Конспект урока русского языка во 2 классе на тему «Слабые позиции гласных и согласных звуков. Позиция парных согласных перед сонорными звуками»

уметь работать со схемами; делать выводы и записывать их в виде соответствующей схемы.

-развивающие

Развивать логическое мышление учащихся;

обогащать словарный запас учащихся предметной терминологией;

способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях; развивать воображение, умение анализировать, обобщать, делать выводы;

-воспитательные

воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников, коммуникативные умения работы в группе и в паре.

УУД, формируемые на уроке:

-повышать интерес к предмету русский язык;

- формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность;

Коммуникативные:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

-планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи;

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Познавательные:

-выполнять универсальные логические действия:

(анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, выстраивать логическую цепь рассуждений);

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учиться выполнять действия по заданному алгоритму; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Оборудование и технические средства обучения:

компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера

Наглядные пособия: презентация, тетради, «Рабочая тетрадь по русскому языку» на печатной основе, таблица «Характеристика звуков», таблица «Сильные и слабые позиции согласных», карточки для работы в группе, самооценочные линейки.

Автор учебника: «Русский язык», часть1 ,С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- Ребята, откройте тетради, положите их наклонно. Смотрим на доску, записываем число и слова «Классная работа». Ставим ударение и подчёркиваем орфограммы слабых позиций.

У нас сегодня необычный урок. Нас ждёт путешествие в лес. Почему в лес? Лес-это особый таинственный мир, украшение Земли. В лесу возникает чувство покоя и уюта в любое время года.В эти выходные дни я гуляла по лесу,сделала несколько снимков и твёрдо решила, что говорить сегодня мы будем о лесе. Но чтобы пройти в наш лес, нужно получить пропуск, разгадать код слов. За правильные ответы вы сами будете ставить +,за неправильные -

Ученики проверяют свою готовность к уроку.

Актуализация опорных знаний

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-выполнять классификацию орфограмм;

-обосновывать свой выбор;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Предлагает учащимся задания на закрепление и повторение по теме «Определение изученных орфограмм сильных и слабых позиций»: (3 мин)

Игра «Код слов»

Уч. Я буду диктовать слова, а вы попробуете записать их код. Первая цифра кода обозначает количество слогов в слове. А вторая количество орфограмм.

Слова: льет(код 1(2),лисички 3(3), луч 1(1)

Дети объясняют, что в слове льёт 1 слог и 2 орфограммы: разделительный мягкий знак, который сохраняет звук [й , ] и орфограмма слабой позиции согласного звука парный в конце слова. Аналогичная работа проводится со словами лисички и луч. Дети оценивают себя на самооценочных линейках.

На экране появляется пропуск в волшебный лес.

«Минутка чистописания», работа с фонетикой. (2 мин)

Уч.:Ребята. А кто догадался какуюбукву будем писать на минутке чистописания?

Дети: букву эль. Все слова в игре «Код слова» начинались на букву эль.

- Какие элементы надо уметь писать, чтобы “собрать” эту букву ? (Наклонную линию с закруглением слева и наклонную линию с закруглением справа)

- По каким критериям потом будем оценивать написание буквы? (Дети выбирают критерии оценивания написания буквы, на самооценочных линейках по данным критериям ставят себе прогностическую оценку, пишут по образцу букву, соединения)

- Оцените работу друг у друга в парах по критериям, похвалите, посоветуйте.

- Что можете рассказать о “работе” буквы Л в русском языке? (Обозначает звук согласный, звонкий,непарный по звонкости-глухости,сонорный, может быть твёрдый [л] или мягкий [л'].

Игра «Тропинка интересных слов», работа с лексикологией.

Продолжается работа со словами: льёт,лисички, луч.

-Назовите слово, к которому можно подобрать слово омоним?

Объясняют лексические значения.

Лисички -животные. Млекопитающие семейства псовых.

Лисички -съедобные пластинчатые грибы жёлтого цвета.

Луч -узкая полоска света, исходящая из какого-либо предмета.

Луч -часть прямой, ограниченная с одной стороны.

( На экране последовательно появляются картинки)

-Что такое омонимы?(Ответы детей)

-Подберите синонимы к слову льёт

_- Идёт, крапает, хлещет(Экран)

-Что такое синонимы?(Ответы детей) Дети оценивают себя на самооценочных линейках.

Выполняют практические действия по определению орфограмм в слове, объясняют каждую орфограмму.