Функционально-смысловые типы речи. Виды стилистической правки текста
Упражнение 1. Приведите примеры описаний в художественных, пу блицистических, научно-популярных, технических, официальных и ре кламных текстах. Отметьте их языково-стилистические особенности и композиционные приемы включения этих функционально-смысловых типов речи в иные (если это наблюдается в ваших примерах).
Упражнение 2. Определите функционально-смысловой тип речи дан ного текста, оцените его композицию и предложите свои варианты ком поновки представленного автором материала. Оцените стиль изложе ния и устраните замеченные вами недочеты в выборе языковых средств, учитывая, что это газетная статья научно-популярного характера.
Калина обыкновенная — род кустарников или небольших деревцев семейства жимолостных. Известно около 125 видов растущих в умерен ных и тропических областях земного шара. Цветки белые в щитновидных соцветиях. Плоды — ярко-красные мясистые кистянки.
У славянских народов калина считалась символом девичьей красо ты, любви и счастья. В народе она считалась свадебным деревом и была непременной участницей свадебного обряда. Букетами калины укра шали столы, свадебные кортежи, девичьи венки, блюда с угощениями. Косточка плода калины своей формой напоминает сердце, поэтому
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
в народе рубиновые плоды стали символом мужества людей, которые отдали свою жизнь в борьбе с врагами.
В плодах калины много витаминов (больше, чем в лимоне и ман дарине), а по содержанию железа она превосходит их в 5—10 раз. В на родной медицине используются плоды, цветки и кора калины при раз личных заболеваниях, в частности при простуде. Из калины получают краситель для шерсти. Плоды калины имеют сладковато-горький вкус; после первых заморозков горечь уменьшается, а при термической обра ботке — при изготовлении пастилы, мармелада, компотов — полностью исчезает.
Калина — морозостойка, быстро растет, неприхотлива к почве и воз духу, часто используется в садах и парках как декоративное растение. Древесина калины, твердая и крепкая, используется в столярном деле при изготовлении мелких изделий.
Упражнение 3. Определите функционально-смысловой тип речи данного отрывка. К какому жанру принадлежит текст? В чем особен ности его композиции? Какова целевая установка автора? Определите читательский адрес текста, его языковые и стилистические особенно сти. Оцените композицию.
. Красная площадь раскинулась на вершине центрального москов ского холма. Посмотрите, с каким мастерством уложены камни на ее мостовой. Я обращаю на это ваше внимание, потому что редко мы смо трим вниз, оказавшись на этом историческом месте. Небезынтересно, что Красная площадь оделась в эту серую с синеватым отливом брусчат ку в 1930—1933 годах. До этого времени на ней был булыжник, который после парадов и демонстраций приходилось неизменно ремонтировать. Чтобы преодолеть эту неудобную традицию, решили устлать площадь камнем диабазом, который заготовили на Онежском озере. Основание сделали из песка, на него искусно укладывали брусчатку, а затем из спе циальных леек каждый шов заливался битумом. Эту работу с честью вы полнили рязанские мастера-каменотесы.
Против Спасской башни Кремля, на спуске к Москве-реке, высит ся неповторимый памятник русской архитектуры — Покровский собор, или храм Василия Блаженного, сооруженный в середине шестнадцатого века русскими зодчими. Этот удивительный памятник архитектуры был создан по повелению Ивана Грозного в память взятия Казани и Астра хани.
Этот собор поражает оригинальностью своих форм. Он включает де вять храмов. Главную церковь с большим шатрообразным покрытием окружают правильным восьмиугольником церкви меньшего размера с характерными для русской архитектуры куполами в виде луковиц. Все эти церкви объединены узкой внутренней галереей.
Отдельные церкви храма названы именами святых, дни почитания которых совпали с той или иной победой русского оружия. Так, церкви
Покрова, Киприана и Устинии получили свои имена в память взрыва городских стен и занятия Казани; церковь Григория Армянского — в честь взятия Арской башни и победы на Арском поле; церкви Алек сандра Свирского и Трех патриархов — в честь победы над князем Епанчею и так далее.
Храм стоит на каменной террасе, имеющей овальную форму, он окаймлен кованой железной решеткой. На облицовку пошел камень на бережной реки Неглинной, эта набережная была разобрана в 1817 году. Отсюда же взята была и решетка. (Достопримечательности столицы)
Упражнение 4. Сформулируйте главную мысль произведения. Раздели те его на части, вьщеляя в них информационные центры и указывая клю чевые слова. Назовите тему и подтемы данного текста, озаглавьте его.
Определите функционально-смысловой тип речи (сочетание не скольких типов), охарактеризуйте языковые черты разных абзацев текста. Чем объясняется различие грамматических форм глаголов, упо требленных писателем? Какие части текста отличаются именным ха рактером речи, а какие — глагольным? Объясните эти особенности.
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прорастав шие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой
ее мордой — и, весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул два раза в направлении зубастой, раскрытой пасти.
Он кинулся спасать, он заслонил собою свое детище. но все его ма ленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке.
Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился. Видно, и он признал эту силу.
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.
Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической пти цей, перед любовным ее порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
(По И.С. Тургеневу)
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
Упражнение 5. Определите функционально-смысловой тип
в данном отрывке, охарактеризуйте его языковые особенности.
Многие растения раскрывают и закрывают венчики своих цветов по определенному расписанию. Это зависит от того, какие насекомые — дневные или ночные — их опыляют, и от места, где живут эти растения.
Венчики открываются и закрываются с такой точностью, что по ним, как по часам, можно определять время.
Первым открывает лепестки желтый козлобородник, похожий на одуванчик. Это бывает между двумя и пятью часами утра.
К шести часам утра навстречу ранним солнечным лучам поднимает свои золотые головки одуванчик, а за ним широко открывает лепестки красная гвоздика. Солнце уже заливает своим светом и лес, и поле, и речку. Только тогда — в семь-восемь часов — раскрывает белоснежный венчик водяная лилия. А в садах к восьми-девяти часам утра расправ ляют свои лепестки пестрые, желто-коричневые бархатцы и оранжевые ноготки.
Цветы, рано раскрывающие свои венчики, обычно первыми и засы пают. Это происходит еще задолго до заката солнца. К трем часам дня многие цветы уже стоят с закрытыми венчиками, словно и не пестрели только что.
В пять часов складывает лепестки белая водяная лилия.
Вот кончается день, солнце опускается все ниже и ниже. И тут на чинают оживать другие цветы: душистый табак, ночная красавица, матиола. Они издают чудесный аромат, по которому даже в темноте можно узнать, где находится цветник или палисадник. Эти цветы словно при глашают вас в сад, в укромный дачный уголок, где вас ждут гостеприим ные хозяева. (В.И. Петлина)
Упражнение 6. Прочитайте очерк, придумайте к нему заголовок. Выделите в тексте фрагменты, которые могут иллюстрировать описа ние как функционально-смысловой тип речи. Какие виды описания здесь представлены? В каких отрезках текста описание вклинивается в иные функционально-смысловые типы речи? Докажите, что тот или иной фрагмент текста, выделенный вами, относится к глагольному или именному типу речи. Определите вид и время глагольных форм в каж дом фрагменте и объясните стилистическое значение этих грамматиче ских категорий.
Был ясный летний день, какие часто случаются в разгар лета в сред ней полосе России. Ласково светило солнце, небо было безоблачным, не было ни малейшего ветерка. День обещал быть жарким, потому что с утра столбик термометра уже показывал двадцать градусов.
В такие дни приятно пойти на реку или в лес. И плохо, если детям приходится все время торчать на солнцепеке. Поневоле они начинают
капризничать, шалить. Иногда детские шалости не приводят к добру. Так было и на сей раз.
Детишки играли во дворе. А неподалеку от них виднелся колодец. Когда жарко, невольно тянешься к воде. Вот и на этот раз близость ко лодца не давала покоя малышам. Они выбежали на улицу и стали бегать около манившего их загадочного источника влаги.
Очень маленькая девчушка, которую родители привезли из города, заглянула в колодец. Перегнувшись, она глядела вниз, точно заворо женная. Она наклонялась все дальше и вдруг, потеряв равновесие, с ко ротким изумленным вскриком упала в широкий и глубокий колодец.
Поблизости были только ребята, немного старше, чем она. Кинув шись к колодцу, они увидели, что девочка плавает на воде, словно кув шинка. Пока она летела по глубокому стволу вниз, широкое ее платьице надулось, точно парашют, и удерживало ее на поверхности. Хрупкость этого случайного чуда была очевидна, и в любой миг девочка могла пой ти ко дну.
Мальчик лет одиннадцати решил спуститься в колодец. Он сел в ве дро, и товарищи стали спускать его на веревке. Но веревка оборвалась, и мальчик упал в колодец тоже.
Он умел плавать и не растерялся. Вынырнув, он оказался возле де вочки. Платье ее, постепенно отяжелев от воды, сворачивалось, как ле песток, и она погружалась все глубже.
Подхватив ее, мальчик поплыл вдоль стен колодца. Вода была ледяной, и он плыл, изо всех сил старясь разогреться, кружа вдоль скользких черных стен. Уцепившись за него, девочка молчала. Ему казалось, он чувствует, как колотится ее сердце, словно он зажал его в кулаке. Так, не сдаваясь, не слабея, не теряя мужества, маленький человек кружился в ледяном колод це, крепко держа ребенка, пока не подоспели на помощь взрослые.
Прибежавшие люди спустили в колодец лестницу, и мальчуган, уса див спасенную им девочку на плечи, вылез наверх.
Упражнение 7. Прочитайте рассказ Л.Н. Толстого, определите функционально-смысловые типы речи каждой его части. Составьте план текста. Оцените его композицию и докажите невозможность ино го расположения материала.
Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была ти хая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась боль шая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.
Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мач ту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему или сердиться.
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи.
Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту са мую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.
— Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его и полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну ми нуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину. повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и
От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два, так что достать ее нельзя было иначе, как выпустить из рук веревку и мачту.
Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на пере кладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обе зьяна и капитанский сын, но, как увидали, что он пустил веревку и сту пил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.
Стоило ему только оступиться — и он бы вдребезги разбился о па лубу. Да если б даже он и не оступился, а дошел до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты.
Все молча смотрели на него и ждали, что будет.
Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опом нился, глянул вниз и зашатался.
В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек. Он увидал сына на мачте и тотчас же прицелился в сына и закричал:
— В воду! Прыгай сейчас в воду! Застрелю! Мальчик шатался, но не понимал.
— Прыгай или застрелю! Раз, два.
И как только отец крикнул «три», мальчик размахнулся головой вниз
Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже двадцать молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через сорок — они долгими показались всем — вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль.
Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.
Когда капитал увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.
Упражнение 8. Определите функционально-смысловые типы речи в текстах «Сибирь — край большой науки», «В краю вечной мерзлоты», «Попробуйте учиться с удовольствием». Оцените абзацное членение в данных текстах, в случае несогласия с авторами внесите свои исправ ления.
Сибирь — край большой науки
От Урала и берегов Северного Ледовитого океана до Тихого океана и степей Казахстана раскинулась Сибирь.
Когда-то это слово наводило ужас, потому что Сибирь была местом ссылки. Даже в недавние советские времена лозунг «Комсомольцы, вас ждет Сибирь» звучал двусмысленно, ведь диссиденты попадали туда не по своей воле.
И все же с давних времен русский человек мечтал о том, чтобы Си бирь стала гордостью и славой великой страны. Еще Михаил Василье вич Ломоносов предсказывал, что сила России будет умножаться благо даря богатству Сибирского края.
Сейчас Сибирь — это край современной промышленности, край пе редовой науки и культуры. В Сибири создается много нового: заводы и электростанции, целые города и научные институты.
Еще во время Великой Отечественной войны в Сибири открылся филиал отечественной Академии наук. Рядом с заводами, стройками должны были работать большие коллективы ученых — физиков, хими ков, математиков. В городе Новосибирске решено было создать боль шой научный центр.
И вскоре недалеко от Новосибирска вырос целый научный город. Физика, химия, биология, геология, медицина — все эти и другие науки были представлены в специальных институтах.
Вот огромный Институт ядерной физики, недалеко от него — здание Института неорганической химии, немного дальше — Институт геоло гии и геофизики, десятки научно-исследовательских институтов.
В научном городке есть все: высшие учебные заведения и школы, библиотеки и кинотеатры, больница и стадион, бассейн и зимний спор тивный зал, детские сады и ясли.
Есть и самая большая в Азии научная библиотека, в которой хранит ся свыше 10 миллионов книг.
Улицы, дороги, здания города науки — все это среди леса, который должен беречь чистоту воздуха и тишину. Природа Сибири и современ ность находятся здесь рядом.
В краю вечной мерзлоты
Кому, как не нам, россиянам, изучать вечную мерзлоту?! Ведь она занимает более пятидесяти процентов территории России. Таких круп ных городов на вечной мерзлоте, как у нас, нет нигде в мире. Если
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
у американцев, на Аляске, поселок с населением в пятьсот человек счи тается уже крупным населенным пунктом, то мы имеем такие индустри альные гиганты, как Воркута, Норильск, Магадан, Якутск. Возводить дома на вечной мерзлоте совсем не то, что строить в обычных условиях. Проектировщикам необходимы советы редких специалистов. Поэтому в Якутске был создан единственный в своем роде Институт мерзлотове дения, занимающийся исследованием этого уникального явления. Без рекомендаций данного научного центра строительство на мерзлоте не возможно. В конце XIX века были первые попытки строить здесь камен ные дома, но они начали на глазах у людей проваливаться под землю, в самом прямом смысле слова. Оказалось, что вечная мерзлота вовсе не «вечная», как принято думать. Твердая, как камень, она тем не менее начинает таять под каменными постройками, выделяющими тепло. И на месте ледяной тверди образуется, как здесь говорят, «провальная воронка», в которую и «уплывает» разрушающийся дом. Тогда-то спе циалисты и задумались: как сохранить надежность грунта, так называе мый мерзлотный статус-кво? Оказалось, что в этих условиях единствен но правильное решение — сооружать здания на сваях. Тогда тепло не уходит в грунт, а выносится на воздух. Именно так теперь и ведут строи тельство в краю вечной мерзлоты. И не только строительство жилых по мещений. Так же строят и трубопроводы. В этом деле тоже не обошлось без катастрофических ошибок. В свое время в Норильске уложили тру бы в грунт, а через два-три года найти их не могли — они провалились. Теперь такого не случится, люди научились покорять мерзлоту.
Попробуйте учиться с удовольствием
Наверняка у тебя есть одно, а может быть, и несколько увлечений. Воз можно, ты обожаешь играть в футбол, занимаешься гимнастикой, конным спортом или плаванием. А может быть, ты собираешь почтовые марки, играешь на каком-нибудь музыкальном инструменте, катаешься на скейте или любишь читать. Неважно, что ты делаешь, в одном можно не со мневаться: увлечением, которое ты сам для себя выбрал, ты занимаешься с радостью и желанием. Иначе бы ты просто этим не занимался, не так ли?
Даже если ты не блещешь успехами в школе, да и вообще ходишь в школу через силу, наверняка есть какой-нибудь школьный предмет, ко торый тебе нравится. Может быть, это биология или английский язык, физкультура или рисование. Ты радуешься, когда этот предмет есть в расписании, ты, скорее всего, стараешься хорошо подготовиться к это му уроку и делаешь по нему чуточку больше, чем необходимо, потому что тебе легко заниматься по своему любимому школьному предмету. Возможно, ты даже убедился, что учишься по этому предмету как бы не прилагая особых усилий, что тебе по нему приходится готовиться мень ше, чем по другим предметам, которые ты не любишь и которые тебе даются с таким трудом.
А ведь все это просто объясняется: тому, кто учится с радостью, жела нием и интересом, учеба дается легче и быстрее, чем тому, кому приходит ся заставлять себя заниматься нелюбимыми предметами. Предположим, ты любишь футбол и ненавидишь математику. Нетрудно догадаться, чем ты станешь заниматься, если тебе вдруг скажут, что ты можешь делать все, что хочешь. Уж наверняка ты не бросишься решать задачи, правда? Но ты должен учить математику, и никто не предоставляет тебе свободу выбора и не позволяет делать то, что тебе больше всего по душе. Так по старайся убедить себя, что и математика — очень полезная, даже необхо димая наука. И тогда у тебя пробудится к ней неподдельный интерес.
Упражнение 9. Оцените композицию очерка. Выделите в нем раз личные функционально-смысловые типы речи, объясните обращение к ним автора. Насколько мотивирована, по вашему мнению, последо вательность изложения материала в повествовательной части текста?
1. Открытия бывают разные. Кому-то посчастливится найти клад, когда-то мореплаватели открывали никому не ведомые земли, а посе ленцы — золотые прииски. Теперь возможность подобных открытий практически исключается. Нынешние открытия связаны с кропотли вым трудом ученых, исследователей. 2. Недавнее открытие сделали ре ставраторы, работавшие в Санкт-Петербурге, в Эрмитаже. 3. В отделе голландской живописи Эрмитажа хранится портрет ростовщика. Это полотно, писанное маслом, относится к первой половине семнадцатого века, его автор долго оставался неизвестным. 4. Знатоки сомневались, что «Ростовщик» по стилю близок к голландской школе, как это указы валось в аннотации. На холсте изображен старик, который дрожащими пальцами отсчитывает монеты. Вокруг него — застывшие в ожидании, обездоленные, бедные люди. На их лицах отблески догорающей свечи.
Тихое таинство света, мрачная молчаливость теней передают напряжен ность сцены. Лица людей также напряженны. 5. Предыстория откры тия шедевра такова. 6. Несколько лет назад, изучая полотно, научный сотрудник и реставратор высказали предположение, что автор картины не голландец, а французский художник Латур. 7. Доселе было известно восемь картин Латура, подписанных собственноручно, и двадцать три работы без автографа. А вдруг — это еще один Латур, к тому же шедевр?!
8. Знатоки живописи к единому мнению не пришли. Картина продол жала экспонироваться в голландском зале. Правда, на багете «Ростов щика» появилась табличка: «Произведение неизвестного художника».
9. Картину бережно упаковали и отправили в Париж. Директор гале реи, сопровождавший путешественницу, рассказывает: «В Лувре ор ганизовывалась выставка произведений Латура. Наряду с известными полотнами французские искусствоведы решили показать и те, которые приписывались Латуру. Таких полотен оказалось в разных странах бо-
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
лее двадцати». 10. В заключении по делу экспертной комиссии говори лось о принадлежности картины Латуру. 11. Из Парижа картину везли в бронированной машине, за которой следовал вооруженный эскорт мотоциклистов. И это неудивительно: полотно было оценено знато ками творчества художника более чем в полтора миллиона долларов. 12. А потом появилось еще одно подтверждение из Санкт-Петербурга, где готовилась выставка. Стояли сильные морозы, и лак на полотне в отдельных местах отошел. На открывшемся уголке проступили какие-то буквы. Исследователи стали изучать таинственную надпись. Это был автограф художника — подпись знаменитого Латура.
Упражнение 10. Прочитайте определения, которые предлагают ав торы кроссвордов и составители одного из словарей по философии 1 . Укажите причины допущенных авторами ошибок (указание лишь ро дового или видового признака, псевдонаучность, определение неиз вестного понятия через другое неизвестное, тавтология и др.). Отредак тируйте тексты, используя надежные источники и словари.
1. Рабочий — это тот, кто работает. 2. Собака — животное, которое служит человеку. 3. Лазерный измеритель — следящий цифровой фазо метр оптического диапазона. 4. Дворник — это тот, кто подметает двор. 5. Платоническая любовь — понятие, возникшее на извращении. 6. Вре мя — форма возникновения, становления, течения, разрушения в мире. 7. Идеальность — бытие как голая идея. 8. Человек — единственный пункт, в котором, посредством которого не только первосущее постига ет само себя — постигает и познает, но также сущее.
Упражнение 11. Прочитайте текст. Какой тип речи в нем преоблада ет — описание, определение, рассуждение или повествование? Укажи те сочетание разных типов речи в данном тексте. Приведите подобные примеры из произведений других авторов.
Никита не спеша оделся и, ведя вдоль штукатуренной стены паль цем, пошел по длинному коридору, где тепло и уютно пахло печами. Налево от этого коридора, на южной стороне дома, были расположены зимние комнаты, натопленные и жилые. Направо, с северной сторо ны, было пять летних, наполовину пустых комнат, с залом посередине. Здесь огромные изразцовые печи протапливались только раз в неделю, хрустальные люстры висели, окутанные марлей, на полу в зале лежала куча яблок, — гниловатый, сладкий запах их наполнял всю летнюю по ловину.
Никита с трудом приоткрыл дубовую двухстворчатую дверь и на цыпочках пошел по пустым комнатам. Сквозь полукруглые окна был
Некоторые примеры заимствуем у Н.З. Рябининой.
виден сад, заваленный снегом. Деревья стояли неподвижно, опустив белые ветви, заросли сирени с двух сторон балконной лестницы при гнулись под снегом. На поляне синели заячьи следы. У самого окна на ветке сидела черная головастая ворона, похожая на черта. Никита по стучал пальцем в стекло, ворона шарахнулась боком и полетела, сбивая крыльями снег с ветвей.
Никита дошел до крайней угловой комнаты. Здесь вдоль стен стоя ли покрытые пылью шкафы, сквозь их стекла поблескивали переплеты старинных книг. Над изразцовым очагом висел портрет дамы удиви тельной красоты.
Никита сел на диван и, подперев кулаками подбородок, рассматри вал даму. Он мог так сидеть и глядеть на нее подолгу.
Упражнение 12. Сократите текст на 1/4. Предложите другой заголо вок.
Известно ли вам происхождение слова «силуэт»? Более двухсот лет назад во Франции жил некто Этьен де Силуэт, которому покровитель ствовала небезызвестная маркиза де Помпадур. С ее помощью он был назначен генеральным контролером финансов. Де Силуэт проявил себя на этом посту энергичным и компетентным специалистом. Однако стои ло ему при наведении порядка в финансах затронуть некоторые привиле гии дворянского сословия, как против него началась подлинная травля. В светских салонах его имя стало синонимом ругательства, а стены домов покрылись карикатурными изображениями его профиля. В дальнейшем слово «силуэт» и связанные с ним графические изображения постепен но лишились бранного содержания. Французская академия официально допустила включение этого слова в лексикон в 1835 году. История этого и еще более 250 происшедших от имен собственных и широко употре бляемых ныне слов описывается в вышедшем во французском издатель стве «Анкр» «Словаре незнакомцев с нарицательными именами».
Упражнение 13. Прочитайте начало беседы журналиста с ректором Санкт-Петербургской консерватории В.А. Чернушенко. Сократите текст, учитывая то, что он должен быть опубликован в газете. Какие недочеты и фактические ошибки в этом интервью вы смогли заметить? Устраните их. Оцените абзацное членение текста и внесите свои по правки в изложение материала.
— В этом году Консерватории исполняется 140 лет. Несмотря на то что это старейший вуз России, о юбилее мало говорят и пишут. Расска жите об истории Консерватории, об истории Российской музыкальной школы.
— Петербург не удивишь словами «старейший», «первый». Первый Российский университет, первая Академия наук, первая Академия ху-
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
дожеств, первая горная школа, первая Лесотехническая Академия, пер вое театральное училище. В этом далеко не полном ряду мы моложе многих. Но правда и то, что в 1862 году Антоном Григорьевичем Рубин штейном в Петербурге была основана первая в России консерватория. До этого времени такого типа общедоступных музыкальных учебных заведений в России не было. Однако сие не означает, что до того му зыкальное образование в стране вообще отсутствовало. Справедливости ради следует заметить, что начало ведения в России музыкального об разования принадлежит капелле Санкт-Петербурга, бывшей Импера торской придворной певческой капелле, дата основания которой — 1479 год — период княжения Ивана III. А первая школа обучения певческому искусству возникла в Александровой слободе вблизи Москвы еще при Иване Грозном, который, кстати сказать, неплохо владел этим ремеслом и даже сам сочинял музыку. В 1738 году для нужд Придворной капеллы на Украине в городе Глухове указом Анны Иоанновны учреждается спе циальная школа, где обучаются 20 особо одаренных и голосистых маль чиков. Именно оттуда в Петербургскую капеллу в семилетнем возрасте был доставлен Дмитрий Бортнянский. Но обучение игре на оркестро вых инструментах шло иным путем. На своих родных народных инстру ментах в России играли издревле и передавалось это умение, естествен но, из поколения в поколение. Европейские же инструменты широко стали применяться в послепетровский период вместе с приглашенными на службу в Россию иностранными музыкантами. Развитию оркестро вого дела способствовали не только регулярные гастроли итальянских оперных трупп, но и появление домашних оркестров и даже целых теа тров при дворах высоких российских сановников, организация полко вых военных оркестров, создание в Петербурге и Москве отечественных оперных театров. Попытка организации регулярного, профессиональ ного обучения игре на оркестровых инструментах относится к 1840 году, когда управляющий Придворной капеллой Алексей Федорович Львов — сам выдающийся композитор и скрипач-виртуоз, автор первого русско го гимна — ввел эти занятия для мальчиков, певчих Придворного хора. Сразу не получилось, но с 1856 года это приняло в капелле обязатель ный характер.
Возникновение консерватории по западному образцу оказалось востребованным временем. Не только и не столько здесь стояла задача постановки системного образования по основным музыкальным специ альностям: сочинению музыки, пению, игре на фортепиано и оркестро вых инструментах, сколько стремление вывести его за пределы закры тых учреждений, сделать его доступным для различных слоев населения и, как бы теперь выразились, интегрировать российскую музыкальную жизнь в общеевропейскую.
В творческом плане это уже давно происходило. Упомянутые ранее гастроли итальянской оперы, становление собственно русского оперно го театра, возникновение в 1802 году в Петербурге филармонического
общества и исполнение в его концертах лучших образцов западной му зыки, создание Императорского русского музыкального общества — все это стимулировало творчество отечественных композиторов и ставило задачу популяризации их музыки среди широких слушательских кругов. Так что почва для появления консерватории была не только взрыхлена, но и засеяна. Уже начальный состав педагогов консерватории включал в себя известнейших европейских музыкантов: певицу Ниссен-Саломан, скрипача Венявского, пианиста Лешетицкого, виолончелистов Шуберта и Давыдова, арфиста Цабеля, контрабасиста Ферреро. Сам Рубинштейн вел классы сочинения музыки и фортепиано. Появление консервато рии далеко не у всех вызвало восторг. Резко отрицательную позицию по отношению к ней заняли композиторы Могучей кучки и их лидер М.А. Балакирев. Возражения касались главным образом прозападной ориентации в постановке образования. Но, так или иначе, как говорят: «процесс пошел». И вот оттуда, от тех дней, от тех профессоров, среди которых было много иностранцев, берет начало русская профессио нальная музыкальная школа.
Упражнение 14. В данных примерах найдите глазные ошибки и сгруппируйте их в соответствии с предложенной нами классификаци ей (с. 89).
1. Не забывайте правила хорошего стона. 2. Взятки сладки. 3. На ломать даров. 4. Кулинарный рецеп: . предваритьельно очделить мясо от гостей. 5. Министервство культуры. 6. Занятия со спротивным укло ном. 7. Пушное цветение. 8. Грусно слоняются ивы. 9. Рабость стажера.
10. Бендяга проигрался. 11. Погромная выгода. 12. Великоушный по ступок. 13. Газета «Кранты». 14. Потность населения. 15. Удивительное великоляпие. 16. Лечебное вредстов. 17. Черномордское побережье.
18. Метод пробок и ошибок. 19. Замеченные очепатки. 20. Рукопись ввергнуть автору. 21. Вступили в барак по любви. 22. Эта железообразная масса разливается в формочки. 23. Изысканный укус. 24. Мыло для души.
25. Тела давно минувших даей. 26. Первоопечатник. 27. Декларации, представляемые иными платфелыциками. 28. Пенсионеры по страсти.
29. Положить коней ценовой неразберихе. 30. Уможенных на количе ство месяцев, пришедших в текущем налоговом периоде. 31. Продолженик следует. 32. В квартире никто не пописан. 33. Гражданин не зареги стрирован в этом помещении как поживающий в нем. 34. Способность более эффективно вешать актуальные проблемы. 35. Рабочее место, на которое целенаправленно подтирается сотрудник. 36. Компьютер не только обличает работу, но и экономит средства. 37. Эту статью реши ли внять с пубикации, а другую сдать с коментариями специалсиста.
38. Больная семья — это хорошо!
Упражнение 15. Выполните правку-вычитку текста.
Бъют телом илье черниговцы, несут ему хлебсоль, серебро, золотое, дорогие ткани, камнями сшитые.
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
— Добрый мододец, русский багатырь, ты какого роду-пламени? Какого оца, какой матушки? Как тебя по имени зовут? Ты или к нам
в Чернгов воеводой, будем все мы тебя слушаться, тебе часть отдавать, тебя кормить-поить, будешь ты в богатстве и почесе жить.
Поканчал головой Илья Мурмец:
— Добрые мужички черниговские, я из-под города из Мурома, из села Карачанова, простой русский богатырь, крестьянский сын.
Я списал русских людей, красных девушек, малых девочек, старых мытерей. Не пойду я к вам воеводой в гатстве жить. Моё богатство — сила тырская, мое село — Руси служить.
Упражнение 16. Прочитайте текст, укажите в нем информативные центры и те отрезки текста, которые можно исключить при сокраще нии. Выполните правку-сокращение, уменьшив заметку наполовину, указав и устранив речевые ошибки. Сравните ваш вариант с тем, что дан в примечаниях.
В 1770 году в России утвержден орден Святого Георгия. Этот орден вручался только за воинские подвиги и имел девиз: «За службу и хра брость». Вряд ли его учредители могли предвидеть, какая великая судьба ожидает их детище. Орден тесно связан со всей последующей историей России: им награждались самые выдающиеся полководцы и отличив шиеся в боях воины. Эта награда стала символом русской славы.
Примечания. Вариант правки. В 1770 году в России был утверж ден орден Св. Георгия. Он вручался только за воинские подвиги и имел девиз: «За службу и храбрость». Эта награда стала символом воинской славы в России.
Упражнение 17. Выполните правку-сокращение в материале, пред назначенном для публикации в газете. Исправьте ошибки в употребле нии собственных существительных.
У истоков местных промыслов. Страницы истории
Известно, что в прошлом Звенигородский край отличался высоким уровнем в развитии мелких крестьянских промыслов и ремесел. В XIX столетии Звенигородский уезд по их числу (около 60) занимал одно из первых мест в Московской губернии. До сих пор считалось, что главной причиной этого явления было малоземелье крестьян и обилие лесных угодий. Несомненно, это способствовало развитию промыслов, напри мер, в части деревообработки.
Но все же основными «рассадниками» промыслов и ремесел в Рос сии издавна считались города и монастыри. Подмонастырные села и слободы становились местом оживленной кустарной деятельности крестьян-ремесленников.
На территории Звенигородского уезда в прошлом функционирова ли два крупнейших в стране монастыря: Савво-Сторожевский и Ново-
Иерусалимский. Располагая свободными денежными средствами, эти духовные «корпорации» стимулировали развитие промыслов не только у окрестных крестьян своих вотчин, но и у крестьян соседних, помещи чьих, деревень.
Уже во второй половине XII века в подмонастырных слободах жили плотники, кузнецы, медники, каменщики, гончары, портные, кото рые за небольшую плату работали на монастырь. По данным перепис ной книги 1676 года, только в трех подмонастырных слободах СаввоСторожевского монастыря трудились 136 человек разных мастеровых людей, включая слуг, поваров, конюхов. Центром разнообразных ре месел стала позднее Саввинская (бывшая Стрелецкая) слобода. После упразднения в 1676 году стрелецкого гарнизона (200 человек), несшего в монастыре караульную службу, в слободе продолжали жить стрелецкие дети и бобыли. Они не владели землей, уплачивая монастырю денеж ный оброк.
Еще до упразднения гарнизона многие стрельцы занимались раз личными хозяйственными работами в монастыре, а также промыслами
К середине XIII века в Стрелецкой слободе под монастырем на считывалось 11 видов ремесел: иконописное, живописное, столярное, плотничье, гончарное, печное, медное, кузнечное, сапожное, башмач ное, пуговичное. Их возникновение, безусловно, связано с обслужива нием сложного феодального монастырского вотчинного хозяйства.
В крупных монастырских селах широкое распространение в XII и XIII веках получили промыслы по обработке дерева. Например, в селах Луцыне, Игнатьеве, Аксиньине, Супоневе крестьяне занимались плот ничьим, столярным, пильным и колесным мастерствами. Кроме того, в селе Луцыне среди крестьян были специалисты по изготовлению седел, овчин, рукавиц.
Следует отметить, что разработка леса явилась наиболее старинным промыслом крестьян Звенигородского уезда. Нуждаясь в бревнах, тесе, досках и дровах, Савво-Сторожевский монастырь в большом количестве скупал их у крестьян окрестных селений: Фуньково, Дютьково, Осаново, Григорово, Софьино, Чупраково, Исаково. Во второй половине XII века у крестьян деревень Белозерово и Пестово монастырем приобрета лись дубовые и сосновые бочонки для «подносного» пива и кваса.
В конце XIII века в связи с развитием в уезде ткацкого производ ства обработка по дереву получила еще большее развитие. Так, в один надцати деревнях Ягунинской волости крестьяне изготовляли ткацкие катушки, кружки для прядильных машин и другие мелкие изделия, не обходимые в домашнем ткачестве. Наряду с местными промыслами в некоторых селениях уезда большое распространение получили отхожие промыслы и, прежде всего, извозничество — в селах Аксиньино, Игнатьево, Супонево и других. Это имело немалую пользу для крестьян в том смысле, что приобщало их к городской культуре. Надо отметить, что от-
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
хожие промыслы стали особенно внедряться в уезде среди монастыр ских крестьян после 1764 года, когда они освободились от личной за висимости духовных феодалов и стали государственными крестьянами. Конечно, близость Москвы, равно и острое малоземелье, несомненно, благоприятствовали отходу. На основе отходничества в уезде в конце XIII века возникали новые местные крестьянские промыслы. Среди них особенно знаменито гитарно-балалаечное производство, появившееся
в Луцыне и Шихове.
В XIX веке в связи с отменой крепостного права и развитием ка питализма в России в уезде возникло много новых видов промыслов и ремесел. В наше время здесь выросли крупные государственные пред приятия.
Е.Н.Дементьев, научный сотрудник ЦГВИА
Упражнение 18. Сравните неотредактированный текст с вариантом, исправленным редактором. Проанализируйте правку-переделку и объ ясните причины изменений в тесте. В случае несогласия с редактором предложите свой вариант текста и новый заголовок.
Когда сыр плачет
Сыр. Его остроароматные ломтики придают нашему утрен нему завтраку особый аппетит. «Российский», «Прибалтийский», «Пошехонский». В витринах ма газинов головки похожи, словно двойнята. Тонкая парафиновая оболочка надежно укрывает сек реты каждого.
— Чтобы разгадывать и соз давать их, нашим сыроделам приходится много трудиться, — рассказывает главный инженер маслосырозавода. — Сыр очень капризен в изготовлении. Только точное выполнение технологии может дать необходимые вкусо вые качества.
Борьбу за них сыроделы начи нают вести с самого начального момента — заготовки сырья. Ра ботники завода сами часто вы-
. Много лет нужно работать, чтобы научиться готовить вкус ный и ароматный сыр. Для это го, оказывается, недостаточно знания технологии, важно рас крыть особые секреты мастерства. И этот опыт уже есть у сыроделов из Углича. Но на заводе и теперь продолжаются эксперименты по совершенствованию технологии производства.
В этом месяце мастера сырова рения перешли на новый вид за кваски, при которой вредные для сыра бактерии замедляют свой рост. У сыра, полученного новым спосо бом, прекрасный вкус и запах.
Как это принято, в канун праздника называются имена луч ших сыроделов. Но выделить их не просто, потому что на этом за воде каждая из работниц достойна
езжают в хозяйства, выискивают фермы, которые могут поставлять сыропригодное молоко.
. Дело не в одной только тех нике, сыр надо понимать, чув ствовать надо! Это дается только многолетним опытом. И он уже, можно смело сказать, пришел к угличским сыроделам. На до стигнутом коллектив не думает успокаиваться. В этом месяце здесь перешли на новый вид за кваски, которая значительно за медляет развитие вредных для сыра масляно-кислых бактерий. При его созревании устраняются такие нежелательные пороки, как затхлость, горечь.
В канун праздника мы хотели назвать имена лучших сыроделов завода, но сделать это оказалось не просто. Все работницы по мно гу лет трудятся в цехе, и каждая вкладывает свою частицу в общий котел, все вместе они ответчики за качество, за то, чтобы сыр, как го ворят здесь, «плакал». Разрежешь головку, а в глазках рисунка по блескивают молочные «слезинки». Их матовые шарики и есть первые вестники удавшегося сыра.
похвалы: все они трудятся здесь по многу лет, и каждая старается, чтобы сыр получился отличного качества, чтобы он, как говорится, «плакал» — при разрезе в «глазках» рисунка тогда выступают молоч ные шарики — «слезинки». Появ ление их — верное доказательство успеха: сыр удался на славу!
Упражнение 19. Прочитайте неотредактированный текст, проанали зируйте его, указывая недостатки в композиции, речевые ошибки. Вы полните правку-переделку данного текста.
Новый год. на кухне
Весь сегодняшний день я, по поварской традиции, провел у плиты. Здесь же встречу и Новый год. Нисколько об этом не вздыхаю: такая уж наша профессия — радовать в праздник человека хорошим столом, что бы блюдаж предложенных яств мог удовлетворить самый взыскатель ный вкус гурманов. Под сводами ресторана. в предновогоднюю ночь будет накрыт громадный стол, за который сядут гости столицы, прибыв-
Функционально-смысловые типы речи. Виды. правки текста
шие в Москву со всех концов земли. Ведь Москва всегда хлебосольно привечает дорогих гостей.
Вроде бы не в первый раз приготовлены котлеты «Россия», но всегда хочется, чтобы это блюдо из рубленого мяса курицы с добавкой гриб ного фарша из шампиньонов и нежно поджаренного хрустящего лука было для посетителей неожиданным сюрпризом. Особое место, конеч но, займет наша фирменная закуска «Матрешки», всегда радующая гур манов оригинальных блюд. Иностранцы, хоть раз заглянувшие к нам в гости, неизменно заказывают это блюдо. Иногда они круто показывают жестом, будто повязывают на голову платок.
Открою секрет приготовления «Матрешек»: требуются сваренные и очищенные от скорлупы яйца и свежие помидоры.
Упражнение 20. Прочитайте данный материал для заметки об оче редном юбилее МГУ, обратите внимание на выделенные части пред ложений. Относите ли вы их к информативным центрам текста? До статочно ли представленного материала для публикации в газете? Если вы считаете, что недостаточно, восполните информацию, используя приведенную ниже статью из энциклопедии. Продумайте компози цию текста, обработайте материал и представьте свой вариант правкипеределки данной публикации для газеты.
Московский университет основан по инициативе М.В. Ломоносова — ве ликого русского ученого. Он всегда являлся центром русской науки и просве щения. В университете учились знаменитыерусские писатели и поэты, пере довые общественные деятели. В нем работали выдающиеся русские ученые.
В настоящее время в Московском университете имеется 17факульте тов. В систему учреждений МГУ входят четыре научно-исследовательских института, учебно-научные станции, астрономические обсерватории, бо танический сад, библиотека, издательство и типография.
Статья из энциклопедии
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ) — крупнейшее в России высшее учебное заведение, один из цен тров мировой науки. Первый в России, основан в 1755 г. по инициативе М.В. Ломоносова в составе философского, юридического и медицин ского факультетов. Многочисленные ученые и научные школы ун-та внесли и вносят большой вклад в мировую науку. Факультеты: физ., механико-матем., вычислит, математики и кибернетики, хим., биол., почвоведения, геол., геогр., филос, ист., филологич., журналистики, психол., экон., юрид.
Упражнение 21. Прочитайте рассказ, предложенный для публика ции в газете. Укажите стилистические недочеты и речевые ошибки, ис правьте их. Отредактируйте текст и объясните, какой вид стилистиче ской правки для этого вы применили.
Старый медвежатник сидел на завалинке возле дома и пиликал на скрипке. Он очень любил свою музыку и очень старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старина и тем был доволен, потому что у него была своя музыка. Мимо проходил знакомый и заявил ста ричку:
— Брось-ка ты свою скрипку-то, берись за ружье. Из ружья у тебя лучше выходит. Я сейчас медведя видел в лесу.
Старик отложил скрипку, расспросил знакомого, где он видел в лесу медведя. Взял ружье и пошел в лес. В лесу старик долго искал медведя, но все напрасно: он не нашел даже и следа его.
Устал и присел на пенек отдохнуть.
Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал:
«Дзенн. » Красивый такой раздался звук, как струна пропела. Немного погодя опять: «Дзенн. » Старик удивился:
«Кто же это в лесу вдруг на струне играет?» Из лесу опять: «Дзенн. » — да так звонко, ласково. Старик встал с
пенька и осторожно пошел в лес, откуда слышался звук. Звук слышался с опушки.
Старик подкрался из-за елочки и видит: на земле лежит разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил ее. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: «Дзенн. » — как струна пропела.
Медведь наклонил голову вниз и слушает. Старик тоже слушает: хорошо поет щепка!
Замолк звук — медведь опять взялся за свое: оттянул щепку и пу стил.
Вечером знакомый мужик еще раз проходит мимо избы. Старик опять сидел на завалинке со скрипкой. Он пальцем дергал одну струну,
и струна тихонечко пела: «Дзенн!» Прохожий спросил старика:
— Ну что, убил медведя?
— Нет, — ответил старик.
— Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я?
И старик рассказал, как медведь играл на расщепленном грозой де реве.
Работа редактора над лексикой рукописи. Устранение. ошибок
Работа редактора над лексикой рукописи.
Устранение лексических ошибок
Упражнение 1. Рассмотрите авторскую правку A.C. Пушкина; моти вируйте синонимические замены слов.
1. Жены не думают, как бы
1. . а как бы приглянуться офи
мужу угодить, а как бы понравить
2. Наш витязь падает к ногам.
3. Лихие гости валят от моря.
3. . идут от моря.
4. Душу мне наполнил стра
4. . ум сомненьем взволновал.
стью и сомненьем всколебал.
5. Ты (угасал) умирал, богач
5. Ты угасал, богач младой.
6. В салазки жучку посадив,
6. . себя в коня преобразив.
себя в коня оборотив.
7. Я все их помню, и во сне они
7. . они тревожат сердце мне.
смущают сердце мне.
8. И (внемлет) слышит ответ.
8. И внемлет ответу.
Упражнение 2. Сравните редакции повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»; объясните, чем были вызваны синонимические замены слов при авторедактировании (за справками обращайтесь к «Толковому слова рю живого великорусского языка» В.И. Даля).
1. Неслись вприсядку и били
1. . плотно убитую землю.
круто и крепко своими серебря
ными подковами тесно убитую
2. Рассказы, балагуры, которые
2. Рассказы и болтовня.
можно было слышать среди со
3. «Скажи епископу от лица
3. «Скажи епископу от меня и
всех запорожцев, — сказал коше
от всех запорожцев. Это казаки
вой, — чтобы он ничего не боял
еще только зажигают и раскурива
ся: это казаки еще только люльки
4. Жид. точил из бочки го
4. Жид. цедил из бочки горилку.
5. Это были два дюжие молод
5. Это были два дюжие молод
ца, еще смотревшие исподлоба,
ца, еще смотревшие исподлобья.
как недавно выпущенные семи
6. Пестрые овражки выползы-
6. Пестрые суслики выползали из
вали из нор своих, становились
на задние лапки и оглашали степь
7. «Вот это сдурел старый!» —
7. «Смотрите, добрые люди:
говорила бледная, худощавая и
одурел старый! совсем спятил с
8. У кого был ковш, у кого кор-
8. У кого был ковш, у кого чер
чак, которым поил и коня.
9. Точили сабли, палаши и спи-
9. . пробовали сабли и пала
10. Тяжело ревнули широкими
10. . дрогнула, далеко загудев
горлами чугунные пушки, дрог
нула, далеко застугуневши, земля.
Упражнение 3. Сравните черно] ые наброски и окончательный текст статьи А.И. Куприна; разграничь! случаи употребления новых слов и синонимической замены при стил [стической правке.
1. Удивительная деликатность, чуткость и внимание, но никогда не выходящие из рамок простых, но как-будто умышленно буднич ных отношений.
2. Нет, вся сумма его [Чехова]
(жизненного) громадного опыта, все его огорчения, скорби, радо сти и разочарования выразились.
в мечте. о счастье.
3. Нет, это не была заочная жажда жизни, идущая от нена сытного человеческого сердца.
1. . из рамок обыкновенных, как будто умышленно будничных от ношений.
2. Нет, вся сумма его большого и
тяжелого житейского опыта.
3. . жажда существования, иду щая от ненасытного человеческого сердца.
Работа редактора над лексикой рукописи. Устранение. ошибок
4. Редко сказывался в его раз
4. . в его речах художник и бел
говорах художник и беллетрист.
5. Этот удивительно нежный
5. . не причинил сознательно
человек не причинил. даже са
даже самого маленького страда
мого маленького зла ничему жи
ния ничему живущему.
6. Легли между бровями, у
6. . две вертикальные, задум
переносья, две вертикальные, за
Упражнение 4. Дайте оценку использованию лексических средств в отрывках из газетных статей; укажите нарушение лексической сочетае мости, употребление слов без учета их семантики, нелогичность, неяс ность высказывания и т.д. Исправьте предложения.
1. В Гренобле примут старт сотни спортсменов из многих стран мира.
2. То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице Франции почтена таким вниманием, таким обилием посетителей, таким интере сом со стороны французов к поэту, — это не совсем обычно. 3. Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии — действовать в тесном контакте с теми организациями, деятельность которых подве домственна ее контролю и помощи. 4. Ведущее значение в деятельности этой молодежной организации играет ее отношение к труду. 5. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убелен ную сединами голову обрушилась слава. 6. Он установил столько миро вых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики. 7. Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки. 8. Лекция для бездетных родителей переносится на
четверг. 9. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию. 10. Молодая березовая дубрава зеленела за околицей. 11. Большинство времени проходит бесплодно. 12. Наблю дается чудовищное улучшение условий жизни. 13. Опыт последних лет
с неизбежностью показывает правильность этих мрачных прогнозов.
14. В нашем городке появилось несколько новых предприятий и обще ственного транспорта. 15. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву (из речи иностранца). 16. Много нервов приходится тратить, читая письма ве теранов. 17. Вышеперечисленный металл не поступил на завод-заказчик.
18. Горе не сломило эту женщину, ее любви к работе, ее мужества.
19. Есть люди, которые, сделав очень многое и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 20. Спонсоры вручили школе библиотеку, настольные игры. 21. Не думаю, что найдутся люди, которые стали бы всерьез ис поведовать мнение этого чудака. 22. Когда пилот садится в кабину не объезженного самолета, он думает: «Кто же первый, если не я?»
Упражнение 5. Оцените нарушение лексической (а в особых случаях и семантической, грамматической) сочетаемости в следующих предло жениях, взятых из юмористических текстов, опубликованных в газетах.
1. Новый фильм обречен на большой успех у самых широких кругов публики. 2. Есть и еще одно объяснение столь урожайного счета на этом матче. 3. За много лет я ко всему привык и не таюсь, а горжусь своей нержавеющей молодостью. 4. Крыша набекрень встала, конечно, не у всех. 5. Нельзя сваливать всю вину на одних модельеров, есть и другие повара моды, вот с них-то и надо бы спросить. 6. Наш герой не расте рялся и тут же нанес молниеносный визит послу, чтобы предупредить это скоропостижное решение. 7. Да, были когда-то мужчины! Не то, что нынешнее племя. Но не перевелись еще отдельные великолепные эк земпляры мужчин и сегодня. 8. «Привет, дорогой!» — воскликнул он и, обняв нежданного гостя, нанес ему еще в соленые губы затяжной друже ский поцелуй. 9. Старая муха самоотверженно билась башкой о стекло. 10. Лавры первооткрывателей нам не грозят. 11. Новое платье короля ознаменовало переход от вечерних платьев к заочным. 12. В краеведче ском музее города Новохромовска появились новые таблички: «Экспо наты руками не трогать. И ногами — тоже».
Упражнение 6. Обратите внимание на речевую недостаточность, от метьте случаи неясности высказывания, искажения смысла. Исправьте предложения.
Выставка юных художников в Доме пионеров имела такой успех потому, что Карпенко Н.И. на уроках рисования сумела воспитать прекрасное в своих учениках. 2. Студент Белов занял первое место по английскому языку. 3. Они окончили профессионально-техническое училище, но, чтобы хорошо работать, нужен непосредственный опыт у станка. 4. За ошибки и недостатки должны быть наказаны, а председа тель совхоза Пашков заслуживает взыскания. 5. Достаточно нескольких часов, чтобы на ручной вязальной машине одеть в теплые варежки всю семью. 6. Касса получает за товары ясельного возраста. 7. Переплет сде лался неотъемлемой деталью комнатного убранства. 8. Творчество Мая ковского волнует читателей на самых различных языках.
Упражнение 7. Проанализируйте причины недостаточной информа тивности предложений и отредактируйте их.
1. Сдается квартира с ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая ста рушка ходит в сарай по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4. Студенты, прошедшие давление и сварку, мо гут записаться на обработку резанием. 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6. Продажа сока прекращена по техническим причи нам: застрял в лифте. 7. Доставка груза производится вертолетом по без дорожью. 8. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго. 9. На плечи фермера ложится от-
Работа редактора над лексикой рукописи. Устранение. ошибок
ветственность за содержание и сохранность. 10. На качество направле ны многие темы, разрабатываемые нашими учеными. 11. В помещении проходной фабрики санэпидстанция будет готовить отравленную при манку для населения. 12. Зоотехникам и ветработникам ферм провести обезку копыт и обезвоживание. 13. Всем зоотехникам отделений сделать прочные ошейники на железной цепи, под которые подложить ремни или войлок. 14. На фабрику требуется два рабочих: один для начинки, другой для обертки. 15. Премировать работников яслей за выполнение плана по уровню заболеваемости детей. 16. День рождения начнется в три часа. 17. Прошу прописать меня без права жилья. Обещаю не жить. 18. Продавцы в синих безрукавках, форменных юбках, пиджаках, все как один смуглолицые и черноусые, не могли не восхищать клиентов.
Упражнение 8. Сравните предложения; проанализируйте стилисти ческую правку. Какие ошибки заметил и устранил редактор? В случае несогласия с редактором дайте свои варианты правки.
1. Если взглянуть на город с птичьего полета, то дома предста вятся как светлые островки среди зелено-голубого моря.
2. Размеры контрольной плос кости должны быть больше под готавливаемой плоскости.
3. Сравним последние эконо мические показатели работников фабрики «Лайма» с предыдущими годами.
4. Объем чистой продукции может и обычно выражается в де нежном измерении.
5. Три гостиницы возникнут на пересечении с Ленинградским, Ярославским и Каширским шоссе.
6. На Сиреневом бульваре временно запрещена остановка транспорта на участке от дома 62 до 16-й Парковой улицы.
7. Когда-то развлекательные фильмы собирали зрителей, рав-
1. Если взглянуть на город с высоты птичьего полета, то дома покажутся светлыми островками среди зелено-голубого моря.
2. Контрольная плоскость должна быть больше, чем подго тавливав мая.
3. Сравним последние эконо мические показатели работы фаб рики «Лайма» с показателями, которых достигало предприятие в предыдущие годы.
4. Объем чистой продукции мо жет быть выражен и обычно выра жается в денежном измерении.
5. Три гостиницы будут постро ены на пересечении кольцевой до роги с Ленинградским, Ярослав ским и Каширским шоссе.
6. На Сиреневом бульваре временно запрещена остановка транспорта на участке от дома 62 до пересечения 16-й Парковой.