Окружающий мир, 4 класс РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ГЛАВА V. ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО Тема: МИРОВОЕ СООБЩЕСТВО ГОСУДАРСТВ Тип урока: урок усвоения новых

1 Окружающий мир, 4 класс РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ГЛАВА V. ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО Тема: МИРОВОЕ СООБЩЕСТВО ГОСУДАРСТВ Тип урока: урок усвоения новых знаний. Цели урока: познакомить обучающихся с понятием "мировое сообщество"; с деятельностью ООН, её историей, функционированием, структурой и задачами; с главными документами ООН - Устав ООН, "Декларация прав человека". способствовать умению объяснять, как международные организации объединяют всех людей на Земле в единое человечество; как главные документы ООН защищают каждого человека. Формировать умения замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат правам человека. На уроке формируются следующие УУД: Регулятивные: определять цель учебной деятельности и планировать её осуществление с помощью учителя, контролировать свои действия. Познавательные: самостоятельно анализировать и отбирать полученную информацию из различных источников и представлять её в виде опорных слов. Личностные: стремление к созидательной деятельности, уважительное отношение к мнению других, умение оценивать свои и чужие действия. Коммуникативные: умение работать в группах, договариваться, слушать учителя и одноклассников. Метапредметные: литература (работа с текстом,со словарём), история, обществоведение (понятия: "мировое сообщество", ООН, Устав ООН, декларация). Планируемые результаты обучающихся: усвоить какая международная организация объединяет всех людей на Земле; знать, какие документы защищают права и интересы всего человечества; понимать, какие поступки противоречат правам человека. Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук (для учителя); видеофрагмент "Последствия землетрясений "; презентация, карточки с заданиями для групповой и индивидуальной работы, толковые словари; учебник "Окружающий мир" 4 кл. часть 2, А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов и др.; карточки для доски (тема, цель, опорные слова); листы для ответов, маркеры для работы в группах. План урока (40 минут) 1. Организационный момент. (1 мин) 2. Сообщение темы урока. Постановка проблемы. Мотивирующий приём просмотр видеосюжета. (3 мин) 3. Целеполагание. Приём подводящий диалог. (2 мин) 4. Актуализация знаний. (4 мин)

2 5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Работа в группах. (12 мин) 6. Физминутка. (2 мин) 7. Работа в группах. (5 мин) 8. Применение нового знания. Решение задач в группах. (5 мин) 9. Общая проверка решений задач. (5 мин) 10. Итог урока. Рефлексия. (2 мин) 11. Самооценка. (2 мин) 12. Дифференцированное домашнее задание. (2 мин) тапы урока Ход урока Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов 1. Организационный момент. (1 мин) 2. Сообщение темы урока. (3 мин) Мотивирующий приём просмотр видеосюжета. 3. Целеполагание. Постановка проблемы. (2 мин) Приём подводящий диалог. Учитель: Прозвенел звонок, Начинается урок. Улыбку соседу, Улыбку гостям Подарим и сядем за парты. Учитель: - Сегодня на уроке мы продолжим изучать историю человечества. -Тема нашего урока: «Мировое сообщество государств». (Слайд1.) - Как понимаете выражение мировое сообщество? Обучающиеся: - Объединение людей всего мира. Если обучающиеся затрудняются ответить на вопрос, задаю несколько наводящих вопросов: - Подберите однокоренные слова к слову сообщество. - Что такое общество? - Кого объединяет мировое сообщество?(слайд 2) Учитель: - Сегодня на уроке мы рассмотрим, кто и как управляет мировым сообществом. (Вопрос фиксируется на доске.) - А сейчас посмотрим фрагмент видеофильма и проанализируем ситуацию. (Просмотр видеосюжета «Последствия землетрясения».) Учитель: - Что произошло? Обучающиеся: - Землетрясение. (Слайды 3-8) - фотографии последствий землетрясений.) Учитель: - В каком положении оказалось государство и его жители? Обучающиеся: - Тяжёлом. Бедственном. Ужасном. Учитель: - Как думаете, что нужно сделать? Обучающиеся: Помочь. Учитель: - Какая помощь требуется? Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других.

3 4. Актуализация знаний. (4 мин) Обучающиеся: - Медицинская помощь, нужны лекарства. Строительство жилья, магазинов, школ и т.д. Продукты питания, чистая питьевая вода. Учитель: Кто будет помогать? Обучающиеся: - Другие государства, страны. Учитель: - Сегодня на уроке мы будем искать ответ на вопрос? Обучающиеся: Почему государства помогают друг другу? (Вопрос фиксируется на доске.) К вопросу необходимо постоянно обращаться по ходу урока, особенно на последнем этапе урока. Учитель: - Давайте вспомним, что такое государство? Ответы обучающихся. Учитель: - Прочитайте в толковом словаре точное определение. Так что же такое государство? Обучающиеся: - Государство управляет обществом в какой-либо стране. В государстве есть правительство, законы, службы охраны порядка, армия. Учитель: - Назовите самое большое общество на земле. Обучающиеся: - Человечество. Учитель: - Что объединяет людей в общество? Обучающиеся: - Общие интересы. (Ответ фиксируется на доске.) Учитель: - Какие общие интересы могут быть у всего человечества? Обучающиеся: - Мир. Безопасность. Жизнь без войн. Учитель: - Что нужно сделать человечеству для сохранения мира на Земле? Обучающиеся: - Объединиться. Учитель: - Как можно объединить людей? Обучающиеся: - Создать организацию. Учитель: - Кто будет входить в эту организацию? Обучающиеся: - Все люди мира. Учитель: - Значит, для объединения всех людей нужна всемирная организация. (Фиксируется на доске.) Учитель: - Какую всемирную организацию вы знаете? Обучающиеся: - ООН. (Фиксируется на доске.)(слайд 9) Учитель: - Что можете рассказать об этой организации? Обучающиеся: - ООН была создана после второй мировой войны в 1945 г.24 октября.. - После Второй мировой войны в ООН входило 51 государство. В 1996 г. 185 государств. В настоящее время в ООН входят все государства мира. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД

4 Здания ООН находятся в штаб-квартире Нью-Йорка в Америке, но её территория считается международной. (Слайд 10,11 фотографии Штабквартиры ООН.) Перед входом установлены флаги всех государств мира. А над главным зданием развивается голубой флаг ООН. (Слайд 12) Работа в группах. Учитель: - Хотя ООН является мировой организацией, но многие не знают, как она устроена и работает. Сегодня на уроке мы с этим познакомимся. Сейчас вы прочитаете текст на странице 103; каждый ответит на вопросы задания 1; обсудите свои ответы в группе; выберите самый точный ответ и запишите его на листках для ответов и зафиксируете на доске. (Слайды 13-28) Работая в группе, обучающиеся отвечают на вопросы задания 1 (Приложение 1) Ответы группы фиксируют на доске. Учитель читает вопросы, обучающиеся проговаривают ответы. Если в ответах групп есть расхождения, то обучающиеся находят верный ответ в тексте и зачитывают его. 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.) 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). (12 мин) Работа в группах. Учитель: - У каждой организации есть свои символы. - А что такое символ? Ответы обучающихся. Учитель: - Прочитаем значение этого слова в толковом словаре. Обучающиеся: - Условный знак чего-нибудь, выражающее какое-нибудь понятие, идею, мысль. Учитель: - Посмотрите на символы ООН и попробуйте их расшифровать. (Карточки фотографии символов ООН: пистолет с «завязанным дулом», флаг ООН, круглый стол.) - Что является первым символом? Обучающиеся: - Пистолет с «завязанным дулом» - это запрет войнам, мирная жизнь. Учитель: - О чём говорит следующий символ? Обучающиеся: - Флаг ООН это объединение всех государств мира. Учитель: - Следующий символ. Что он значит? Обучающиеся: - Круглый стол это равноправие всех членов ООН. Учитель: - Все символы ООН подтверждают главную идею этой организации сохранение мира на Земле, сохранение общих интересов и прав.

5 - В каком документе записаны все правила ООН? Обучающиеся: - Устав ООН. (Ответ фиксируется на доске.) Учитель: - Давайте вместе прочитаем основные правила Устава ООН. Обучающиеся вместе с учителем читают основные правила Устава ООН: Равноправие всех государств и народов. Свобода и независимость каждого государства. Отказ от войн как средств решения споров. Учитель: - Так же в Уставе ООН говорится и о правах человека, которые вы хорошо знаете. Сейчас вы в группе обсудите и вспомните права человека и 2-3 запишите на листках для ответов. Обучающиеся обсуждают задание в группах, записывают ответы на листках. По одному представителю от группы выходят к доске. Учитель: - Какие права человека вы вспомнили? Обучающиеся читают ответы и фиксируют их на доске в виде лучиков солнца. Учитель: - Все права человека записаны во «Всеобщей декларации прав человека». (Фиксируется на доске в центре между «лучами».) Учитель: - Что такое декларация? Предположения обучающиеся. Учитель: - Прочитайте значение этого слова в толковом словаре. Обучающиеся: - Название некоторых официальных документов. Учитель: - Сейчас вы прочитайте абзац на странице 104 и подчеркнёте дополнительные сведения о Всеобщей декларации прав человека. Что нового узнали? Обучающиеся: - Декларация была принята 10 декабря 1948 г. - Основные слова : «признание достоинства всех людей и равенства их прав это основа справедливости».

6 6. Физминутка. (2 мин) 7. Работа в группах с тестом. (5 мин) 8. Применение нового знания. (5 мин) Решение задач в группах. 9. Общая проверка решений задач. (5 мин) 10. Итог урока. Рефлексия. (2 мин) Учитель: - Хорошо поработали, а сейчас отдохнём. Учитель: - Давайте вспомним, какие документы защищают интересы и права всего человечества. Обучающиеся: - Устав ООН. - Всеобщая декларация прав человека. Учитель: - А что будет, если кто-то нарушит права, записанные в таких важных документах? Ответы обучающиеся. Учитель: - Какие действия предпримет ООН к нарушителям, вы узнаете из текста «Миротворцы». План работы: 1 - прочитать текст на стр решение теста (Приложение 2) всей группой. Проверка теста по эталону на доске. Учащиеся сигнализируют о своём согласии (несогласии) с ответами эталона. Учитель: - Итак, мы познакомились с устройство и работой ООН. - Сейчас каждой группе будет дана задача, которую вы должны внимательно прочитать, обсудить и предложить решение. (Приложение 3) Представители групп читают задачу, предлагают свой ответ на вопрос. Обучающиеся сигнализируют о своём согласии (несогласии), предлагают своё решение или делают добавления к ответу. Учитель: - Итак, как мы ответим на вопросы урока? Обучающиеся: - ООН управляет мировым сообществом. Государства помогают друг другу, потому что мы единое человечество, все хотят жить в мире, у нас общие интересы и права и т.д. Учитель: - И в настоящее время многие нуждаются в помощи ООН, так как человечество беззащитно перед лицом болезней, голода и нищеты, стихийных бедствий. А что можете сделать вы, ребята, чтобы наша жизнь стала лучше? Обучающиеся: - Помогать старым и больным; не обижать малышей; охранять природу; защищать животных и т.д. Учитель: - Вы сказали много добрых и хороших слов. Хочется верить, что ваши слова не будут расходиться с вашими делами и поступками. И каждое ваше доброе дело будет делать нашу планету Земля краше и добрее. «Мы жители большого корабля, Который во Вселенной пролетает.

7 11. Самооценка. (3 мин) Корабль наш зовут Земля, А Солнце путь нам освещает!» Учитель: - Ребята, оцените свою работу на уроке. - 5 отлично! Всё запомнил и могу помочь другим! - 4 хорошо! Работал с интересом, но нужно ещё повторить- Было трудно, потому что Обучающиеся показывают карточки с самооценкой. 12. Дифференцированное домашнее задание. (2 мин) Учитель: - Откройте дневники, запишите домашнее задание. - Кто оценил свою работу на 5 отлично, составляет задачи; на 4 хорошо, отвечает на вопросы параграфа на стр.105 и выполняет любые 2 задания в тетради; кто испытывал затруднения сегодня на уроке, дома прочитает параграф (стр ) и ответит на вопросы. Учитель: - Вы хорошо потрудились. Молодцы! - Спасибо за работу! Урок окончен!

8 Приложение 1 Задание 1. Прочитай текст на странице 103. Ответь на вопросы, выбери верный ответ. Обсудите свои ответы в группе и запишите верные ответы на листках под О чём заботится ООН в первую очередь? а) мирное сотрудничество государств; б) сохранение мира; в) не допускать войн; г) о своём благополучии. 2. Какая организация является главным органом управления ООН? а) Генеральная Прокуратура; б) Главное Управление; в) Генеральная Ассамблея; г) Собрание членов ООН. 3. Что принимает Главное собрание? а) решение; б) закон; в) наказание; г) приказ. Приложение 2 Тест 1. Какое специальное учреждение создано в ООН? а) Совет Безопасности; б) Совет Федерации; в) Совет Президента; г) Совет Наций. 2. Основная задача этого учреждения? а) вести переговоры; б) разрешать конфликты; в) наблюдать за государствами; г) сохранение мира на планете. 3. Сколько постоянных членов Совета Безопасности? а) три; б) четыре;

9 в) пять; г) шесть. 4. Какие государства являются постоянными представителями? а) Япония, США, Россия, Италия, Франция; б) Россия, США, Великобритания, Франция, Китай; в) Австралия, Великобритания, Китай, Германия, Япония. 5. Какое условие должно соблюдаться при вынесении наказания? а) согласие всех государств мира; б) согласие половины членов ООН; в) согласие всех пяти постоянных членов. 6. Какие наказания могут быть наложены на провинившееся государство? Ответы на 6 вопрос запишите на листках 3. Приложение 3 Задача 1. Реши задачу: Правители некоего государства «А» захватили маленькую страну «Б». По единогласному решению Совета Безопасности ООН государство «А» было признано захватчиком, с ним прервали все отношения, и объединённые войска нескольких государств нанесли поражение армии «А» и освободили страну «Б». Вопрос: Кто нарушает международные законы, Устав ООН? Задача 2. Реши задачу:на части территории государства «В» разгорелся конфликт между разными народами, населяющие эту страну. По приказу правителей нескольких союзнических государств их объединённые войска без разрешения Совета Безопасности ООН и против мнения двух его постоянных членов решили вмешаться в этот спор и начали военные действия против государства «В». Вопрос: Кто нарушает международные законы, Устав ООН? Задача3. Реши задачу: Соседние государства «С» и «Д» вступили в военные действия, захватывая территории друг друга. Государство «Д» обратилось за помощью к государству «М», которое без разрешения Совета Безопасности ООН ввело свои войска на территорию государства «С». Вопрос: Кто нарушает международные законы, Устав ООН?