Урок русского языка по теме "Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах". 1-й класс

Цели деятельности учителя: совершенствовать знания о гласных звуках; показать роль букв для гласных в слове; провести наблюдение над смыслоразличительной функцией гласных в слове; обучить распознаванию гласных среди других звуков в слове; соотносить количество звуков и букв в слове; учить созданию рассуждения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями)

Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам; правильно произносить гласные звуки; соотносить количество звуков и букв; анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков;

Получат возможность научиться: объяснять причины расхождения количества букв и звуков в слове.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентного опыта, приобретенная компетентность).

Познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, исследовательский; фронтальная, индивидуальная, парная работа

Образовательные ресурсы: Учебник “Русский язык” 1 класс, В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М. “Просвещение” 2012 г.

Всем! Всем! Добрый день! Прочь с дороги наша лень. В школу мы пришли знания добывать, Учиться думать, размышлять!

– Ребята! Посмотрите друг на друга, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу и учителю. А я желаю вам удачи и успехов в достижении новых знаний.

Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее Начнем скорей урок.

Учащиеся поворачиваются в парах лицом друг к другу и улыбаются.

Мы должны понять, что мы еще не знаем и попытаться открыть новые знания

На карточках нарисованы “девочки-гласные” и учащиеся, играя в “хор”, узнают, какой звук поет каждый хорист.

На другой стороне доски написаны другие слова:

Играю, молния, вьюга, подъезд, друзья.

Отвечают на вопросы.

В первой группе гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, а во второй группе слов эти же гласные обозначают один звук.

(Заранее образец букв написан в тетради.) На доске записаны буквы. Что вы заметили? Сегодня поучимся еще раз красиво и правильно писать эти буквы. Юю, Яя юнга, Яша Кто такой юнга? (Подросток-младший матрос на корабле.) (Почему слово Яша написано с заглавной буквы?) Составьте устно предложение с данными словами.

Будем писать буквы. речь о которых пойдет на уроке.

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покружились, повертелись И на место все уселись. Глазки крепко закрываем Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

Гласные буквы располагались в два ряда, а потом “рассыпались”. – Вспомните, почему эти буквы располагаются в два ряда? Один ученик составляет на доске, а остальные проверяют с учебником. – Кто согласен с правильной работой на доске, оцените свою работу. Сделайте вывод. Почему вы расположили буквы в два ряда? Напишите по вариантам. 1-в а, о, у, ы, э 2-в я, ё, ю, и, е

Упр.7 (с.60) устно