Конспект урока по литературе в 9 классе "Проблема воспитания истинного гражданина в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» методическая разработка (литература, 9 класс) по теме

В классе преобладают учащиеся со зрительным восприятием, поэтому использование медиапродукта должно было настроить их на работу, пробудить интерес и помочь зрительно представить образы героев, отдельные сцены.

Эта презентация может быть использована на уроках литературы.

Основную часть урока представлял Ш этап – эвристическая беседа по решению проблемной задачи:

Можно ли считать, что Митрофан воспитывался как истинный гражданин.

Этот этап состоял из 3 учебных ситуаций.

1 ситуация предполагала частичное решение проблемного вопроса.( Слайды 2-4.) Этот демонстрационный материал настраивал учащихся на работу, пробуждал интерес и предполагал эмоциональный отклик.

Слайды 5, 7 помогли вспомнить определения понятий гражданин, недоросль.

Слайд 6 сформировал представление об истинном гражданине.

2 ситуация предполагала работу в группах ( рассчитана на разноуровневый состав класса). (Слайд 8.)

Слайды 9, 10, 12,13 помогли учащимся зрительно представить образы героев, отдельные сцены.

3 учебная ситуация – решение поставленной в начале урока проблемы. (Слайд 11.) Учащиеся выяснили, можно ли считать Митрофана истинным гражданином.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Фамилия, имя, отчество, должность : Гнездилова Ольга Николаевна

учитель русского языка и литературы.

Учебное заведение : МОУ СОШ №14 г. Ковров, Владимирская область.

Тема урока : Проблема воспитания истинного гражданина

в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

1. Сформировать представление об истинном гражданине в комедии.

2. Способствовать развитию навыков выразительного чтения, навыков анализа драматического произведения.

Продолжить развитие монологической речи учащихся.

Способствовать воспитанию качеств истинного гражданина.

Место урока в системе:

На изучение творчества Д.И Фонвизина отведено 5 часов. Это 3 урок из 5.

● Д. И. Фонвизин. Слово о писателе.

● Обличение деспотизма и невежества в комедии «Недоросль».

● Проблема воспитания истинного гражданина в комедии

● Подготовка к сочинению - характеристике Простаковой.

● Характеристика литературного героя.

Проверка готовности класса к уроку.

II. Активизация знаний учащихся.

- Сообщение темы и целей урока .

III. Творческое чтение с элементами беседы .

- Где и в каком году состоялась премьера пьесы «Недоросль»? ( Слайд 2.)

- Чем может быть интересна комедия современному читателю? ( Слайд 3.)

- Почему до сих пор пьеса входит в репертуар современных театров?

- Найдите и зачитайте высказывания и афоризмы Стародума. ( Слайд 4.)

- Что вы можете сказать об этих высказываниях?

- Устарели ли они?

Лексическая работа. ( Слайд 5.)

Л.: гражданин, недоросль.

- Дайте определение понятию «гражданин».

1. Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

- Что значит быть истинным гражданином? ( Слайд 6.)

- трудиться на её благо,

- подчинять свои интересы общественным.

Комедия называется «Недоросль».

- Дайте определение понятию «недоросль». ( Слайд 7.)

1. Недоросль – 1. В России в 18 в: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший ещё на государственную службу.

2. Глуповатый юноша – недоучка.

- В каком значении Фонвизин употребляет это слово?

- Подберите синоним к слову «недоросль».

( Недоросль - лодырь, бездельник).

IV. Работа в группах. ( Слайд 8.)

Следует ли считать, что Митрофан воспитывался как истинный гражданин?

1. 1 группа . Особенности комедии как

1. 2 группа . О чём заботилась Простакова,

(Д.1,явл.4, д.2,явл.6) воспитывая сына? ( Слайд 9.)

3 группа . Митрофан на уроке. ( Чтение по ролям).

( Д.3, явл.7) - Чему учился Митрофан на уроке?

4 группа. Каков итог воспитания?

- Можно ли считать Митрофана истинным гражданином? ( Слайд 11.)

- А есть ли антиподы Митрофану? ( Слайд 12.)

5 группа. Следует ли считать, что комедия

по правилам классицизма.

V. Подведение итогов урока .

- Назовите тему урока.

- Сформулируете ещё раз цели урока.

- К какому выводу в ходе урока вы пришли?

Проблема воспитания и образования молодёжи никогда не сходила с повестки дня. Актуальна она и сегодня. Молодёжь – это будущее страны. Мысли Фонвизина о воспитании и образовании не устарели, а его пьеса- это и совет, и предостережение. (Слайд 13.)

- Какие задания были самыми интересными?

- Что вызывало затруднение? Почему?

- Какие трудности при подготовке к уроку вы испытали?

VII. Домашнее задание.

1. Письменно ответить на вопрос: «Кто страшней : Простакова или Митрофан».
2. Подобрать цитаты к характеристике Проста ковой.

Подписи к слайдам:

Проблема воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Гнездилова О.Н. Гнездилова О.Н. учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ №14, г.Ковров Владимирской области.

Где и когда состоялась премьера пьесы «Недоросль»?

- Чем может быть интересна комедия «Недоросль» современному читателю? - Почему до сих пор входит в репертуар российских театров?

- Устарели ли эти высказывания? Высказывания и афоризмы Стародума. Глупому сыну не в помощь богатство. Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время. В большом свете водятся премелкие души. Начинаются чины – перестаёт искренность. Невежда без души – зверь. Золотой болван – всё болван. Наличные деньги- не наличные достоинства. - Что вы можете сказать об этих высказываниях?

Лексическая работа. Л.: гражданин, недоросль . Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей.

Что значит быть истинным гражданином? - Любить Родину, трудиться на её благо, быть честным, справедливым, умным, подчинять свои интересы общественным.

Недоросль – 1. В России в 18 в: молодой дворянин, не достигший совершеннолетия и не поступивший ещё на государственную службу. 2. Глуповатый юноша – недоучка. В каком значении Фонвизин употребляет это слово? Недоросль - лодырь, бездельник.

Следует ли считать, что Митрофан воспитывался как истинный гражданин? 1 группа . Особенности комедии как драматического произведения. 2 группа . О чём заботилась Простакова, (Д.1,явл.4, д.2,явл.6) воспитывая сына? 3 группа . Митрофан на уроке. ( Д.3, явл.7) - Чему учился Митрофан на уроке? 4 группа. Каков итог воспитания? (Д.5, явл. посл.) 5 группа. Следует ли считать, что комедия «Недоросль» написана по правилам классицизма.