Урок математики во 2 «Б» классе. УМК «Начальная школа 21 века» план-конспект урока (математика, 2 класс) на тему

Тема "Умножение и деление 8 . Восьмая часть числа". Тип урока-урок усовершенствования ЗУН учащихся.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок математики во 2 «Б» классе. УМК «Начальная школа 21 века» (21.02.13г)

Учитель: Седина Н.В.

Тема: Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

Тип урока: Урок совершенствования ЗУН учащихся.

-закреплять знания табличного умножения и деления на 8 в процессе выполнения всевозможных действий.

-развивать вычислительные навыки, , умение решать текстовые задачи

речь, логическое мышление, первоначальные навыки самоконтроля, внимание, познавательный интерес, память.

-учить ставить цель на каждом этапе деятельности,

-планировать свою деятельность,

-контролировать её пользуясь эталоном,

-формировать умение формулировать проблему и находить пути её решения,

-формировать умение определять и формулировать правила и законы, на основе которых построены высказывания,

-формировать умение осуществлять рефлексию;

-формировать умение формулировать собственное мнение, вести диалог, строить доказательства.

-установить взаимосвязь между знанием таблицы умножения и реальными жизненными ситуациями.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, самоконтроля, репродуктивный, эвристический.

Формы: индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, тесты, сигнальные карточки, проектор, учебник «Математика» 2 класс (В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева), тетрадь.

Планируемые результаты (общеучебные умения и действия – УУД)

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения.

3. Объявление темы и задач урока

Умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

4. Повторение таблицы умножения и деления на 8.

Принимать активное участие в работе класса.

Контролировать свои действия в коллективной работе.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.

Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности.

Формирование коммуникативных умений.

6. Решение задач с использованием действий умножения и деления.

Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Умение строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения

Умение стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению.

Формирование интереса к познанию математических фактов.

Умение осуществлять поиск нужной информации,

строить небольшие математические сообщения в устной форме.

Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности.

Умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

7.Подведение итога урока.

Понимание причин успеха в учёбе.

Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Понимание причин успеха в учёбе.

1.Орг.момент. Психологический настрой.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Итак, мы начинаем урок.

Откройте тетради, запишите число , классная работа.

- Сегодня на уроке математики я предлагаю вам работать по следующему плану:

Настроимся ( позволит настроиться на работу)

Повторим (Повторение - не зря потраченное время!)

Поиграем (отдохнём с пользой)

Что мы знаем (покажет, что мы знаем)

Вспоминаем (подведём итог)

- Какие вопросы у вас есть по плану урока?

-Согласны работать по такому плану?

Настроимся на работу и определим тему урока.

Выполнив все задания мы расшифруем слово.

- Я один раз читаю, вы внимательно слушаете, устно считаете, в тетрадь записываете только ответ, одним числом. Записывать на строке, через запятую.

- Дети посадили 16 дубков в 2 одинаковых ряда. Сколько дубков в каждом ряду?

- В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 стручках?

- Сколько вершин у кубика?

- По 7 взять 4 раза

- Чему равна треть числа 24?

- 8 ∙ 8 и полученный результат увеличить на 4

- 56 : 7 и полученный результат увеличить на 50

-Ну, а сейчас проверьте как вы справились с этим заданием.

Проверка по эталону (слайд)

- Оцените работу, показав кружок .

-красный – не справился

- Какие были затруднения, в каком случае? Вывод.

-Рада за тех, успешно справился.

3.Постановка учебной задачи

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока

(слайд - тема урока)

- Какие задачи мы поставим перед собой по теме урока?

• Повторим таблицу умножения и деления на 8
• Повторим, как найти восьмую часть числа
• Потренируемся решать задачи и примеры с умножением и делением на 8

4.Усвоение новых знаний и способов действий

а) коллективная работа с тренажёром

- Ну, а сейчас давайте вместе вспомним таблицу умножения на 8.

- Заполнить «окошки». Начинать сверху вниз, по-порядку.

б)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А) Решение задач (текст задач на слайде)

-А, сейчас предлагаю блиц-турнир по задачам.

- В тетрадь записывать только решение.

1. Мама купила в аптеке 4 упаковки таблеток по 8 штук в каждой упаковке. Сколько всего таблеток купила мама?

2.У Даши 32 рубля. Восьмую часть денег она израсходовала на покупку блокнота. Сколько стоил блокнот?

3. Цена воздушного шарика 8 рублей. Сколько таких шариков можно купить на 64 рубля?

(самопроверка по эталону, самооценка)

-Оцените свою работу и покажите кружок.

-Какая задача вызвала затруднения? Вывод

-Молодцы, кто умеет решать простые задачи на умножение и деление.

-Сколько раз ногами топнем? 24:6 (4раза)

- Сколько раз руками хлопнем? 15:5 (3раза)

-Мы присядем сколько раз? 12:6 (2 раза)

-Мы наклонимся сейчас. 8:4 (2раза)

-Мы подпрыгнем ровно столько. 12:4 (3раза)

6.Решение задачи по учебнику стр. 37 №10 (коллективно)

(краткая запись на доске)

-О чем говорится в задаче?

-Что известно по условию задачи?

-Назовите вопрос задачи?

- Давайте кратко запишем задачу в тетрадь.

-Еще раз читаем и кратко пишем.

Стояли-?с., 6 рядов по 8с.

-Сколько действий в этой задаче?

-Кто задачу сможет решить самостоятельно?

(часть детей работают самостоятельно, с остальными под руководством учителя)

Задания для тех, кто решил раньше . Тетрадь с.24-25 (по выбору)

7. Самостоятельная работа в тетради (парах) с взаимопроверкой. Тетрадь с.22 №7

- А теперь предлагаю поработать в парах.

Найди примеры с неверными ответами и реши правильно.

-Сравните свою работу с эталоном.

-Оцените свою работу при помощи кружков.

Проверка по эталону(слайд).Самооценка работы.

-У кого возникли затруднения?

-Надо ли еще потренироваться?

8. Работа с карточками (разноуровневые)

-Я предлагаю снова поработать самостоятельно.

-У вас на партах лежат карточки с заданиями трех уровней: уровень А -легче, уровень В и С немного сложнее и объемнее. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять.

Карточка с заданием.

Вставь нужное число:

… : 8 = 18 … : 8 = 3 … : 8 = 9

8 ∙ … = 16 … ∙ 8 = 24 8 ∙ … = 64

… : 8 = 5 … : 8 = 7 … : 4 = 8

Карточка с заданием.

72 : 8 * 2 · 8 48 : 8 * 56 : 8

8 · 8 * 5 · 8 56 : 7 * 48 : 6

64 : 8 * 16 : 2 40 : 8 * 32 : 4

1. Выбери правильный ответ.

2. Выбери правильное решение.

8 девочкам Таня раздала 16 яблок поровну. Сколько яблок получила каждая девочка?

3. Найди неверный ответ.

А) третья часть числа 15 – это 5

Б) восьмая часть числа 32 – это 3

В) шестая часть числа 42 – это 7

Оцени, как ты выполнил работу?

Быстро, правильно и самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Медленно, с ошибками.

-Кто из вас выбрал уровень С?

-Проверьте свою работу по эталону. (слайд)

-Оцените свою работу.

- Какие испытывали затруднения?

-Какой сделаем вывод?

-Кто выбрал уровень А и В проверьте по эталону.

( подойти к столу и выбрать ответ-карточку )

9. Подведение итогов.

-Давайте вспомним, какие задачи ставили перед собой на уроке.

-Все ли задачи выполнили?

-Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)

-Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)

- Нужно ли знать таблицу?

-Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.

-Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.

-Оцените свои знания.

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо.

8.Информация о домашнем задании .

-Задания по выбору:

-Составить тест из трёх заданий для соседа по парте или выполнить задания по учебнику.