Православное воспитание детей дошкольного возраста — Киркос Р.Ю.
Что такое «православное воспитание»? Вопрос этот очень трудный, особенно если мы говорим о детях самых маленьких – тех, кто еще не ходит в школу. У нас нет опыта – ведь мы воспитывались иначе; мы думаем, что совместное посещение воскресной службы и воскресная школа при храме – это и есть православное воспитание.
По благословению митрополита Санкт-Петербургского и Ладожского Владимира
Что такое «православное воспитание»? Вопрос этот очень трудный, особенно если мы говорим о детях самых маленьких – тех, кто еще не ходит в школу. У нас нет опыта – ведь мы воспитывались иначе; мы думаем, что совместное посещение воскресной службы и воскресная школа при храме – это и есть православное воспитание. Да, литургия, Таинство Причащения – это главное. Но ребенок выходит за порог храма, и на улице, в детском садике, а зачастую и дома, его встречает совсем другая жизнь. И вот тут ребенку нужен помощник, который научит его видеть и любить Божий мир, других детей, все живое; научит самому главному – хранить веру и любовь Христову.
Автор книги – Римма Юрьевна Киркос – профессиональный педагог, много лет она работает по своей программе в православном детском саду. Книга рассказывает о том, как стать помощником нашим детям, как вместе с ними прожить самые важные и самые трудные – первые – годы жизни.
В книге собран опыт практической работы; большая часть книги – это записи занятий, игр, бесед с детьми. Мы надеемся, что книга Р.Ю. Киркос будет нужна и интересна всем, кто любит детей и тревожится за них: и педагогам и родителям.
Дети тоже участвовали в создании этой книги: на ее страницах вы увидите рисунки не только профессионального художника, но и рисунки воспитанников Риммы Юрьевны, а также детей сотрудников издательства «Сатисъ».
Вступительное слово
Одно из самых сложных и ответственных дел в жизни – воспитание ребенка. Еще более сложная задача – созидание веры в душе этого ребенка, растущего в современном агрессивном мире с его установками на так называемые свободные нравы, а чаще и вовсе на безнравственность. Как удержать, уберечь его хрупкое сознание от тьмы страшных губительных соблазнов, как дать самую надежную опору в жизни, которой, отнюдь, не являются богатство и власть? На это сказано: Итак станьте, препоясав чресла ваши истиною и облекшись в броню праведности, и обув ноги в готовность благовествовать мир; а паче всего возьмите щит веры, которым возможете угасить все раскаленные стрелы лукавого; и шлем спасения возьмите, и меч духовный, который есть Слово Божие ( Еф. 6, 14–17 ).
С рождения ребенок постепенно учится: ползать, ходить, действовать, говорить, иными словами – восходит от силы в силу. Параллельно этому должно происходить и духовное возрастание, должны закладываться духовные ценности – православные добродетели. Если внимательно относиться к развитию сознания ребенка, то можно использовать любой момент в игре, в наблюдении, общении, чтобы формировать в характере, уме, душе и сердце ребенка доброту, послушание, скромность, терпение, внимание, дружелюбие и самое главное – любовь. Не только педагоги, но и святые отцы-просветители советовали читать ребенку сказки, рассказы, стихи, делающие его сердце милосердным, добрым, чистым, горячим. Сам Христос говорил: Сын мой! отдай сердце твое Мне( Притч. 23, 26 ). И именно такое сердце ждет Бог от создания своего – человека. Нет большего чаяния для верующего, как быть Богоугодным и таким вырастить своего ребенка. В православной педагогике существует догмат, который утверждает, что религиозно влиять на детей может только тот, кто сам живет религиозной жизнью.
Душа человеческая – «по природе христианка», и поэтому дети так открыты, так отзывчивы на все доброе и прекрасное, и сердце их способно воспринять значительно больше, чем считают их родители. О некоторых духовных дарах сказано, что Бог утаил от мудрых и разумных, и открыл то младенцам ( Мф. 11, 25 ). Поэтому столь важен ранний возраст ребенка, «когда поле его сердца легко обрабатывать» (св. Иоанн Златоуст). Если книгу эту держит в руках верующий человек, то ему не надо доказывать, что цель воспитания, как и всей жизни, – в Богоуподоблении, в приуготовлении души к жизни вечной, к Царствию Небесному, ко встрече с Творцом, которому Церковь святая поет: Ты моя крепость, Господи, Ты моя и сила, Ты мой Бог, Ты мое радование (4‑я песнь воскресного канона, 8 гл.). Ибо Бог для нас – «все», мы же без него – «ничто».
Глава 1
Грани общенияЧто кажется проще, чем общаться друг с другом? Люди делают это постоянно и чувствуют себя в данном вопросе специалистами. Но совсем иное дело – общение с детьми. С ними мы порою забываем переходить на другой уровень, уровень более сложный и ответственный, ведь то, что привычно «фильтруется» взрослыми, – почти полностью «впитывается» детьми.
Говорят, что саперы ошибаются только однажды, подчас это можно сказать и о родителях. Какие-то их ошибки не изгладятся во всю будущую жизнь ребенка. Дети по естеству своему любят родителей, но они взрослеют, и к чувству любви должно добавляться более сложное чувство – уважение. Оно как боевой орден, которым вас, может быть, наградят ваши дети после долгих лет «сражений». Только, к сожалению, мы не всегда оказываемся в этих сражениях победителями. Нас могут продолжать любить, как родную плоть и кровь, жалеть, но не уважать. А уважение детей важно тем, что без него трудно говорить о родительском авторитете. Ребенок не может жить без чьего-либо авторитета, и если это будет не Ваш авторитет, то Ваше место непременно займет кто-нибудь другой.
От родителей зависит показать детям не словом, а делом, как можно быть достойным уважения, как можно жить радостно и интересно, оставаясь православными. Ребенку не нужны сухие догмы и скучные, в большинстве своем малоэффективные, нотации. Хотите результата – будьте стратегами, напрягитесь, пожертвуйте своим временем и важными, на ваш взгляд, занятиями: устройте необычную прогулку, почитайте, расскажите ребенку что-нибудь интересное для него и обязательно поиграйте. Тогда он – «ваш», и любое ваше слово, пожелание, замечание – уже будут значимыми для малыша и будут иметь вес.
Социальная адаптацияЛюбому человеку, а особенно маленькому, общение необходимо так же, как дыхание для жизни. Случается, что ребенка не водят в образовательно-воспитательные учреждения по каким-либо причинам, оставляя его в домашней среде. Но рано или поздно ему все же придется «идти в люди», поступать в школу, институт, создавать семью… В этом случае родители должны взять на себя ответственность за уровень его коммуникабельности и общего развития. К сожалению, ошибки воспитания в дошкольный период ребенка оказываются его личной трагедией уже в самом близком будущем, а родители могут так и не понять, почему ребенок стал вдруг раздражительным, агрессивным, замкнутым, угнетенным или вовсе отвергнутым коллективом детей, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Причина может быть все та же – он оказался не адаптированным, не готовым к так называемой социальной жизни. Ребенок может быть одаренным, обладать яркой индивидуальностью, но, не умея владеть этим своеобразием, он может оказаться для большинства «гадким утенком».
Не меньшая опасность – вырастить эгоиста, этакого «маменькиного сыночка», которому никто не станет потакать так, как вы это делали дома, и тогда он может оказаться практически одиноким, отвергнутым коллективом детей.
Считают, что нет ничего труднее, чем управлять своими чувствами, а особенно стихийным чувством любви. Иногда требуется превзойти себя, превозмочь, как боль, желание пожалеть, когда необходимо наказать, и проявить выдержку против горьких слез напроказившего малыша. В этот сложный момент можно вспомнить Евангельские слова: Кого Я люблю, тех обличаю и наказываю ( Откр. 3, 19 ). Этому вторит и народная мудрость: «Взлелеянное дитя тебя устрашит». Если до трех лет вы позволили ребенку «вольницу» и он понял, как легко управлять вами при помощи капризов, то можете считать, что тем самым создали ему серьезную духовную проблему.
Помимо необходимого объема знаний, умений и навыков, ребенку, особенно «домашнему», обязательно требуется общество сверстников, чтобы у него выработались приемы общения, появился опыт адекватной самооценки, элементарный анализ своих маленьких побед, поражений, конфликтных ситуаций и способов их решений. Вам не удастся всю жизнь поддерживать своего ребенка, подстраховывать, потакать или авторитарно диктовать. Поэтому с ранних лет в общении с себе равными он начнет постигать подчас суровую, но неизбежную школу жизни. В данном случае говорится не о вседоступности и вседозволенности, но о том лишь, что ребенку полезно и нужно. Еще святой Иоанн Златоуст советовал родителям «искать своим детям хороший круг общения», чтобы у них был добрый пример для подражания.Святой считал, что «подражание сильнее страха», и тем ответственнее наша роль перед детьми – самим не стать для них «кривым зеркалом» и не подтолкнуть их к ложным кумирам на стороне.
Промысл Божий в жизни ребенкаКаждый день жизнь несет нам новые проблемы, требующие решений и определенного выбора. Но ни к каким ситуациям нет готовых шаблонов, а советы могут оказаться бесполезными, а то и вовсе вредными. Родительское внимание всегда стремится к ребенку – ребенок же с колыбели стремится к свободе. Если грубо мешать этому закону природы, то разлад в отношениях неминуем. Родительская же мудрость, терпение и ежедневное испрашивание воли Божией о себе и ближних помогут создать гармоничное сосуществование в любви и взаимопонимании. О Промысле Божием в «Илиотропионе» святителя Иоанна сказано: «Он всех нас распределил по времени и пространству, наперед с совершенной точностью зная о каждом из нас – когда и где кто именно имеет родиться, когда умрет, и для каждого приготовил верную помощь для спасения его и блаженства, соображая эту помощь с характером и духовно-нравственными свойствами каждой личности, ибо Бог предвидит всю жизнь каждого из нас во всей ее совокупности настоящего, прошлого и будущего времени, в полном ее движении, со всеми ее обстоятельствами в каждое время, какбы жизнь каждого совершалась на Его (Божией) длани, пред Его глазами. И Он содействует ко спасению каждого невидимо, но премудро, распоряжаясь многоразличными средствами и событиями. А потому должны мы свято верить в управление Божие Вселенной, и в особенности в Промысл Божий о человеке».
Вот пример одной краткой родительской молитвы: «Господи Боже, Ты один знаешь это чадо Твое, его сердце, его нужды, его будущее. Помоги мне не ошибиться в моем общении с ним сегодня». Нужно верить, что Бог исполнит прошение и вразумит каждого, коснувшись его сердца, а по нашей вере нам «и дано будет».
Глава 2
«Со щитом или на щите»Известно, что как только ребенок рождается, он уже является носителем первородного греха, и все последующие годы своей жизни он будет совершать духовный выбор между добром и злом. Понимая это, родители должны с младенчества прививать ребенку иммунитет против зла и всех его составляющих: капризов (как проявления своеволия), эгоизма, жадности, неопрятности (ребенок не бережет труд родителей по уходу за ним), жестокости (бьет родителей, а потом и сверстников за неугодное ему), лености, лжи, воровства, трусости (а потом и предательства).
Любовь, терпение, строгость и внимание каждую минуту требуются в помощь «неразумному дитяти», чтобы он ежедневно учился делать нравственный вывод и правильный выбор в сложных (по его уровню) ситуациях.
В современном мире невозможно воспитать ребенка в «стерильных», унифицированных условиях. Так или иначе он получит и отрицательный опыт, но от нас зависит: будет это «тяжелой болезнью» или «иммунной прививкой». Помочь ребенку и защитить его мы сможем, если приучим делиться происходящим в его жизни, не боясь грубого наказания или жесткой отчитки. Надо стараться пробудить в самих детях рассудительность, умение распознавать духовную и физическую опасность, надо помочь им во внутреннем устроении, формировании совестливости и сознательности. Без этих важных качеств ребенку будет трудно адекватно оценивать свои проступки и осознанно раскаиваться в них. Эта та важная ступень, которая ведет к духовному росту, к религиозному складу характера, умению очищаться и восставать после падений.
Многие люди из-за стрессов, усталости, безысходности (в их понимании) прибегают к аутотренингам, медитации, релаксации и прочим приемам поиска внутренней гармонии. Но подобными практиками занимаются лишь те, кто еще не испытал на себе благодатной исцеляющей силы исповеди. Очень важно дать этот навык ребенку как можно раньше, приучить его просить прощения за провинности, и хорошо, если это станет потребностью души. Когда у самих родителей будут здравые понятия, добрый нрав и молитва, то это словно камертон настроит нежные струны ребенка на верный лад.
Дитя растет, развивается, и всем его дарованиям необходимо содействие с самых ранних лет. Цель православной педагогики – помочь человеку восстановить в себе подобие Божие, утраченное в грехопадении. Западная же система (прежде латинская, а теперь проамериканская) имеет лозунг: знание ради знаний и материального благополучия. Мудрый родитель, имеющий веру жизненным ориентиром, к вере будет направлять и чадо свое. Эту истинную систему координат ребенок должен научиться видеть, чувствовать, жить в ней, кем бы он потом ни был: ученым, художником, рабочим, монахом. Мы не знаем, какие дары сокрыл Господь в душе и разуме ребенка, каков о нем Промысл Божий, поэтому как самих себя, так и детей необходимо приучить вопрошать Бога и прислушиваться к воле Божией, а главное – смиряться с ней, какой бы нелицеприятной и сложной она ни показалась на наш взгляд.
Ребенок уже с малых лет может понимать, в соответствии со своим разумом, что такое страх Божий. Святитель Феофан Затворник пишет: «Чем раньше напечатлеется страх Божий и возбудится молитва, тем прочнее будет благочестие во все последующее время». За развитием этого духа благочестия необходимо следить непрестанно с первого дня жизни, следить терпеливо и внимательно, подмечая каждую черточку, все считая важным. Как пишет святой Иоанн Кронштадтский: «Не оставляйте детей без внимания относительно искоренения из сердца их плевел грехов, скверных, лукавых и хульных помышлений, греховных привычек, наклонностей и страстей; враг и плоть грешная не щадят и детей, семена всех грехов есть и в детях; представьте детям все опасности грехов на пути жизни, не скрывайте от них грехов, чтобы они по неведению и невразумлению не утвердились в греховных навыках и пристрастиях, которые растут и приносят соответствующие плоды по приходе детей в возраст».
Надо признать, что детям нашим, возможно, придется жить в более тяжелые (духовно) времена, поэтому не стоит думать о компромиссах и закрывать глаза на уже явленные апокалиптические признаки. Каждый православный человек – воин, воин духа. И ваш ребенок им обязательно станет, но будет он «со щитом» или «на щите», а третьего не дано, – во многом зависит от нас, сумеем ли мы дать в его руки всепобеждающий меч веры. Поэтому если ребенок начнет лепетать по-английски прежде, чем выучит «Отче наш», писать и считать скорее, чем молиться «Богородице Дево», – он еще не защищен, и никакая сила знаний не заменит ему силы духа. Вот что пишет святой Амвросий Оптинский: «Необходимо позаботиться вкоренить в детях обычай почаще ограждать себя крестным знамением, и особенно перед принятием пищи и пития, ложась спать и вставая, перед выходом и входом куда-либо, и чтобы дети полагали крестное знамение не небрежно, а с точностью». Ведь крестное знамение – это печать, непоколебимая преграда духам злобы. Пусть богоборцы обзывают вас фанатиками и глупцами – молитесь и учите как можно раньше этому детей, читайте им детскую Библию, Закон Божий, Жития Святых, а потом уже сказки, стихи, буквы, числа… «Не наука делает людей благополучными, – писал русский поэт И.А. Крылов, – а честность и добрая совесть». К этому хочется добавить замечательные слова Амвросия Оптинского: «Если вы будете жить и учиться так, чтобы ваша научность не портила нравственности, а нравственность научности, то получится полный успех вашей жизни».
Глава 3
Проблемные системы воспитанияИзвестно, что в зависимости от определенных условий жизни, характеров родителей, их духовного и интеллектуального уровней в каждой семье образуется своеобразная среда и специфическая система воспитания, и ребенок пожинает ее плоды. Тема эта известная и любимая психологами, педагогами, врачами… Мы же постараемся взглянуть на нее с духовной точки зрения.
Ребенок в «эмансипированной» семьеСо времен патриархального устроения семьи, где отец являлся непререкаемым авторитетом, а мать сердцем семейного организма, многое кардинально изменилось. В современном урбанистическом мире важные аспекты семейного устроения поменяли свои знаки. К сожалению, борьба за «раскрепощение» женщины возымела свои результаты. Больно видеть материнство в образе «продвинутых» мамаш с младенцем в одной руке, банкой пива в другой и сигаретой в зубах. Но порча семьи началась даже не с сигареты. Женщина стала в большинстве случаев образованной, уверенной в себе, деловой и перевела на себя роль главы семьи со всеми ее титулами и атрибутами. Она уже порой позволяет себе самовольно принимать решения за всю семью и зачастую считает даже дурным тоном хотя бы посоветоваться прежде с мужем, она может даже уничижительно обращаться с ним в присутствии ребенка, а хуже этого трудно что-либо сделать для разрушения и искажения системы ценностей и координат в развивающимся сознании ребенка. Ему во взрослой жизни будет не только очень сложно жить в своей собственной семье, но даже и создать ее – это уже прискорбный факт сегодняшней жизни.
Ясный разум, великая преобразующая сила, чуткое сердце и особое духовное устроение женщин содержат в себе не только энергетический потенциал всей семьи, но и потенциал здорового развития общества в целом. Потому-то у женщины особое предназначение, но и спрос с нее будет особый. Все, что сейчас сделали с Женщиной, с Матерью, с Женой, которая «да убоится своего мужа», – это плоды богоборчества, горькие плоды разрушения премудрого устроения нашей жизни Богом, ведущим всех ко спасению. Жестокая борьба заместо под солнцем выкрала у женщины ее главное достоинство и основную силу–ее слабость, нежность, кротость. Глобально насаждаемый культ удовольствий вместе с «лишней» одеждой сбросил с женщины стыд, скромность, честь, порядочность. Подобные нормы поведения не могут не создать серьезных перекосов в моральных нормах и у детей (по словам святых отцов, распущенность родителей, утрата ими благочестия серьезно отражается на физическом и психическом здоровье детей).
В христианстве отношение к женщине всегда было особым. В основе этого отношения – почитание святости материнства, домашнего очага, семейной любви.
Церковь, говоря, что жена должна повиноваться мужу, как она (Церковь) повинуется Христу, не призывает мужчину к деспотизму, а женщину к уничижению, наоборот, накладывает на мужчину ответственность за семью, отдает ему первенство в любви и заботе.
Пусть женщина занимается бизнесом, политикой, искусством, наукой, пусть развивает Богом данные ей таланты, только при этом не забывает, что основное ее предназначение не в том, чтобы «догнать и перегнать» мужчину, а в том, чтобы быть ему любящей супругой, терпеливой помощницей, верным другом и заботливой матерью. Как писал Н.Е. Пестов, по установленному для человечества Богом закону, муж – это питатель семьи и поэтому не может все свое время проводить в семье. Но мать должна принадлежать семье и детям. В их воспитании, в заботе о семье заключается ее долг перед Богом, государством, обществом и мужем.
Когда «родители ели кислицы…»Хотим мы того или не хотим, но мир Божий существует по строгим и неумолимым законам. Так, грехи родителей, как и добродетели, генетически передаются детям, и те, будучи невинны сами, страдают по вине своих родителей и предков, искупая их согрешения. От этого зависит сложность человеческих судеб, их замысловатые переплетения, таланты, пороки, врожденные болезни, рождение и смерть. Люди же, по неверию своему, ищут причины своих бед и болезней отнюдь не в духовной сфере, и, естественно, средства исцеления применяют не те, которые устраняют первоисточник. Например, обращаются к колдунам и экстрасенсам, перечнем услуг которых пестрят рекламные газеты. Если бы современный, образованный человек верил и понимал, что все ему дается Богом во благо и для спасения души! Что он, крестившись, освобождается от последствий первородного греха; исповедуясь и причащаясь Святых Христовых Тайн – исцеляет душу и тело; молитвенно взывая о помощи, стараясь исполнить нравственный закон, соблюсти чистоту помыслов и поступков – стяжает великую Божественную Силу Благодати! В этом ясность и сложность человеческой жизни, открытый для всех путь ко спасению и грядущая ответственность на Страшном Суде.
От обращения к Богу, от искреннего покаяния и молитвы происходят чудеса – и естество человека, и душа, и сердце преображаются, кардинально изменяя всю его последующую жизнь и жизнь его детей. Так неразрывно и незримо связаны человеческие судьбы, а особенно родственные. Родителям нужно помнить слова святителя Феофана Затворника: «Воспитание из всех святых дел – самое святое», а нерадение о детях – «больший из всех грехов», как говорил святитель Иоанн Златоуст.
Современная жизнь кипит от всевозможных искушений, и князь мира сего каждый день собирает свой страшный улов. Хотим ли мы быть в его сетях и отдать на погибель своих детей? Православному человеку, будь он взрослый или ребенок, высокопоставленный сановник или простой рабочий, постоянно приходится «плыть против течения», сопротивляясь зову безбожной цивилизации, стадному чувству и окружающей глобальной демонизации. Как писал игумен Троице-Сергиевой Лавры Виссарион:
Неспокойные выпали годы: Торжествуют обман и вражда… Ко Христу обратитесь, народы, Ибо близится время Суда.
Именно поэтому так важно в век вседозволенности применять ограничения, культу роскоши противопоставить умеренность, грубости и хамству – терпение и мудрость, распущенности – скромность, физической агрессии и злу – силу духовную.
Массовое растление, почти ставшее нормой жизни, постепенно деформировало границы морали настолько, что элементарная порядочность воспринимается большинством, особенно молодежью, смешной и нелепой. Мерзкие личины зла скрылись под внешне благопристойными масками, обольщая и грубо обманывая не только духовно непросвещенных, но подчас и глубоко верующих людей. Сколь узок и тесен должен быть сейчас путь ко спасению… Если сами родители не смогут научиться различать позволительное от запретного, законное от беззакония, правду от лжи, добро от зла, то как же трудно будет это делать их детям. «Прошу вас и умоляю, возлюбленные, – писал святитель Иоанн Златоуст, – будем иметь большое попечение о наших детях и всячески заботиться о спасении их души. Ведь если благочестие отсутствует, то и те сокровища, какие есть, погибают с опасностью и крайним позором; если же благочестие налицо, то и те сокровища, каких нет – приходят».
«Позолоченные» детиПо современным понятиям, благополучие обязательно включает в себя материальный достаток, положение в обществе, известность, славу и тому подобное. Дети из таких «благополучных» семей, как правило, «хорошо укомплектованы», нередко получают престижное образование, периодически пополняя ряды яппи, или «золотой молодежи». Само по себе это не является отрицательным, ведь многие святые угодники Божии были знатного рода, богаты и занимали высокое иерархическое положение. Но при этом они служили Господу, труждались на благо людям, имея великую «нищету духовную». Как «не оскудеет рука дающего», так не иссякнет за это и щедрое воздаяние Божие. Но, увы, сколь часто достаток просто «затмевает» человека, камнем на шее висит, не давая душе подняться над «суетою сует» и преходящим тленом этого мира. Ненасытность и пустота тихо и страшно разрушают личность, ее жизнь, ощущение счастья и радости сердечной. Как ущербны и сиротливы бывают дети в подобных семьях, где они брошены на гувернера, компьютер, телевизор или, в лучшем случае, на бабушку! Не будем сейчас останавливаться на компьютерных играх, когда детей по беспечности родителей «подсаживают» на виртуальный наркотик, который не только разрушает психику, провоцирует развитие умственной отсталости, но, самое страшное, – губит душу ребенка, напитывая ее жестокостью, цинизмом, подменяя совесть иллюзиями. Бесконечно занятые родители, увлеченные своей жизнью и своими ценностями, постепенно утрачивают единение с ребенком, а отношения с ним нередко приобретают характер спонтанный и нервозный. Естественно, что последствиями этого могут стать отчуждение, замкнутость и целый ряд скрытых комплексов, грозящих в зрелом возрасте проблемами и в социальной, и в личной жизни. У ребенка накопится такая обида, которая не искупится ни «приступами» родительской нежности, ни дорогими подарками. Об этом пророчески писал И.А. Крылов:
… К родителям в них непочтенье И нелюбовь – всегда порок; Но если выросли они в разлуке с вами И вы их вверили наемничьим рукам, – Не вы ли виноваты сами, Что в старости от них утехи мало вам?
«Свет в окне»Тема, которой мы коснемся в этом разделе, может показаться очень неоднозначной, потому что «свет в окне», как некоторые называют своего ребенка, порою оборачивается неким помрачением для родителей. До беспамятства любящие, во всем потакающие, угождающие и услаждающие, осыпающие сластями, вещами и игрушками, родители постепенно превращают своего ребенка в подобие идола, которого не столько любят, сколько поклоняются ему, тем самым обрекая на скорое пресыщение, ханжество, парадоксальную для раннего возраста скуку, жадность, капризы или откровенную жестокость. Когда есть значительно больше того, что необходимо, материальные блага загромождают путь духовного развития. И если все позволительно, то как сложно вынести ребенку этот тяжкий груз, не став изувером (об этом очень больно говорить, но это подтверждается множеством примеров из современных исследований социологов, психологов и педагогов). Нежная душа ребенка родительскими руками покрывается такой грубой и толстой корой, что только сильные потрясения в будущем способны ее очистить. Бог хочет спасти душу каждого человека, а это значит, что родители, устраивая ребенку «безоблачное», по их понятиям, детство, тем самым уже приуготовляют ему «очистительные страдания» во взрослой жизни.
Какою зыбкою иногда бывает грань между любовью истинною и любовью эгоистичной, развлекающей, услаждающей родительское тщеславие и гордыню. Ведь зачастую даже небольшие трудности или неудачи ребенка вызывают раздражение, гнев и даже родительскую неприязнь. Родителям не хочется признавать, что не всегда ребенок может быть «правильным» и «первым среди равных». Вину за его ошибки и слабости в подобных случаях они зачастую приписывают другим. Поэтому пример родительской терпимости к естественным человеческим слабостям (своим и чужим) поможет и ребенку в будущем избежать многих духовных язв.
Другой вид любви – любовь истинная, жертвенная, та, которая «не ищет своего». Эта любовь терпит немощи других, окружая их мудрой заботой, постоянным вниманием, лаской, нежностью, но, когда надо, со всею строгостью может взыскать и наказать. Главное заключается в том, что истинная родительская любовь все устраивает и направляет к развитию и спасению души ребенка, а не только его тела и ума.
Еще в Ветхом Завете было заповедано: Учи сына твоего и трудись над ним, чтобы не иметь тебе огорчения от непристойных поступков его ( Сир. 30, 13 ). Греховные наклонности и страсти в детской душе развиваются значительно быстрее и охотнее, чем во взрослой. И как бы вы ни обожали своего ребенка, пусть у него во всем будут границы дозволенного, начатки моральных устоев; пусть в вашем доме существует система посильной трудовой повинности, ответственности и справедливое наказание за непослушание.
Священник Александр Ельчанинов пишет: «Почему важно торопиться наполнить сердце и ум ребенка светом и добром с самого раннего возраста? В детстве – сила доверия, простота, мягкость, способность к умилению, к состраданию, сила воображения, отсутствие жестокости и окаменелости. Это именно та почва, в которой посеянное дает урожай в 30, 60 и 100 крат. Потом, когда уже окаменеет, очерствеет душа, воспринятое в детстве может снова очистить, спасти человека. Оттого так важно держать детей ближе к Церкви, это напитает их на всю жизнь».
И тогда, возможно, став уже взрослым человеком, ваш ребенок будет не далеким «светом в окне», а истинной радостью сердца и достойным утешением вашей старости.
Маски «благочестия»Простота сердечная, естественность и доброта всегда сопутствовали святым, а для православных людей и поныне служат высокими идеалами. К ним мы стремимся для обретения и сохранения чистоты веры. Если внешнюю грязь мы видим и обоняем, то внутреннюю, духовную, порою, очень сложно обнаружить, потому что видеть себя в истинном свете не каждый человек имеет силы и желание. Как-то одного старца спросили о том, какой грех самый опасный, и он ответил, что самый опасный грех – самый любимый. Это и есть тайная нечистота, с которой нам удобно и приятно жить.
Некоторые, считая себя людьми воцерковленными, любят, особенно в храме, делать другим замечания, чем нередко отталкивают их от Церкви, усердствуют в наставлениях, беря на себя роль проповедника, но иногда, вместо нужной поддержки, с ужасом отшатываются и истово открещиваются от того, в ком узрят «соринку в глазу». Вид их благочестия настолько безукоризнен внешне, что и «комар носа не подточит». Но попробуйте им неосторожно «наступить на больную мозоль», как многое тайное станет явным.
Подобные человеческие хитросплетения очень хорошо видят и рассекречивают дети. Им, конечно же, больно и противно обнаруживать ложь в любимых людях, это ранит и ломает их нежную ранимую душу. Но страшнее и опаснее, когда ребенок не понимает эти лукавые игры и постепенно перенимает стиль, методы и приемы своих «учителей», бессознательно вживаясь в роль лицедея.
Ни один нормальный человек, а тем более христианин, добровольно и сознательно не пожелает такой печальной участи ни себе, ни другому. А старые мудрые люди, сочувствуя, смиряясь и прощая, говорят: «Бог с ними… Жизнь исправит». Но как?! И успеется ли?
А мы так много в сердце носим Вседневной лжи, лукавой тьмы – И никогда себя не спросим: О люди! Христиане ль мы?
Творя условные обряды, Мы вдруг, за несколько монет, Ото всего отречься рады, Зане в нас убежденья нет, –
И там, где правда просит дани Во славу Божьего Креста, У нас язык прилип к гортани И сжаты хитрые уста.
В. Бенедиктов, 1860 г.
Глава 4
Воспитание без авторитарностиМировой педагогический опыт накопил огромное множество всевозможных систем воспитания, подчас просто взаимоисключающих друг друга. В них есть свои плюсы и минусы, но независимо от любой системы, каждый ребенок все же будет счастлив или несчастлив по-своему. Любому человеку, а особенно маленькому ребенку, больше всего нужна любовь, которая уже в самой себе заключает и несет педагогическую мудрость. Любящее сердце родителя всегда почувствует пользу или вред для своего малыша, поэтому задача данной книги не в том, чтобы навязывать очередную систему, пусть и православную, а лишь в общих чертах обрисовать наиболее распространенные «болевые точки» общения и оказать посильную методическую помощь в организации некоторых воспитательно-образовательных процессов.
Творческое началоВсем нам так или иначе приходится общаться с детьми. Одни не придают этому особого значения, а другие, напротив, утверждают, что общение с ними – настоящее искусство. Детей невозможно разделить на расы, национальности и вероисповедания, потому что все дети похожи по своей сути. Их внутренний мир органически не принимает взрослой чванливости, ханжества, злости и лжи. По Божьей милости этому в их сердце вход воспрещен. Поэтому, общаясь, постарайтесь и сами быть немного детьми. Не притворяйтесь, а попробуйте посмотреть на вещи просто и естественно, удивляясь им, словно видите впервые, тогда, возможно, ваш взгляд уловит то, что видит ребенок – и вы поймете друг друга. Это очень важно. Ведь наше дело – создать благоприятные условия, атмосферу, которые помогли бы ребенку выразить себя, развить лучшее, успешнее познавать и осваивать мир. Наше дело – уметь ответить на его пытливые, порою даже каверзные вопросы и не мешать ему жить по особым внутренним ритмам, не ускорять и не замедлять их своими взрослыми установками.
Существует педагогическая аксиома, утверждающая, что самые прочные знания – это те, которые человек добыл сам, а самый важный опыт – собственный. Вот поэтому все избыточное, насильственное, искусственно вколачиваемое в ребенка, как говорится, «в одно ухо влетит, а в другое – вылетит». Если же вы будете добрым и скромным соучастником его познавательного процесса, то естество ребенка, как цветок, раскроет весь свой творческий потенциал, и он сможет полно и гармонично усвоить все полезное и необходимое, будь то истины православного вероучения или предметные знания. Примечательны слова Г. Лорки о самобытном мире ребенка: «Стоит лишь понаблюдать за его первыми играми, пока он не испорчен рассудочностью, чтобы увидеть, какая красота одухотворяет их, какая идеальная простота, и какие таинственные отношения… обнаруживаются при этом между простыми вещами. Из пуговицы, катушки ниток и пяти пальцев своей руки ребенок строит трудный мир, пересеченный небывалыми резонансами, которые поют и волнующе сталкиваются среди светлой радости, не поддающейся анализу. Ребенок знает гораздо больше, чем мы думаем… В своей невинности он мудр и лучше нас понимает несказанную тайну поэтической сути».
Подтверждением этому служат детские стихи, их очень много, приведу лишь несколько:
Мы пошли в лес за грибами И лисички там нашли – Долго ползали, искали, И домой их принесли.
А сегодня мне приснилась Настоящая лиса… Я играла с ней, резвилась И в корзиночке несла.
Принесла лису я маме, Мама рассмеялась И тихонечко сказала: «Как я испугалась!»
Даша Крапивина, 5 лет 10 мес.
Вот еще одно трогательное стихотворение маленького философа:
Наша жизнь…Наша жизнь не так проста. Мы веселимся и играем, Но когда постареем – Прощай! Да-да, прощай! Прощай, мой дом! Прощай-прощай, мой друг!
Даша Саяпина, 6 лет
Дай Бог, чтобы свет и чистота, отраженные в этих строках, никогда не исчезли. Читая эти замечательные, талантливые стихи, понимаешь, как дети близки к Богу. То, что у взрослого идет через разум, у ребенка живо в сердце, и «поверять алгеброй гармонию» ему пока не требуется. Но дальнейшая его жизнь, духовный рост, развитие дарований и путь к Богу во многом определяется нашим участием, родительским трудом и личным влиянием.
Азы воспитанияПервые 3 года ребенок живет впечатлениями, которые с полным правом можно назвать основополагающими для всей его будущей жизни. Потому так важно с самых ранних лет окружить его добром и лаской, подносить чаще к иконам, причащать Святых Христовых Тайн, которые будут питать его Благодатными Силами, исправляя и помогая в том, что незримо и неподвластно человеку. «Кто воспитан религиозно под влиянием Слова Божия и Церкви, тот будет почтительным сыном, полезным членом общества, дорогим другом, усердным работником и пр.; потому что он жизнь свою основал не на зыбучем песке изменчивых правил и учений, а на недвижимом камне – Христе. Устоит такой человек во время жизненных крушений, бедствий, испытаний». Из этих слов следует, что в наш век всеобщих нервно-психических расстройств ребенка надо спасать не через обращение к психологам, психиатрам и экстрасенсам, а через участие в церковных Таинствах!
С развитием сознания при каждом удобном случае (на прогулках, в беседах, при чтении книг) надо объяснять малышу свойства Божьего вездеприсутствия, всеведения (тайного и явного) и внушать ему, что за плохое Бог наказывает, а за хорошее, доброе – награждает. Так постепенно закладывается основа основ: страх Божий и послушание.
Когда вы видите, что ребенок уже способен воспринимать более сложные понятия о Боге, можно начать знакомить его с содержанием заповедей Божиих (в Законе Божием), в доступной для него форме, детским языком и кратко приводить примеры из Священной Истории и житий святых. Потом уже можно дополнять это чтением сказок, стихов, былин и т.д.
Родителям надо стараться не раздражать своих детей, деликатно поощряя за хорошее и осторожно вразумляя за провинности. Телесные наказания должны быть мерой исключительной, с пояснением, что они справедливы (надо помнить о повышенном чувстве справедливости у детей, надо бояться потерять их доверие).
Говоря о внутреннем духовном устроении ребенка, его интеллектуальном развитии, нельзя упускать из виду и труда телесного, так как это одна из основных составляющих духовного здоровья личности. Не приучайте ребенка к потребительству, иждивенчеству, изнеженности и праздности, позвольте ему оказывать посильную помощь в домашних делах, даже если это будет не так «качественно», как вам бы того хотелось; пусть он не видит ваших переделок и недовольства. Замечательно сказал святой Исаак Сирин: «Когда желаешь сердцем своим приблизиться к Богу, докажи Ему прежде любовь свою телесными трудами. В них полагается начало жития».
Эти основные положения, отфильтрованные православной педагогикой, подобны легендарным трем китам, на которых зиждется все остальное строение будущей личности. Вот что говорится в одном церковном предании и что необходимо всем нам от колыбели до погоста.
«Рецепт от греха»У одного старца спросили:
– Есть у вас рецепт от греха?
– Есть, – ответил старец, – вот он: нарой корней послушания, собери корней душевной чистоты, нарви листьев терпения, собери плодов нелицемерия, не упивайся вином прелюбодеяния, все это иссуши постом воздержания, разведи огонь Божественной любви и обложи его дровами трудолюбия. Вложи в кастрюлю добрых дел, добавь слезы покаяния, посоли солью братолюбия, добавь щедрот милостыни; во все это положи порошок смирения и коленопреклонения; принимай по три ложки в день страха Божия, одевайся в одежду праведности, не входи в пустословие, а то простудишься и заболеешь грехом опять.
Десять правил для родителейГоворя о воспитании, родителям обязательно надо знать и помнить, что именно они являются зерцалом для своих детей, и поэтому все необходимо начинать с себя самих. У известного православного педагога Н.Е. Пестова есть несколько замечательно точных правил, почерпнутых им из многовекового святоотеческого опыта. Вот они:
1. Без крайней необходимости нельзя никогда отменять своих распоряжений и приказаний.
2. Распоряжения должны быть точно выражены и сказаны категорически.
3. Выполнение приказания следует требовать немедленно и приучать детей слушаться с первого слова.
4. Родителям важно всегда взаимно поддерживать у детей свой авторитет. Для этого у них должно быть полное согласие между собой. Один из родителей не может отменять распоряжений другого, не спорить об этом при детях. Амвросий Оптинский так писал: «Никак не спорьте о своих разных взглядах при детях».
5. Не оставлять без наказания ослушания, усиливая наказание при повторном ослушании.
6. Не изменять требований, разрешая сегодня то, что было запрещено вчера.
7. Не командовать постоянно детьми и не давать им слишком частых приказаний, иначе будет притупляться послушание.
8. Не требовать от детей чего-либо слишком трудного для исполнения или несправедливого в каком-либо отношении.
9. Не позволять детям фамильярного к себе отношения. Любовь, ласка и нежность должны сочетаться с требованием полного к себе уважения и почтения. Нельзя позволять детям трепать себя за волосы или уши и ударять даже в шутку.
10. Самим родителям давать пример послушания друг другу.
Существует лишь одно исключение из этих правил, допускающее ослушание, – когда требование не согласуется с духом учения Христа, ибо должно повиноваться больше Богу, нежели человекам( Деян. 5, 29 ). Во всем остальном исполнение их помогает верующим, любящим и заботливым родителям благополучно растить дитя, умело окормляя его в бурном житейском море.
Глава 5
«Добродетели и пороки»Как воспитать одни и избежать других? – Это дело всей жизни родителей и детей. Основу этого делания можно заложить через интересное, приятное и доступное сознанию ребенка – через художественное слово.
«Цыпленок и утенок»Вылупился из яйца Утенок.
– Я вылупился! – сказал он.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я хочу с тобой дружить, – сказал Утенок.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я иду гулять, – сказал Утенок.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я рою ямку, – сказал Утенок.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я нашел червячка, – сказал Утенок.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я поймал бабочку, – сказал Утенок.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я не боюсь лягушку, – сказал Утенок.
– Я то… тоже… – прошептал Цыпленок.
– Я хочу купаться, – сказал Утенок.
– Я тоже, – сказал Цыпленок.
– Я плаваю, – сказал Утенок.
– Я тоже, – крикнул Цыпленок. – Спасите.
– Держись! – крикнул Утенок.
– Буль-буль-буль… – сказал Цыпленок.
Вытащил Утенок Цыпленка.
– Я иду купаться, – сказал Утенок.
– А я – нет, – сказал Цыпленок.
Побеседуем с ребенком:
• Что могло случиться с Цыпленком? (Мог утонуть.) • Какие качества характера могли погубить Цыпленка? (Самоуверенность, легкомыслие, хвастовство, неопытность.) • Как поступил Утенок? (Спас Цыпленка, поступил отважно.) • Знает ли ребенок, что утята могут плавать с самого рождения, а цыплята – нет? Умеет ли человек плавать с раннего детства? • Что понял Цыпленок после несчастного случая с ним и почему больше не пошел с Утенком купаться? (Цыпленок стал «благоразумным» и понял: то, что позволительно одному – может быть вредно и опасно другому.)
Обогащение словаря:
• Объяснить слово «благоразумный» и подобрать к нему синонимы. (Послушный, рассудительный, осмотрительный, внимательный, степенный, аккуратный…)
Речевые игры:
• Предложить ребенку назвать как можно больше синонимов к определенному слову. Например: мягкий – пушистый, нежный, шелковистый; смелый – отважный, храбрый, героический, бесстрашный. • К выбранному слову подобрать прилагательные, называя их поочередно с ребенком. Например. Солнышко: теплое – ласковое; лучистое – палящее; закатное – огненное…
Творческая деятельность:
• При имеющейся возможности, спеть песенку о цыплятах, инсценируя ее. • Предложить ребенку сделать аппликацию или вылепить из пластилина, а лучше из глины, героев рассказа. («Пушистого цыпленка» можно сделать из рваных кусочков бумаги, наклеивая их на готовый контур. Это хорошо развивает мелкую моторику ребенка, особенно если он будет самостоятельно рвать цветную бумагу или салфетки на мелкие кусочки. Еще один способ: сделать аппликацию цыпленка в мозаичной технике из окрашенной яичной скорлупы.)
На прогулке:
Если вам с ребенком доведется повстречать домашних птиц, постарайтесь понаблюдать за их поведением, отметить характерные особенности. Дома можно предложить ребенку увиденное изобразить в рисунке или сочинить свой небольшой рассказ-описание.
Карасишка-хвастунишкаСловно семечко круглое, мал Младший сын карася – Карасишка. Все шалил, все играл, Всюду нос свой совал На реке – Карасенок-врунишка. «Я – Карасик – храбрец, Я – пловец, я – хитрец! Хоть и возрастом мал, А от щуки удрал!» Словно семечко круглое, мал Младший сын карася – Карасишка. Все шалил, все играл, Кувыркался, нырял, Песню звонкую пел хвастунишка. На стремнину широкой реки, Распевая, заплыл он спросонок. Как листочек ольхи, Как листочек ольхи, Закружился в волнах Карасенок. Так привольно ему на волнах одному. Плыл Карасик веселый и гордый. Так разнежился всласть. Только чья ж это пасть? Это щучья зубастая морда! Словно семечко круглое, мал Младший сын карася – Карасишка, С той поры он пропал, И никто не видал, Где ж пловец, удалец – хвастунишка?
Поразмышляем с ребенком:
• Предложить ребенку подумать: какая черта характера принесла вред Карасику? (Он был непослушным, неосторожным, хвастливым, своевольным и самоуверенным.) • В чем выражается хвастовство? (Хвастун всегда переоценивает свои силы, преувеличивает свои возможности, а это бывает плохо для всех. Карасик сам пострадал от своего зазнайства и принес горе своему папе-карасю тем, что потерялся.) • Похожи ли хвастунишка и лгунишка? Чем? (Оба обманывают себя и других, а это считается грехом перед Богом.)
Выучим пословицу:
«Кто хвастать любит – сам себя губит».
Болтливая черепахаЖила в лесу на дубу белка, а на реке в песке – черепаха. Вот зовет раз белка черепаху к себе в дупло в гости:
– Приходи ко мне орехов погрызть.
– Да как же я к тебе – так высоко?
– А ты за хвост мой уцепись, да покрепче держись – вот и доберемся.
Ладно. Вытянула черепаха шею, ухватила зубами беличий хвост, а лапы под щиток (панцирь) втянула, чтоб не болтались, о ветви не зацеплялись. Белка с сучка на сучок, с дубка на дубок, а черепаха внизу качается, брюшком каменным о кору постукивает, но ничего – держится.
Вдруг летит мимо аист – приятель черепахи, на реке вместе лягушат ловили.
– Здравствуй, кума, куда это тебя занесло?
Кума куму рада, хочет поздороваться:
Только рот разинула – белкин хвост выпустила да наземь – шлеп!
Ушиблась черепаха да со злости к себе на реку и уползла. На другой день приходит белка к черепахе:
– Что ж ты сердишься, кума, не моя ведь вина, держать бы тебе язык за зубами. Полезем-ка опять. Полезли. С сучка на сучок, с дубкана дубок – уж и дом белкин близко, да на беду пролетала тут рядом ворона – пером черна, на язык остра. Говорит ворона белке:
– Что это ты за булыжник мокрый тащишь?
Не стерпела черепаха обиды, возьми да и закричи вороне:
Ну, и бухнулась снова оземь. Ушиблась хуже прежнего.
Приходит белка к черепахе в третий раз:
– Хочу тебя орехами угостить. Уж сделай милость, помолчи с часок – как взберемся на дубок, тогда с кем хочешь разговаривай.
Стали опять карабкаться. Крепится черепаха, никому по дороге не отвечает. Вот и дупло. Ухватилась белка за порог лапками, хвост подтягивает, черепахе кивает:
Тут бы черепахе еще чуточку потерпеть, пока в горенку не попала: нет, не удержалась – отозвалась:
Да как брякнется вниз – и дух вон. Дуб-то был высокий.
Вот и говорят: «Коли дело не сделано – болтать не велено».
«Пока не сел на печи, знай – молчи».
Е. Яновский, 1924 г.
Поразмышляем с ребенком:
• Спросить у ребенка, какие, по его мнению, качества характера погубили черепаху? (Нетерпение, поспешность, болтливость, хвастовство.) • Что еще говорит о том, что черепаха была не только болтливой, но и глупой? (Черепаха падала несколько раз, но так и не сделала для себя спасительного вывода, ничему не научилась на своих ошибках…)
Выучим пословицы:
«Мой первый злодей – лень, другой злодей – язык, а третий – соблазн».
«Слово – серебро, а молчание – золото».
Вопросы:
• Как первую пословицу можно соотнести с черепахой из сказки? • В чем заключалась лень и глупость черепахи? (Подумать, сделать выводы из ошибок.) • В чем был соблазн у черепахи? (Грех хвастовства, нетерпеливости.) • Какие качества требуются, чтобы уметь себя сдержать и промолчать, где надо? • В каких ситуациях благоразумнее промолчать? • В каких ситуациях молчание равно греху?
Уши и языкСпросили как-то дедушку Кондрата Веселые, болтливые ребята: – К чему – уже мы думаем не раз – Язык один, а уха два у нас? Ответил дед: «Могу вам объяснить – Чтоб больше слушать, меньше говорить».
Сказка об упрямом медведеШел однажды медведь по лесу. Захотелось ему медку поесть. Вдруг видит он улей, а пчелы в нем так и жужжат.
Знал медведь, что связываться с пчелами опасно, но уж больно ему медку хотелось. «Авось не покусают», – подумал медведь и полез в улей. Тут пчелы накинулись на него и стали жалить.
Завыл медведь, застонал. Еле ноги унес. Бежит по лесу, а сам пчелам грозит:
– Вот уж я вас! Спилю сейчас сук побольше и всех вас разгоню и разнесу!
Вскарабкался он на дерево, сел на самый толстый сук и начал его пилить.
Летела мимо птичка-синичка.
– Не пили, медведь, веточку! Гнездышко мое разоришь и сам упадешь! – прощебетала она тоненьким голоском
– Без тебя обойдусь! – прорычал медведь в ответ. А сам дальше пилит.
Скакала по веткам белочка:
– Перестань, медведь, пилить! Всех бельчат разбудишь и сам упадешь!
– Скачи своей дорогой, – буркнул медведь. А сам дальше пилит.
Пробегал мимо олень:
– Не пили, медведь, сук! Нас без свежей листвы оставишь и сам упадешь!
Не слушает медведь никого, знай себе пилит.
Выбрались из нор маленькие зверьки: мышки, ежики, кроты. Смотрят, а медведь все пилит.
Тут мимо ворона летела и каркнула:
– Ой, упал медведь!
Сук обломился и рухнул.
Упал медведь с дерева. Все бока отшиб. Заплакал, застонал:
– Простите меня, друзья! Всех обидел и сам пострадал!
Пожалели звери незадачливого медведя. Помогли ему подняться и впредь наказали: – Никогда не пили сук, на котором сидишь.
Побеседуем с ребенком:
• Почему медведь назван в сказке упрямым? (Не обращал внимания на просьбы зверей и их предупреждения об опасности: «Не пили сук, на котором сидишь» – не вреди себе.) • В чем заключалась опасность для медведя? (Упасть с дерева и разбиться.) • Что плохого в упрямстве медведя? (Он вредил и себе, и другим.) • Как относились звери к медведю? Почему? (С сочувствием, не злом отвечая на зло, а проявляя милосердие и терпение, как к больному. Оказали в беде помощь и простили.) • Объяснить ребенку, что слова медведя: «Простите меня, друзья! Всех обидел и сам пострадал» – иначе называются раскаянием.
Обогащение словаря:
• Закрепить понимание смысла слов: смирение, милосердие, раскаяние (или покаяние).
Речевая игра:
К каждому из слов подобрать вначале синонимы, а затем антонимы.
Например: синонимы слова «смирение» – скромность, послушание, исполнительность, кротость…
Антонимы «смирения» – упрямство, вздорность, непокорность, вредность, гордость…
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку вспомнить, в каких еще сказках встречался медведь. • Какие прозвища были в этих сказках у медведя? (Топтыгин, Косолапый, Михаил Потапыч, Хозяин леса…) • Исполнить песню, рассказать стихотворение (или выучить), театрализовать образ медведя: ходит, шишки собирает и т.д.
Поиграем с ребенком:
• Предложить ребенку любую игру с образом медведя. Например:
У медведя во бору грибы-ягоды беру, А медведь не спит и на нас рычит: «Р‑р-р…»
Ведущий-Медведь «спит», потом, в конце попевки – ловит «гуляющих по лесу».
Два баранаПо крутой тропинке горной Шел домой барашек черный И на мостике горбатом Повстречался с белым братом.
И сказал барашек белый: «Братец, вот какое дело: Здесь двоим нельзя пройти, Ты стоишь мне на пути».
Черный брат ответил «Мэ-э‑э, Ты в своем, баран, уме? Пусть мои отсохнут ноги, Не сойду с твоей дороги!»
Помотал один рогами, Уперся другой ногами… Как рогами ни крути, А вдвоем нельзя пройти.
Сверху солнышко печет, А внизу река течет. В этой речке утром рано Утонули два барана.
Поразмышляем с ребенком:
• Предложить ребенку подумать: из-за чего погибли два барана? • Как можно было бы разрешить ситуацию иначе? • Предложить ребенку вспомнить и сравнить «Сказку об упрямом медведе» и стихотворение «Два барана»: что в них общего и чем они отличаются по поступкам героев? (В сказке медведь все же одумался, исправился, повинился за свои злые поступки и упрямство, поэтому большой беды ни с ним, ни с другими не произошло. Бараны же так и погибли оба от своего упрямства, гордости и глупости.)
Выучим пословицы:
«Упрямый умрет – никто его не уймет».
«На упрямых воду возят».
Злодействующий кот и невинно страдающая шавка
Злой кот по имени Урчало находил гнусное удовольствие в том, чтобы постоянно досаждать простосердечной Шавке.
Как только принесут кушанье, то вспрыгнет он на стол, утащит все, что попадется в лапы и, уронив нарочно кусок около Шавки, выскочит в окошко. Ее, бедную, посчитав за вора, – наказывают.
Иногда Урчало, оставшись с нею один в горнице, разобьет что-нибудь хрупкое, а сам убежит по-обыкновенному. И опять Шавку ругают как виновницу.
Она с терпением сносила наказания, размышляя про себя: «Когда-нибудь невинность моя откроется».
Как-то лежала Шавка во дворе около курятника. Неподалеку поставлен был капкан на лису, воровавшую кур, а для приманки привязан в нем кусок мяса.
Урчало, помышляя всегда о новых плутовствах и увидев мясо, вздумал опять подвести Шавку под наказание. Тихо крался он для исполнения своего коварного намерения, но лишь дотронулся воровскими своими лапами до наживки – капкан их моментом захлопнул.
Так открылись проделки кота Урчало, и все догадались, что бедная Шавка всегда невинно за него терпела.
Адмирал А. Шишков
Побеседуем с ребенком:
• Справедливо ли понес кот наказание за свои проделки? • Какие хорошие качества отличают Шавку от кота? (Терпение, смирение, честность, вера в справедливость…) • К кому из героев рассказа можно отнести пословицы:
«Не рой яму другому – сам в нее упадешь».
«Всяк о свою ложь споткнется».
«Ветра не удержишь, правды не скроешь».
• Хотел бы ребенок, чтобы рассказ завершился иначе?
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку придумать иное завершение рассказа, где бы кот повел себя иначе.
Обогащение словаря:
• Плутовство – то же, что хитрость, обман.
Ветер и солнцеОднажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решили померяться силами над путешественником, который в это время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал и начал дуть что было мочи.
Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ; он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, осыпал бедного путника дождем и снегом. Проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.
Побеседуем с ребенком:
• Кто больше понравился в сказке: Ветер или Солнце? Почему? • Что можно сказать о чертах характера персонажей сказки (Ветра, Солнца, путешественника)? • Кто сильнее оказался в споре Ветра и Солнца? В чем заключается сила? • Обратить внимание на то, что путешественник проявил силу, терпение, упорство, сопротивляясь Ветру – здесь силе отрицательной, и благодарность Солнцу – доброй силе. • Почему человек считает природу живой?
Отгадываем загадки:
«Без огня – горит, без крыл – летит, без ног – бежит» – (Солнце, туча, река).
«Голубой платок, красный колобок, по платку катается, людям усмехается» – (Небо и солнце).
«Живет без тела, говорит без языка, всяк его слышит, да не видит» – (Ветер).
«Один льет, другой пьет, третий зеленеет да растет» – (Дождь, земля, растения).
Обогащение словаря:
• Объяснить ребенку слово «благословил» – воздал хвалу за добро, выразил благодарность. • Как ребенок понимает смысл слова «кроткий»? • Предложить ребенку подобрать синонимы к слову «кроткий». (Смиренный, тихий, спокойный…)
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку проиллюстрировать сказку любым способом: драматическим, художественным, музыкальным… • Попросить ребенка через некоторое время вспомнить, пересказать сказку. • Побудить ребенка рассказать стихотворение о природе или вместе выучить новое.
Два колоскаБудто солнцу улыбаясь, На соломке молодой Дремлет, медленно качаясь, Ржи колосик золотой.
Весь с рогами – как улитка, Жизни внутренней полна, Он пригнулся от избытка Полновесного зерна.
А вблизи, поднявшись важно, Смотрит с гордостью другой, Все лишь кверху, да отважно – Так и видно, что пустой.
Поразмышляем с ребенком:
• Чем отличается пустой колос от полного зерна? (Проведем эксперимент. Предложим ребенку соотнести вес чего-либо пустого и полного, чтобы понять качества описанных колосков: пустой – легкий, значит, и колосок – прямостоящий. Полный – тяжелый, оттого и колос склоненный.) • Есть ли польза от пустого колоса, в котором нет зерна? • Чем полезен колос, полный зерна? • Что человек делает с зерном? (Разобрать процесс от сбора урожая до выпечки хлеба.) • Каким качеством наделяет поэт колос, полный зерна, а каким – пустой? (Скромностью, смирением – полный; гордостью – пустой.) • Какому из колосков можно было бы гордиться собою больше? • Что есть «гордость» перед Богом? (Один из самых больших грехов.) • Какие еще качества характера бывают от гордости? (Высокомерие, упрямство, хвастовство, обидчивость…)
Обогащение словаря:
• Рожь – злаковая культура; из ее зерен производят хлеб.
Выучим пословицы:
«Гречневая каша – матушка наша, а хлеб ржаной – отец наш родной».
«Блюди хлеб на обед, а слово – на ответ».
«Хлеб – всему голова».
Отгадаем загадку:
«Вырос в поле дом, полон дом зерном, Стены позолочены, ставни заколочены, Ходит дом ходуном, на столбе золотом».
ЧервячокЖил на свете червячок – Как гармонь его бочок – То назад, а то вперед – Дернет тельцем и ползет.
Слива соком налилась, Выше дома поднялась, С высоты ее ветвей Думал червь, что всех сильней,
Для него цветут сады, Для него растут плоды… Сел на дерево скворец – Червяку пришел конец.
Побеседуем с ребенком:
• Что делал червячок на дереве? • Пользу или вред приносит он дереву? (Червяк – вредитель для дерева.) • Какие черты характера описаны у червячка? (Самомнение, зазнайство, высокомерие, гордость…) • Как поступил прилетевший скворец? • Что полезного делают птицы для деревьев?
Выучим пословицы:
«Не подымай носа – споткнешься».
«Гордым быть – глупым слыть».
Обогащение словаря:
• Объяснить ребенку слово «слыть» – т.е.считаться, создавать о себе мнение.
Поразмышляем с ребенком:
• Помочь ребенку найти общий смысл между пословицами и стихотворением.
Мальчик и орехиКак-то мальчик попросил у матери орехов, которые лежали в кувшине. Запустил он руку в кувшин, захватил орехов, сколько рука могла сдержать, а назад рука с орехами не выходит в узкое горло кувшина. Стал он злиться и плакать. Посмотрела мать и сказала мальчику: «Не жадничай, милый! Выпусти половину орехов, и тогда легко вытащишь руку».
Побеседуем с ребенком:
• Почему мама посчитала поступок сына жадностью? (Возможно, он не подумал о других, набирая много орехов.) • Как еще, в чем может проявляться жадность? • Спросить у ребенка, жадничал ли он когда-нибудь? • Хорошее или плохое качество в человеке – жадность? • Что противоположно жадности? (Щедрость, доброта, милосердие.) • Предложить ребенку вспомнить, что он видел доброго от других, какие сам делал добрые поступки?
Обогащение словаря:
• Поясняем и закрепляем понятия: «щедрость», «лютый враг». Подбираем к ним синонимы.
Выучим пословицы:
«Лишнее пожелаешь – последнее потеряешь».
«Жадность – покою лютый враг».
Поразмышляем над пословицами:
• Почему жадность лишает человека покоя? (Человек постоянно боится потерять свое богатство.) • Какие качества порождает в человеке жадность? (Злобу, зависть, эгоизм, страх, уныние…) • Почему жадность является грехом? (Бог заповедал людям любить друг друга, помогать, делиться в нужде, а жадный любит лишь себя, поэтому он не исполняет волю Бога, а это – грех.)
Мир – Божьих рук созданьеКто создал море и сушу? Кто дал тебе жизнь и душу? Все мирозданье И ты – Божьих рук созданье! Разве не чудо чудес: Бог посылает дождь с небес? Посмотри на траву, Радуется: я живу! Кузнечик Как выпрыгнет из травы – Колени выше головы, Крылья развернет – И в полет! И он тварь малая, земная, А Богу родная! Бабочка! Как легко ее порханье! Бог дал ей дыханье. Гусеница На зеленом листке и не видна, А Богу нужна! Божья коровка На палец садится – Не боится! Тихое, безобидное созданье В Божьем мирозданьи. Стрекоза – Воздушная странница – Небес посланница. Светлячок свой фонарик Зажигает по вечерам. Вся природа – Божий храм.
Побеседуем с ребенком:
• После прочтения стихотворения можно дополнить его чтением фрагмента о сотворении мира из Библии или Закона Божия. • Помочь ребенку соотнести содержание стихотворения и строку: «Всякое дыхание да хвалит Господа». (Все живое должно быть благодарно Богу за свое сотворение, а особенно Человек – венец природы, которому Бог все подчинил и все дал для жизни, украсив мир красотою природы.) • Объяснить ребенку, что без надобности приносить вред живому: растению, животному – большой грех, за который Бог может наказать человека. (Если у ребенка возникнут дополнительные вопросы, можно объяснить ему, что в животном мире – свои законы жизни, как и то, что человек может использовать природу и животных по своей нужде для выживания, но рачительно и бережливо.)
Обогащение словаря:
• Мироздание – все, сотворенное Богом. • Тварь малая – небольшое существо в животном мире, сотворенное Богом.
ПрислушайтесьВечер чуть слышно поет, Липа вздыхает у сада… Чуткая музыка всюду живет – В шелесте трав, В шуме дубрав, Только прислушаться надо. Звонко струится ручей, Падает гром с небосвода – Это мелодией вечной своей Мир наполняет природа! Тихие слезы свои Ива роняет у брода… Только приветствуют ночь соловьи. Звоном ветвей, Песней дождей Мир наполняет природа. Птицы встречают восход, Ласточка солнышку рада! Чуткая музыка всюду живет, Только прислушаться надо.
Поразмышляем с ребенком:
• Как ребенок понимает слова «чуткость», «чуткая»? • Почему поэт сравнивает красоту природы с чуткой музыкой? (Не всегда красота мира, природы сразу заметна человеку.) • Какие качества нужны человеку, чтобы увидеть и услышать красоту природы? (Внимание, умение тихо и спокойно наблюдать, любовь ко всему живому, мирность…) • Можно ли считать, что у природы есть тайны? • Кому бы сам ребенок мог доверить свою тайну? (Наверное, только близкому, верному другу.) • Каким должен быть человек, чтобы природа доверила ему свои тайны? (Добрым, бережливым, заботливым, рачительным и чутким другом.) • В каких случаях человек приносит вред и зло природе?
Обогащение словаря:
• Мирность – ровное, благожелательное, светлое, спокойное состояние души. • Чуткость – тонкое чувство, особое внимание к малозаметному, тихому, скромному, неброскому. Чуткость близка наблюдательности. • Благо – то, что полезно не только для тела, но и для души человека. • Рачительность – благоразумное, бережливое пользование чем-либо без вредных последствий.
На прогулке:
• Каждый раз желательно находить возможность обратить внимание ребенка на то, как красиво и премудро Бог устроил весь мир. На любом доступном примере показывать, что во всем Господь предусмотрел для человека благо, пользу. (Почему и для чего опадают листья, как возрождается природа весной, как растения, птицы и животные нужны и полезны друг другу…)
Творческая деятельность:
• Используйте возможность во время прогулки собрать вместе с ребенком какой-то природный материал: листья, шишки, красивые веточки, характерные семена некоторых растений, чтобы дома сделать «живую картину», аппликацию или любую декоративную композицию.
Значимость:
• Формирование вкуса, умения видеть, наблюдать и любить красоту мира. • Расширение кругозора в области естествознания и прикладного искусства. • Через тактильный контакт с природным материалом – получение ребенком положительного, оздоравливающего эффекта. (Сенсорное развитие, психологическая разгрузка, радость.)
Злая шалостьЖу-жу! Жу-жу! Вы слышите? Жу-жжу! Здесь я – жучок. Меня зачем-то посадил Мальчишка в коробок. Не повернуться в коробке, Не встать на лапки мне. Нельзя расправить крылышки, Прижатые к спине. Так тесно – Даже не могу Пошевелить усами… Но неужели, жу-жу-жу, Не знаете вы сами, Что очень плохо, Плохо мне В закрытом коробке. Что я мечтаю В темноте О свежем ветерке. Там на лугу – Трава, цветы И бабочки в полете. А мне Так грустно в коробке. Ну как вы не поймете?
Побеседуем с ребенком:
• Жалко ли жучка из стихотворения? Почему? (Побудить ребенка ответить развернуто, связно, обоснованно, обращаясь к тексту.) • Каким можно считать поступок мальчика? • Можно ли назвать грехом то, что сделал мальчик, и почему? • Как хочет Бог, чтобы мы поступали с другими? • А ты обижал(а) того, кто слабее?
Выучим пословицы:
«Жизнь дана на добрые дела».
«Доброму человеку весь мир – свой дом».
«Учись доброму – худое на ум не пойдет».
«Злому – смерть, а доброму – воскресение».
Прочтем потешку (или выучим):
Ой, летел жук Да и в речку – бух! Мушка прилетала, Друга выручала. Вот так мушка, Смелая подружка.
• Потешку можно обыграть с движением или используя лишь кисти рук, по-разному имитируя то жука, то мушку. Возможно использовать этот прием как разновидность игровой гимнастики.
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку игру: он может загадать какое-нибудь насекомое или животное, характерно изобразив его, а другой, например мама, – отгадывает.
Покормите птицПокормите птиц зимой! Пусть со всех концов К нам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма: Горсть зерна нужна. Горсть одна – И не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их – не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.
Поразмышляем с ребенком:
• Зачем человеку нужно заботиться обо всем живом? (Помочь ребенку найти и духовную суть, и практическую пользу от этой заботы. Например: если не подкармливать птиц зимой, то их больше погибнет, а птицы разносят семена растений, истребляют вредителей садов и огородов, которые вредят урожаю. На этом и подобных примерах показать ребенку, что все в природе взаимосвязано.) • Предложить ребенку попытаться представить, что было бы, если вдруг исчезли все птицы? (Желательно рассмотреть этот вопрос с разных сторон – и экологической, и эстетической: связь разных экосистем, поэзия, музыка, живопись, красота мира…)
Выучим потешку:
ПтичкаПтичка, птичка, Вот тебе водичка. Вот тебе и крошки На моей ладошке.
Четыре времени года– Ах, если бы все зима была! – сказал Петруша после того, как он играл в снежки и катался с горы в санках.
Отец приказал ему это желание записать в записную книжку, и он это исполнил.
Зима прошла, наступила весна. Петруша стоял с отцом возле цветника, в котором расцветали розы, лилии, гиацинты и нарциссы – и был вне себя от радости.
– Весна цветы эти с собой приносит, – сказал отец, – с ней они и пройдут.
– Ах, если бы все весна была! – отвечал Петруша.
Отец велел ему и это желание записать в книжку, и он записал.
Миновала весна, лето настало.
В один прекрасный день Петруша со своими родителями и несколько других ребятишек пошли в ближнюю деревню и целый день там пробыли.
Вокруг них видна была зеленая пажить, и долины со множеством цветов, и луга, на которых играли ягнята, прыгали бодрые жеребятки. Тут они ели вишни, другие ягоды и проводили время очень весело.
– Не правда ли, – сказал отец, возвращаясь домой, – что и летом можно иметь множество забав?
– Ах! – отвечал Петруша. – Я бы желал, чтобы всегда было лето!
И это желание записано было в записную книжку.
Напоследок пришла осень.
Вся семья отправилась на несколько дней в виноградные сады. Не было уже такой жары, как летом, но воздух был благорастворенный и небо светлое. На лозах виноградных висели зрелые гроздья, на грядах лежали благоуханные дыни, а ветви дерев от спелых плодов к земле приклонялись.
– Это прекрасное время скоро минет, – сказал отец, – зима уже близко.
– Ах! – сказал Петруша. – Я бы желал, чтобы зима никогда не приходила и все стояла осень.
– Право бы такого желал? – спросил отец.
– Право, – отвечал он.
– Но посмотри, – продолжал отец, вынимая записную книжку из кармана, – посмотри, что здесь написано: на, читай!
– Я желаю, чтоб всегда зима была.
– А на этой странице?
– Я желаю, чтоб всегда весна была.
– Я желаю, чтоб всегда лето было…
– Знаешь ли ты, – промолвил отец, – чья рука это писала?
– Моя, – отвечал Петруша.
– Но это очень чудно, – сказал отец, – зимою ты желаешь всегдашней зимы, весною всегдашней весны, летом всегдашнего лета, а осенью всегдашней осени? Подумай, что из этого следует.
– Что все времена хороши…
– Конечно, так! Все они преисполнены радостью, изобилуют разными дарами. Не ясно ли, что Бог лучше умеет управлять светом, нежели мы, слабые человеки!
Если бы прошлая зима по твоей воле стояла, то у нас бы ни весны, ни лета, ни осени не было. Ты бы землю покрыл вечным снегом, чтобы играть в снежки да на санях кататься; и сколько других бесчисленных радостей ты бы нас лишил.
Научись, душа моя, быть довольным всем тем, что Бог ни делает: рано или поздно ты узнаешь, что Он это сделал хорошо!
Адмирал А. Шишков, 1837 г.
Поразмышляем с ребенком:
• По чему из рассказа видно, что все сотворенное для нас Богом хорошо и премудро? (Помочь ребенку ответить логически связно, используя по памяти цитаты из рассказа.) • Какое время года нравится самому ребенку больше других и почему? • Попросить ребенка рассказать стихотворение о природе; если не знает, то предложить выучить (по совместному выбору.)
Выучим пословицу:
«Что Бог дает – все к лучшему».
Отгадаем загадки:
«Вчера было, сегодня есть, а завтра будет». (Время)
«Двенадцать братьев друг за другом ходят, а друг друга не обходят». (Месяцы в году)
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку нарисовать картину – воспоминание о любимом времени года. • Побудить ребенка (если надо, то и помочь) сочинить свой рассказ, связанный с природой.
На прогулке:
• Во время прогулки постараться обратить внимание ребенка на что-то красивое, занимательное, характерное для данного времени года и обсудить это. • Поиграть с ребенком в игру с учетом сезона: на любую букву назвать как можно больше объектов окружающего мира. Эта игра развивает наблюдательность, активизирует словарь. (Например, на «С» – солнце, сосулька [если зима], снег, сапог, снегирь, самолет, сосна…)
Игра «Отгадай, что загадано?»
Ребенку предлагается по словесному описанию взрослого отгадать видимый объект; на повтор можно поменяться ролями – загадывает и описывает предмет сам ребенок.
Пятеро братьев(народная сказка Океании)
Жили-были пятеро братьев. Первого звали Задира, потому что он прежде всех выскакивал вперед. Второй брат, Каланча, был самым высоким из всех. Третьего брата за бережливость и скромность прозвали Казначеем. Четвертого – самого маленького ростом – Малышом, а старшего брата звали Крепыш, потому что он был коренастым и сильным.
Бродили братья по свету, пока не подошли к большому городу, которым правил могущественный король.
– Давайте завоюем этот город, – сказал Крепыш. И все братья согласились.
Задира бросил вызов. Началась великая битва, после чего город сдался. И тут встал вопрос, кому из братьев править в завоеванном городе. Братья в один голос заявили, что королем должен быть Крепыш, их предводитель, но тот отказался и предложил вместо себя Задиру, который первым бросился в бой. Задира не согласился и предложил вместо себя Каланчу, так как он больше всех отличился в битве. Каланча же стал доказывать, что править должен самый бережливый – Казначей. Но тогда Казначей сказал, что королем надо выбрать Малыша, потому что он самый маленький и слабый и один никогда не завоюет себе ничего. А Малыш сказал, что он очень слаб, чтобы быть королем. Тогда братья решили, что будут править все вместе.
Вот теперь взгляните на свою руку, и вы увидите этих дружных братьев.
Большой палец, самый коренастый, – это Крепыш. Указательный палец – это Задира, потому что в ссоре им всегда указывают друг на друга. Каланча – это средний палец, он длиннее всех. Следующий палец – Казначей, на нем люди обычно носят кольца, а самый маленький, мизинец, – это Малыш.
Все вместе – они друзья,всегда готовые прийти к вам на помощь.
Побеседуем с ребенком:
• Как ребенок думает, что означает королевство, которое завоевали братья? (Братья – это часть руки, а руки человеку даны для труда; следовательно, королевство – труд, дело, которое человек производит или осваивает.) • Почему пять братьев смогли победить целое королевство? (Они были дружными. Так для любого дела человеку надо соединить многие умения.) • Как братья относились друг к другу, когда выбирали короля? (С любовью и заботой, уважая достоинство каждого, верно оценивая его способности.) • Закрепить названия пальцев по сказке и соотнести их с рукой самого ребенка.
Обогащение словаря:
• Объяснить ребенку значение слов: «каланча» – вышка, дозорная башня; «казначей» – хранитель денег.
Выучим пословицы:
«Доброе братство – лучше богатства».
«Друг познается в несчастье».
«Дружбу помни, а зло забывай».
Пальчиковая игра «Считалочка»
Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Крепкие, дружные,. Все такие нужные. На другой руке опять: Раз, два, три, четыре, пять.
В этой игре родитель читает считалочку вслух, а ребенок «читает» ее пальчиками одной, а затем другой руки, придумывая свои движения. Игру можно варьировать, проговаривая с ребенком поочередно строки считалочки, тем самым развивая не только моторику рук, но и память малыша.
Пальчиковая игра «Дружная семья»
Это пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я! Дружная семья!
Все онаКто вас, дети, больше любит, Кто вас нежно так голубит И заботится о вас, Не смыкая ночью глаз? – Мама дорогая.
Колыбель кто вам качает, Кто вам песни напевает, Кто вам сказки говорит И игрушки вам дарит? – Мама золотая.
Если, дети, вы ленивы, Непослушны, шаловливы, Что бывает иногда, – Кто же слезы льет тогда? – Все она, родная.
Стихотворение-игра «Мамочка»
– Кто пришел ко мне с утра?
– Мамочка! (Отвечает ребенок.)
– Кто сказал: «Вставать пора»?
– Кашу вкусно кто сварил?
– Чаю в чашку кто налил?
– Дома кто подмел, убрал?
– Кто в карман конфетку дал?
– Кто ребячий любит смех?
– Кто на свете лучше всех?
Побеседуем с ребенком:
• Как ребенок понимает: в чем выражается любовь к близкому человеку? • Объяснить ребенку, что Бог заповедал детям больше всего любить своих родителей, быть им послушными, заботиться о них по мере своих сил. • В чем можно проявить свою заботу о маме? • Какие поступки могут маму огорчить? • Чем можно радовать свою маму?
Выучим пословицы:
«На свете все найдешь, кроме отца и матери».
«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку сделать маме что-то приятное: сочинить или прочитать стихотворение, исполнить песню, нарисовать рисунок, сделать любую поделку.
ФедоткаБедный Федотка – сиротка. Плачет несчастный Федотка: Нет у него никого, Кто пожалел бы его. Только мама, да папа, да бабушка.
Побеседуем с ребенком:
• Каким словом можно объединить всех людей, перечисленных в стихотворении? (Семья.) • Как ты думаешь, кого не хватает Федотке в его семье? • Каких еще можно назвать родственников? • Каким словом объединяются все родственники? • Кого ты знаешь в своем роду? (Прабабушка, прадедушка, двоюродный брат, троюродная сестра…) • Как ты считаешь, это стихотворение, скорее, грустное или шутливое и почему?
Обогащение словаря:
Сирота – так называется тот, у кого нет родителей.
Пчелка-труженицаЯ жужжу, жужжу, жужжу, Потихонечку хожу. Подрастай, дитенок мой, В колыбельке восковой!
Подойдет и твой черед Собирать янтарный мед По лесам и по полям, По соцветьям и стеблям.
Вырастай, дитенок мой, Настоящею пчелой: Малышей не обижай, Труд пчелиный уважай!
Светит солнышко вокруг, Мир – большой, цветущий луг.
Поразмышляем над пословицами:
«Мала пчелка, да и та работает».
«Не для себя пчела работает».
«Пчела труди?тся – для Бога свеча пригодится».
«Муравей не велик, а горы копает».
«Птицу видно в полете, а человека в работе».
«Трутни горазды на плутни». (Лентяи способны на хитрости.)
Обогащение словаря:
• Трутень – насекомое, родственник пчелы, но он не приносит мед, а поедает его у пчел.
КузнечикВыскочил кузнечик Из травы на кочку. Постучал кузнечик Звонким молоточком.
Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит? Лезет жук, лезет жук, Охает и стонет!
– Ох, кузнечик, выручай, Хоть просить неловко! Сам не знаю, где и как Лопнула подковка.
Без подковки мне не жить, Так пекут мозоли. Ни работать, ни ходить, Хоть кричи от боли!
– Это дело не беда! Подними-ка ногу! Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!
– Я, комар, несчастней всех, Прямо сбился с толку! Поломал я, как на грех, Острую иголку!
– Пусть меня не просит тот, Кто чужую кровь сосет! Ты из кузницы моей Убирайся поскорей!
– Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко. Я осталась без ноги, Вот беда какая!
– Ножка ножкой, но какая? – Кажется, сороковая. Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.
– Ножка целая опять. Можно больше не хромать! Молоточек вновь играет, Наковаленка поет!
Всем кузнечик помогает, Быстро помощь подает!
Выучим пословицы:
«Мала пчелка, да и та работает».
«Бог труды любит».
«Дерево познается по плодам, а человек – по делам».
«Землю красит солнце, а человека – труд».
«Делу – время, а потехе – час».
• Обсудите с ребенком смысл пословиц. • Поиграйте с ребенком: один – начинает, другой – заканчивает пословицу.
Трудовое воспитание:
• Предложить ребенку помочь в выполнении любой домашней работы, после чего, в качестве поощрения, поиграть с ним в несложную игру.
Игра «Холодно – горячо»
Любой предмет (возможно, конфетка) прячется где-либо в комнате. Ребенок его ищет, ориентируясь на указания: холодно, если удаляется от предмета, и горячо, если приближается к предмету.
Назначение: в этой игре у ребенка развивается умение ориентироваться в пространстве, внимание, сообразительность и, конечно же, создается хорошее настроение.
Без чего не проживешь
(Немецкая народная песня)
Знают мамы, знают дети, Знают взрослый и малыш: На безногом табурете Ни за что не усидишь;
Без колес не сдвинешь воза, Хоть впряги в него коня, Не спасешься от мороза, Если в печке нет огня.
От иголки мало толка, Если нитки нет в иголке. Так и руки без труда Не годятся никуда.
Побеседуем с ребенком:
• Объяснить ребенку, что Бог заповедал человеку жить в трудах, работать. Кто не соблюдает эту заповедь и ленится – тот совершает грех. • Какие ребенок знает виды работ: зимних, летних, осенних, весенних? • Предложить ребенку пофантазировать, что могло бы случиться, если все вдруг перестали бы работать? • Какую домашнюю работу знает ребенок? • Что бы ему еще хотелось научиться делать? • Как ребенок думает, является ли трудом молитва? • Подвести ребенка к пониманию того, что существуют разные виды труда:
Труд души – это молитвенные обращения к Богу, Богородице, святым, Ангелам, а также – это дела милосердия, добрые дела.
Труд физический – когда человек использует способности своего тела, силу мышц. Интеллектуальный труд – когда человек применяет способности ума.
Но главное – любой труд будет правильным, если человек сочетает все: прежде помолится, попросит у Бога благословения на свое дело, хорошо подумает и потом приступит к своей работе.
Выучим и поразмышляем над пословицей:
«Семь раз отмерь – один раз отрежь».
Обогащение словаря:
• Милосердие – доброе, сострадательное, заботливое отношение к людям, оказание им помощи. • Благословение – испрашивание воли Божией и помощи на что-либо для себя или другого.
Как Отеть с Ленью зимовали(Русская народная сказка)
Отеть – высшая степень лени.
Изба – небольшой деревянный домик.
– Лень, отвори дверь! Дом горит! Сгоришь!
– Вставать лихо. Хоть сгорю, да не отворю.
Теперь так ее говорят, а сложили-то не про Лень, а про Отеть. Давненько это было, так и забывать люди стали.
А жила когда-то Лень вместе с Отетью. И была у них своя изба. Хоть и плохонькая, да все своя!
Ну, весну и лето Отеть с Ленью проспали, тепло да хорошо было. Осень на печи пролежали. А тут и зима началась, да холодная, лихая! Уже в декабре морозы затрещали, вьюги налетели.
В избе у Лени с Отетью холодно-холодно и есть нечего. Последний горшок каши остался. Лежат обе на печи, а печь-то холодная.
Горшок каши на печи с краю стоит, и Лень с краю лежит. Вот она пальцы-то в горшок запустит, кусок каши ухватит, в рот засунет и съест. Лень еще жива, а Отеть-то уже еле дышит.
Говорит ей Лень:
– Я сдвину ее на край.
К ночи пал лютый мороз. Лень говорит:
– Отеть, дров наноси.
Вот уж совсем они коченеть стали. Отеть говорит:
– Лень, неси дрова!
– Что лихо? – говорит Отеть.
– Бревно длинно у избы лежит. Пилить лихо. Ты открой окно, да всунь бревно в избу. Один конец затолкай в печь, адругой пусть из окна торчит. Печь-то и прогреется.
Пошла Лень. Попробовала открыть окно. Оно не открывается. Выломала Лень раму, бревно всунула в печь, разожгла. Один конец бревна горит, другой из окна торчит.
Ну, печь-то прогреваться стала, да и бревно обгорело. Надо дальше его подсунуть, а слезать с печи никому неохота. На полу холодно. Из окна так и дует.
Горело, горело бревно, да конец-то его и упал из печи на пол. Вот уже и пол прогорел. Изба загорелась. Схватилась Лень, кричит:
– Вставай, Отеть, горим!
– Вставай, Отеть! Изба горит! Сгоришь!
Лень-то все же выкатилась из горящей избы, а Отеть так и сгорела на печи. Отети нет. Позабывать о ней стали. А Лень жива. Своей-то у нее избы нет, сгорела. Мыкается, бродит теперь Лень по белу свету, смотрит, к кому бы подселиться, у кого за пазухой себе гнездо свить. Беда тому, у кого пазуха не запахнута! Лень тут как тут! А выгнать-то ее ой как трудненько…
Побеседуем с ребенком:
• Как ребенок думает, что плохого будет человеку оттого, что Лень к нему проберется? • Чем ленивый вредит всем остальным? • Какими способами можно себя охранять от лени? • Чем лень опасна для души человека?
Выучим пословицы:
«Безделье – сестра болезни».
«Долог день до вечера, коли делать нечего».
«Работа с зубами, а лень – с языком».
«Лень – начало всякого порока».
Глава 6
Развиваем дар словаЯзык нам дан Премудрым Богом, Чтоб прославляли мы Творца…
Наверное, в современном мире сейчас ни у кого не возникает вопрос о том, зачем человеку уметь говорить и читать, зачем ему вообще нужен дар слова. Возможно, многие обладатели этого дара так никогда и не возьмут в руки Священное Писание, но именно оно – Слово Божие – является той путеводной звездой, на которую должна быть ориентирована вся жизнь человека. Этот путь начинается с колыбели, с первыми словами родительской любви и молитвы, и длится до последнего мгновения жизни. Несомненно одно – чем раньше ребенок будет способен воспринимать Божественный Глагол, тем вернее и надежнее будет его дорога в жизни. Однако все начинается с малого, с самого простого слововосприятия и словообразования, которые необходимы в формировании речи и мышления, в развитии сознания ребенка.
Надо отметить, что очень большое значение имеет выбор художественных произведений, с которыми малыш будет дополнительно знакомиться, размышлять над их содержанием, в разнообразных формах обыгрывать, что-то разучивать наизусть, так как это необходимо для развития памяти.
На какие критерии мы будем ориентироваться при выборе литературы:
– положительные персонажи, в которых воплощены идеалы добра;
– духовное начало и сюжеты, утверждающие христианские добродетели: любовь, доброту, милосердие, послушание, сострадание;
– слог и стиль, соответствующий возрасту ребенка;
– отсутствие психической агрессии, что сейчас нередко имеет место в детской литературе.
Конечно же, эта область слишком велика и разнообразна по охвату, но мы постараемся дать некоторые направляющие примеры для дальнейшей вашей творческой работы с детьми.
Словесная игра «Кто где живет» (по принципу «Доскажи словечко»):
Назначение: ребенок самостоятельно подбирает рифмы, согласуя окончания. Расширяет кругозор по естествознанию.
Чтобы снова в добрый путь Стих потек, как речка, Помоги ему чуть-чуть, Подскажи словечко. Воробей живет под крышей. В теплой норке домик… (мыши). У лягушки дом – в… (пруду). Домик пеночки – в… (саду). – Эй, цыпленок, где твой дом? – Он у мамы под… (крылом).
Побеседуем с ребенком:
• Если позволяет возраст ребенка – объяснить ему значение слова «рифма». Рифма – такое сочетание, когда подобранные два слова или их окончания звучат одинаково. • На примере стихотворения показать ребенку, как гармонично устроен мир Божий, всему есть свое место и назначение. Каждое живое существо приспособлено Господом для жизни в своей среде обитания. Каждому живому существу самое родное – это мама.
Подвижная игра:
Предложить ребенку: «полетать», «как птичка», попрыгать, как «лягушка», побегать на носочках, «как мышка», обнять маму, «как цыпленок».
Дали туфельку слону. Взял он туфельку… (одну) И сказал: – Нужны пошире, И не две, а все… (четыре).
Назначение: подбор окончаний в соответствующем падеже; закрепление элементарного счета (его можно усложнить в игровой форме); получить дополнительную информацию об экзотическом животном – слоне.
Выучим чистоговорку:
Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать И будем выговаривать Так правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.
Спрятанное словоМуха ахнула сперва: – Ах, какие кружева! – А попала в кружева – И пропала… (голова). Бедняжка, словно в тине, Увязла в… (паутине). В лесу под щебет, звон и свист Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд-приятель!» И ставит подпись:… (Дятел). Трещала с самого утра: «Пора! Пора!» А что пора? Такая с ней морока, Когда трещит… (сорока). Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, – Ведь это –… (снегири) Уснули дети. Свет потух. Молчит горластенький… (петух) Он ходит голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он… (жираф).
Пообщаемся с ребенком:
• Предложить ребенку назвать всех: птиц, животных, насекомых, о которых говорилось в стихотворении. • По возможности помогите ребенку их классифицировать: лесные, домашние, экзотические.
Удивительные факты:
• Жираф считается самым молчаливым животным, так как никто еще не слышал его голоса.
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку (при надобности помочь) ножницами из бумаги вырезать птицу или жирафа. Вырезанные детали (туловище, ноги, крылья…) можно приклеить на фоновый лист бумаги. Назначение: развитие мелкой моторики.
Речевая игра «На водопой»
Служит развитию у ребенка способности слышать и подбирать рифму, учит согласовывать существительные с суффиксами «-онок», «-енок», расширяет представление о живой природе.
Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой: За мамой-лосихой топал… (лосенок), За мамой-лисицей крался… (лисенок), За мамой-ежихой катился… (ежонок), За мамой-медведицей шел… (медвежонок), За мамою-белкой скакали… (бельчата), За мамой-зайчихой – косые… (зайчата), Волчица вела за собою… (волчат), Все мамы и дети напиться… (хотят).
Отгадываем загадки:
Много иголок, Да все без ниток. (Еж) На дереве живет, С ветки на ветку прыгает-летает, А не птица. (Белка)
Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. (Заяц) Зимой спит – Летом ульи ворошит. (Медведь)
Речевая игра «Что правильно?»
Назначение игры: развитие внимания, логического мышления, речи; обогащение словаря.
Валенки в печке, На завалинке гречка? Гречка в валенке, Печка на завалинке? Гречка в печке, Валенки на завалинке? Валенки в гречке, Завалинка в печке?
Побеседуем с ребенком:
• Предложить ребенку выбрать правильный вариант словосочетаний. • При затруднении ответа разобрать смысл словосочетаний: – гречку варили в горшочке в печке; – завалинка – такое место в устройствепечи, где можно было и валенки подсушить, и самому человеку погреться зимой. • Выучить правильный вариант скороговорки и поупражняться в произношении.
ПрисказкаЗа ступенькою ступенька – Станет… (лесенка), Слово к слову ставь складенько – Будет… (песенка), А колечко на колечко – Станет вязочка. Сядь со мною на крылечко, Слушай… (сказочку).
Игра-сказка «Любопытная сорока»
Назначение игры: формирование диалоговой речи и образного мышления, развитие умения составлять развернутый ответ.
Нравственный урок: любопытство – черта характера, говорящая о невоспитанности и считающаяся грехом.
Чтец. Встретились как-то на опушке Зайчик и любопытная Сорока. Не успел Зайчик даже поздороваться с нею, как Сорока начала осыпать его разными вопросами: где он был да что делал, куда идет да что несет?… Растерялся Зайчик, не знает, что и отвечать Сороке. Сам онбыл хорошо воспитан, и такого назойливого любопытства себе никогда не позволял, но и Сороку не хотел обидеть грубым словом. Решил Зайчик, что лучше всего шутками отделаться от докучливой болтуньи. И говорит ей:
Зайчик. Погоди-погоди, Сорока, зачем ты меня обо всем расспрашиваешь? Ты ведь сама повсюду летаешь, все видишь, обо всем знаешь… Разве не так?
Сорока.… (Отвечает ребенок).
Зайчик. Вот и скажи мне, пожалуйста, Сорока, как по-твоему: небо высоко или низко?
Зайчик. А земля далеко или близко?
Зайчик. Ой, Сорока, что-то плохо я разбираю: зима сейчас или лето?
Зайчик. А не видишь ли, Сорока, день сейчас или ночь?
Зайчик. Наверное, ты сегодня всех зверей в лесу повстречала или кого еще не видала?
Зайчик. Удивляюсь я, Сорока, как ты много всего знаешь! Одного не понимаю: зачем только другим столько вопросов задаешь?! Ведь на это говорят: «Любопытной Варваре – нос оторвали!»
Чтец. Затрещала Сорока, да так и улетела ни с чем от находчивого Зайчика. До сих пор она летает, сама болтает, но к другим с вопросами уже не пристает.
Побеседуем с ребенком:
• Предложить ребенку подумать, в каких случаях возникают и задаются вопросы? (Во время изучения чего-либо; в диалоге с целью какого-то действия, работы; для оказания помощи в чем-то…) • Можно ли разделить вопросы на хорошие и плохие? По каким свойствам? • Почему любопытство считается отрицательной чертой характера и вредит другим? (От любопытства возникают пустые, не приносящие какой-либо пользы вопросы и разговоры. Это часто нарушает чужую тайну и считается грехом для человека.) • Чем любопытство отличается от любознательности? (Любопытный интересуется чужой жизнью, чужими тайнами, это – грех и невоспитанность. Любознательный – обучается чему-либо, приобретает знания, развивает свои способности на пользу себе и другим.)
Словесная игра «Внимание – окончание!»
Назначение игры: поддерживать речевое взаимодействие; оканчивать предложение посмыслу; учиться, где надо, подбирать рифму, развивать логику.
• Стоит Антошка на одной… (ножке). • Под соснами, под елками ползет клубок с… (иголками). • У сосны и у елки зеленые… (иголки). • Две мышки пролезли в квартиру, отведать любимого… (сыру). • Там, где есть снега и льдины, весело живут… (пингвины). • Мышка, кошки берегись, в лапки ей не … (попадись). • У сосны иголки – сосновые, а у ежа – … (ежовые). • Воробей, чего ты ждешь, крошек хлебных не… (клюешь). • Я давно заметил крошки, да боюсь сердитой… (кошки).
• У гриба шляпка широкая, а ножка – … (толстая). • Машина едет быстро, а самолет… (летит) быстрее. • У портнихи иголка швейная, а у врача –… (медицинская). • Листья, зеленые летом, осенью… (желтеют). • У человека две руки, а у кошки… (четыре лапы). • Рыбы плавают… (в воде), птицы… (летают в небе). • Петушок громко песенки поет, а курочка… (несет яички).
Сказка про добрые и колючие словаКак-то раз в одну хорошую, добрую книжку пробрались злые, колючие слова. Что там началось, даже страшно сказать! Если было написано: «Жил на свете маленький, пушистый и веселый котенок Мурзик», то колючие слова меняли все наоборот, и получалось так: «Жил на свете противный, грязный и ужасно вредный кот Царапка». Открыл утром Сережа свою любимую книгу, попробовал немного почитать и даже заплакал от горя – книга его изменилась до неузнаваемости. Что же делать? Как спасти книжку и вернуть в нее все хорошее, радостное и любимое?
А злые слова тем временем кривлялись, даже дразня и толкая друг друга. Они ощетинились ядовитыми колючками, чтобы к ним даже близко никто не мог подойти из добрых слов. Сережа поплакал еще немного над книгой, а потом вспомнил, как говорила бабушка: «Слезами горю не поможешь».
– Это точно, – вздохнул мальчик, – но я все равно что-нибудь придумаю.
– Ничего ты не придумаешь! – послышался скрипучий голос прямо из книги.
Сережа от испуга бросил ее на пол и отскочил в сторону.
– Ха-ха-ха! – послышался оттуда же дерзкий смех. – Испугался! Испугался! Наша победа.
– Ах, это вы мне испортили книжку? – собравшись с духом, грозно спросил Сережа.
– Да, да, мы победили! Ура. Теперь мы, колючие слова, захватим все книги в мире и прогоним из них все доброе! – страшные, похожие на дикообразов фигурки подпрыгивали на страницах и строили при этом совершенно отвратительные гримасы. Потом вышло вперед грязное, скользкое, дрожащее, как холодец, зловещее слово и прошипело по-змеиному:
– Замолчите, глупцы! Мы не только захватим весь мир, мы так все вывернем наизнанку, что слова вообще потеряют всякий смысл и пропадут совсем…
В это время в комнату заглянула мама и позвала:
– Сереженька, милый, пора завтракать, пойдем, пожалуйста.
– Да-да, мамочка, извини, сейчас иду, – ответил мальчик и заметил, что в то время, когда он разговаривал с мамой, все это злое, колючее войско как-то съежилось и притихло, а некоторые злодейские слова вдруг полопались, как мыльные пузыри.
– Ага. – победоносно пропел Сережа. – Вот вам что не нравится! Ну, я скоро вернусь и разберусь с вами! Теперь-тο я знаю, как спасти мою книжку и изгнать из нее непрошеных гостей.
Мальчик улыбнулся и пошел есть на завтрак свою любимую кашу.
Поразмышляем с ребенком:
• О чем догадался мальчик? Как можно спасти от «колючих» слов любимую книгу? • Какие добрые, вежливые слова прозвучали в разговоре с мамой? • Что маму радует так же, как ласковые слова? (Послушание с первого слова, добрые поступки…) • Какие ребенок знает вежливые слова и обращения? • Поможем мальчику спасти книгу: на каждое «колючее» слово будем отвечать добрым:
балованный –… (послушный) зазнайка –… (скромный) гневный –… (ласковый) обманщик –… (правдивый) ленивый –… (трудолюбивый) трусливый – … (отважный, смелый, героический) жадный –… (щедрый, добрый) неуклюжий –… (ловкий) слабый –… (сильный) медлительный –… (быстрый) торопливый –… (неспешный, рассудительный) жестокий –… (милосердный) грубый –… (вежливый) злой –… (любящий, добрый)
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку сочинить собственную сказку на заданную тему; возможно усложнить задание, оговорив непременное использование определенных слов или словосочетаний. (Например: тема сказки – кисточка для рисования; усложнение – включение в текст слов: море, пушистые облака, пастушок…)
Игра «Мяч»
Назначение: развитие метро-ритмического слуха, памяти, расширение словарного запаса. Воспитательный момент: важность послушания.
Мой веселый, звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал, Ты скакал и звонко топал. Ты пятнадцать раз подряд Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился И назад не воротился… Покатился за ворота, Добежал до поворота.
Там попал под колесо, Лопнул, хлопнул – вот и все!
Побеседуем с ребенком:
• Какими словами в стихотворении мальчик описывает свой мяч? (Веселый, звонкий, красный, желтый, голубой.) • Какие действия совершает мяч в стихотворении? (Помчался вскачь, скакал, звонко топал, прыгал в угол и назад, добежал до поворота, попал под колесо, лопнул, хлопнул.)
Примечание: если после первого прочтения ребенок затрудняется в ответах – предложить ему еще раз внимательно прослушать стихотворение и постараться запомнить все действия. Для лучшего усвоения содержания можно предложить ребенку самому заканчивать строку.
• На образном примере мяча из прочитанного стихотворения показать ребенку, какая беда может случиться от поспешности, торопливости и непослушания.
Варианты развивающих игр:
• Называем слово и предлагаем ребенку подобрать к нему группу слов, подходящих по смыслу.
Назначение: активизация словаря.
звонкий – …(мяч, голос, сигнал, цвет…) быстрый –… (ум, бег, ответ, темп, взмах…) желтый – … (цвет, лист, цыпленок, закат солнца…) веселый – … (человек, мяч, смех, взгляд, голос, щенок)
• Игра с мячом: на каждый удар мяча (можно его перебрасывать из рук в руки) – называются поочередно слова одного разряда, например, цветы: лилия, сирень, роза, ландыш… (также животные, деревья, музыкальные инструменты, цвета и оттенки и т.д.)
Назначение: расширение словарного запаса, развитие реактивности мышления, улучшение моторики и общего тонуса организма ребенка.
Игра-импровизация «Кто стучит?»
Основу игры составляет стихотворение Китахары Хакусю.
Для импровизации ребенку предлагается тема «Природа», исходя из которой он сочиняет свой ответ (вначале оригинал не читается до конца).
После игры-импровизации прочитывается стихотворение с окончаниями в оригинале. Проводится сравнение вариантов и их обсуждение.
Назначение: развитие у ребенка поэтического чувства, образного мышления, стиля; активизация словаря; ознакомление с новой поэтической формой (отсутствие рифмы).
Ключевые, или акцентируемые, слова: «тихо стучит», «громко стучит», «поздно стучит».
Тон. Тон. Тон. – Отворите дверь! – Кто так тихо стучит? – … (Вариант ответа ребенка) – Это я, кленовый лист. (Оригинал) Тон. Тон. Тон. – Отворите дверь! – Кто так громко стучит? – … (Вариант ответа ребенка) – Это я, горный ветер. (Оригинал) Тон. Тон. Тон. – Отворите дверь! – Кто так поздно стучит? – … (Вариант ответа ребенка) – Это я, лунный свет… (Оригинал)
Диалоговая игра «Бывает – не бывает»
Назначение игры: учить ребенка умению рассуждать, аргументировать свое мнение. Формировать знания о живой природе.
Условие игры: после каждой фразы ребенок говорит, бывает так или не бывает, и объясняет почему, сообразуя ответ со знаниями об окружающем мире.
Собака Дружок стащил кусочек колбаски. Так бывает? Почему? (Ребенок поясняет ситуацию.)
Съела собака колбасу и замурлыкала от удовольствия. Так бывает? (Ответ)
Увидел это кот Барсик и говорит: «Я тоже хочу колбаски». Так бывает? (Ответ)
А собака ему отвечает: «Ты же хорошо по деревьям летаешь, вон на березе как раз колбаса созрела, хоть гроздьями срывай!» Так бывает? (Ответ)
Кот Барсик чирикнул – и полетел на березу… Так бывает? (Ответ)
Уселся кот на ветку, а воробьи от испуга разлетелись кто куда! Так бывает? (Ответ)
Подлетели воробьи к собаке и просят: «Дружок, пожалуйста, прогони кота с нашей березы, он тебя сразу испугается». Так бывает? (Ответ)
«Я так сытно поел, – говорит Дружок, – мне уж очень лень. Вон пусть мышки его подразнят, он за ними обязательно погонится». Так бывает? (Ответ)
Попросили воробьи мышек. Мышки полетали вокруг дерева, кот увидел – и за ними… Да где ему догнать? У мышей-то крылья значительно длиннее! Так бывает? (Ответ)
Творческая деятельность:
• Предложить ребенку сочинить собственный рассказ-небылицу в форме диалоговой игры (родитель при затруднении может задать ребенку тему и помочь ему в развитии сюжета).
Словесная игра «Не опоздай»
Назначение игры: развивать у ребенка внимание, моторику, умение быстро реагировать на слово, улавливая звуко-ритмическую основу и смысл.
Описание игры. У ведущего в руках мяч; он называет любое слово и бросает мяч другому игроку; тот, кто ловит, – говорит рифму к заданному слову и с нею передает мяч далее. Игра длится, пока не иссякнут рифмы к слову. Затем слово меняется. Можно назначить поощрение победителю.
Пример: луна – струна, волна, бледна, одна, полна…
Вариант игры. Учить ребенка подбирать слова, разные по звучанию, но одинаковые по смыслу.
Пример: маленький – крохотный, небольшой, невеличка; умный – смышленый, рассудительный, сметливый, смекалистый, талантливый…
Словесная игра «Все наоборот»
Назначение игры: расширять словарный запас, активизировать словарь и быстроту мышления.
Описание игры. У ведущего мяч (или подобный предмет). Называя слово, он бросает мяч другому игроку. Тот должен придумать слово, противоположное по смыслу, и с нимпередать мяч. Через некоторое время ведущий меняется.
Пример: быстрый – медленный; мягкий – жесткий; горячий – холодный, пушистый – колючий…
Сказка-игра «Про кота Ставридку»
Назначение: обогащение словарного запаса ребенка, формирование речи, расширение представлений о живой природе, развитие воображения.
Задача– прививать ребенку культуру поведения: ждать окончания вопроса, не перебивать взрослого, говорить ответы спокойно, не выкрикивая.
Рассказ мой про того, кого все знают и любят, но вы его отгадаете сами:
Этот зверь живет лишь дома; С этим зверем все знакомы, У него усы, как спицы, Он мурлычет, песнь поет, Только мышь его боится… Догадались? Это… (кот)
Совершенно верно – это кот, которого звали Ставридка. Многим его прозвище казалось смешным, а самому Ставридке даже нравилось; главное – оно ему подходило так же, как и к замечательным полоскам на шелковистой шкурке. Но когда другие коты с важными прозвищами Маркизов, Баронов иЖюльенов дразнили иногда Ставридку «рыбьим котом», он, конечно же, немножечко обижался, хотя сам рыбкой очень любил полакомиться.
Ставридка был добрый и ласковый котик, он любил, когда маленькая хозяйка, девочка Даша, брала его к себе на коленочки и напевала разные песенки. Вот послушай одну:
Лежит котик беленький, Хвост у коти серенький, Глазки закрываются, Спит иль притворяется?
Правда, хорошая песенка? Если ты ее выучишь, все коты в мире будут счастливы ее слушать, даже те, которые живут далеко. Ты ведь знаешь, что у котов острый слух, а еще у них особенное зрение, благодаря чему они хорошо видят в темноте. Отгадай, кого же высматривают и выслушивают коты:
Под полом-полом Шевелит хвостом, В щели глядится, Вылезти боится. (Мышь)
Хорошо, что Ставридка не слышит сейчас твою отгадку, а иначе бы он позабыл свой сладкий сон и мигом прибежал ловить эту мышку. Потому что
У кошки ушки на макушке, Чтоб лучше слышать мышь в норушке.
Сейчас я тебе расскажу, почему все кошки любят отдыхать в укромном уголочке. Вот послушай, что на это ответила одна кошечка маленькой девочке:
– Здравствуй, Киса, как дела? Что же ты от нас ушла? – Не могу я с вами жить, Хвостик негде положить. Ходите, зеваете, На хвостик наступаете!
А тебе случалось когда-нибудь неосторожно наступить кошке на хвост? Мне, к сожалению, однажды довелось это сделать, и притом чуть-чуть, только на самый кончик хвоста, но мой котик Норсик, средний брат двух других, так дико заверещал, что я испугалась так, как если бы в ухо завыла сирена. Зато после этого случая все теперь ходят по дому очень осторожно и всегда смотрят, нет ли где на пути небрежно раскинутых хвостов… И тебе, дорогой мой читатель, я то же советую для пущей безопасности.
Но вернемся к полосатому Ставридке. Как-то он прибежал домой, по обыкновению влез на коленочки к любимой своей хозяйке Дашеньке и так стал мурлыкать, ласкаться, что Дашенька даже про себя удивилась, что бы это значило. Любопытство все же взяло верх, и она спросила:
– Ах, мой миленький котенька, что это ты так ласков сегодня? Наверное, молочка выпрашиваешь?
– М‑ррр… Нет, я вовсе не хочу сейчас молочка.
– Ты меня удивляешь, – недоверчиво пропела Дашенька. – А‑а-а, – подумав, добавила она, – ты такой довольный потому, что мышка тебе, наверное, попалась?
– Да ну, – небрежно махнул длинным хвостом Ставридка, – ведь не в одних мышках счастье. И, сладко прищурив глаза, он снова громко замурлыкал.
– Нет, – не унималась Дашенька, – тут определенно какая-то тайна. Ну, Ставридочка, миленький, скажи мне, пожалуйста, что, в конце концов, с тобой произошло?
– Хор-р-рошо, – муркнул котик, – я тебе расскажу, отчего сегодня я так счастлив, но ты мне пообещай, что когда будешь есть сливочные ириски, дашь мне кусочек.
– Обещаю, – с готовностью подтвердила Дашенька.
– Знаешь, когда я сегодня грелся на солнышке, то слышал, как в соседнем дворе играли ребята и кричали такую считалочку:
– Почему ты черен, кот? – Лазил ночью в дымоход. – Почему сейчас ты бел? – Из горшка сметану ел. – Почему ты серым стал? – Пес меня в пыли валял. – Так какого же ты цвета? – Я и сам не знаю это… – А‑а-а, поняла, – обрадовалась девочка, – тебе так понравилась их считалочка?
– Да нет же, совсем другое, – загадочно протянул Ставридка, – я счастлив, знаешь почему.
Дорогой мой читатель, пока еще Дашенька не отгадала, а Ставридка – не открыл причины, давай с тобой тоже попробуем предположить, отчего же оказался таким счастливым и довольным наш котик, как ты думаешь? Прояви смелее свою фантазию.
…А между тем Ставридка, сделав многозначительную паузу, наконец пропел своим сладким голосом:
– Видишь ли, Дашенька, ведь кот, про которого была считалочка, даже не знал, какого он цвета. А я‑то знаю, что моя шкурка – замечательной полосатости! И пусть меня теперь хоть все коты в мире дразнят «рыбьим котом», я больше ни на кого не буду обижаться.
Побеседуем с ребенком:
• Назови кошку разными словами. Например: кисонька, котище, воркотун, котеночек, коша, кот-баюн, котик… • Какими словами можно описать кошкину шерстку? Например: полосатая, шелковистая, переливчатая… • Что помогает кошке хорошо видеть в темноте? • Что помогает кошке хорошо слышать? • Что делает кошку искусной охотницей? (Ловкость, гибкость, упругость мышц, умение терпеливо сидеть в засаде, тонкий слух и обоняние, острое зрение, умение лазать по деревьям и прыгать…) • Какие песенки может петь кошка? • Назови любимые занятия кошек. • Что для кошки является лакомством? • Кого боится кошка?
Отгадаем загадки:
«На лужайке за окошком целый день гуляет…» (Кошка)
«На солнышке греется, без водички моется». (Кошка)
«Мохнатенька, усатенька, сядет – песенки поет». (Кошка)
Выучим пословицы:
«Кошачья лапа мягка, да коготок востер».
«Где у кошки дела – мышкам делать нечего».
Потешка «Кисонька-Мурлысонька»
– Кисонька-Мурлысонька, ты где была? – На мельнице. – Кисонька-Мурлысонька, что там делала? – Муку молола. – Кисонька-Мурлысонька, что из муки пекла? – Прянички. – Кисонька-Мурлысонька, с кем прянички ела? – Одна! – Не ешь одна, не ешь одна!
Вопрос ребенку:
• Как ты думаешь, за что кисоньку пожурили? (Жадность – плохое качество; всегда надо угощать других.)
Творческая деятельность:
• Родитель задает «Кисоньке» какие-либо вопросы, а ребенок импровизированно отвечает. • Предложить ребенку вылепить, нарисовать или срисовать кошку.
Игра «Котик»
Ребенок где-либо прячется, а ведущий читает стишок. На тихий отзыв ребенка – ищет его.
Котик, серенький лобок, Где ты спрятался, дружок? Лапкой, что ли, помаши Или «мяу» мне скажи… Я найду тебя тогда Безо всякого труда. (Ребенок говорит «Мяу»)
Игра «Доскажи и покажи»
Взрослый начинает фразу, а ребенок заканчивает развернутым ответом и имитирует ее в движении.
Назначение. Формирование мышления, диалоговой речи, умения соотнести смысл фразы с действием. Создать ребенку хорошее настроение.
• Если кто-то отдыхает, как надо вести себя? (Надо вести себя тихо, не шуметь, ходить на цыпочках… Ребенок показывает все сказанное в движении.) • Если ты заблудишься в лесу, что будешь делать? (Кричать «Ау»!) • Если кто-то плачет, что надо делать? (Утешать его, гладить по голове, жалеть…) • Если в цветочках засохла земля, что надо делать? (Надо набрать в леечку воды и полить.) • На улице зима и ты собираешься на прогулку, что будешь делать? (Надо тепло одеться… – все перечисляется по порядку. – На улице буду играть в снежки, кататься с горки…) • Если кто-то провинился, что надо делать? (Повиниться, попросить прощения, пообещать больше так не делать.)
Примечание. Эта игра хорошо помогает в разрешении каких-то негативных ситуаций, когда ребенку психологически трудно бывает их самостоятельно осознать или исправить.
Игра-сказка «Зайка-Курносик»
Назначение: Обогащение словарного запаса, активизация словаря, формирование знаний об окружающем мире; воспитание положительных качеств характера на примере героя.
Во всех загадках в тексте дать ребенку возможность прежде самому их отгадать.
Были у мамы-зайчихи два сынишки: зайка Пушистик и зайка Курносик. Пушистик всегда слушался свою маму, помогал ей в работе на грядках. Про него даже стишок сочинили:
…Весною в огород Зайка с радостью идет. Он сначала все вскопает, А потом все разровняет, Семена посеет ловко И пойдет сажать морковку. Ямка – семя, ямка – семя, И глядишь, – на грядке вновь Вырастут горох, морковь. А как осень подойдет, – Урожай свой соберет…
Вот такой трудолюбивый был Пушистик. Что же делал в это время Курносик? Он и не думал помогать ни своей маме, ни братику, а только резвился на полянке. Как-то раз погнался он за бабочкой, да забежал так далеко,что и дороги никакой стало не видно. Сел он и заплакал: куда теперь идти, в какую сторону? Вдруг кто-то рядом как заухает. Задрожал зайка, словно осиновый листик, закрылся лапами и кричит:
– Ой-ой-ой! Кто меня так пугает?
– Это я – Филин. И вовсе я тебя не пугаю, а здороваюсь так.
Тихонечко приоткрыл зайчик глаза и видит, действительно, сидит большая птица на дереве.
– А ты не тот ли зайчик, который на полянке живет с мамой и братиком? – спросил Филин.
– Я! Я! – обрадовался зайчик.
– Это, верно, ты выращиваешь морковь да горох, который любят мыши? – строго спросил Филин, взмахнув крыльями и перелетев поближе.
– Нет, нет, нет, – заикаясь, поспешил ответить Курносик, – это все мой брат Пушистик, а что?
– Я‑то хотел поблагодарить за мышей. Мы, филины, очень их любим и ловим там, на вашем огороде. А ты, значит, тот, другой братец – лентяй?! – словно захохотал Филин. – Ну, так мне нечего с тобой делать. Прощай!
– Погоди, погоди! Постой! – побежал Курносик за Филином. – Покажи мне дорогу домой!
– Да ты даже никаких хороших, вежливых слов не знаешь? – усмехнулся Филин. – Как выучишь, потом и поговорим.
– Нет, нет, я знаю… Я слышал их от Пушистика, и мама так говорит всегда… – стыдливо повесив уши, промолвил Курносик. – Сейчас я попрошу Вас правильно…
Дорогой малыш, а ты знаешь, как надо зайчику вежливо попросить Филина о помощи? (Предложить ребенку самостоятельно построить фразу.) Зайчик тоже вспомнил, какие есть вежливые слова, и сказал:
– Уважаемый Филин, я Вас очень прошу, укажите мне, пожалуйста, дорогу домой.
– Ну, это совсем другое дело. Только придется тебе мои загадки отгадывать, чтобы мне было не скучно, – сказал Филин и стал перелетать с ветки на ветку.
– Вот первая моя загадка: «Хоть бескрылый, а летает, безголосый, а свистит».
– Это белка! – обрадовался Курносик.
– Нет, не угадал. Придется нам остановиться, пока не сообразишь, – сказал Филин и задремал.
– Что же это? – изо всех сил задумался зайчик. – А. Догадался.
А ты, малыш, тоже знаешь отгадку? Что же это?
– Дедушка Филин, это ветер! – закричал зайчик, чтобы разбудить уснувшую птицу.
– Ну, что ты кричишь, я и так все слышу. Вот тебе еще несколько загадок, подумай, а там и пойдем дальше:
«Кто плещет в речке чистой спинкой серебристой»? (Рыбка)
«Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки»? (Мышь)
«Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в селе кур крадет»? (Лиса)
«Шевелятся у цветка все четыре лепестка, а попробуешь сорвать, тот цветок начнет летать». (Бабочка)
Загадал свои загадки Филин и опять уснул, а зайчик думал-думал да опять как закричит:
А ты, малыш, все отгадал правильно?
Зайка-Курносик даже приплясывал от радости:
– В речке – рыбка, серая малышка – это мышка, золотистая краса – лиса, только про цветок не знаю, – честно признался Курносик.
– Да что ж ты, зайка, ведь за ней ты погнался и заплутал в лесу, – рассмеялся Филин.
– Ой, да ведь это бабочка, – захлопал в лапки зайчик.
– Что ж, пойдем, – сказал Филин, – а поведет нас опять загадка:
«Меня все топчут, а я все лучше»?
– Это тропиночка, – скоро ответил Курносик и весело зашагал по ней.
Вот подошли к развилке, старый Филин опять загадывает:
«Не живая, а идет, неподвижна, а ведет»?
– Дорога, – отгадал зайчик и свернул на большую дорогу.
– Знаешь, что скоро нас ждет? – помахивая крыльями, спросил Филин:
«Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит»?
– Это наша реченька, – ласково произнес Курносик.
– Ты, как я посмотрю, скоро превзойдешь меня, старого, – заухал Филин, – но вот тебе моя последняя загадка, как отгадаешь, считай уже дома, да и мне пора возвращаться:
«Я над речкой лежу, оба берега держу, через речку я лег, чтобы каждый пройти мог».
– Это наш мостик, – обрадовался зайка, – а вон и мой домик! Большое спасибо Вам, дедушка Филин, вы мне так помогли. Я теперь понял, как важно быть добрым, вежливым, заботливым!
– И трудолюбивым, – добавил Филин.
– Обещаю всегда всем помогать и никогда не лениться! – кричал зайчик уже вслед птице. – Прилетайте к нам в гости, дедушка Филин…
Вопрос ребенку:
• Какие ты знаешь вежливые слова и обращения? (При необходимости помочь ребенку припомнить все общеупотребимые слова и словосочетания.)
Глава 7
Чем можно заняться с ребенком на прогулкеНекогда, еще до нашей эры, философом Аристотелем была основана в Афинах особая перипатетическая школа, занятия в которой происходили исключительно во время пеших прогулок. Считалось, и это не отвергается до сих пор, что во время движения активнее происходит мыслительный процесс, яснее логика рассуждений, образнее причинно-следственные связи, острее память. А это как раз то, что необходимо развивающемуся организму ребенка.
Сейчас мы не будем акцентировать внимание на конкретном времени года, но постараемся унифицировать форму и методы общения с малышом, чтобы сделать эту схему приемлемой для любого сезона. Сразу необходимо отметить: уровень сложности вопросов, развивающих игр и заданий для каждого ребенка очень индивидуален, поэтому предполагается, что родитель будет регулировать его самостоятельно.
Прежде всего давайте зададимся одним важным вопросом: что происходит с ребенком каждую минуту его активной жизни? – Он получает впечатления и информацию. Оттого, насколько эти впечатления будут ярче, богаче, разнообразнее – напрямую зависит уровень интеллектуального, эмоционального и духовного развития малыша.
В связи с нашей темой позволю себе рассказать небольшой случай. Однажды, провожая вечером гостей, мы обратили внимание идущего с нами ребенка на очень красивый закат. Маленькая девочка, ей было тогда три года, остановилась, задумчиво посмотрела на небо и со вздохом сказала нам: «Да… Это все Бог сотворил». Никаких слов больше не требовалось. Этот ребенок преподнес всем нам урок, как бы мы должны почаще говорить подобное детям.
Везде, во всем, куда ни глянь – На сушу, воды, облака, – Кругом видна Господня длань, Его всесильная рука.
Игумен Троице-Сергиевой Лавры Виссарион
Красота мира и Премудрость Божия, во всем содержащаяся, – самое главное, к чему должны сводиться и все наши беседы с ребенком, и чтение литературы, всевозможные наблюдения, и даже игры. Не грубо, не назойливо, но тонко и сообразно моменту. Идет ли снег, любуетесь ли вы листопадом, вкушаете сладкие плоды или наслаждаетесь ароматом цветов, – потрудитесь совсем немного: обращайте внимание детей на эти чудесные дары Божии, в которых проявляется любовь и забота о нас, грешных, и не забывайте почаще благодарить Подателя сего, подавая благой пример своим детям. Так незаметно ребенок взрастит в сердце своем истинную любовь и почтение к Богу, а в душе – твердыню веры, – именно те основы личности, которым специально нельзя научиться ни в каком учебном заведении. Вспомним здесь замечательные слова преподобного Серафима Саровского, сказанные некой женщине: «Матушка, матушка! Не торопись учить детей-то по-французски и по-немецки, а приготовь душу-то их прежде, а прочее приложится им потом». И это прочее будет зависеть от вашего родительского трудолюбия, трудолюбия самого ребенка, его врожденных задатков и Промысла Божия.
Скромная задача этой книги как раз и заключается в том, чтобы не учить вас воспитывать ребенка, но помочь, чем-то дополнить те пробелы, которые порою существуют в общении с ним. Так, наверное, всем нам когда-то приходилось наблюдать, как уставший родитель раздражается на несвоевременно капризничающего малыша… Предлагаем один интересный способ устранения проблемы:
Находчивая мамаПростясь до завтра с детским садом, Шагает дочка с мамой рядом. Но вот заныла по пути: – Устала я шагать-идти. – Зачем шагать! – сказала мать. – Попробуй зайцем поскакать. Вот так. Еще давай-ка! Отлично! Ай да зайка! Теперь попробуй покажи-ка, Как семенит к норе ежиха… Теперь – как бегает щенок. Ух как! Стремглав, не чуя ног! Как за птенцом крадется кошка? Неслышно, вкрадчиво, сторожко… А как ступает слон большой? Трясутся стены дома! А как бельчонок. Но постой! Вот мы уже и дома!
Замечательный рецепт, не правда ли? А вот еще один, который даже можно выучить как прибаутку:
Все очень простоКто вечно хнычет и скучает, Тот ничего не замечает, Кто ничего не замечает, Тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, Тот вечно хнычет и скучает…
Может быть, над этими незамысловатыми, на первый взгляд, строчками хорошо бы задуматься и нам, часто сетующим и унылым взрослым. И вообще, если мы научимся радоваться жизни вместе с ребенком, играя с ним, чему-то удивляясь, что-то вновь открывая, – как поможем мы не только ему, но и себе самим во многих внутренних проблемах.
Игра «Что для чего годится?»
Ведущий выбирает по своему усмотрению что-то из окружающего мира, называет это и спрашивает: «Для чего годится»? Другой – дает варианты ответа. Так по очереди они меняются.
Назначение. Игра развивает воображение, конструктивное мышление, наблюдательность, активизирует и уточняет знания об окружающем мире, расширяет кругозор, формирует речь. Если ребенок дает неполный ответ, то взрослый помогает его дополнить наводящими вопросами.
Пример. Березовая почка – для чего годится? Ответ. – Дает лист. Из почек можно заварить чай. Ими могут питаться птицы. Из них готовят лекарство… Камень – для чего годится? Ответ. – Используется как груз. Ударный инструмент. Из камня можно высекать огонь. Камень – строительный материал…
Старинная забава «Дорожки»
Осенью – выкладывая листьями, летом – протаптывая на песке, а зимой – на снегу, делаются «дорожки» в виде «спирали», «змейки», «круга восьмерками». Ребенок бегает по этим «дорожкам», периодически меняя направление.
Назначение: охват большой дистанции на малой площади; развитие координации, пространственного мышления, ловкости; поддержание хорошего тонуса малыша.
Игра «Наблюдатель»
Данная игра может проводиться как дома, так и на прогулке. Водяший из видимого окружающего мира выбирает любой предмет, объект и детально его описывает.
Другой играющий должен отгадать этот объект по описанию и найти, где он находится.
Назначение. Игра развивает у ребенка наблюдательность, речь, умение точно описывать то, что он видит, подмечая нюансы; подбирать слова, соотносящиеся с качествами предмета или объекта.
Например: предмет, сделанный из дерева и металла, служит местом отдыха человеку и украшает скверики? (Скамейка)
Игра «Логические цепочки»
Игру хорошо проводить на прогулке, где ребенка окружает множество объектов природы. Родитель задает вопрос: «Кем будет (или чем будет) семечко, шишка, мука, глина, железо, ребенок, гусеница, зерно и т.д.»
Желательно, где это возможно, при обсуждении указывать ребенку на многовариантность ответов.
Пример. Кем (чем) будет яйцо? Ответ: птенцом, курицей, может быть – яичницей. Из яйца может вылупиться черепаха, крокодил, змея или птица…)
Вариант игры. «Кем была прежде птица?» Ребенок должен ответить, учитывая логическую цепочку: птица – птенчик – яйцо. (Кем была рыба? – Икринкой. Собака? – Щенком. Лягушка? – Головастиком. Бабочка? – Гусеницей. Рубашка? – Тканью, льном, семенем…)
Назначение. У ребенка развивается мышление, способность логически связывать переход одного качества в другое; расширяется словарный запас и знания об окружающем мире.
Игра «Фантазеры»
Вы прогуливаетесь с ребенком или отдыхаете, сидя на скамеечке. У вас в руках любой предмет: мячик, камешек, конфетка, листик… Вы его передаете ребенку, он его подробно описывает, учитывая всевозможные качества. После чего ребенок отдает вам этот предмет, но говорит, что он превратился во что-то другое. Теперь вы описываете все свойства и качества уже воображаемого предмета.
Пример. Ведущий говорит: «Вот Листик – он гладкий, прохладный, глянцевый, зеленоватый, легкий, может летать на ветру, увядает… Лист превращается в – мороженое!»
(С этим заданием – «мороженое» – лист передается другому игроку.)
Ведущий говорит: «Вот мороженое – оно такое холодное, ароматное, сладкое, но оно может растаять. Мороженое превращается в – воздушный шар. » (И так далее играпродолжается, пока сохраняется к ней интерес.)
Назначение. Помимо интересного времяпровождения эта игра развивает речь ребенка, воображение, наблюдательность, аналитические способности. Расширяет представления об окружающем мире.
Игра «Представьте себе»
На прогулке, в любое время года и в любом месте, родитель предлагает ребенку внимательно прислушаться и описать все звуки, какие он слышит. Ребенок их называет. После чего родитель предлагает представить: какие еще можно услышать звуки в это время года? Ребенок называет предполагаемые звуки.
Пример. Лето. Слышится шорох листьев, шум ветерка, пение птиц, разговор людей, лай собаки, шум машины… Также летом можно еще услышать: журчание реки, шум моря, стук дождя…
Вариант игры. Ребенку предлагается представить и описать, какие звуки, например, можно слышать зимой? Осенью? Весной?
Пример. Ребенок говорит: зимой можно слышать хруст снега, завывание вьюги, скрип от полозьев санок, скрежет лопаты во время уборки снега…
Назначение. Игра развивает внимание, слух, аналитические способности. Через звуки ребенок открывает для себя новые грани мира.
Логопедические упражнения:
Дополнением к игре «Представьте себе» могут служить домашние занятия по:
– уточнению и закреплению правильного произношения звуков: Ш, С, У, Р, X, Ф;
– развитию дыхания и укреплению легких. (Для этого еще полезна игра с перышком или ваткой, когда ребенок поддувает его на воздухе, не давая упасть. Особенно она целесообразна в северных областях проживания.)
Пример. Во время прогулки ребенок описывал «звуки зимы». Дома родитель, в игровой форме, предлагает ему вспомнить: как воет вьюга? – У‑у-у… Как скрипят саночки? – С‑с-с… Как хрустит снег под ногами? – Хр-хр-хр… Как дворник убирает снег? – Ш‑ш-ш… Как ветер несет снежинки? – Ф‑ф-ф… Как мы отогреваем ручки? – Ху-ху-ху… Как сдуваем снежинки с ладони? – Фу-фу-фу…
По подобию «звуков зимы» проводят упражнения со «звуками лета», «звуками осени»…
Выучим чистоговорки:
Ехал в санках Дема к дому, Повстречала дрема Дему. Одолела Дему дрема. Дремлет Дема возле дома. Встретил в чаще еж ежа: – Как погода, еж? – Свежа. И пошли домой, дрожа, Сгорбясь, съежась, два ежа.
Игра «Лошадка»
Ребенку предлагается представить, что он – маленькая лошадка. Во время игры ребенок имитирует движения лошадки, договаривая начальные фразы. Желательно слова потешки родителю выучить наизусть, так как дети любят эту игру и ее можно неоднократно повторять в разных ситуациях. Потешка читается динамично; ребенок двигается в соответствии с ее ритмом.
Родитель: Эй, лошадка!
Ребенок стоит на месте.
Родитель: Но, лошадка!
Ребенок начинает движение.
Родитель: Цок, копытца!
Родитель: Выше, ножки!
Родитель: Стоп, лошадка!
Ребенок останавливается. «Лошадке» можно предложить передохнуть, «поесть сена».
В процессе повторов родитель должен быть готов к тому, что ребенок предложит ему поменяться ролями. После игры желательно провести с ребенком познавательную беседу.
Предполагаемые вопросы:
• К какому виду животных относится лошадь? (Домашнее животное.) • Какое любимое лакомство у лошади? (Овес, сено.) • В каких работах лошадь помогает человеку? (На лошади пашут, она служит транспортным средством, лошадь участвовала в боях, лошадь может перевозить грузы, она крутила жернова, перемалывая зерно…) • В каких сказках встречается лошадь? • Предложить ребенку словами описать лошадь и назвать ее главные качества. (Лошадь ходит на четырех ногах, у нее длинный хвост, большая грива… Лошадь сильная, быстрая, выносливая, умная, добрая, преданная хозяину…)
Глава 8
Наблюдаем за природой и размышляемО природе говорят, что она – воистину Престол Божий. Все творение, весь живой мир по-своему возносит хвалу Господу.
Посмотрите, как тянутся к небу цветы и деревья, как поют птицы, порхают бабочки и жужжат пчелки, собирая мед… В каждом солнечном луче – проявление благодати и любви к нам Бога. Человек, общаясь с природой, черпает от нее силы душевные и телесные: художники – пишут картины, поэты – посвящают природе стихи, композиторы – сочиняют музыку, наполняя ее звуками, которые Бог дал всему живому. Так человек от всей этой красоты получает радость, жизненные силы и счастье!
Прочтите детям, какие строки породила красота и премудрость мира Божия в сердце человека:
Во все дни и ночи года, Во все сроки, времена, Славит Бога вся природа, Солнце, звезды и луна. Звери дикие и птицы Славу Богу воздают. Соловьи, скворцы, синицы Чудный гимн Ему поют Пчелки Бога прославляют Трудолюбием своим, Всем пример благой являют – Подражать полезно им. И зимой, и среди лета Всех нас радуют цветы. Царь небес, Источник света, Всей Виновник красоты. Все стихии служат Богу, Как премудрому Творцу, Открывая путь-дорогу Нам к Небесному Дворцу!
Игумен Троице-Сергиевой Лавры Виссарион
Вопросы ребенку:
• Чем же мы может отблагодарить Творца вселенной за Его бесчисленные дары? (От всего сердца почаще говорить: «Слава тебе, Господи!» А еще мы можем беречь и даже сами созидать эту красоту.) • Как человек может хранить и приумножать красоту мира? Какими трудами? • Можно ли какой-то труд считать унизительным для человека? (Любой нужный людям труд – важен. Главное – делать хорошо и честно свою работу.) К сожалению, человек не всегда хочет видеть красоту и бережно относиться к природе. Ончасто без нужды опустошает, разрушает и загрязняет окружающий его мир. Эти грехи, как тучи, заслоняющие солнце, мешают людям воспринимать живительное тепло Божией благодати, и вместо нее человек собирает себе болезни и несчастия. • Что является небережливым отношением к природе?
Красота природы не только способна дарить человеку возвышенные чувства. Кроме этого, внимательное наблюдение за ее особенностями и проявлениями может сообщить нам множество интересных и полезных данных. Наши предки, например, могли обходиться без часов, потому что определяли время по голосам птиц, каждой из которых отведено Богом свое время для песенки. Так же они знали «язык» цветов, которые подсказывали и время, и даже погоду открытием и закрытием своих лепестков.
Современный человек, живя в цивилизованных, по его мнению, условиях, имеет разные технические средства: от часов до сложнейших компьютеров и телескопов. Но представьте себе, что вы просто заблудились в лесу, попали по какому-то случаю в дикие, необитаемые места, и там вашу жизнь могут спасти лишь знания тайн природы. Только благодаря этим знаниям выживали древние люди, у которых не было не только таблеток, машин и компьютеров, но даже спичек. Умение ориентироваться в растениях, повадках животных, птиц и насекомых, понимание сложного «языка природы» помогало им. Премудрый Бог так все устроил, что человеку дана возможность выживания везде и всюду: от болот, морей и до безводных пустынь. Везде есть пища для человека, целебные травы и минералы, во всем содержатся подсказки для его спасения и поддержки, но от человека требуются внимание, наблюдательность, осторожность, рачительность и трудолюбие, чтобы прожить даже в сложных условиях.
Представьте себе, что вы собираетесь куда-то и надо знать ближайшую погоду. Вот несколько примет, предсказывающих теплый, солнечный день:
– прохладно после захода солнца; – вечером квакают лягушки; – стрекочут сверчки и кузнечики; – утром на траве роса; – утром стелется туман; – паучок быстро плетет паутину; – бабочки сидят на стволах деревьев; – муравьи тащат своих куколок; – вороны летают в одиночку.
А вот несколько природных указаний к тому, что надо взять с собой зонтик от дождя:
– около луны и солнца виден круг; – на восходе небо красное; – утром нет росы; – дым стелется по земле; – ласточки летают низко; – муравьи бегут к муравейнику; – цветы закрываются; – дождевые черви вылезают наружу; – мухи назойливы; – паук сворачивает паутину.
Если вы прогуливаетесь где-то в парке или лесу, обратите внимание ребенка на то, что муравьи, например, строят свои муравейники на южной стороне (от дерева). На спиленном стволе годовые круги сгущаются к северной стороне, а камни, скалы и ствол у дерева покрываются лишайником с северо-западной стороны. Все это ребенок уже может осознавать с дошкольного возраста, постепенно накапливая жизненно важную информацию, умение ориентироваться в природе. От родителей требуется лишь время от времени в игровой форме подкреплять эти знания.
Темы для развивающих бесед с ребенком на прогулках
Ребенок, познающий мир, исполнен пытливости и жажды познания. Постарайтесь, где только можно, поддержать и развить его интерес. Не беда, если вы не всегда можете дать исчерпывающий ответ на его вопросы – ищите и находите во всем Премудрость Божию вместе. Ниже приводятся некоторые темы и направления, которых можно коснуться, беседуя с ребенком на прогулках. Очень важно, если вы постепенно будете приучать ребенка не смотреть, а созерцать, не узко думать, а размышлять, не слушать, а внимать, открывая суть, ядро причины, устанавливая следствия и находя (насколько посильно) тончайшие связи в мироустроении.
Как деревья служат человеку для выживания?
– Деревья дают кислород, необходимый для жизни. – Дерево горит: дает тепло и огонь для приготовления пищи. – Дерево превращается в уголь, который служит топливом. – Из дерева можно делать посуду, всякую утварь, мебель, дома. – Многие деревья обладают целебными свойствами (липа, береза, сосна, дуб…) – Деревья дают съедобные плоды. – Из дерева делали детям игрушки. – Из дерева делают музыкальные инструменты. – Дерево – это строительный материал.
(Используйте игры с природным материалом, делайте поделки из листьев, шишек, иголок, желудей, соломки, ракушек…)
Из каких еще природных материалов человек может построить себе жилье?
Камень – его свойства и применения. (Строительный материал, орудие, жернова,ударный инструмент, художественный материал для скульптора, некоторые камни имеют дезинфицирующие и целебные свойства…)
Глина – ее свойства и применение. (Строительный материал, сырье для изготовления посуды, утвари, музыкальных инструментов, детских игрушек, глина имеет целебные и дезинфицирующие свойства.)
Чаще давайте ребенку полепить из глины: она лечит, снимает стрессы, развивает мелкую моторику и силу рук.
Природа – дом для человека, человек – дом для души.
Вопросы к ребенку
– Как назывался дом в разные времена? (Пещера, шалаш, изба, терем, хоромы, дворец, замок, крепость…)
– Из каких элементов состоит дом? (Фундамент, стены, двери, окна, крыша.)
– Что общего в устроении дома и человеческого тела? (В доме живет человек, как в человеке живет душа. В доме – окна для обзора, в человеке – очи (глаза), в доме – дверь для входа, в человеке – рот, уши, нос для входа пищи, звуков и запахов.)
– Как охраняешь дом от непрошенных гостей, хранишь в нем чистоту и опрятность, так тело хранишь от грязи и болезни, а душу – от греха и всякого зла.
Отгадываем загадки:
«Мертвое живое рождает, а живое мертвое пожирает». (Дерево и огонь)
«Книга-раздвига на четыре листа, а середка пуста». (Изба)
«Два братца друг на друга смотрят, а сойтись не могут». (Пол и потолок)
«Много соседей рядом живут, а никогда не видятся». (Окна)
«Один ходит, другой водит, третий песенки поет». (Дверь, ручка, петля)
«Хвост на дворе, нос в конуре, кто хвост повернет, тот и в дом войдет». (Замок и ключ).
Глава 9
У ребенка день ангелаДень Ангела Хранителя, или именины, – это день памяти святого небесного покровителя, имя которого человек получает при Таинстве Крещения. Совпадающий с днем рождения или ближайший следующий за ним день памяти святого, с чьим именем совпадает имя ребенка, – считается днем его Ангела.
В православной традиции день рождения всегда отмечался намного скромнее, чем День Ангела, потому, что дню святого небесного покровителя придавалось гораздо большее значение, чем дню физического рождения. По учению Святой Церкви, христианское имя человека, полученное при святом Крещении, соединяет человека с Богом. Святое имя содержит в себе Благодатную Силу, действующую на душу его обладателя посредством небесных покровителей (так и злое, неблагое имя, соединяет человека с демоническим началом, – в этом опасность даже притворного отречения от своего христианского имени в виде разных кличек, прозвищ, псевдонимов).
Желательно, чтобы ребенок умел обращаться к своему Небесному Покровителю, например: «Архангеле Божий Михаиле, моли Бога о мне», или: «Святая мученица Александра, моли Бога о мне», или: «Святый мой Ангел, будь со мною, не остави меня, храни меня, младенца… (святое имя)».
Накануне именин можно почитать ребенку житие его святого покровителя, поговорить об Ангеле Хранителе и напомнить, что Ангел Хранитель дается Господом при крещении каждому христианину. Ангел Хранитель очень любит его (ребенка) и всегда остается самым преданным другом, с которым ребенок может поделиться своею радостью или переживанием. Ангел Хранитель невидим человеческому взору, но он всегда, днем и ночью, находится рядом с человеком, оберегает его от бед и несчастий, плохих мыслей и дурных поступков, отводит от греха и радуется всему хорошему, доброму, что совершает человек. Ангел Хранитель всю жизнь будет помогать ему (ребенку) и молить о нем Бога, но надо бояться чем-то плохим, недобрым оскорбить своего Ангела, чтобы он не отошел от него, не оставил.
Ребенок, что вполне естественно, ждет в этот день праздника, поздравлений, подарков… Но родитель должен понимать, что главное для маленького христианина в этот день (в крайнем случае – ближайший) – приобщение Святых Христовых Тайн, т.е. Причащение.
И уж, конечно, потом хорошо устроить дома настоящее торжество. Вот краткое воспоминание о старых традициях: «Обычно, на именины, без особого приглашения, приходили родственники, а непременными участниками торжества были крестный отец и крестная мать. Пекся знаменитый „именинник“ – так назывался именинный каравай, который к началу нынешнего столетия превратился в торт, но свечи на него не ставились».
Очень важно привлечь самого ребенка к организации праздника. Пусть он внесет свой посильный вклад в уборку и украшение дома, в приготовление праздничного стола.
Заранее с именинником разучивают песни и стихи, которыми он может порадовать гостей, продумываются игры, готовятся веселые задания и викторины. Можно художественно исполнить приглашения для гостей, и пусть сейчас много готовой печатной продукции, но то, что сделано самим ребенком – особенно ценно, умилительно и надолго оставляет у всех теплые воспоминания. Постарайтесь не забыть возжечь свечу или лампадку у иконы Ангела Хранителя, можно поставить и букетик цветов. Но самое главное в этом празднике – не количество денег, которые вы потратите на всякие приготовления, а радость, теплота и особый душевный настрой, который вы сумеете создать в доме.
Торжественная частьАнгеле Божий, хранителю мой святый, на соблюдение мне от Бога с небесе данный! Прилежно молю тя: ты меня днесь просвети, и от всякого зла сохрани, ко благому деянию настави, и на путь спасения направи. Аминь.
После молитвы Ангелу Хранителю могут быть поздравления и подарки, после чего всех гостей приглашают к столу.
Взрослый читает молитву на благословление трапезы:
Очи всех на Тя, Господи, уповают, и Ты даеши им пищу во благовремении, отверзаеши Ты щедрую руку Твою и исполняеши всякое животно благоволение.
Благослови, Господи, пищу и питие сие молитв ради Пречистыя Твоея Матери и всех святых. Аминь». (Крестят стол.)
Как бы ни вкусны были угощения, дети зачастую расп равляются с ними молниеносно. Наступает долгожданный и любимый всеми «концерт детской самодеятельности». Дети читают стихотворения (предлагаемые или по своему выбору).
Ангел ХранительМой Ангел дорогой! Все время будь со мной: Ты днем меня хранишь И ночью ты не спишь. Когда тебе молюсь – Я бесов не боюсь. С тобой я буду жить, Всегда тебя любить. Ангел мой Христов, Хранителю мой святый, Покровитель душ И чувств моих и сил! Все ты мне прости, Как мне прощал всегда ты, Если этот день мой Не безгрешен был. В. Шамонин
Молитва Ангелу ХранителюНаучи меня молиться, Добрый Ангел, научи! И твоим благоуханьем Чувства черствые смягчи! Да во глубь души проникнут Солнца вечного лучи, Да в груди моей забьются Благодатных слез ключи! Дай моей молитве крылья, Дай полет мне в высоту; Дай мне веры беспредельной Чистоту и теплоту.
Материнская молитваМолись, дитя! Тебе внимает Творец бесчисленных миров И капли слез твоих считает, И отвечать тебе готов. Быть может, Ангел твой Хранитель Все эти слезы соберет И их в надземную обитель К Престолу Бога отнесет. Молись, дитя! Мужай с годами! И дай Бог в пору поздних лет Такими ж светлыми глазами Тебе глядеть на Божий свет.
Если есть возможность включения музыкальных номеров, то это прекрасно украсит детский праздник. Если же в доме нет музыкального инструмента, то можно воспользоваться традицией русских хороводов. Скорее всего, «Каравай» вам известен, но, на всякий случай, напомним его слова.
Хороводная игра «Каравай»
Все дети: Как на (имя…) именины
Испекли мы каравай: Вот такой вышины, Вот такой нижины, Вот такой ужины, Вот такой ширины! Каравай, каравай, Кого хочешь – выбирай! (2 раза)
Именинник: Я люблю вас всех, А (имя) – больше всех!
Дети, взявшись за руки, идут по кругу, именинник – в центре. На каждую строку песни делают имитационное движение: поднимают руки вверх, приседают, сужают круг, расширяют его. На слова: «Каравай, каравай» – хлопают в ладоши, а именинник выбирает себе пару, с которой потом потанцует. Хоровод может повторяться неоднократно.
Увеселительная часть
Прежде, чем приступить к выбору игр, а потом и к их проведению, проверьте, не забыли ли вы об атрибутах и призах, пусть даже самых неприхотливых. Важно, чтобы их было достаточно для всех играющих.
При подборе игр автор старалась учесть то, что праздник может проходить дома, в стесненных условиях. Если же «квадратные метры» позволяют, то можно добавить и немного подвижных игр.
Игра «Фанты»
Учитывая, что в «Фанты» будут играть не очень взрослые дети, мы предлагаем вам вариант, где ведущий – взрослый – применяет для сбора фантов загадки, тем более, что они не только любимы детьми, но и полезны для их развития. Фант берется у того, кто загадку не отгадывает.
«Бросишь в землю зернышко – вырастает солнышко». (Подсолнух)
«Прячутся в початке желтые ребятки». (Кукуруза)
«Душистая приправа – микробам всем отрава». (Чеснок)
«Стучит, бренчит, вертится, никого не боится, ходит век, а не человек». (Часы)
«Утка в море, а хвост на заборе». (Ковшик)
«Два брюшка, четыре ушка». (Подушка)
«Два бодаста, четыре ходаста, седьмой хлестун». (Корова)
«Сам верхом, а ноги за ушами». (Очки)
«Крыльями машет, а улететь не может». (Мельница)
«Выпуча глаза сидит, по-французски говорит, по-блошьи прыгает, по-человечьи плавает». (Лягушка)
«Крашено коромысло через реку повисло». (Радуга)
Загадок может быть больше или меньше, это зависит от количества играющих. После сбора фантов водящий отворачивается, и у него спрашивают: «Что сделать этому фанту»? Предлагаем некоторые варианты заданий для «фантов»:
• Пантомимой представить игру на каком-нибудь инструменте. • Прыгая на одной ноге, сказать каждому по пожеланию. • Прочитать стихотворение. • Изобразить пантомимой зайца, медведя, лису, лошадь… • Превратиться в «зеркало» и без смеха повторить все жесты играющих. • Превратиться в «пластилин» и принимать те формы, которые будут придавать скульпторы. • Изобразить пантомимой, как тает мороженое. • Сказать скороговорки: «Полпогреба репы, полколпака гороху», «Раз – дрова, два – дрова, три – дрова».
Игра «Угадай, кто ты?»
Заранее на небольших листах бумаги изображается что-либо: морковь, Чебурашка, медведь, Карлсон… В центре изображения вырезается кружок для лица ребенка. Из числа играющих считалкой выбирается тот, кто будет отгадывать картинку.
Считалочка:
Раз, два, три, четыре, пять – Вышел зайчик погулять, Но охотник не пришел, Зайчик поле перешел, Даже усом не повел, В огородец наш забрел. Что нам делать, как нам быть? Нужно зайку изловить.
На кого выпало окончание считалки – идет отгадывать картинку. Он должен так ставить вопрос, чтобы ему отвечали «да» или «нет».
Пример. Нарисована «морковь». Ребенок спрашивает: «Я – насекомое?» – Нет. «Я – сказочный герой?» – Нет. «Я – дерево?» – Нет. «Я – овощ?» – Да. «Я – лук?» – Нет. «Я – сладкий?» – Да. «Я – морковка?» – Да! (Получает приз.) После этого меняется картинка-загадка и отгадчик.
Игра «Будь внимательным»
В руках у водящего небольшой сувенир, который достанется тому, кто внимательно будет слушать рассказ. В рассказе все услышат имя «Саша», и как только оно прозвучит, можно брать сувенир. Победит тот ребенок, кто умеет слушать и окажется самым быстрым.
Рано утром меня разбудил телефонный звонок. Я снимаю трубку, спрашиваю: «Кто говорит?» И слышу: «Это говорит Семен!» Зовет меня Семен поехать на рыбалку. Ну, что ж, прекрасно! Беру я с собой удочки, сумку,кладу в нее крючки, хлеб, сахар, масло, сало и помидоры. Выхожу на улицу. Вижу троллейбус. Вхожу, сажусь. Сажа! Испачкался в саже. Вытер сажу и еду дальше. Доезжаю до нужной остановки, прохожу к выходу, в дверях стоит высокий дядя, вот такая сажень в плечах. Я попросил его, чтобы он пропустил меня к выходу. Выхожу на остановке, а навстречу мне идет Семен. Поздоровался со мной и спрашивает:
– Ты хлеб забыл? – Не забыл. – А сахар? – Взял. – А сало тоже взял?
Не успел я ответить, как к нам подошла сестра Семена Саша, и мы все вместе отправились на рыбалку.
Игра «Зайчик в огороде»
Дети встают в круг и берутся за руки. По считалочке выбирают «зайчика».
Целую ночь в огороде на грядке Зайцы играют в ловишки и прятки. Бабушка утром придет за капустой, А в огороде на грядочках пусто!
«Зайчик» прыгает в середине круга – это огород. По сигналу дети поднимают и опускают руки, а «зайчик» старается проскочить под ними. Если ему удается выскочить из огорода, он выбирает себе замену – нового «зайчика».
Игра «Садовник и цветы»
Дети выбирают среди себя Садовника. Он выходит за дверь. В это время каждый придумывает и называет, каким цветком он будет. Когда высланному Садовнику скажут «пора», он входит и говорит:
Я садовником родился, Не на шутку рассердился, Все цветы мне надоели, Кроме… (называет любой цветок).
Если кто-нибудь из играющих назвался таким цветком, то он становится Садовником. Таким образом игра продолжается.
Игра «Птицы летят»
В эту игру можно играть как сидя, так и стоя в кружочке. Водящий, стоящий в середине, говорит, поднимая руки: «Гуси летят!» При этом все должны так же поднять руки и сказать: «Летят, летят!» Водящий продолжает поочередно называть разных птиц, а все остальные игроки внимательно слушать и повторять. Но если водящий вдруг называет такие предметы, которые не летают, например: «Стул летит, медведь летит, дерево летит», – тогда играющие должны, опустивруки, сказать: «Не летит!» Тот, кто ошибается, занимает место водящего.
Игра «Семь сыновей»
Дети образуют круг. Водящего, который стоит в центре, обряжают Старушкой – надевают чепец или платок. Дети идут по кругу, говорят слова потешки и имитируют ее движениями:
Жили у одной старушки В ее маленькой избушке Семь сыновей, Все без бровей, С большими носами (показывают носы), С длинными ушами (показывают уши), Ничего не ели, А все только пели, Скакали да играли… Как? Делали вместе Так!
При слове «как?» круг останавливается, и все отпускают руки друг друга. При словах: «Делали вместе так!» – Старушка быстро придумывает смешное движение, которое все должны точно повторить. Старушка может сказать: «Никак!» – тогда что-либо делать запрещается. Тот, кто ошибается, становится Старушкой.
Домашняя постановка сказкиДля инсценировки-экспромта желательно выбрать простую и всем известную сказку, такую, как «Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят»… Возьмем, например, сказку «Репка». Из подручного материала готовим костюмы персонажей; здесь пригодятся шарфы, платки, шапки, что-то сделанное на скорую руку из бумаги. Для огорода подойдут комнатные цветы, среди которых и начнет расти Репка. Все дети заранее распределяются по ролям. Текст можно говорить по-памяти, но лучше – читать.
Чтец: Посадил дед репку.
Дед выводит Репку и усаживает среди цветов огорода. И говорит.
Дед: Расти, репка, сладка! Расти, репка, крепка!
Дед поглаживает Репку, может импровизировать в словах.
Чтец: Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая.
Репка показывает, как потихоньку растет. Пошел дед репку рвать…
Дед имитирует эти движения. Тянет-потянет, вытянуть не может.
Дед утирает пот со лба. Позвал дед бабку.
Дед: Бабка, иди сюда!
Чтец: Бабка за дедку, дедка за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут.
Все движения, с паузами чтеца, дети показывают: тянут, утирают пот, разводят руками.
Позвала бабка внучку…
Все повторяется и со Внучкой, и с Жучкой, и с Кошкой, и с Мышкой.
Тянут-потянут – и вытащили Репку!
Репка как бы подпрыгивает, когда ее вытаскивают. Репку все обнимают.
По такому принципу, без особой подготовки, можно инсценировать любую общеизвестную сказку, так как от детей требуются, в основном, артистические способности, а не точное знание и проговаривание текста (в некоторых случаях взрослый может взять на себя исполнение ведущей роли). Отсутствующие атрибуты и декорации детская фантазия легко восполнит, но, конечно же, пользы и интереса будет больше, если дети примут участие и в предварительной подготовке спектакля.
В конце детского праздника, когда будут переиграны все игры, выпиты соки, съедены фрукты и пирожные – не забудьте прочитать благодарственную молитву:
Благодари?м, тя, Христе? Бо?же наш, я?ко насы?тил еси?от земны?х Твои?х благ. Не лиши? нас и небе?сного Твоего Ца?рствия, но я?ко посреде? ученико?в Твои?х прише?л еси?, Спа?се,мир дая?й им, приди? к нам и спаси? нас. Ами?нь,
Стихотворение на прощание:
ВенокТам, где к полю подходит лес, Собирали цветочки дети. Вдруг спускается к ним с небес Дивный Ангел, как солнце светел. – Ангел! Ангел! – раздался крик. Дети жадно к нему теснятся… Он же с ласкою к ним приник: – Мир вам, милые Божьи чадца! Сядьте здесь, на траве, в кружок. Я открою, а вы – вниманье! – Как сплести из цветов венок, Ввек не знающий увяданья. Красота эта расцвела, Чтобы вас просветить во многом. Колокольчики-колокола, Глас, зовущий к беседе с Богом! Пусть живет он в душе у вас – То любви христианский глас. Незабудки – напоминанье О спасительном том страданье, Что с любовью за нас понес Наш Господь Иисус Христос. Вот и лилия полевая, Что, своей белизной сияя, Удивительно хороша – Так должна быть чиста душа. Васильки в желтом море хлеба – Островки голубого неба, Отблеск рая и девства цвет, Украшение юных лет. Увяданья пора настанет, Дождь и холод, мороз и снег, Но такой венок не увянет, Будет свежим во весь свой век.
Глава 10
Домашний праздник Рождества ХристоваРождество Христово – любимейший детский праздник. Все в нем прекрасно: от ароматной елки до подарков. И ничего так не хочется детворе, как повеселиться у елочки, порадоваться ей, попеть песни и поиграть в игры. Воспоминания об этом празднике всегда оставляют в сердцах и детей и взрослых радостные, светлые впечатления на долгие годы.
Накануне праздника мы уже начинаем свои приуготовления: украшаем дом, вносим и наряжаем елочку, печем особые Рождественские пряники «Козули», и все наполняется их чудесным ароматом, только и следи, чтобы случайно не попробовать глазурованной корочки за день до конца поста.
Многие родители, к сожалению, идут навстречу общественной светской традиции встречи Нового года, и уже за две недели до конца поста в доме – подобие праздника. Конечно, ребенку тяжело выносить это «новогоднее искушение», когда вокруг веселье, песни, фейерверки, а у него дома – пост со всеми его строгостями. Но тем терпимее все станет ребенку, чем осознаннее он будет воспринимать происходящее. А для этого необходимо читать детскую Библию, где доступно описаны Евангельские события, Жития святых для детей, чтобы ребенок понимал, на какие мучения и подвиги шли люди ради веры в Бога, и мог сравнить с тем малым, что требуется от него, как от маленького христианина.
Только так, потерпев совсем немного, наступит потом незабываемая, сильная и глубокая радость истинного Праздника. И именно вы, дорогие родители, призваны помочь своему ребенку в этом его малом делании – поработать Богу, а не светскому устою. Но уж потом дайте чадам своим полный выход в Рождественских увеселениях. (Это замечательно описано в книге И. Шмелева «Лето Господне».)
Итак, наступило Рождество Христово! Гости ваши собрались, дети возбужденно носятся, стол ломится от угощений!
Читаем Тропарь праздника:
Рождество? Твое?, Христе? Бо?же наш, возсия? ми?рови свет ра?зума, в нем бо звезда?м служа?щии звездо?ю уча?хуся Тебе? кла?нятися, Со?лнцу Пра?вды, и Тебе? ве?дети с высоты? Восто?ка. Го?споди, сла?ва Тебе?!
Когда дети и гости отведают всевозможных лакомств праздничной трапезы, можно перейти к концертной части. Предлагаем желающим продекламировать заранее выученные стихотворения.
Сочельник в лесуНочь. Мороз. Сверкают звезды С высоты небес. Весь в снегу, как в горностаях, Дремлет тихий лес. Тишина вокруг. Поляна Спит в объятьях сна, Из-за леса выплывает На дозор луна. Звезды гаснут. С неба льются Бледные лучи, Заискрился снег морозный Серебром парчи. Широко раскинув ветви В шубе снеговой, Посреди поляны елка Ввысь ушла стрелой. На красавицу лесную Лунный свет упал, И огнями лед кристаллов В ветках заиграл. Бриллиантовые нити В хвое заплелись, Изумруды и рубины На снегу зажглись. Ясной звездочкой у елки Светится глава… Наступает день великий – Праздник Рождества!
Пришел тебя поздравить Я с праздником, мой друг, Теперь гляди на елку И хоть пляши вокруг. Орехами убрались И золотом сучки. Как звездочки на небе, Сверкают огоньки. Какпахнет елка славно, Как весело глядеть. А ведь совсем недавно Под ней сидел медведь. Теперь она в уборе – Какое торжество! Пришел желанный праздник: Настало Рождество!
Встаньте и пойдите В город Вифлеем; Души усладите И скажите всем: «Спас пришел к народу, Спас явился в мир! Слава в Вышних Богу, И на земли мир! Там, где отдыхает Бессловесна тварь, В яслях почивает Всего мира Царь!»
Праздник великий настал уже снова; Всюду веселье, пиры, торжество… Вспомним, какое поведал нам слово Тот, чье справляем сейчас Рождество: «Каждый да будет всегда милосердным К слабым, сиротам, убогим, больным! Тем, что имеет, поделится с бедным И назовет его братом своим!» Так окажите же, други, участье: Многие встретят в нужде Рождество! Доброе дело – великое счастье. Это – святое души торжество!
После продолжительных детских декламаций можно перейти к драматическому действию. Все участники заранее делятся по ролям, и выбирается взрослый-чтец, который должен читать неторопливо, делая паузы для выходов персонажей. Все действие разыгрывается перед вертепом (если нет вертепа – то перед иконой Рождества). Фигуру Ангела иногда вырезают из белого листабумаги, как и пастухов, если детей-артистов мало. Елочке можно дать в руки небольшие веточки и приготовить дождинки для посыпки, пальме – из зеленой бумаги сложить веер, а маслине – соорудить из подходящей ткани подобие чалмы. Если у вас будет время и желание усилить приготовление декораций и атрибутов да еще и почитать на предварительной репетиции роли – это будет просто замечательно! Удачного вам спектакля! (В качестве варианта: спектакль можно показать куклами или плоскостными фигурками.)
Сценарий постановки легенды «Рождественская елочка»Чтец. Святая ночь спустилась на землю.
Здесь можно пригасить свет, оставив гореть свечи, и дать нежное музыкальное сопровождение или позвонить колокольчиком.
В Вифлееме, в убогой пещере, родился Спаситель мира.
На центральное место, где уже стоят три персонажа: Пальма, Маслина и Елочка– выносится вертеп или икона Рождества. Ставятся рядом свечи. Звучит музыкальный фрагмент или колокольчик.
Внимая пению Ангелов, пастухи прославили Бога.
Под музыкальный фрагмент кто-либо изображает пастухов, а если артистов мало, используются плоскостные фигурки, которые остаются около вертепа.
Следуя за чудной звездой, Божественному Младенцу с далекого Востока пришли поклониться волхвы.
Здесь повторяется действие, как с пастухами. Волхвы так же остаются около вертепа.
Даже деревья и цветы старались заглянуть в пещеру и поклониться Спасителю мира.
Под музыкальный фрагмент выносят любые домашние цветы.
И вот три дерева, стоящие у пещеры: прекрасная Пальма, пахучая Маслина и скромная Елка, заговорили между собой:
Пальма. Пойдем и мы поклонимся Божественному Младенцу.
Елочка. Возьмите и меня с собой.
Пальма. Да у тебя же ничего нет, кроме иголок и липкой смолы.
Чтец. И Елочка скромно отошла в сторону. Но этот разговор слышал Ангел и решил он помочь скромной Елочке.
Под звон колокольчика появляется Ангел и остается у вертепа.
Вот Пальма возложила в пещере свой лучший лист.
Пальма. Пусть он Тебе дарит прохладу в зной.
Маслина. А моя ветвь пусть облагоухает Тебя нежным ароматом.
Чтец. Грустно, но без зависти смотрела на это Елка. Но вот Ангел сделал знак – несколько звезд скатились прямо на ветки Елки, и она вся засияла.
Звон колокольчика. Елочку посыпают дождинками.
Когда же Божественный Младенец проснулся, то не веер Пальмы и не пахучая Маслина привлекли его взор, а сияющая Елка. Он протянул к ней ручки.
Елочка присаживается около вертепа.
Тогда Ангел сказал: «Отныне, добрая и скромная Елочка, ты будешь знамением Рождества, и все люди, глядя на тебя, будут радоваться и веселиться».
Здесь было бы очень уместно исполнить любую рождественскую песню или хоровод «Маленькой елочке».
Маленькой елочке холодно зимой, Из лесу елочку взяли мы домой. (2 раза) Сколько на елочке шариков цветных, Розовых пряников, шишек золотых! (2 раза) Бусы повесили, что за торжество! Весело, весело встретим Рождество! (2 раза)
После традиционного елочного хоровода можно прочитать стихотворение о зимней красавице.
Дело было в январеДело было в январе, Стояла елка на горе, А возле этой елки Бродили злые волки. Вот как-то раз, ночной порой, Когда в лесу так тихо, Встречают волка под горой Зайчата и зайчиха. Кому охота в Новый год Попасться в лапы волку? Зайчата бросились вперед И прыгнули на елку. Десять маленьких зайчат Висят на елке и молчат… Обманули волка, – Дело было в январе, И волк решил, что на горе Украшенная елка!
«Сказочная» викторина:
Прежде чем начать викторину, проверьте наличие призов (конфеты, календарики, ручки, шарики…), которые вы будете раздавать тем, кто даст правильный ответ, без выкриков и перебивания ведущего (за это – штрафной балл).
Кто он?Была у злодея до пят борода. В театре всех кукол он мучил всегда! «Подайте мне плетку!» – Гремел его бас. Скажите скорее, кто он. (Карабас) В лесу жил в избушке лесной толстячок. С ним был неразлучен сосед Пятачок. Читал он вопилки приятелю вслух. Скажите скорее, кто он? (Винни-Пух) Он был самым добрым из всех докторов, Хотел, чтобы каждый зверек был здоров. Лечил все болезни: корь, свинку, бронхит… Скажите скорее, кто он? (Айболит)
• О какой сказке загадка: «Его долго водили за нос и хотели оставить с носом. Но он не вешал носа, держал его по ветру, хотя иногда и задирал, и дальше своего носа не видел. » («Буратино») • О ком загадка: «Дела в их государстве были из рук вон плохи. Но он не сидел сложа руки, и хотя знал, что все то, что он задумал, ему не сойдет с рук, он вместе со своими друзьями, рука об руку пошел против тиранов». (Чиполлино) • Назвать сказки, где есть числа. («Два жадных медвежонка», «Три толстяка», «Три медведя», «12 месяцев», «Белоснежка и семь гномов»…) • Назвать сказки, где герои летают. («Лягушка-путешественница », « Карлсон »,«Гуси-Лебеди»…) • Как звали трех медведей из сказки «Три медведя»? (Михаил Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка.) • Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.) • Как звали трех толстяков? (Они имен не имели.) • Как звали трех богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович.) • В каких сказках есть бабушка? («Репка», «Колобок», «Снегурочка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Золотое зернышко»…) • Назвать сказочные виды транспорта. (Сапоги-скороходы, Емелина печь, Сивка-Бурка, помело, ступа, избушка на курьих ножках, Серый волк, Конек-Горбунок, сани-самоходы, ковер-самолет, летучий корабль…) • Назвать сказочные царства и города. (Царство Кощея, царство Снежной королевы, Лунный город, Цветочный город, Изумрудный город, Китеж-град, царство царя Гороха, Тридевятое царство…) • Назвать сказки, где есть имя героя. («Мо- розко», «Колобок», «Дюймовочка», «Жихарка», «Заяц-хваста», «Хаврошечка», «Федорино горе», «Щелкунчик», «Финист – ясный сокол», «Приключения Незнайки»…) • Закончить название сказки: «Мороз…» (Иванович) «Гуси-…» (лебеди) «Иван Царевич и серый…» (волк) «По щучьему…» (веленью) «Хрустальная…» (гора) «Про Емелю…» (дурака) «Сестрица Аленушка…» (и братец Иванушка) и т.д. • Назвать сказочные волшебные предметы. (Зеркальце, волшебные башмачки, золотой ключик, аленький цветочек, цветик-семицветик, хрустальная туфелька, сапоги Кота, волшебная палочка, шапка-невидимка.) • Слушай внимательно сказку! Где будет ошибка – надо хлопнуть в ладоши.
«Жила-была на свете девочка, звали ее Зеленая Шапочка. Пошла она отнести бутерброды своей тете.
Идет по лесу, а навстречу ей – тигр, как выпрыгнет и интересуется, куда она идет. – Я иду к бабушке, несу ей пирожки, – говорит Синяя Шапочка.
И пошли они вместе…»
«Жила-была коза, и было у нее семеро котят. Собралась как-то коза в лес и говорит своим деткам:
– Котятушки-ребятушки, пойду я на пруд половить рыбку, а вы, смотрите, дверь никому не открывайте.
– Хорошо, мамочка, – сказали котята.
Только коза за порог, а котята бросилисьна улицу играть в футбол. Тут пришел волк и съел всех…»
Длительность «сказочной викторины» совершенно произвольна, и ориентироватьсянадо лишь на наличие интереса. Если дети утомились теоретическими заданиями, предложите им поиграть в подвижные игры.
Игра «Живой узел»
Считалкой выбирается ведущий; он выходит или отворачивается. Все игроки встают в круг и берутся за руки.
Поочередно каждый из играющих делает движение к «запутыванию узла», не размыкая рук: перешагивает или подлезает через руки других играющих. Когда все решат, что «узел» достаточно запутан, приглашается ведущий. Он должен найти последнее звено в узле и начать с него постепенно распутывать его, давая указания игрокам: кому куда переместиться.
Если ведущий не может распутать узел, игроки это делают сами, вспоминая очередность. Ведущему же, в качестве наказания, придумывают задание, которое он должен исполнить. (Не забудьте всем раздать небольшие призы.)
Игра «Морские фигуры»
Выбирается ведущий. Все остальные игроки, стоящие поодаль друг от друга, поют песенку, покачивая руками:
Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура замри!
По окончании песенки, каждый играющий «замирает» в образе какой-либо необычной фигуры. Выбирается самый оригинальный вариант; исполнитель этой фигуры становится очередным ведущим.
Игра «Веселые комарики»
Описание. Выбирается ведущий, которому завязывают платочком глаза. Он выходит в центр круга. Дети идут хороводом и поют песенку на любую народную мелодию:
Вот комарики летят, Все тихонечко гудят, Ты прислушайся, дружок, Чей услышишь голосок?
Хоровод останавливается. Кто-то из детей, по произвольному выбору, подходит к ведущему и тихонько поет комариком за его спиной. Задача ведущего: угадать голос «комарика». Кого угадали – становится ведущим.
После небольшой подвижной игры будет уместен кукольный спектакль. Обычно детям доставляет огромную радость, если спектакль им показывают взрослые. У каждого ребенка в его арсенале есть какие-то куклы, игрушечные звери, которые вполне подойдут для спектакля. Детям же можно предложить«озвучить» действие подручными средствами: голосом, звенящими, трещащими, шуршащими предметами или настоящими музыкальными инструментами.
Учитывая, что в показе спектакля надо иметь небольшой навык, предлагаем разделить роли, выделив отдельно чтеца. Остальные будут лишь кукловодами.
Кукольный спектакль «Чудесная звезда»Чтец. У одного короля была юная дочь – принцесса! Как-то ночью в небе она увидела необычное, чудесное явление: огромная звезда вдруг появилась на небосклоне, переливаясь и озаряя все вокруг. С тех пор потеряла она покой и сон от желания разгадать тайну этой звезды.
Дворец. Выходят принцесса с фрейлинами. Звуковая поддержка.
Фрейлины. Ваше высочество, ваш король-отец очень переживает по той причине, что вы отказались от завтрака.
Принцесса. Ах, оставьте меня! Я не могу думать ни о какой еде и ни о чем другом, пока не узнаю, что за чудо я видела сегодня в небе. Позовите мне звездочета!
Звуковая поддержка. Входит Звездочет.
Звездочет. Я к вашим услугам, ваша светлость!
Принцесса. Скажи-ка мне, звездочет, все ли ты звезды знаешь в небе?
Звездочет. О ваша светлость! Ни один человек в мире не может знать все звезды, но те, которые сияют на нашем небосклоне, я за долгие годы изучил.
Принцесса. Так скажи мне, что за необычное сияние было сегодня в небе? Я никогда в жизни не видела такой огромной и яркой звезды.
Звездочет. О ваша светлость! Вы можете казнить меня, но эта звезда мне незнакома, ее нет ни в одном древнем описании. Это новое, чудесное явление в мире, которое пока никто не может объяснить.
Принцесса. Нет, я тебя не казню, но приказываю, чтобы ты в ближайшее время все выяснил и дал мне ответ! Или мой отец тебя накажет. Иди же.
Звездочет уходит с поклоном. Звуковая поддержка. Входит Король.
Король. О моя возлюбленная, ненаглядная дочь! Скажи мне, что тебя опечалило и чем я могу помочь тебе?
Принцесса. Ваше величество, дорогой мой отец! Печаль снизошла на меня с ночного небосклона. Там было что-то такое необычное, отчего сердце мое потеряло всякий покой.
Король. Дочь моя, ты прекраснее всякой звезды! Зачем она нужна тебе в небе, если тыздесь, на земле, затмеваешь ее своею красотою?
Принцесса. Нет! Я чувствую – это что-то необычайное!
Король. Хорошо, я прикажу это узнать! Позвать ко мне всех мудрецов моего королевства.
Входят Мудрецы. Звуковая поддержка.
Король. Послушайте, мои мудрецы! Все ли земные тайны вы знаете?
Мудрецы. О да, ваше величество! Самые тайные тайны земные мы знаем.
Король. Тогда ответьте мне, что за светило этой ночью видела в небе принцесса и потеряла из-за этого покой и сон?
Мудрецы. О ваше величество! Мы знаем тайны земные, а вы хотите узнать тайну небесную. Она нам неизвестна. (Кланяются.) Но мы можем дать совет, как излечить принцессу от ее печали.
Король. Советуйте! Может быть, этим вы сможете спасти себя от моего гнева!
Мудрецы. Мы советуем устроить бал и пригласить на него принцев из соседних королевств, чтобы среди веселья принцесса отвлеклась от мыслей об этой звезде.
Король. Быть по-вашему. Объявляю бал!
Под музыку с поклонами входят принцы. Идет бал. Во время танцев Принцесса всех отвергает.
Принцесса. Нет, наверное никто и ничто мне не поможет! Придется мне самой искать ответ. Вот я и решила сбежать из дворца. Лучше уж мне погибнуть в пути, чем умереть от тоски во дворце.
Принцесса уходит из дворца. На ее пути появляются деревья и цветы.
Принцесса. Ох! Мои ноги совсем не привыкли к деревенским дорогам. Надо мне немного отдохнуть (присаживается).
Принцесса. Кто сказал – ой?
Цветок. Это я – полевой цветок! Ты села на мой листик.
Принцесса отодвигается в сторону.
Принцесса: Прости меня, цветочек. Я так устала, что даже не посмотрела, куда присела отдохнуть.
Цветок. А далеко ли ты идешь?
Принцесса. Ах! Если бы я знала, куда мне идти.
Цветок. Как же можно идти, не зная куда? Сколько я здесь расту, всегда мимо меня все идут по какому-либо делу, и ты первая, кто не знает, куда и зачем идет.
Принцесса. Нет, нет! Зачем иду – я знаю! Я хочу понять тайну, которая неизвестна ни придворным мудрецам, ни звездочетам, ни королям.
Цветок. Подумаешь, мудрецы. Что они могут знать, сидя во дворцах? Ты спроси узмеи – она очень старая, везде ползает и много чего повидала на своем веку.
Слышится шипенье. Появляется Змея.
Змея. Кто и зачем меня здесь вспоминал?
Принцесса. Ой! Ой! (Прячется за цветок.)
Змея. Не бойся. Я тебя не укушу… Я уже так стара, что не нахожу радости в том, чтобы травить кого-либо своим ядом.
Принцесса. Тогда ответь мне, кто может знать тайну чудесной звезды, которая засияла этой ночью на небе?
Змея. Я ее видела, но ничего не знаю. Спроси у льва. Он царь зверей, может быть, ему что-то известно.
Змея уползает. Слышится рычание. ПоявляетсяЛев.
Лев. Да, я царь зверей! Но я голоден и могу сейчас же съесть тебя!
Принцесса. Ты царствуешь над зверями, а я – принцесса и царствую над людьми. Как ты можешь съесть меня?
Лев. Р‑р-р! Очень просто! Мне все равно, кто ты среди людей, но здесь ты – моя добыча!
Принцесса опять прячется за цветок.
Цветок. О гордый и сильный, о могучий и мудрый, выслушай прежде. Помнишь, этой ночью мы все: и цветы, и звери, и птицы – были удивлены и даже испуганы необычным сиянием в небе огромной, яркой звезды? Так вот, эта совсем юная и беззащитная принцесса решилась уйти из своего дворца и отправиться одна в опасный путь, чтобы узнать эту чудесную тайну. Давай лучше ей поможем, а она потом нам расскажет все, что узнает.
Лев. Ты прав, цветок! Но я помочь смогу лишь тем, что позову птиц небесных. Может, они там, у себя в небе, больше знают о звездах?
Лев рычит, и появляются Птицы.
Лев. Вот, спроси у них, только потом не забудь нам все рассказать! (Уходит.)
Принцесса. О птицы, путники небесные, может быть, вы видели чудесную звезду, что взошла ночью?
Птицы. Милая девушка, ночью мы спали и ничего не видели. Но мы знаем, что в поле иногда ночует пастушок. Спроси у него. (Улетают.)
Слышится пение: «Ангелы в небе песню спевают, что Христос родился – всем возвещают…» Появляется Пастушок.
Принцесса. О юноша, что за удивительную песню я слышала сейчас?
Пастушок. Ее ночью пели Ангелы, а я запомнил.
Принцесса. Да разве Ангелы бывают?
Звон колокольчика. Появляются Ангелы.
Ангелы. Мы – Ангелы небесные!
Принцесса. Ангелы… Какие вы прекрасные! Это настоящее чудо! Вы обязательно должны знать тайну Новой Звезды! Умоляю вас, откройте мне ее…
Ангелы. Мы и явились сюда для того, чтобы поведать людям великую тайну и великую радость: в мире этой ночью, в убогой пещере, родился младенец – Христос, Бог и Спаситель мира, который принес всем людям бессмертие.
Принцесса. Значит, теперь я никогда не умру?
Ангелы. Душа твоя – бессмертна. Если ты будешь верить Христу Богу, любить Его и исполнять то, что Он заповедует – душа твоя попадет в рай и там будет в вечной радости с Богом. Ведь Бог сотворил и человека, и нас, Ангелов, и эту землю, и небо, и всю вселенную.
Все. Слава в Вышних Богу, и на земли – мир, в человецех – благоволение!
Принцесса. Наконец-то сердце мое успокоилось и радуется! Я теперь должна вернуться домой и всем рассказать о чудесной тайне, что на земле родился Великий Бог, Спаситель всего мира!
В конце спектакля, если есть возможность, желательно исполнить любую песню о Рождестве.
После спектакля предлагаем детям несколько несложных подвижных игр.
Игра «Веселый шарик»
Дети стоят или сидят по кругу. Говоря стихи, передают друг другу воздушный шар. На ком текст заканчивается, тот исполняет задание.
Ты катись, веселый шарик, Быстро-быстро по рукам. У кого веселый шарик, Тот исполнит песню нам.
(Или «покажет нам», например, веселую пантомиму.) Каждый раз исполнителю дается сладкий приз.
Игра «Кто ловкий?»
Все дети стоят по кругу. Перед ними лежат какие-то предметы, но их на один меньше, чем участников игры. Под музыку все легко бегут по кругу. Когда музыка останавливается, надо успеть поднять лежащий рядом предмет. Тот, кто не успел, выходит, но забирает один предмет с собой так, чтобы их оставалось опять на один меньше, чем игроков. Побеждает взявший последний предмет.
Игра «В ежовых рукавицах»
Игру можно проводить небольшими группами. У играющих на руках – большие рукавицы. Побеждает тот, кто успеет собрать больше мелких предметов (пуговиц, спичек, конфеток…) за определенное время.
Игра «Переправа»
Игроки делятся на две команды. Им даются по два листа бумаги (или газеты). В эстафетном порядке участники идут до определенной отметки и обратно по своим листочкам, постоянно передвигая их вперед. Побеждает та команда, которая первая справляется с переправой.
Игра «Все дело в шляпе»
Играют по двое. Шляпа (лучше легкая) надевается каждому слегка набекрень. Игрок должен сделать такое движение, чтобы его шляпа улетела как можно дальше (желательно не в сторону стола), – тот и побеждает.
Если время и силы детворы практически исчерпаны, а призы еще остались, предлагаем их раздать за разгадывание загадок.
«Синее море, хрустальные берега, а посредине – утка». (Лампада)
«Чего у Бога нет, а у нас – есть?» (Грехи)
«Спиной к стене, а лицом – к избе». (Икона)
«Не Бог, не человек, не был на небе и не будет, а на себе Христа носил?» (Осел)
«Взвесить нельзя, мерить нельзя и жить без того нельзя». (Душа)
«Нет головы, а есть уши; нет рта, а есть язык». (Колокол)
«Озеро кругленько, берега узеньки. Кто в нем искупается, тот к Царским слугам причисляется». (Купель)
Дорогие родители, когда детский праздник будет подходить к концу, как бы все не устали, постарайтесь не забыть поблагодарить Бога за все Его милости и благодеяния и прочесть кондак праздника:
Дева днесь Пресущественного раждает, и земля вертеп Неприступному приносит; Ангелы с пастырьми славословят, волсви же со звездою путешествуют; нас бо pади родися Отроча Младо, превечный Бог.
Приложение. Рецепт рождественских пряников «Козули»Тесто. 1 кг муки, 2 стакана сахара, 1 /2стакана горячей воды, ваниль, 2 желтка, 2 столовые ложки сахара, 200 г маргарина, неполную чайную ложку гашеной соды, мед, орехи, пряности: корица, имбирь, черный перец.
Приготовление. На медленном огне пережечь сахар (на сковороде), постоянно помешивая, до коричневого цвета. Тонкой струйкой влить теплую воду и добавить взбитые прежде 2 желтка с 2 ст. ложками сахара. Растопить 200 грамм маргарина, положить соду, пряности, соединить с пережженным сахаром. Остудить немного и добавить муку. Вымешанное тесто держать сутки в холоде.
Тесто раскатывать не тонко и вырезать из него по лекалам фигурки (козлик, елочка, домик, петушок, месяц…): Выпекать 20 мин. Остывшие изделия украсить глазурью.
Глазурь: 2 белка взбить с 1 стаканом сахарной пудры до крепкой белой массы. Для быстрого затвердения глазури добавить в нее немного уксуса. Разрисовывать кисточкой или тонкой палочкой.
Глава 11
Праздник Святой Пасхи в семейном кругуЗакончился длинный и строгий Великий пост, когда все православные люди старались больше обычного молиться, ходить чаще в церковь за духовным подкреплением, совершать дела милосердия, добровольно отказывая себе в некоторых видах еды, развлечениях и удовольствиях. Подчиняя желания тела, всю свою волю и силы очищению души и сердца, заменяя «я хочу» на «я должен», мы готовили себя к встрече Праздника Праздников и Торжества Торжеств!
Христос воскресе! – в этом вся суть, вся глубина, весь смысл нашей веры. Пасха – избавление через Христа Спасителя всего рода человеческого от рабства дьяволу и дарование жизни вечной и вечного райского блаженства.
«Что из этого может понять маленький ребенок?» – иногда говорят родители. Но наше ли дело ведать тайны души человеческой… Наше дело – преподать ему достойный пример христианской жизни, помочь, чем только возможно, в духовном возрастании, а в остальном, – как говорят, – Господь управит создание Свое. Вот какое описание своих детских впечатлений дошло до нас из минувшего века, которое полезно почитать современному ребенку.
«Воспоминания бабушки»Когда мы с братом были маленькие, нас не брали ночью в церковь на Пасхальную службу. Мы с ним сами устраивали целую праздничную церемонию дома. Мы выпрашивали себе маленькие кулич и пасху «для себя», откладывая и несколько яичек из тех, которые мы сами красили. В нашей детской комнате мы накрывали столик, а ложась спать, ставили будильник на без десяти минут 12 часов ночи. Помню, как мы выскакивали из кроватей, открывали форточку и, поеживаясь от холода, ждали первого удара колокола. Бом… Бом… Бом – раздавался наконец торжественный звон. Мы с братом становились перед иконой с горевшей перед ней лампадой и громко пели: «Христос Воскресе из мертвых!», потом христосовались и садились за наше угощение.
А на следующий день накрывался большой, красиво украшенный пасхальный стол, съезжались все родственники, все христосовались и дарили друг другу яички: и деревянные, и шоколадные, и каменные, и эмалированные с колечками, которые девочки прикрепляли к цепочкам и носили на шее, как ожерелье.
Может быть, мы еще мало понимали смысл «праздника праздников», но мы чувствовали его радость всем сердцем.
Пасхальные традицииВот несколько древних обычаев, сохранившихся до наших дней.
К Пасхе начинали готовиться за неделю, еще в пост. В Страстной Четверг полагалось красить яйца, а куличи печь – в субботу. Загодя готовили и пасхальные подарки друг другу.
По обычаю яйца красили в красный цвет, который должен был напоминать о крови Христа, пролитой на Голгофе – горе, где Христос был распят.
Перед уходом в церковь в домах накрывали пасхальные столы, украшая их цветами и сервируя самой красивой посудой, какая была в доме.
Кушанья, которые бывали на Пасху, не повторялись в другие дни, – их ели только раз в году, украшая блюда кружевами из бумаги и свежей зеленью.
На Пасху было принято надевать новую или чистую праздничную одежду. Смотрели на солнце, считая, что в Святое утро оно «играет», по-особому лучится.
Детские приготовления к празднику ПасхиКоль мы говорим о традициях, то надо упомянуть, что к Святой Пасхе в прежние времена дети обязательно готовили родным и близким рукодельные (как более ценные) подарки: вырезали и разукрашивали поздравительные открытки, рисовали картины, вышивали салфеточки и ленты – закладки для книг, делали из цветной бумаги или бересты корзиночки и сундучки для яичек и куличей, красивые бумажные цветы, которые можно было объемно прикрепить к открытке или корзиночке. Так же делали на кусочке цветного картона с приклеенной к нему ваткой цыплят (вырезанных из бумаги или объемных – из кусочков меха) с бумажными шариками – яичками… Одним словом – для любого возраста полет фантазии неограничен!
Наша беда в том, что сейчас считается «солиднее» да и, как говорят, проще – купить что-то в подарок. Но детские занятия рукоделием замечательны тем, что замещают собою паразитирующее компьютерно-телевизионное времяпрепровождение. Святые отцы постоянно говорили о том, что только трудящийся человек может правильно растии развиваться во всех отношениях. В жизни ребенка обязательно должна быть правильная мера труда и отдыха. Труд – это ведь не только средство борьбы с грехами: страстями, унынием, праздностью… Современная наука, и педиатрия в частности, констатирует: «Рукоделие в огромной степени развивает умственные и особенно речевые способности детей».
Так что соберитесь в теплой семейной обстановке за столом, запаситесь красками, бумагой, ножницами, клеем, нитками, иголками, ленточками… И, помолясь, – Бог вам в помощь!
Почему на Пасху принято дарить яйцаОбъясним детям:
«Пасхальное яйцо служит нам видимым знаком воскресения мертвых, залог которого мы имеем в Воскресении Иисуса Христа – Победителя смерти и ада. Как из яйца, из-под его неживой скорлупы, рождается жизнь (в виде цыпленка), так из гроба, жилища смерти и тления, восстал Жизнодавец и так восстанут в вечную жизнь и все умершие».
Из листка Сретенского монастыря
Первое красное яичкоДо того, как Иисус Христос вознесся на небо, Он велел Своим ученикам идти по всему миру и проповедовать Евангелие – то, чему Он их учил. Пошла проповедовать Христа и Мария Магдалина. Она первая узнала, что Иисус Христос воскрес, когда рано утром пришла ко гробу Господа омыть миром (душистым маслом) Его израненное тело. Но нашла она огромный камень отваленным от гроба, и Ангел, который там был, сказал ей, что Христос воскрес!
Придя с проповедью Евангелия в Рим, Мария Магдалина предстала пред императором Тиверием и, поднеся ему яйцо, как символ бессмертия, произнесла: «Христос воскрес!» Удивился император и сказал:
– Как может кто-нибудь воскреснуть из мертвых! Трудно в это поверить. Так же трудно, как поверить, что это белое яичко станет красным!
И пока он еще говорил, яичко стало меняться цветом: порозовело, потемнело и, наконец, стало ярко-красным!
По примеру святой равноапостольной Марии Магдалины и мы теперь дарим в Пасху красные яйца, исповедуя два события: животворящую смерть Господа и Его славное Воскресение.
Дорогие родители, предлагаем вам один из вариантов проведения детского Пасхального праздника. Этот материал можно использовать как полностью, так и фрагментами, лишь частично добавляя к своему сценарию проведения.
Поется трижды тропарь Пасхи:
Христос воскресе из мертвых, смертию смерть поправ и сущим во гробех живот даровав.
Христос воскрес!«Христос воскрес! Христос воскрес!» – Звучит отрадно нам с Небес, И на земле от всех сердец Звучит одно: «Христос воскрес!» Мы в этот день куда идем – Любовь и мир с собой несем, И с поцелуем мы своим «Христос воскрес!» – всем говорим. Спаситель наш в гробу лежал – И вот на третий день восстал, Восстал на радость всех сердец: «Христос воскрес! Христос воскрес!»
Игумения Таисия Леушинская
Прекрасен, как солнце Восторг наш сердечный. Воскрес наш Спаситель, Сын Божий, Предвечный. Об этом слагаем мы Гимны и песни: О, сердце, и ты В Иисусе воскресни! Воскресни, чтоб жить И в любви, и в надежде, И верой таксой, Какой не было прежде. Утихла страданий И горестей вьюга. Поздравим с великим Восторгом друг друга! И с нежностью каждого Ныне целуя, Воскликнем все вместе: «Аминь! Аллилуйя!»
На светлойПрилетели птицы, Радостью блистая: Светлая седмица, Праздничная стая! Прилетели прямо Со двора Господня Проводить из храма Крестный ход сегодня. А у нас куличик – Золотая корка! Крашеных яичек Золотая корка! Молоко в крынке! Пир – как в сказке! В доме ни пылинки, – Убирались к Пасхе. Хорошо нам вместе! И обед наш весел: – Христос воскресе! – Воистину воскресе!
ПасхальноеСплетают листья кружева – Узор чудесный пробужденья, Как после смерти – вновь жива Природа, – все пришло в движенье… И славит Бога поднебесье! Ликует мир: «Христос Воскресе!»
В светлую ночьВ эту ночь спать грешно. Посмотри-ка в окно: Всюду свет, люди ждут, Скоро в церковь пойдут. В полночь звон прогудит, В небеса полетит, И разбудит волной Небеса он с землей. В эту ночь спать грешно. Скоро полночь… Темно… К тем, кто, бодрствуя, ждет, Светлый праздник идет!
Дорогие родители, вы, конечно же, знаете, насколько дети любят спектакли и театральные постановки. Притчу об овечке, предлагаемую ниже, можно решить и детской инсценировкой, и кукольным вариантом, и рисованными картинками, или совместить: нарисовать на бумаге персонажей, с которыми дети будут выходить читать текст.
Желательно после первого прочтения провести с детьми беседу по содержанию, сделав на чем-то акценты, уточнив какие-то неясности. Надеемся, что эта постановка дополнит ваш Пасхальный праздник, подарит детям радость и будет им небольшим назиданием.
Как овечка лучшей доли себе искала
Чтец Сколь дивно Божье мирозданье, Все в нем: деревья, и трава, Земля для их произрастанья, Огонь, и воздух, и вода, И человек – венец природы, И рыбы – господа морей, И в чудных птицах небосводы, И разновидности зверей… Непостижима мудрость Бога: Как в мире все сотворено, Что и зачем кому дано. Но, дети милые, для вас Лишь об овечке наш рассказ. Под звуки флейты, фортепиано или колокольчика появляется Овечка.
Овечка Все говорят, что я добра И кроткий нрав имею, Но защитить себя от зла Я вовсе не умею. Была б я львом, с его клыками – Иначе б мне жилось с волками… Слышится рычание. Появляется Лев. Овечка дрожит.
Лев Кто хочет здесь моих клыков? Делиться ими я готов… И острых, как ножи, когтей Во мне на дюжину зверей!
Овечка О Господи, теперь я верю: Ты внемлешь и цветку, и зверю, Ты можешь чудо сотворить – Во льва меня преобразить, Но, Боже, хоть я и страдаю, А хищником быть не желаю! И, дерзко может быть, позволю Просить себе другую долю… Слышится шипение. Появляется Змея.
Змея Дружок, тебя я услыхала, Тут проползая по пути, И так скажу: надежней жала Для нашей жизни не найти. Как лев, я кровь не проливаю, Но тихо ядом убиваю. Змеи разумно сторонятся – Не любят, но зато – боятся.
Овечка Нет! Хоть в овечке сил и мало, Но не хочу я с ядом жала. Вот ведь, без яда и клыков, Боятся, например, быков? С блеянием появляется Козел.
Козел Что там быки?! У нас, козлов, Рог поострей, чем у быков! На вид, конечно, бык могучей, Зато козел куда прыгучей. А что характер наш упрям – И в этом равных нет козлам!
Овечка Ах, нет! Ни жалить, ни бодать, Ни рвать когтями, ни кусать Я не хочу, и понимаю: Пусть лучше я сама страдаю, Чем пострадают от меня. Так кротость – Божий дар – храня, Не буду сетовать я боле На Богом данную мне долю. Ведь кротость злобу побеждает. Бог кротких любит и спасает. Все участники выходят на поклон.
После запрещенных в Великий Пост игр, с Пасхи начинались увеселения. Пасхальных детских игр существует не так много, и они мало изменились с прежних времен. Предлагаемые ниже игры универсальны тем, что подходят для любого, практически, возраста и не требуют особых условий для проведения.
На зеленый лужок Выбежали зайцы, Вмиг поставили лубок И катают яйца… Яйца катятся с лубка Друг за другом плавно И друг друга бьют в бока, Щелкая забавно… Вот столкнулись два яйца, Треснули… О, чудо! Два хорошеньких птенца Вылезли оттуда. У птенцов – веселый вид. Кончен темный плен их! И звонарь вверху звонит В честь новорожденных!.
Неизвестный автор, 1903 г.
Игра «Катание яиц»
С определенным наклоном ставится лоток (он может быть из досок, картона), или держат полотенце. Перед лотком расстилают одеяло или отрез плотной ткани, чтобы яйцо не откатывалось очень далеко. Все играющие пускают яйца по лотку так, чтобы ударить уже лежащие внизу. Игра тем интереснее, чем больше народу в ней участвует.
Игра «Чоканье»
Один ребенок держит яйцо носиком вверх, а второй – бьет его носиком другого яйца. Тот, у кого яйцо остается целым – забирает «побежденное» яйцо и продолжает игру с другими.
Игра «Кучки»
Из песка на каждого играющего делается несколько кучек: 2 или 3 (их можно заменить бумажными кулечками). Все уходят или отворачиваются, а один водящий произвольно прячет в любой из кучек каждого игрока по яичку. Выигрывает тот, кто верно угадает, где спрятано яичко.
Игра «Сюрпризы»
Заранее делаются из чего-либо конвертики в форме яичек, куда кладут маленькие призы. Эти конвертики прячутся по всему дому. (Можно оговорить условия, где искать нельзя, или наоборот.)
Если детей много, то целесообразно разделить их на команды, и каждая старается выиграть, найдя как можно больше яиц-конвертиков в отведенное для этого время.
В разных местах России на Пасху в течение первых трех дней Светлой седмицы совершали обряд, напоминающий святочное колядование, его даже и называли «зеленые святки». Обходили своих знакомых и пели особые «волочебные песни», за которые полагалось угощение. (Дома – играют с гостями.) Надо сказать, что эта народная традиция и поныне нравится детям, доставляя им огромную радость, развивая патриотический дух, любовь к родной русской культуре. Предлагаем и вам выучить такую песенку.
Волочебная песняДалалынь, далалынь! По яиченьку! Христос воскрес, Сыне Божий! Хозяйнушка, наш батюшка, Дари гостей, не томи гостей! В один годок – один разок! Один разок во Христов денек!
Исполнили волочебщики свою песню, получили угощения, теперь можно поиграть в загадки и пословицы:
«Стоит мост на семь верст. По конец моста – золотая верста». (Великий пост и Пасха)
«На поле стожок – золотой вершок, около – фигурки серебряные, маковка – позолоченная». (Церковь)
«Катится бочка, на ней ни одного сучочка». (Яйцо)
«Бык – железный, хвост – конопляный, косы до полу, а голос – до неба». (Колокол)
«Стоит столб от земли до неба, в нем – 12 горшков, в каждом горшке по дитенку». (Колокольня)
«Беленькое, кругленькое, долго лежало, вдруг затрещало, и неживое, а живым стало». (Яйцо и цыпленок)
«Стоит столбом, горит огнем, ни жару, ни пару, ни угольев». (Свеча)
«Не красна изба углами, а красна …» (пирогами).
«Дерево держится корнями, а человек –…» (друзьями).
«Старый друг –…» (лучше новых двух).
«Не тот друг, кто медом мажет, а тот, кто…» (правду скажет).
Инсценировка «Девочка и гусыня»Девочка Посмотри-ка, водошлепка, Как я славно расписала Всю скорлупку. Ты, конечно, Красоты такой не знала. Будут яйца кушать гости, Будут тешится узором И не гуся-долгошейку, А меня похвалят хором!
Гусыня Ах, хвастунья! Тошно слушать! Вечно истина все та же: То, что гости будут кушать, Как-никак снесла-тο я же! Неизвестный автор, 1903 г.
Весна пасхальнаяСолнце нежно улыбнулось, Мать-земля уже проснулась, Всюду жизнь и чудеса! Вешний день богат, роскошен. На лужайки бархат брошен, В зелень рядятся леса… Лед река шутя разбила И волнами отразила Бирюзовый свод небес. Колокольный звон несется, Всюду возглас раздается: «Счастья всем! Христос воскрес!»
Неизвестный автор, 1911 г.
Всем детям на прощание раздается по яичку.
Дорогие родители, постарайтесь не забыть и напомнить своим детям, что скорлупа яиц, как и все, освященное в церкви, не должна выбрасываться вместе с обычным мусором. Она отдельно собирается, сжигается или закапывается в месте, где не оскверняется животными и не попирается ногами.
Аще и во гроб снизшел еси, Бессмертне, но адову разрушил еси силу, и воскресл еси, яко Победитель, Христе Боже, женам мироносицам вещавый: радуйтеся! И Твоим апостолом мир даруяй, падшим подаяй воскресение.
ПриложениеКулич Пасхальный
Развести опару на 3 стаканах нехолодного молока, 6‑ти стаканах муки и дрожжах. Поставить в теплое место. Растереть 5 желтков с 2 стаканами сахара, 1 чайной ложкой соли и душистыми приправами (1 палочка ванили, 10 орешков кардамона или 2 капли розового масла). Когда опара подойдет, положить в нее растертые желтки, вбить еще 2 яйца, влить 0,5 стакана чуть разогретого топленого сливочного масла, всыпать 6 стаканов муки, но чтобы тесто не было очень густое. Выбить хорошо тесто на столе, всыпать 1,5 стакана изюма и дать тесту до утра подойти. Утром побить еще и дать полежать. Затем положить половину сделанного теста в форму, дать ему подняться до трех четвертей высоты формы и ставить в печь. (Печь в духовке при t° 170–175°.)
Расход: 12 стаканов муки, 3 стакана нехолодного молока, 50 г дрожжей, 2 стакана сахара, 7 яиц, 0,5 стакана масла, 1,5 стакана изюма, чайную ложку соли, пряности. Порция на 2 кулича.
Пасха с шоколадом
Шоколад натереть и смешать с сахарной пудрой. Творог протереть через решето, смешать со сливочным маслом и сметаной, хорошо размешать, всыпать в творог стакан нарезанных цукатов, шоколад с сахарной пудрой и перемешать до равномерного цвета. Все уложить в форму, застланную тонкой тканью (марлей), вынести в холод и положить под гнет. Готова через 36 ч.
Расход: 2 кг творога, 200 г шоколада, 200 г сахарной пудры, 200 г сливочного масла, 2 стакана сметаны, 1 стакан цукатов.
Методические особенности подготовки ребенка к школеУважаемые родители, если вы самостоятельно готовите ребенка к школе, постарайтесь учесть, что во время собеседования у дошкольника выясняются не только объем и уровень знаний, умений, самостоятельности, но и способность слушать, понимать, размышлять, отвечать на вопросы и выполнять задания.
Определяется степень развития графических навыков, зрительного восприятия, памяти, внимания, культуры речи.
Советуем обратить внимание на следующие параметры:
1. Определение уровня развития моторики (координация движений, зрительное восприятие, глазомер, способность к подражанию):
• умение соединять линиями; • умение дорисовывать (например, вторую половину елки); • умение нарисовать рядом такой же объект; • умение нарисовать такой же объект справа или слева.
2. Умение называть свойства предметов и сравнивать их:
• назвать предмет; • определить его назначение; • обрисовать его (по форме); • назвать цвет; • назвать качества и свойства (например: камень и мяч); • уметь определять и сравнивать параметры (длиннее – короче, толще – тоньше, уже – шире.).
3. Иметь представления о множестве и его элементах (например: стол, стул, диван – мебель).
4. Уметь классифицировать по признакам.
• цвет; • размер; • форма.
5. Знать зверей, птиц, фрукты, овощи и уметь определять их по группам, свойствам, признакам и качествам.
6. Уметь ориентироваться в пространстве: право, лево, вперед, назад, вверх,вниз… (применять это во взаимных отношениях).
7. Уметь выделять части из общего и составлять общее из частей.
8. Иметь связную речь:
• уметь составить рассказ по картинке (повторить чей-то); • уметь составить собственный рассказ (случай из жизни); • правильно ставить вопросы.
9. Грамматический строй речи:
• составлять предложение из заданных слов (3–5слов); • владеть прямой речью; • уметь подбирать прилагательные (лес – дремучий…); • согласовывать существительное с числительным (три утенка, пять карандашей…); • подбирать к глаголу аналогичные глаголы (гладить: погладить, пригладить, загладить, отгладить; мыть: помыть, вымыть…); • уметь употреблять существительные с предлогами (на, под, над, за, в, из…).
10. Иметь навыки речевого общения:
• уметь назвать фамилию, адрес, город, рассказать о семье… • уметь описывать предметы, свойства, состояния; • уметь классифицировать (лодка, катер, яхта – какой транспорт?)
11. Звуковая культура речи:
• придумывать слова на определенный звук; • произносить чисто и различать звуки родного языка; • четко произносить слова и словосочетания; • уметь определить место звука в слове (в начале, в конце…). • уметь образовывать формы множественного числа существительного (котенок – котята, утята – утят…)
12. Художественно-речевая деятельность:
• уметь назвать любимые сказки, перечислить их; • уметь загадывать и отгадывать загадки; • называть разнообразные пословицы; • знать разнообразные стихотворения, песенки, потешки; • уметь вести и поддерживать беседу.
13. Формирование словаря:
• различать и называть части предмета, объекта; • называть и описывать свойства и качества чего-либо; • понимать и обобщать слова, действия…
Уважаемые родители, мы надеемся, что, занимаясь с ребенком по данной книге, вы отчасти сможете реализовать приведенные выше требования по подготовке ребенка к школе, соблюдая при этом свои православные принципы.
Терпения и творческих успехов! Помоги Вам Господь!
Вместо заключения
Живите люди добрые
Живите, люди добрые! Живите, люди честные! Стремися, юность смелая, Без устали вперед! Тебе – земля цветущая, Тебе – огни небесные, Тебе – весна румяная И шепот вешних вод… Живите, возлюбившие Все светлое, все чистое, – Вы, правды неизменные Глашатаи земли! Недаром солнце знания, Как истина – лучистое, Все ярче разгорается И блещет там, вдали… Исчезнет зло мятежное, Пройдут мечты лукавые, Пройдут непостоянные Мятежные года, Погибнут все неправые, А Истина великая И Слово – никогда.