Для вас, ДЛЯ ВСЕХ , коллеги, ОБРАЗЦЫ ХАРАКТЕРИСТИК.

Вчера я нашла интересные сайты, на которых можно бесплатно скачать любой образец характеристики на школьников или посмотреть, как она пишется.

Для вас некоторые из образцов я скопировала.

Зайдите, здесь много полезного материала, необходимого для работы классному руководителю:

тельная школа-интернат VIII вида

Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса Иванова Ивана , 22. 11. 1992 г. р.

Ваня поступил в школу в возрасте 9 лет, в 2001 году. Ранее обучался в ____________начальной школе. Живут с отчимом, который нигде не работает, семья малообеспеченная, многодетная, все взрослые члены семьи курят, в том числе и в доме, при малолетних детях. Физическое развитие подростка среднее, страдает язвой желудка, обостряющейся осенью и весной, часто болеет простудными заболеваниями. У Вани низкий уровень развития моторики, движения недостаточно скоординированы. Подросток не ориентирован на познавательную активность, по предметам успевает слабо. Уровень обученности низкий. Отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения. На уроках отвлекается на внешние раздражители. Нарушения чтения и письма у Вани обусловлены системными нарушениями речи. При выполнении учебных заданий не способен переключаться с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё указано. Требуется время на врабатываемость. Читает Ваня монотонно, по слогам и замедленно, пропускает буквы и слоги, читает неправильно окончания. Стихи не учит. Прочитанный текст из-за ошибок понимает до конца не всегда, пересказывает самостоятельно. Логическое мышление развито слабо, не может сделать элементарные выводы, решить примеры логической направленности. Словарный запас незначительный. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок. Слабо владеет навыками работы с инструментами. По математике вычислительные операции выполняет медленно, с большим количеством ошибок, не всегда понимает смысла задачи. В учебной деятельности подросток нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока. Ранее трудовое обучение по состоянию здоровья проходил по профилю "обслуживающий труд", сейчас обучается по профилю "штукатурно - -малярное дело", отношение к данному профилю нейтральное. При усвоении технико - технологических знаний нуждается в помощи учителя. В заданиях самостоятельно не ориентируется, нуждается в дополнительных пояснениях учителя, анализом ошибок и самоконтролем не владеет, разметку не выполняет, отчёт о проделанной работе делает под руководством учителя. Навыками работы с инструментами Ваня не владеет. При выполнении трудовых операций быстро утомляется, не способен к волевому усилию. Ранее усвоенные знания подросток в работе не применяет. Трудности преодолевает только с помощью учителя. Ваня эмоционально неуравновешен. В сложных ситуациях возможны импульсивность, агрессивность, которые носят защитный характер. Активен в общении со сверстниками, но взаимоотношения поверхностны. Предпочитает игровую деятельность, эмоционально незрел. К конфликтам не склонен, добродушен, готов помочь товарищу. Самооценка адекватная, старается соблюдать принятые правила и нормы. Способен контролировать свои эмоции. У Вани не сформированы санитарно - гигиенические навыки, подросток грязный, неопрятный, за собой не следит и к своему внешнему виду равнодушен. Нужен постоянный контроль за внешним видом, чистотой одежды, рук, прической.

Характеристика на ученика / ученицу/ выдана для предъявления в ___________.

Директор школы ______________________ Классный руководитель _________________

Классному руководителю mihailovoschool.ucoz.ru/index/klassnomu_rukovoditelju/0-495

Примерная характеристика трудного подростка

http://mihailovoschool.ucoz.ru/index/kharakteristika_uchenika_korrekcionnoj_shkoly/0-282 1. Состояние здоровья и развитие учащегося (заполняется совместно со школьным врачом): 1.1. Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты). 1.2. Признаки повышенной нервозности: - отсутствуют; - повышенная утомляемость; - пониженная работоспособность; - подавленное настроение; - повышенная возбудимость; - вспышки гнева; - агрессивность по отношению к сверстникам; - агрессивность по отношению к учителям; - отказ от контактов, общих дел; - другие признаки. 1.3. Патологические влечения: - курит (не курит, курит эпизодически, систематически); - употребляем спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически). - употребляет токсико-нарко-вещества (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически). 1.4. Состоит на диспансерном учете, по поводу чего ______ 2. Психологическая атмосфера семьи: благоприятная, неблагоприятная, крайне неблагоприятная): 2.1. Данные о родителях (отец, мать, образование, профессия, место работы). 2.2. Другие члены семьи. 2.3. Тип семьи: - благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная); - неблагополучная, в том числе: - педагогически не компетентная, родители не владеют культурой воспитания. Признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы; - нравственно неблагополучная (асоциальная): родители ведут аморальный образ жизни (пьянствуют, тунеядствуют, воспитанием детей не занимаются); - конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы). 2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком: - сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.); - семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка); - чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий); - попустительство (уклонение от активного участия воспитания ребенка, пассивность, признание полной автономности ребенка). 2.5. Организация режима труда и отдыха: - какие обязанности выполняет в семье; - соблюдается ли режим дня; - кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания; - как организовано общение учащегося в семье во время досуга летнего отдыха, отпуска родителей. 3. Особенности учебной деятельности: 3.1. Успеваемость учащегося. 3.2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное. 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие. 3.4. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников. 4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу: 4.1. Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемы, приняты, отвергаемы, изолированы. 4.2. С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния. 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кем не общается. 4.4. Манера и стиль общения с окружающими: - доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту); - не доминантный стиль (застенчивый, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре); - экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим); - интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен). 4.5. Отношение к общественному мнению: - Активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.); - Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет); - Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения); - Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведение не меняет); 5. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду. 5.1. Отношение к общественным поручения: с готовностью, без видимого интереса, отказывается. 5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой. 5.3. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается. 5.4. Отношение к физическому труду: - положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки); - равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы); - отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому труду относится свысока, пренебрежительно). 5.5. Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества. 6. Направленность интересов: 6.1. Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.д.), спортивная деятельность. 6.2. В каких кружках, секциях состоит (состоял)? 6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто (театры, музеи, выставки), каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически). 7. Особенности сферы свободного общения учащегося: 7.1. Сколько времени уделяется «уличному» общению в течение недели, часы вечернего прихода домой. 7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося. 7.3. Постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения (клуб, двор, подъезд и т.д.). 7.4. Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, автомототехникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное время провождение, выпивки, курение, азартные игры и др. 8. Самооценка личности: 8.1. Уровень самооценки: - адекватное (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения); - завышенное (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения); - заниженное (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения). 9. Особенности поведения: 9.1. Положительные поступки учащегося, как часто они совершаются, возможные мотивы их совершения. 9.2. Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодические, систематически, их характер: грубость, драки, прогулы, опоздание на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках). 9.3. Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, попытка к насилию, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей, грубое нарушение общественного порядка (хулиганство). 9.4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает. 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования. 9.6. Состоит на учете: - в ИДН - внутри школы

Рубрика « Классному руководителю » в себя включает: http://mihailovoschool.ucoz.ru/index/uchitelskaja/0-320

· Учителю предметнику

· Учителю начальных классов

Должностная инструкция учителя начальных классов ПМПК в системе оказания помощи детям с ОВЗ

Характеристика на класс (примерная схема) http://mihailovoschool.ucoz.ru/index/kharakteristika_na_klass_primernaja_skhema/0-317

1. Количество учащихся. 2. Из них мальчиков. 3. Из них девочек. 4. Возрастной состав. 5. Число второгодников. 6. Были ли слияния с другими классами. 7. Смена классного руководителя, причина. 8. Характеристика семей учащихся. Наличие социально-неблагополучных семей.

1. Общая характеристика успеваемости, дисциплины. 2. Интеллектуальный уровень, работоспособность класса. 3. Необходимость систематического контроля за успеваемостью отдельных учеников. Их реакция на требования к ним классного руководителя, класса. 4. Взаимопомощь. 5. Дисциплина на уроках. Кто нарушает? Причины нарушений. 6. Отрицательные моменты в учебной работе. 7. Пропуски уроков.

1. Интерес к кружкам, спортивным секциям, экскурсиям. 2. Хобби учащихся. 3. Отношение к общественным делам, участие класса в общешкольной жизни. Наличие пассивных учащихся. 4. Работа временных творческих групп. 5. Общественно полезный труд в школе, классе. 6. Проявление сознательной дисциплины. 7. Влияние на класс родительской общественности.

1. Актив класса, принципы формирования, его работа. 2. Характеристика активистов. 3. Наличие неформальных лидеров, причина их влияния на класс. 4. Организация класса для участия в школьных мероприятиях.

1. Степень сплоченности. 2. Ценностно-ориентированное единство класса. 3. Проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи. Развитие критики и самокритики. 4. Особенности поведения в конфликтных ситуациях. 5. Наличие группировок, их влияние на класс. 6. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников. 6. Отношение к общим делам, удачам и неудачам класса и отдельных учащихся. 7. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками. 8. Эмоциональное неблагополучие отдельных учащихся.

1. Специфические черты коллектива, стадия его развития 2. Характер общего эмоционального климата в коллективе. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью класса. 3. Определение основных недостатков в организации жизни коллектива и конфликтов среди его членов, пути их преодоления.

Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи

(Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер) Характеристика на ученицу 7 класса филиала

МОУ СОШ №3 г.Гусева «СОШ в п. Михайлово»

Иванову Викторию Николаевну Иванова Виктория родилась 25 января 1995 года в г. Кызыл республики Тыва. Проживает в Гусевском районе, пос.Майское, ул. Центральная, д. 6. Обучается в филиале МОУ СОШ № 3 «СОШ в п. Михайлово» с 1 сентября 2009 года. Прибыла из МОУ СОШ № 3 г. Черняховска Калининградской области. За время обучения сменила 7 учебных заведений. В 7 классе была оставлена на повторное обучение. Имела годовые неудовлетворительные оценки по алгебре, геометрии, истории Отечества, иностранному языку. Воспитывается в неполной многодетной семье матерью Ивановой Светланой Игоревной. У Виктории две младшие сестры. Виктория курит. Быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; наблюдается неадекватная смена настроений. Виктория, вероятно, из-за частой смены школ, частого пропуска уроков, недостаточной домашней подготовки имеет большие пробелы в знаниях по многим предметам. Мотивация к учению слабая. Внимание на уроке неустойчивое, часто забывает тетради, ручки. Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний. Медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроках. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. Не организована. Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря. Виктория часто не выполняет домашнее задание, отвлекается на уроках, нарушает дисциплину, мешает другим ученикам работать на уроках, прячет дневник. На замечания учителей не реагирует должным образом или отвечает грубостью, руганью. Очень часто пропускает уроки без уважительных причин. Не проявляет инициативы в общественной деятельности. Нередко отказывается участвовать в общественных делах, старается уклониться от любой работы. Часто не выполняет свои обязанности по самообслуживанию (дежурство по школе, дежурство по классу, участие в трудовых субботниках) или выполняет очень небрежно после многократных напоминаний. По характеру девочка замкнутая, упрямая, склонна ко лжи. Виктория плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности. Имеет повышенную эмоциональную возбудимость, склона к бурным эмоциональным проявлениям. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. Часто не может подавить нежелательные эмоции, наблюдались случаи сквернословия. Всегда резка, невыдержанна как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других учащихся, грубит, применяет физическую силу. Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления. Нарушает Устав школы. Отказывается выполнять требования учителей. Оказывает негативное влияние на одноклассников. В классе авторитетом не пользуется. Хотя Виктория трудный подросток, состояла в Черняховске на учете в милиции, мать, несмотря на многократные приглашения, посетить школу отказывалась. Общение с матерью Виктории происходит по телефону. Мать Виктории во всем обвиняет школу, и оказать влияния на дочь уже не может.

Директор филиала: Классный руководитель: Дата

Карта - схема психолого - педагогической характеристики ученика Раздел 1. Общие сведения о ребенке 1.1. Анкетные данные. 1. Дата и место рождения

2. Домашний адрес 3. Сведение о родителя

1.2. Сведения о состоянии здоровья 1. Часто ли болеет (часто, средне, редко); 2. Хронические заболевания (какие); 3. Особенности функционирования нервной системы: • быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим; • быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; неадекватная смена настроений; • стабилен в проявлении настроения; • преобладает возбуждение; • возбуждение и торможение уравновешены; • преобладает торможение. 1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная) 1.4. Внешкольные занятия (систематические) 1.Занятия общественно-полезным трудом (каким) 2. Занятия художественной самодеятельностью (какой); 3. Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах (каких); 4. Занятия спортом (каким); _ 5. Занятия организационной работой (какой). Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка 2.1. Направленность интересов: 1. на учебную деятельность. 2. на трудовую деятельность. 3. на художественно-эстетическую деятельность. 4. на достижения в спорте, туризме. 5. на отношения между людьми. 2.2. Отношение к порученному делу: 1.Общественная активность • Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем. • Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое собственное время. • Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет. • Редко принимает участие в общественных делах. • Отказывается участвовать в общественных делах. 2. Трудолюбие • Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо. • Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо. Случаи недобросовестного или некачественного выполнения работы редки. • Редко охотно берется за работу. • Чаще всего старается уклониться от любой работы. • Всегда уклоняется от выполнения любого дела 3. Ответственность • Всегда хорошо и в назначенные сроки выполняет любое порученное ему дело. • В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу. • Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело. • Очень редко выполняет порученное ему дело. • Никогда не доводит до конца порученные ему дела. 4. Инициативность • Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания. • Довольно часто выступает зачинателем нового дела. • Редко сам начинает новое дело. • Почти никогда сам не начинает новое дело. • Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела. 5. Организованность • Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет ее согласно плану. • В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу. • Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться. • Чаще не умеет правильно распределить свою работу по времени • Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря. 6. Любознательность • Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры. • В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры. • Редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний. • Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний. • Равнодушен ко всякого рода новым знаниям. 7. Аккуратность • Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одет опрятно, подтянут - и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок. • Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.) скорее по обязанности. • Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество. • Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его. • Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив. При случае, не задумываясь, портит общественное имущество. 2.3. Отношение к людям 8. Коллективизм • Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку. • Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам. • Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично. • Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает. • Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом «Не лезь не в свое дело» 9. Честность, правдивость • Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда, когда это ему «невыгодно». • Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. • Часто говорит неправду ради собственной выгоды. • Почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно. • Склонен всегда говорить неправду. 10. Справедливость • Активно борется с тем, что считает несправедливым. • Не всегда борется с тем, что считает несправедливым. • Редко выступает против того, что считает несправедливым. • Не добивается справедливости. • Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости. 11. Бескорыстие • В своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой. • Почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей. • Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгодой. • В поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды. • В поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды. 12. Общительность • Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими. • Как правило, с удовольствием общается с людьми. • Стремится общаться с ограниченным кругом людей. • Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха. • Замкнут, необщителен. 13. Чувство товарищества • Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни. • Как правило, помогает товарищам. • Помогает товарищам, когда его просят. • Очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи. • Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни. 14. Отзывчивость • Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами. • Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными делами. • Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства других людей. • Почти не умеет сочувствовать другим. • Совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят «одалживать» у него. 15. Вежливость, тактичность • Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям. • Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям. • Часто бывает невежлив и нетактичен. • Часто недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры. • Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками* так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит. 2.4. Отношение к себе 16. Скромность • Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг. • Иногда, по просьбе товарищей, рассказывает о своих действительных достижениях и достоинствах. • Сам рассказывает о своих достоинствах и достижениях. • Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимает очень малое участие, к чему имеет мало отношения. • Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами. 17. Уверенность в себе • Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать. • Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости. • Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам. • Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться. • Постоянно, даже в простых делах просит помощи и поддержки. 18. Самокритичность • Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков. • В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам. • Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать. • К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки. • Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления. 19. Умение рассчитывать свои силы • Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела «по плечу» - не слишком легкие и не слишком трудные. • Как правило, верно соизмеряет свои силы с трудностью задания. • Иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела. • В большинстве случаев не умеет соизмерять свои силы и трудности дела. • Почти никогда не умеет правильно соразмерить свои силы и трудности задания или дела. 20. Стремление к успеху, первенству • Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т. п.), настойчиво этого добивается. • Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области. • Стремится в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха. • Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка». • Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности. 21. Самоконтроль • Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки. • Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки. • Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение». • Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. • Постоянно поступает необдуманно, в расчете на «везение». 2.5. Волевые качества личност 22. Смелость • Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого. • В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого. • Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого. • В большинстве случаев отступает перед силой. • Всегда отступает перед силой, трусит. 23. Решительность • Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение. • В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение. • Иногда колеблется перед ответственным решением. • Редко решается принять какое-либо ответственное решение. • Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение. 24. Настойчивость • Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями. • Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Противоположные случаи редки. • Доводит до конца задуманное, лишь, если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий. • Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями. • Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное 25. Самообладание • Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления. • Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны. • Порой не умеет справиться со своими эмоциями. • Часто не может подавить нежелательные эмоции. • Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее. 2.6. Положение ребенка в школ е 26. Авторитет в классе • Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела. • Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников. • Пользуется авторитетом только у части одноклассников, у какой-то группировки, только среди мальчиков, или среди девочек и т.п. • В классе авторитетом не пользуется. 27. Симпатия • Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки. • В классе ребята относятся к нему с симпатией. • Пользуется симпатией только у части одноклассников. • Пользуется симпатией у отдельных ребят. • В классе его не любят. 28. Авторитет во внешкольных объединениях • Является безоговорочно признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная .школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания и т.п.). • Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спорт.школа, муз.школа, клуб, дворовая компания и т.п. ). • Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений. • Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется (спорт.школа, клуб, и т.п.). • Не является членом никакого внешкольного объединения. Раздел 3. Особенности психических проссов и эмоциональность 29.Внимание • Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает. • Достаточно внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. • Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их. • Слушает достаточно внимательно только в том случае, когда ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их. • Как правило, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. 30. П а м я т ь • При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко. • При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом. • Материал, требующий механического заучивания, усваивается очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его. • Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала. • При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно. • Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки. 31.Мышление • Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения. • Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения. • Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает. • В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач. • Понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

32. Э м о ц и о н а л ь н а я р е а к т и в н о с т ь • Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез взволновать рассказ, фильм. • Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко, что его может взволновать глубоко. • Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события. • Живая эмоциональная реакция практически отсутствует. 33.Общий эмоциональный тонус • Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела. • Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни. • Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни. • По сравнению с товарищами менее активен и оживлен. • Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то что здоров. 34.Эмоциональная уравновешенность • Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек. • Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки. • Эмоционально уравновешен. • Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям • Вспыльчив: часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному по незначительному поводу. Примечание: задача данной карты – схемы – помочь учителю, классному руководителю, наиболее точно и наглядно представить себе индивидуальные особенности ученика, чтобы в конечном счете выявить у каждого ребенка те положительные моменты, с опорой на которые должен строиться воспитательный процесс. Заполнение данной карты-схемы в основном строится по принципу «нужное подчеркнуть», то есть в каждом из пунктов, содержащих шкалу возможных проявлений того или иного качества, учителю необходимо выбрать присущую ученику степень выраженности этого качества. Возможно составление характеристики по данной схеме родителями или самим учеником. В этом случае в шаблоне по линейке подчеркивают нужное цветными линиями. Например: ученик подчеркивает синим цветом, родители – зеленым, учитель – красным.

2.1. Осуществляет систематический анализ состояния успеваемости и динамики общего развития своих воспитанников. 2.2. Организует учебно-воспитательный процесс в классе; вовлекает учащихся в систематическую деятельность классного и школьного коллективов. 2.3. Изучает индивидуальные особенности личности учащихся, условия их жизнедеятельности в семье и школе. 2.4. Отслеживает и своевременно выявляет девиантные проявления в развитии и поведении учащихся, осуществляет необходимую обоснованную педагогическую и психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных случаях информирует об этом администрацию гимназии. 2.5. Оказывать помощь воспитанникам в решении их острых жизненных проблем и ситуаций. 2.6. Содействует социальной, психологической и правовой защите учащихся. 2.7. Вовлекает в организацию воспитательного процесса в классе педагогов-предметников, родителей учащихся, специалистов из других сфер (науки, искусства, спорта, правоохранительных органов и пр.) 2.8. Пропагандирует здоровый образ жизни. 2.9. Регулярно информирует родителей (законных представителей) учащихся об их успехах или неудачах, созывает плановые и внеплановые родительские собрания, направляет деятельность классного родительского комитета. 2.10. Контролирует посещение учебных занятий учащимися своего класса. Координирует работу учителей-предметников, работающих в классе, с целью недопущения неуспеваемости учащихся и оказания им своевременной помощи в учебе. 2.12. Планирует свою деятельность по классному руководству в соответствии с требованиями к планированию воспитательной работы, принятыми в гимназии. 2.13. Регулярно проводит классные часы, другие внеурочные и внешкольные мероприятия с классом. 2.14. Ведет документацию по классу (личные дела учащихся, классный журнал), а также по воспитательной работе (план воспитательной работы в классе, отчеты, индивидуальные карты изучения личности учащегося, справки, характеристики, разработки воспитательных мероприятий и т.д.). 2.15. Повышает свой квалификационный уровень в сфере педагогики и психологии. 2.16. Соблюдает требования техники безопасности, несет ответственность за жизнь и здоровье детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий. 3. Права классного руководителя Классный руководитель имеет право: 3.1 Регулярно получать информацию о физическом и психическом здоровье воспитанников. 3.2 Контролировать результаты учебной деятельности каждого учащегося класса с целью оказания своевременной помощи отстающим учащимся. 3.3 Координировать работу учителей-предметников в классе. 3.4 Выносить на рассмотрение администрации школы, педагогического совета, органов школьного самоуправления, родительского комитета предложения, инициативы как от имени классного коллектива, так и от своего имени. 3.5 Получать своевременную методическую и организационно-педагогическую помощь от руководства школы, а также органов самоуправления. 3.6 Самостоятельно планировать воспитательную работу с классным коллективом, разрабатывать индивидуальные программы работы с детьми и их родителями (законными представителями), определять формы организации деятельности классного коллектива и проведения классных мероприятий. 3.7 Приглашать в школу родителей (законных представителей) учащихся по проблемам, связанным с деятельностью классного руководителя, или другим вопросам. 3.8 Осуществлять свободно-индивидуальный режим работы с детьми. 3.9 Самостоятельно определять форму планирования воспитательной работы с классом с учетом основных принципов общешкольного планирования. 3.10 Классный руководитель имеет право на защиту собственной чести, достоинства и профессиональной репутации в случае несогласия с оценками его деятельности со стороны администрации школы, родителей, учащихся, других педагогов. 4. Организация работы классного руководителя 4.1 Общие принципы организации работы классного руководителя определяются нормами законодательства о труде педагогических работников, Устава школы, Положения о классном руководстве. 4.2 Работа классного руководителя с классом и отдельными его учащимися строится в соответствии с данной циклограммой: Классный руководитель ежедневно: определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся, выясняет причины их отсутствия или опоздания, проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и пропусков учебных занятий без уважительной причины; организует и контролирует дежурство учащихся. организует различные формы индивидуальной работы с учащимися, в том числе в случае возникновения девиации в их поведении; Классный руководитель еженедельно: проверяет ведение учащимися дневников с выставлением отметок за неделю; проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом воспитательной работы; организует работу с родителями (по ситуации); проводит работу с учителями-предметниками, работающими в классе (по ситуации); анализирует состояние успеваемости в классе в целом и у отдельных учащихся. Классный руководитель ежемесячно: посещает уроки в своем классе; проводит консультации у психолога и отдельных учителей; решает хозяйственные вопросы в классе; организует заседание родительского комитета класса; организует работу классного актива. Классный руководитель в течение четверти: оформляет и заполняет классный журнал; участвует в работе методического объединения классных руководителей; проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся; проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть; проводит классное родительское собрание; представляет в учебную часть отчет об успеваемости учащихся класса за четверть; Классный руководитель ежегодно оформляет личные дела учащихся. сверяет их с базой данных; анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности учащихся в течение года; составляет план воспитательной работы в классе (план классного руководителя); собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность об учащихся класса (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, трудоустройство выпускников и пр.)

Филиал МОУ СОШ № 3 г.Гусева СОШ в п.Михайлово, в лице директора Литвиненко Владимира Никитовича, действующего на основании Приказа№115 от 23.08.2008 года, именуемое в дальнейшем Учреждение с одной стороны, и родителями (законными представителями) с другой стороны с целью формирования навыков позитивного поведения в обществе, нравственности учащихся, заключили настоящий договор о нижеследующем:

2. Учреждение обязуется:

2.1 создавать условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психологического и физического развития личности обучающегося, всестороннего развития его способностей; 2.2 защищать права и свободу личности обучающегося; 2.3 нести ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процесса; 2.4 соблюдать установленные санитарно-гигиенические нормы, правила и требования; 2.5 организовывать различные формы педагогической поддержки для оказания помощи обучающимся, не усвоившим программу в пределах государственного стандарта; 2.6 организовывать занятия учащихся с целью их всестороннего развития (учитывая индивидуально-психологические особенности) включая организацию классов возрастной нормы; 2.7 ставить в известность родителей о времени проведения родительских дней, собраний, доводить до сведения родителей результаты успеваемости учащихся, сообщать о нарушениях правил поведения учащимися; 2.8 устанавливать режим работы (сроки каникул), расписание занятий, их сменность, продолжительность учебной недели и т.д.) в соответствии с Законом Об образовании и Уставом Учреждения; 2.9 поощрять отличившихся учащихся; 2.10 применять меры наказания к обучающемуся в соответствии с Уставом Учреждения.

3.Обязанности учащихся школы.

3.1 учащиеся должны проживать вместе со своими родителями или лицами их заменяющими (законными представителями) на основании документов об опеке; 3.2 учащиеся обязаны вовремя приходить в школу, приступать к занятиям по окончании перемены без опозданий; 3.3 на переменах и уроках вести себя спокойно, не мешать учителям и учащимся осуществлять учебный процесс, без уважительных причин не пропускать школьные занятия, без письменного разрешения медработника школы или учителя не покидать пределы школьного здания во время учебного дня; 3.4 учащиеся должны беречь школьное имущество, не допускать его порчи, следить за санитарным состоянием школы и класса; 3.5 на уроках обязаны иметь дневник и необходимые школьные принадлежности, записи в дневнике должны вестись аккуратно, систематически подавать дневник учителю по первому требованию для выставления отметок, своевременно подавать дневник на подпись родителям; 3.6 в школе учащиеся должны находиться в деловой одежде, предназначенной для учебы (не одеваться вызывающе, одежда должна быть опрятной, подобрана по сезону), верхняя одежда должна находиться в гардеробе, спортивная форма и обувь предназначены только для урока физической культуры, учащиеся должны иметь удобную, чистую сменную обувь; 3.7 учащимся запрещается курить в школе и на территории школьного двора, приносить в школу предметы, не предназначенные для учебных целей, мешающие вести учебный процесс (плееры, телефоны и т.д.), а также наносящие вред здоровью окружающих (петарды, резко пахнущие, воспламеняющиеся вещества); 3.8 учащиеся не должны допускать действий, унижающих честь и достоинство окружающих (сквернословие, применение физической силы); 3.9 учащиеся должны своевременно сообщать о травмах, полученных во время нахождения в школе, классному руководителю или администрации школы. 3.10 учащимся до 16 лет запрещается находиться с 22 часов в игровых залах, на улицах города, барах и Т.Д.;

4.1 родители несут ответственность за своего ребенка в то время, когда он находится в не школы; 4.2 родители и дети должны проживать вместе, если это по каким-либо причинам невозможно, должны быть оформлены документы об опеке; 4.3 родители обязаны обеспечить своевременную явку своих детей в школу; 4.4 контролировать место и время нахождения ребенка во внеурочное время; 4.5 беседовать с детьми о вреде азартных игр и последствиях; 4.6 родители должны своевременно в письменной форме уведомить администрацию школы или классного руководителя о причинах отсутствия ребенка в школе, по окончании болезни необходимо предоставить медицинскую справку; 4.7 родители должны объяснить детям, какой вред здоровью наносят курение, наркотики, спиртные напитки; 4.8 родители должны систематически поддерживать связь со школой и классным руководителем, контролировать успеваемость, поведение, проверять дневник, посещать родительские собрания; 4.9 создать благоприятные условия для занятий ребенка дома (доброжелательная обстановка в семье, рабочее место и т.д.); 4.10 родители должны осуществлять контроль за внешним видом учащихся (одежда должна быть предназначена для учебных целей, подобрана по сезону, должна быть сменная обувь, спортивная одежда и обувь); 4.11 родители возмещают ущерб, нанесенный школе или учащимся их ребенком вследствие негативного поведения их ребёнка. 4.12 родители должны знать окружение ребенка и круг его интересов своего ребенка, и его окружение; 4.13 необходимо уведомить медицинского работника школы, классного руководителя об имеющихся проблемах, связанных со здоровьем своего ребенка во избежание осложнений и несчастных случаев. 5. Настоящий договор действует на период обучения учащихся в данной школе. 6. Договор составлен в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле учащегося, другой у родителей (лиц, их заменяющих).

2. Психологическая атмосфера семьи: благоприятная, неблагоприятная, крайне неблагоприятная): 2.1. Данные о родителях (отец, мать, образование, профессия, место работы). 2.2. Другие члены семьи. 2.3. Тип семьи: - благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная); - неблагополучная, в том числе: - педагогически не компетентная, родители не владеют культурой воспитания. Признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы; - нравственно неблагополучная (асоциальная): родители ведут аморальный образ жизни (пьянствуют, тунеядствуют, воспитанием детей не занимаются); - конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы). 2.4. Характер взаимоотношений родителей с ребенком: - сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т.д.); - семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка); - чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий); - попустительство (уклонение от активного участия воспитания ребенка, пассивность, признание полной автономности ребенка). 2.5. Организация режима труда и отдыха: - какие обязанности выполняет в семье; - соблюдается ли режим дня; - кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания; - как организовано общение учащегося в семье во время досуга летнего отдыха, отпуска родителей.

3. Особенности учебной деятельности: 3.1. Успеваемость учащегося. 3.2. Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное. 3.3. Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие. 3.4. Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.

4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу: 4.1. Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемы, приняты, отвергаемы, изолированы. 4.2. С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния. 4.3. Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кем не общается. 4.4. Манера и стиль общения с окружающими: - доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту); - не доминантный стиль (застенчивый, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре); - экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим); - интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен). 4.5. Отношение к общественному мнению: - Активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.); - Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет); - Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения); - Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведение не меняет);

5. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду. 5.1. Отношение к общественным поручения: с готовностью, без видимого интереса, отказывается. 5.2. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой. 5.3. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается. 5.4. Отношение к физическому труду: - положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному, имеет золотые руки); - равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы); - отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому труду относится свысока, пренебрежительно). 5.5. Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.

6. Направленность интересов: 6.1. Проявляет интерес к деятельности: физический, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.д.), спортивная деятельность. 6.2. В каких кружках, секциях состоит (состоял)? 6.3. Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто (театры, музеи, выставки), каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически). 7. Особенности сферы свободного общения учащегося: 7.1. Сколько времени уделяется уличному общению в течение недели, часы вечернего прихода домой. 7.2. С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося. 7.3. Постоянное или предпочитаемое место уличного общения (клуб, двор, подъезд и т.д.). 7.4. Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, автомототехникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное время провождение, выпивки, курение, азартные игры и др.

8. Самооценка личности: 8.1. Уровень самооценки: - адекватное (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения); - завышенное (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения); - заниженное (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

9. Особенности поведения: 9.1. Положительные поступки учащегося, как часто они совершаются, возможные мотивы их совершения. 9.2. Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодические, систематически, их характер: грубость, драки, прогулы, опоздание на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках). 9.3. Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, попытка к насилию, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей, грубое нарушение общественного порядка (хулиганство). 9.4. Отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает. 9.5. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования. 9.6. Состоит на учете: - в ИДН - внутри школы

1.3. Успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовлетворительная)

1.4. Внешкольные занятия (систематические) 1.Занятия общественно-полезным трудом (каким) 2. Занятия художественной самодеятельностью (какой); 3. Занятия в кружках, клубах, штабах, бригадах (каких); 4. Занятия спортом (каким); _ 5. Занятия организационной работой (какой).

Раздел 2. Проявление личностных качеств ребенка

2.1. Направленность интересов: 1. на учебную деятельность. 2. на трудовую деятельность. 3. на художественно-эстетическую деятельность. 4. на достижения в спорте, туризме. 5. на отношения между людьми.

2.2. Отношение к порученному делу:

1.Общественная активность Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем. Принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое собственное время. Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет. Редко принимает участие в общественных делах. Отказывается участвовать в общественных делах.

2. Трудолюбие Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо. Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо. Случаи недобросовестного или некачественного выполнения работы редки. Редко охотно берется за работу. Чаще всего старается уклониться от любой работы. Всегда уклоняется от выполнения любого дела

3. Ответственность Всегда хорошо и в назначенные сроки выполняет любое порученное ему дело. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу. Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело. Очень редко выполняет порученное ему дело. Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

4. Инициативность Выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания. Довольно часто выступает зачинателем нового дела. Редко сам начинает новое дело. Почти никогда сам не начинает новое дело. Никогда не выступает зачинателем какого-либо дела.

5. Организованность Всегда правильно распределяет свою работу во времени и выполняет ее согласно плану. В большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу. Умеет правильно распределить и в срок выполняет свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться. Чаще не умеет правильно распределить свою работу по времени Не умеет распределять свою работу во времени, тратит время зря.

6. Любознательность Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры. В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры. Редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний. Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний. Равнодушен ко всякого рода новым знаниям.

7. Аккуратность Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одет опрятно, подтянут - и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок. Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). Помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.) скорее по обязанности. Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. Равнодушен по отношению к тем, кто портит общественное имущество. Часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его. Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив. При случае, не задумываясь, портит общественное имущество.

2.3. Отношение к людям

8. Коллективизм Всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку. Склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам. Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично. Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает. Считает излишним проявлять заботу о незнакомых членах общества, живет под девизом Не лезь не в свое дело

9. Честность, правдивость Всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда, когда это ему невыгодно. Почти всегда правдив по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Часто говорит неправду ради собственной выгоды. Почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно. Склонен всегда говорить неправду.

10. Справедливость Активно борется с тем, что считает несправедливым. Не всегда борется с тем, что считает несправедливым. Редко выступает против того, что считает несправедливым. Не добивается справедливости. Совершенно равнодушен к проявлениям несправедливости.

11. Бескорыстие В своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой. Почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей. Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгодой. В поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды. В поступках всегда руководствуется соображениями собственной выгоды.

12. Общительность Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими. Как правило, с удовольствием общается с людьми. Стремится общаться с ограниченным кругом людей. Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха. Замкнут, необщителен.

13. Чувство товарищества Всегда помогает товарищам в трудной работе и в тяжелые минуты жизни. Как правило, помогает товарищам. Помогает товарищам, когда его просят. Очень редко помогает товарищам: если его попросят, может отказать в помощи. Никогда не помогает товарищам в работе, в трудные минуты жизни.

14. Отзывчивость Всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами. Искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собственными делами. Поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает ему разделить чувства других людей. Почти не умеет сочувствовать другим. Совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят одалживать у него.

15. Вежливость, тактичность Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям. Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям. Часто бывает невежлив и нетактичен. Часто недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры. Всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками* так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.

2.4. Отношение к себе

16. Скромность Никогда не выставляет напоказ своих достоинств, заслуг. Иногда, по просьбе товарищей, рассказывает о своих действительных достижениях и достоинствах. Сам рассказывает о своих достоинствах и достижениях. Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимает очень малое участие, к чему имеет мало отношения. Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.

17. Уверенность в себе Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать. Все задания выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости. Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам. Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться. Постоянно, даже в простых делах просит помощи и поддержки.

18. Самокритичность Всегда со вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам. Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки. Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.

19. Умение рассчитывать свои силы Всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела по плечу - не слишком легкие и не слишком трудные. Как правило, верно соизмеряет свои силы с трудностью задания. Иногда бывают случаи, когда ученик плохо соизмеряет свои силы и трудности порученного дела. В большинстве случаев не умеет соизмерять свои силы и трудности дела. Почти никогда не умеет правильно соразмерить свои силы и трудности задания или дела.

20. Стремление к успеху, первенству Всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т. п.), настойчиво этого добивается. Стремится быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области. Стремится в чем-то одном, особенно его интересующем, добиться признания, успеха. Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением середняка. Никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.

21. Самоконтроль Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки. Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки. Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на везение. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. Постоянно поступает необдуманно, в расчете на везение.

2.5. Волевые качества личности

22. Смелость Всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого. В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее его самого. Не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее его самого. В большинстве случаев отступает перед силой. Всегда отступает перед силой, трусит.

23. Решительность Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение. В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение. Иногда колеблется перед ответственным решением. Редко решается принять какое-либо ответственное решение. Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.

24. Настойчивость Всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются длительные усилия, не отступает перед трудностями. Как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности. Противоположные случаи редки. Доводит до конца задуманное, лишь, если трудности его выполнения незначительны или требуют кратковременных усилий. Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями. Столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

25. Самообладание Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления. Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны. Порой не умеет справиться со своими эмоциями. Часто не может подавить нежелательные эмоции. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и прочее.

2.6. Положение ребенка в школ е

26. Авторитет в классе Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела. Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников. Пользуется авторитетом только у части одноклассников, у какой-то группировки, только среди мальчиков, или среди девочек и т.п. В классе авторитетом не пользуется.

27. Симпатия Является любимцем класса, ему прощаются отдельные недостатки. В классе ребята относятся к нему с симпатией. Пользуется симпатией только у части одноклассников. Пользуется симпатией у отдельных ребят. В классе его не любят.

28. Авторитет во внешкольных объединениях Является безоговорочно признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортивная .школа, музыкальная школа, клуб, дворовая компания и т.п.). Пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения (спорт.школа, муз.школа, клуб, дворовая компания и т.п. ). Пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений. Является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется (спорт.школа, клуб, и т.п.). Не является членом никакого внешкольного объединения.

Раздел 3. Особенности психических проссов и эмоциональность

29.Внимание Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает. Достаточно внимательно слушает объяснение учителя, отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их. Слушает достаточно внимательно только в том случае, когда ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их. Как правило, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. 30. П а м я т ь При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко. При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом. Материал, требующий механического заучивания, усваивается очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала. При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

31.Мышление Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения. Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения. Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает. В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач. Понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные шаблоны.

32. Э м о ц и о н а л ь н а я р е а к т и в н о с т ь Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез взволновать рассказ, фильм. Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко, что его может взволновать глубоко. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события. Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

33.Общий эмоциональный тонус Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела. Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни. Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни. По сравнению с товарищами менее активен и оживлен. Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то что здоров.

34.Эмоциональная уравновешенность Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек. Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки. Эмоционально уравновешен. Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям Вспыльчив: часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному по незначительному поводу.

`Неоднократно была замечена в нетрезвом виде, поэтому семья находится в социально опасном положении. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, но в доме требуется ремонт. Внешне Катя выглядит часто неаккуратно. Это говорит о том, что мать не старается научить девочку чистоплотности. Физически девочка развита хорошо, имеет только плохое зрение. ` и т.д.

Центр подготовки педагогов к аттестации образовательного портала Мой университетmoi-rang.ru/

Учительский портал - сайт для учителей всех предметов. Разработки уроков и мероприятий, методическая помощь. www.uchportal.ru/load

Открытый класс. Сайт учителей разных предметов. www.openclass.ru/

`Страна детства` - блог- портфолио заместителя директора по воспитательной работе и учителя начальных классов КОУ `Красноярская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида` Омской области Серечковой Ирины Викторовны.

Блог-портфолио является собранием научно-методических материалов из опыта работы. Собрана и представлена информация по разделам о педагогической деятельности и достижениях. Блог-портфолио позволяет связать воедино отдельные аспекты деятельности заместителя директора по воспитательной работе и учителя начальных классов в полную картину.