Урок русского языка в 3-м классе на тему "Личные местоимения"
- ознакомить учащихся с личными местоимениями единственного и множественного числа; - развивать речь, восприятие, внимание, орфографическую зоркость, словарный запас учащихся; - воспитывать интерес к уроку, бережное отношение к природе, профориентацию.
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
- Сегодня мы будем прописывать букву и ее элемент. Эта буква стоит первой в слове, с которым мы познакомились на уроке окружающего мира. Слово обозначает науку о нашем общем доме, науку, которая изучает жизнь различных организмов в окружающей среде.
- Буква состоит из правого полуовала. Прописываем полуовал три раза, а теперь три раза букву ЭЭЭ большую и маленькую эээ.
- В каких случаях пишем большую букву?
- Ребята, вы знаете, как важен на парте порядок, в классе, в школе, в доме. Так и для нашей планеты очень важен порядок. А вот для наведения порядка в окружающей среде и его поддержания нужны хорошо подготовленные специалисты. Кто они? (Экологи)
- Кто знает, может сейчас, среди НАС находятся будущие экологи.
III. Словарная работа
Звучит спокойная музыка. Во время просмотра учитель читает стихотворение.
Любите родную природу Озера, леса и поля, Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней, Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей.
- А что, значит, относиться добрей?
- Ребята, где находятся дети? (В поле, среди цветов - одуванчиков)
- Давайте все, вместе произнесем слово ОДУВАНЧИК как оно слышится [а д у в а н’ ч’ и к].
- Внимание на экран! (Приложение №2)
- Прочитайте, как пишется это слово по слогам (О-ДУ-ВАН-ЧИК)
- А теперь работаем по алгоритму:
- Орфографическое проговаривание словарного слова и запись в тетрадь.
- Определение сильной и слабой позиции. Деление на слоги и все случаи переноса этого слова с последующей записью.
- Толкование этого слова и его этимология. (Использование толкового и этимологического словаря)
- Письменный фонетический разбор в полной форме.
- Подбор однокоренных слов. (Групповая работа)
- Коллективное составление предложений со словарным словом. Запись понравившегося предложения с последующим синтаксическим разбором.
- Морфологический разбор словарного слова из записанного в тетрадь предложения.
- Использование метода ассоциации.
- Создание рисунка, аппликации, ребусов, стихотворений.
- Использование визуально-кинестетического метода. НЛП (приложение №3 только для учителя)
одуванчик оду-ванчик одуван-чик одуванчик [ о д у в а н’ ч’ и к]– 4 слога о [а] - гл., безуд. д [д] – согл., зв., парн., тв. у [у] – глас., безуд. в [в] – согл., звон, пар., тв. а [а] - гл. ударн. н [н’]- согл., зв., непар., мяг. ч [ч’] – согл., глух., непар., мяг. и [и] - гл., безуд. к [к] – согл., глух., парн., тв. ___________________________ 9б., 9 зв.
Толкование этого слова.
Однокоренные слова: одуванчик, одуванчиковое.
На поле растут золотые одуванчики. (Повест., невоск., распр., прост.) одуванчики – сущ. (что?), н.ф. – одуванчик, неодушевленное, нарицательное, во мн.ч., в м.р., в И.п. подлежащее.
- Ребята, поставьте одуванчик в П.п.
(Думаю о чем? об одуванчике. Т.к. одуванчик начинается с гласной, то предлог об)
- ЦВЕТОК ПОХОЖ НА БУКВУ О, ПОЭТОМУ ОДУВАНЧИК ПИШУ С БУКВОЙ О. (приложение№4)
- Рисунки, ребусы выполните дома.
«НЛП» (Звучит музыка тихая, спокойная…)
- Ребята, откиньтесь на край стула, закройте глаза. Представьте словарное слово и тихонько проглатывайте его. Итак, слово оказалось внутри вас. Как только вы почувствуете в какой-то части тела тепло – значит, слово поселилось там, где ему комфортно. Вам сейчас тепло и уютно. Давайте откроем глаза. Теперь, когда вы увидите или услышите это слово, оно даст знать о себе, где оно живет в вашем теле и подскажет вам, как оно пишется.
- Повернулись к друг другу, покажите, где ваше слово поселилось?
- Давайте еще раз проговорим, как пишется это слово?
- Она подскажет вам тему нашего урока.
Я, ты, он, она – вместе целая страна,
Вместе дружная семья.
В слове МЫ 100 тысяч Я.
- Ребята, в нашей физминутке прозвучали слова я, ты, он, она, а кто помнит какая это часть речи, как называется? (Местоимение)
- Какие вы, молодцы!
- Так кто мне назовет тему нашего урока? (Местоимения)
Один ученик читает текст, а дети внимательно слушают.
- Если заметите что – то, поднимите руку.
Это одуванчик, желтый сарафанчик. Одуванчик один из первых весной зацветает. Одуванчик цветок в дождик и в холод не распускается. Красуется желтый цветок одуванчика с месяц, а потом одуванчик начинает меркнуть, вместо яркого цветка появляется пушистый шар.
Так хочется дунуть!
- Итак, что вы заметили? (Повтор одного и того же слова)
- Правильно, надо отредактировать текст. Слушаю вас!
- Ребята, прочитайте отредактированный текст. (Приложение №6)
- Вместо какой части речи вы употребили слова он, его?
- Мы употребили вместо имени существительного, но мы не называли его, так?
- С помощью какого местоимения человек указывает на себя? (Я)
- С помощью какого местоимения несколько человек указывают на себя? (мы)
- Какое местоимение вы употребите, если обращаетесь к своему другу, однокласснику? (ты)
- А если к нескольким одноклассникам? (вы)
- А если человек незнакомый, старший по возрасту, как вы обратитесь к нему? (Вы)
- Да, Вы – это форма вежливого обращения.
В учебнике прочитайте правило и запомните его.
Выполнение в тетрадь упр.150
VI. Домашнее задание
-Упр. 151 (устно) Упражнение 152 (сильным ученикам дополнительно в последнем предложении поставить цифру 3 - прилагательное пушистым разобрать с записью в тетрадь, как часть речи). Знать правило
- В ваших тетрадях – словариках запишите новое словарное слово по алгоритму.
Оценки за урок! Ребятам дополнительно задаётся по вопросу из электронного теста. (Приложение №7)