человек не заботится о них.

4.5. Рассказ учителя о зайце

– Сейчас вы узнаете, у какого животного осенью происходит особое событие. Заяц особый зверь. Три раза в год у него бывают зайчата: первые в апреле, последние в августе, сентябре. И называют их – листопаднички.

5. Сообщение темы и цели урока

– Дикие животные и их детёныши. (Интонационное проговаривание предложения). – Перед изучением наберёмся сил, выполним физкультминутку.

6. Физкультминутка (имитация)

Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал Зайка – прыг – и убежал. Взялись зайцы за бока, Заплясали гопака. Прилетели утки, Заиграли в дудки, Ах, какая красота, Заиграли в дудки.

7. Работа по теме

– Дикие животные очень заботливые родители. Они строят жилища, выкармливают детёнышей, учат их, оберегают. Как в любой семье у детёнышей диких животных есть папы и мамы. Как называют родителей детёнышей диких животных?

7.1. Называние самки и самца диких животных.

– Будем учиться называть диких животных.

Работа с карточкой. ПАПА – МАМА.

Модель: папа заяц мама зайчиха.

Заяц – зайчиха. Медведь – медведица. Еж – ежиха. Лис – лисица (лиса). Волк – волчица.

Закрепление, хоровое проговаривание.

– Кого мы учились называть?

7.2. Формирование зрительного образа взрослого животного и детёныша.

Иллюстрации «Дикие животные и детёныши».

– Рассмотрите иллюстрации мамы и детёныши. – На кого похожи детёныши? – Детёныши похожи на маму.

Иллюстрации частей тела

– Назовём части тела взрослого и детёныша. – Модель. У взрослого уши. У детёныша ушки. – Хоровое проговаривание.
Уши – ушки Лапы – лапки Хвост – хвостик
– Детёныши похожи на своих родителей, только меньшего размера.

8. Называние детенышей животных

8.1. Работа с карточкой. Один – много

– Как называют детёнышей диких животных? Показ на картинке и карточке.

– Это зайчонок. Это зайчата. – Это волчонок. Это волчата. – Это ежонок. Это ежата. – Это бельчонок. Это бельчата. – Это лисёнок. Это лисята. – Это медвежонок. Это медвежата.

– Кого учились называть? – Учились называть детёнышей диких животных одного или много.

8.2. Согласование имени существительного и имени числительного.

Игра «Число и слово». Пальчиковая гимнастика. Пальчики здороваются.

У диких животных бывает не один, а много детёнышей.

– Один . волчонок. – Три … волчонка. – Пять … волчат.

9. Физкультминутка

Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по кругу друг за другом.) Звери шли на водопой. За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.) За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.) За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.) За мамою-белкой прыгали бельчата, (прыгают вприсядку.) За мамой-зайчихой скакали зайчата, (перескакивают на прямых ногах.) Волчица вела за собою волчат, (шагают на месте.) Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – “лакают”.)

10. Закрепление

10.1. Игра "Потерялись малыши"

– Родители заботятся о малышах. А вот дети не всегда бывают послушными, часто балуются и даже иногда убегают далеко от родителей, не понимая какой опасности сами подвергаются. Во время игры проверим, как усвоили материал урока.

Помогите малышам Потеряли дети мам. Без родителей, одни Попадут в беду они. Помогите малышам! Поскорей найдите мам!

10.2. Задание. Образуй пары мама – детёныш. Проговори ответ двумя способами.

10.3. Работа в парах. Проверка.

Модель. Отвечать предложением. У лисицы лисёнок. Детёныш лисы лисёнок.

1-й. У зайчихи зайчонок. 2-й. Детёныш зайчихи зайчонок.

1-й. У медведицы медвежонок. 2-й. Детёныш медведицы медвежонок. 1-й. У волчицы волчонок. 2-й. Детёныш волчицы волчонок.

Малыши и мамы рады – Снова вместе, снова рядом. И за помощь всех ребят Малыши благодарят!

11. Итог урока

– Назовите тему урока. – Дикие животные и их детёныши – Чему учились на уроке? – Учились называть детёнышей диких животных. – Как выглядят детёныши диких животных? – Детёныши похожи на своих родителей, только меньшего размера. – У какого животного осенью появляются детёныши?

12. Домашнее задание

– Листы с силуэтами детёнышей диких животных. – Повторить название взрослого и детёныша, разукрасить.
📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎