Спецификация. контрольных измерительных материалов. для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по биологии

1 СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2017 года по БИОЛОГИИ 2 Единый государственный экзамен по БИОЛОГИИ Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по биологии подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» 1. Назначение КИМ ЕГЭ Единый государственный экзамен (далее ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базовый и профильный уровни. Результаты ЕГЭ по биологии признаются образовательными организациями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии. 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ Содержание экзаменационной работы по биологии определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от (ред. от «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). 3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ Контрольные измерительные материалы (далее КИМ) ЕГЭ по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру биологического образования. Каждый вариант КИМ ЕГЭ проверяет инвариантное ядро содержания курса биологии, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерных программах и учебниках, рекомендуемых Минобрнауки России к использованию. КИМ конструируются исходя из необходимости оценки уровня овладения выпускниками всех основных групп планируемых результатов по биологии за основное общее и среднее общее образование на базовом и профильном уровнях. Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями курса и проверяют сформированность у выпускников биологической компетентности. Объектами контроля служат знания и умения выпускников, сформированные при изучении следующих разделов курса биологии:

2 «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». Такой подход позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность КИМ. В экзаменационной работе преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку в нём интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные на уровне основного общего образования, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную теории; законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы. В содержание проверки включены и прикладные знания из области биотехнологии, селекции организмов, охраны природы, здорового образа жизни человека и др. Приоритетным при конструировании КИМ является необходимость проверки у выпускников сформированности способов деятельности: усвоение понятийного аппарата курса биологии; овладение методологическими умениями; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, а также решении количественных и качественных биологических задач. Овладение умениями по работе с информацией биологического содержания проверяется опосредованно через представления её различными способами (в виде рисунков, схем, таблиц, графиков, диаграмм). 4. Структура КИМ ЕГЭ Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание: 7 с множественным выбором с рисунком или без него; 6 на установление с рисунком или без него; 3 на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; 2 на решение биологических задач по цитологии и генетике; 1 на дополнение недостающей информации в схеме; 1 на дополнение недостающей информации в таблице; 1 на анализ информации, представленной в графической или табличной форме. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки. В части 1 задания 1 21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное 3 восприятие информации. В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью. Распределение заданий экзаменационной работы по её частям с учётом максимального первичного балла за выполнение заданий каждой части приводится в таблице 1. Таблица 1 Распределение заданий по частям экзаменационной работы Части работы Количество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 59 Тип заданий Часть С кратким ответом Часть С развёрнутым ответом Итого Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий Экзаменационная работа состоит из семи содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии в 2017 г. (далее кодификатор). Содержание блоков направлено на проверку знания основных положений биологических теорий, законов, правил, закономерностей, научных гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения, жизнедеятельности организма человека; гигиенических норм и правил здорового образа жизни. В экзаменационной работе контролируется также сформированность у выпускников различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления, используя различные способы представления информации (таблица, график, схема); устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, синтез; формулировать выводы; решать качественные и количественные биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни. 4

3 Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы. Второй блок «Клетка как биологическая система» содержит задания, проверяющие: знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них. Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости, об онтогенезе и воспроизведении организмов, о селекции организмов и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике. В четвёртом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону. Пятый блок «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека. В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль: знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции. Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности» содержит задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем. В таблице 2 приведено распределение заданий по содержательным разделам курса биологии. 5 Таблица 2 Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса биологии Содержательные разделы Количество заданий Вся работа Часть 1 Часть 2 1. Биология как наука. Методы научного познания 2. Клетка как биологическая система Организм как биологическая система Система и многообразие органического мира 5. Организм человека и его здоровье Эволюция живой природы Экосистемы и присущие им закономерности Итого Задания части 1 проверяют существенные элементы содержания курса средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами учебной деятельности: владение биологической терминологией и символикой; знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей строения и жизнедеятельности организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды; знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей; понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений; умения распознавать биологические объекты и процессы по их описанию, рисункам, графикам, диаграммам; решать простейшие биологические задачи; использовать биологические знания в практической деятельности; умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы; умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; составлять схемы пищевых цепей; применять знания в изменённой ситуации. 6

4 Задания части 2 предусматривают развёрнутый ответ и направлены на проверку умений: самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ; применять знания в новой ситуации; устанавливать причинноследственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы; решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике. Экзаменационная работа разрабатывается исходя из представленных в разделе 2 кодификатора требований к уровню подготовки выпускников. В таблице 3 приведено распределение заданий по видам проверяемых умений и способам действий. Таблица 3 Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий Количество заданий Основные умения и способы действий Вся Часть 1 Часть 2 1. Знать и понимать: основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику; особенности организма человека 2. Уметь: объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи; решать биологические задачи; составлять схемы; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать эти объекты и делать выводы на основе сравнения 3. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи работа Итого Распределение заданий КИМ по уровню сложности Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 10 заданий базового уровня и 11 заданий повышенного уровня. В части 2 представлены 1 задание повышенного уровня (22) и 6 заданий высокого уровня сложности (23 28). Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 4. Таблица 4 Распределение заданий по уровню сложности Уровень сложности заданий Количество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 59 (в %) Базовый Повышенный Высокий Итого Продолжительность ЕГЭ по биологии На выполнение экзаменационной работы отводится 3,5 часа (210 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий: для каждого задания части 1 до 5 минут; для каждого задания части минут. 8. Дополнительные материалы и оборудование Дополнительные материалы и оборудование не используются. 9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом Каждое из заданий 1, 3, 6 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания. За выполнение каждого из заданий 2, 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях. За выполнение каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях. За выполнение каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры), 0 баллов во всех остальных случаях. 8

5 В части 2 задание 22 оценивается максимально в 2 балла, задания оцениваются максимально в 3 балла. Максимальное количество баллов за всю работу 59. Ответы на задания части 1 автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов 1. Ответы на задания части 2 проверяются предметными комиссиями субъектов РФ. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от зарегистрирован Минюстом России ) «61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом. 62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». Если расхождение составляет 2 и более балла за выполнение любого из заданий 22 28, то третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые вызвали столь существенное расхождение. Баллы для поступления в вузы подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы. 10. Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с КИМ 2016 года Оптимизирована структура экзаменационной работы. 1. Из экзаменационной работы исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа. 2. Количество заданий сокращено с 40 до Максимальный первичный балл уменьшен с 61 в 2016 г. до 59 в 2017 г. 4. Продолжительность экзаменационной работы увеличена с 180 до 210 минут. 5. В часть 1 включены новые типы заданий, которые существенно различаются по видам учебных действий: заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, в том числе представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными. 9 Приложение Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2017 года по БИОЛОГИИ Уровни сложности задания: Б базовый; П повышенный; В высокий. Проверяемые элементы содержания и форма представления задания 1 Биологические термины и понятия. Дополнение схемы 2 Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. 3 Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор соматически и половые клетки. Решение биологической задачи 4 Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. 5 Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Коды проверяемых элементов содержания (КЭС по кодификатору) Часть 1 Коды требований к уровню подготовки выпускников (КТ по кодификатору) , 1.3, 1.4, , 1.2, 3.4, 3.5, 3.8 Порядковый номер задания Уровень сложности 10 Макс. балл за выполнение задания Б 1 1.1, , 2.6, Б , 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.5, 2.6, , 1.3, 1.4, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7

6 Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи 7 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. 8 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. 9 Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. 10 Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. 11 Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. последовательности 12 Организм человека. Гигиена человека Б , 1.3, 1.4, 2.1, 2.3, 2.6, , 1.3, 1.4, 2.1, 2.6, 2.7, , 1.3, 2.5, 2.6, 2.7, , 1.3, 2.5, 2.6, 2.7, , 1.3, 1.5, 2.1, 2.5, 2.6, 2.7, Организм человека. 14 Организм человека. последовательности 15 Эволюция живой природы. (работа с текстом) 16 Эволюция живой природы. Происхождение человека. (без рисунка) 17 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. (без рисунка) 18 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. (без рисунка) 19 Общебиологические закономерности. последовательности 20 Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей 21 Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме , 1.3, 1.5, 2.1, 2.5, , 2.1, 2.5, , 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, , 1.2, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, , 1.2, 1.3, 2.1, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.9, , 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, 2.7, 2.9, , , , , , , , 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.5, 2.7, , 1.5, 2.1, 2.2, 2.5, 2.6, , 2.2, 2.6, 2.7, 2.9

7 13 22 Применение биологических в практических ситуациях (практико-ориентированное задание) 23 Задание с изображением биологического объекта 24 Задание на анализ биологической информации 25 Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. 26 Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях 27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации 28 Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации Часть , 1.3, 2.1, знаний 2.4, 2.9, , 2.5, 2.6, 2.7, , 2.5, 2.6, 2.7, , , 2.1, 2.2, 2.6, 2.7, 2.8, , 2.2, 2.6, 2.7, 2.8, Всего заданий 28, из них по типу заданий: с кратким ответом 21, с развёрнутым ответом 7; по уровню сложности: Б 10, П 12, В 6. Максимальный первичный балл за работу 59. Общее время выполнения работы 210 мин.