Урок русского языка в 5 классе "Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака" ФГОС

Методическая цель: актуализировать и восстановить знания о принципе деления согласных звуков на твёрдые и мягкие; парных и непарных согласных по твёрдости – мягкости; способах обозначения мягкости согласных на письме; отработка умений применять правило постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели и задачи урока:

• систематизировать и повторить материал по теме «Фонетика. Орфография»;

• способствовать закреплению знаний особенностей образования согласных звуков, их состав, пары согласных по твёрдости –мягкости, а также непарные согласные, элементы транскрипции, правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных;

• способствовать закреплению умения различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; находить в словах мягкий согласный, употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарём, разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, ь в неопределённой форме глагола и разделительным ь;

(компоненты культурно – компетентностного опыта / приобретённая компетентность); способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

3) личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества;

способствовать воспитанию любви к языку как к духовной ценности

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная

Методы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; репродуктивный, частично-поисковый, словесный, практический.

1 Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Я рада нашей сегодняшней встрече! Пусть то недолгое время, которое мы проведем вместе, доставит вам радость, пусть оно будет интересным и полезным!

- Давайте определим, с каким настроением вы пришли на урок. Перед вами на парте лежат три облачка: зеленое – «Я готов активно работать на уроке», желтое – «средняя степень готовности, обычное настроение» , красное – «Я не готов к активной работе, нет настроения!»

- Покажите, пожалуйста, то облачко, которое соответствует вашему настроению.

2 Актуализация и пробное учебное действие.

1 Синтаксическая разминка.

- Составьте предложение, выполнив ряд действий.

1 Из предложения Парашютисты опустились в центре стадиона взять сказуемое (опустились)

2 Из предложения Вдруг послышались легкие шаги взять определение

3 Из предложения На щеках тают снежинки взять подлежащее

4 Взять существительное, которое является дополнением в предложении Тропинки в саду засыпали листья и употребить его в В.П. с предлогом на

- Составьте предложение, сделайте синтаксический разбор.

2 Игра «Ромашка»

- А сейчас мы «погадаем» на ромашке. Знаете, как гадают? Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «Любит - не любит». Мы же с вами сейчас узнаем, кто знает, а кто не знает.

1 Что изучает фонетика?

2 Чем звук отличается от буквы? (звуки слышим - произносим, а буквы пишем и читаем)

3 Какими бывают согласные звуки?

4 Какими бывают гласные звуки?

5 Назови сонорные звуки.

- А теперь посмотрите на слайд. 1слайд -4

- Назовите изображенных животных ( Белка, бабочка, зонтик, лимон, перец, помидор, кит, тюлень).

-Выделите первый звук в каждом слове. Чем они отличаются? Какие слова начинаются с твёрдых согласных звуков? В каких словах первый согласный мягкий?

- Выделите в слове ТЮЛЕНЬ согласные звуки. Мягкие они или твёрдые? 5слайд

- Какими буквами обозначена на письме мягкость каждого из этих согласных?

(Мягкость обозначена гласными буквами И, Е, Ё, Я и Ь ) 6 слайд

3 Выявление места и причины затруднения

- Какая буква в этом ряду «лишняя?» Почему? (Ь)

Мягкий знак – хитрый знак, 7 слайд

Не сказать его никак:

Он не произносится,

Но в слово часто просится!

- Давайте сформулируем тему нашего урока. 8 слайд

Записать тему урока.

4 Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Каковы же цели нашего урока?

- Чему мы будем учиться на уроке? (находить мягкий знак в слове, выявить роль ь для обозначения мягкости согласных, повторить роль гласных для обозначения мягкости на письме)

Формулирование целей вместе с учащимися .

- Прочитайте слова, объясните лексическое значение слова ЛАЗУРЬ. Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные.

Дом сон рысь лазурь лань забор морс фасоль июль январь мост

-Сравните, сколько в словах звуков и букв.

-Объясните, почему в словах с мягким знаком звуком меньше, чем букв?

(Мягкий знак обозначает мягкость согласного, он не дает звука)

- А теперь представьте, мы читаем…. Стр. 138 (банка-банька)

- Обратимся к учебнику. Прочитайте теоретический материал на Стр 139

- Когда же мы пишем Ь для обозначения мягкости? (на конце слова (кроме шипящих); в середине слова; мягкость [л] всегда обозначается Ь.)

- А всегда ли пишется мягкий знак? (правило №9, 2)

- Какой вывод о роли мягкого знака можно сделать?

-ВЫВОД: Слова различаются всего одним звуком , точнее , качеством звука, а смысл слов меняется. Значит , мягкий знак играет в слове смыслоразличительную роль.