"Пробуем сочинять загадки" урок русского языка 2 класс УМК "Гармония" план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, улыбнёмся нашим гостям, улыбнитесь и мне и пусть зажжётся в этом классе искра добра и радости.

- Догадайтесь, что сегодня может помешать хорошо работать на уроке.

- Это слово спряталось в слове «маленький». (стр.2)

- Давайте не будем лениться на этом уроке.

2. Актуализация знаний.

1) Словарная работа

Вот художник, так художник –

Все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Красит рыжим, алым, синим,

Разбавляет краски ливнем,

Чтобы вышло разноцветным,

Но совсем не так как летом.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот?

Что такое осень? (Осень– время года, следующее за летом.)Если мы не знаем значение слова, где можно найти? (В словаре Ожегова). Осень - время года, следующее за летом и предшествующее зиме.Переносное значение слова осень: "золотая осень".

Как вы понимаете смысл крылатого выражения «Цыплят по осени считают»? (стр.4)

Есть множество загадок про осень.

Вслед за августом приходит,С листопадом хороводитИ богат он урожаем,Мы его, конечно, знаем! (Сентябрь)

Все мрачней лицо природы:Почернели огороды,Оголяются леса,Молкнут птичьи голоса,Мишка в спячку завалился.Что за месяц к нам явился?

Поле чёрно-белым стало:Падает то дождь, то снег.А ещё похолодало —Льдом сковало воды рек.Мёрзнет в поле озимь ржи.Что за месяц, подскажи?

Какие приметы осени вы услышали в загадках?

2) Запись словарных слов в тетрадь.

Запишите названия осенних месяцев в тетрадь с «окошками».

Чтобы узнать как пишутся слова, куда мы можем обратится?

Откройте тетрадь на стр.4 и вставьте буквы ручкой другого цвета.

3. Физкультминутка для глаз.

4.Наблюдение и постановка проблемы.

Работа в парах. (стр.6)

Познакомьтесь с текстами.

1. Дождик капает по крыше, То погромче, то потише, Барабанит, что есть мочи, Утром, днём и даже ночью.

2. Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадет. И никуда я не иду, Покуда он идет.

Чем эти тексты похожи?

О чём говорится в первом тексте?

Как вы догадались?

А во втором тексте о чём говорится?

Если перед вами загадка, у цифры поставьте «+», если не загадка, то «-».

Обсудите в парах.

В чём отличие первого текста от второго?

Как можно изменить стихотворение, чтобы получилась загадка?

Измените стихотворение так, чтобы получилась загадка.

5. Формулирование темы и цели урока. (стр.7)

- Как называются тексты, с которыми мы работали?

- Какова будет тема нашего урока? Чему будем учиться на уроке?

- Сегодня на уроке будем отличать загадки от других текстов и учиться сочинять загадки.

Как вы думаете, что такое загадка?

- В толковом словаре русского языка Ожегова С.И. и Шведовой Н.Ю. даётся определение загадке:

1.) Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.

2.) Нечто необъяснимое, непонятное.

6. Первичное восприятие.

- Можно научиться сочинять загадки, но для этого надо быть внимательным к описанию, сравнению, сопоставлению. Часто в загадках встречается иносказание – мысль высказывается не прямо, а иными словами, как намек.

Творческие задания для групп :

Задание 1 : назвать предметы, (визуализация) похожие на:

1. паутину;
2. гриб;
3. лист;
4. туча и дождь.

Задание 2: каждой группе задумать предмет, находящийся в классе и, не называя его, перечислить признаки так, чтобы другие могли догадаться, о чем идет речь.

2) Игра «Что у тебя?»

Ученик получает мешочек, в котором находится небольшой предмет. Остальные учащиеся задают вопросы, описывая предмет.

- Это съедобное? (да) -

- Красного цвета?(да) - Это яблоко?(да)

1) Самостоятельная работа. (стр.9)

- Вернёмся к загадкам в задании 152, с. 69 и посмотрим, как они устроены.

а) Что за лента для колёс Протянулась средь берёз?

б)Посадили зёрнышко, вырастили солнышко.

- Называется ли в загадке предмет, о котором она придумана? Называется ли другой предмет, на него похожий? Указаны ли в загадке признаки, по которым можно догадаться, о чём идёт речь?

Как звучат строки, что особенного в их концовках?

Запишите первую загадку и отметьте орфограммы.

2) Индивидуальная работа. (стр.10)

Ученикам предлагается карточка для индивидуальной работы , на которой предусмотрены задания трёх уровней: текст зелёного цвета – лёгкий (предполагается один вариант ответа); синего цвета – посложнее (несколько вариантов ответов), красного цвета – самый сложный, дописать самим две строчки в рифму.

- Уровень трудности выберите себе сами. Если не получится более сложное задание, обратитесь к простому.

Я под шапкой цветной На ноге стою _______________(одной) У меня свои повадки: Я всегда играю_____________(в прятки)

С ветки на ветку,

Быстрый, как мяч,

Скачет по _______ (лесу)

Рыжий _________ (циркач)

Уродилась я на славу,

_______________________(Голова бела, кудрява).

_________________________(Меня в них ищи).

Проверка (выслушиваются различные варианты детей).

- Какие секреты загадки вы узнали?

(Предмет, о котором загадывается в загадке, не называется.

Говорится о похожем на него предмете.

Называются такие признаки загадываемого предмета, по которым его можно узнать.)

Предлагаю вам памятку по конструированию загадок.

Расположите пункты памятки в определённом порядке, чтобы она помогла нам при составлении загадок. (стр.11)

На что (на кого) он похож?

Запишите свою загадку. Если сможете, зарифмуйте последние слова строк.

Выберите предмет и рассмотрите его.

Запишите самые главные внешние признаки предмета, по которым его можно отличить от всех других предметов.

9. Коллективное составление загадок. (стр.12)

- Для работы по составлению загадки нам поможет таблица:

Название предмета: яблоко

На мяч, на колобок, на солнце

Главные отличительные признаки предмета

Колобок из теста.

Солнце светит, греет.

Запишите свою загадку, используя слова-связки «как…», «…но не…»

Что это? Как мяч, но не скачет, как колобок, но не из теста, как солнце, но не светит и не греет.

- Прочитайте готовую загадку.

10. Самостоятельная работа учащихся. (стр.13)

Выберите предмет ( гриб, лист, туча, картошка, дерево, зонт) и попробуйте самостоятельно составить загадку, используя памятку и таблицу.

Учащиеся на листах для творчества записывают, получившиеся загадки.

- Кто готов загадать свою загадку нам?

11. Работа по учебнику с.79, упражнение № 177 (стр.14)

- Что это за предмет? (лопата)

- Зачем он нужен? (для работы в саду, расчищать снег на улице)

- Из какого материала сделан? (из металла и дерева)

- На что похож? ( на ладошку)

- Если вам понравилось сравнение, назовите признаки этой «ладошки». Подберите рифму и попробуйте сочинить загадку.

В конце работы учитель подчеркивает, что:

- Пользуясь таблицей можно придумать множество различных загадок, но чтобы они были интересные, надо подбирать оригинальные, необычные сравнения.

Чем отличается стихотворение от загадки?

Можно ли стихотворение превратить в загадку?

Какова особенность загадок?

В загадке всегда есть секрет – сам предмет, который загадывается, не называется, говорится о похожем на него предмете, но обязательно называются признаки загадываемого предмета.

13. Рефлексия деятельности. (стр.15)

- У вас на партах лежат листочки: жёлтые, красные и зелёные. Поднимите вверх один из них:

Жёлтый – мне было интересно на уроке;

Красный – мне было трудно;

Зелёный – мне было грустно.

Поместите листочки на дерево.

14. Домашнее задание. (стр.16)

- Сочините загадку при помощи таблицы и памятки, нарисуйте отгадку.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка (план-конспект) урока. Предмет:русский язык.Класс:1Учитель:Цветкова И.Ю.Тема урока:Письмо слов со строчными буквами б, д.

РАЗРАБОТКА УРОКАучителя начальных классов МОУ гимназии № 35 г. о. Тольятти Цветковой Ирины Юрьевны.Предмет: русский языкКласс: 2Тема: Корень слова. Однокоренные слова. .

Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку 3 класс. Задания и ключ для проверки олимпиадных заданий.

Задание к уроку.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о.

Образовательные: формировать представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке; о том, что слова могут сочетаться или не сочетаться друг с другом.Формировать.

Предмет: Русский языкКласс: 4 классТип урока: ознакомление с новым материаломТема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».Цель урока: Закреплять зн.