Тематическое планирование Окружающий мир 1 класс
Мир – это всё, что нас окружает. И мы сами – часть мира. Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь по ОБЖ) – наш помощник в дороге к открытию окружающего мира.
Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса.
Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.
Запомнить домашний адрес и адрес школы.
Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращения домой.
Природа – это всё, что нас окружает, но не создано руками человека.
Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов.
Древние способы хранения и передачи произведений культуры по памяти. Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях.
Различать предметы культуры и произведения культуры. Сравнивать предметы культуры и располагать их на мысленной шкале «раньше – теперь, давно – недавно».
Сравнивать древние и современные способы хранения и передачи произведений культуры, находить общее и особенное,
Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.
Образы живой и неживой природы, встречающиеся в произведениях культуры, в том числе народов своего края.
Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе народов своего края.
Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств восприятии особенностей и красоты окружающего мира.
Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление).
Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.
Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников.
Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.
Называть признаки, отличающие человека от других живых существ.
Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого труда.
Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.
Фиксировать при помощи фотосъёмки важнейшие моменты совместной работы, результаты труда.
Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения, находить отличительные признаки.
Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса.
Применять полученные знания и умения при исследовании разнообразия комнатных растений школьного зимнего сада (вместе со взрослыми).
Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями.
Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения, определять их с помощью атласа-определителя.
Классифицировать растения по изученным признакам.
Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение.
Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).
Различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток. Определять обитателей школьного аквариума с помощью атласа-определителя. Соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия.
Наблюдать за жизнью аквариума, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.
Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.).
Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка, осуществлять самопроверку. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя.
Наблюдать за жизнью живого уголка, фиксировать наблюдения в виде рисунков и (или) фотографий.
Приводить примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя).
спортивном празднике с программой народных детских игр родного края.
Путешествие (с участием родителей) за город, за околицу села
Схема родословного древа.
Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать своё отношение к ним.
Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме.
Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы.
Анализировать рисунки учебника в рабочей тетради, прослеживать по ним и объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом.
Определять (с помощью учебника и атласа-определителя) названия красивых камней, узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.
Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме.
Соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлять самопроверку.
Узнавать комнатные растения по характерным признакам (например, размер, форма и окраска листьев), осуществлять самопроверку.
Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями своего дома.
Узнавать и называть по иллюстрациям и в натуральном виде фрукты, ягоды, овощи.
Соотносить плоды и растения, на которых они созревают.
Рассказывать о своём саде (огороде), о помощи взрослым в садовых (огородных) работах.
Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, выделять среди них любимые, объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет и т.д.).
Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов.
Соотносить плоды из жарких стран с растениями, на которых они созревают у себя на родине.
Рассказывать (из жизненного опыта), откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе.
Соотносить растения и получаемые из них продукты питания.
Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку.
Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста.
Опираясь на иллюстрацию учебника, объяснять, как появились культурные растения.
Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений.
Описывать выставку собак по фотографиям в учебнике и собственным впечатлениям.
Определять породы собак (с помощью атласа-определителя), узнавать на рисунках изученные породы.
Приводить примеры пород собак (самостоятельно или с помощью атласа-определителя).
Называть предметы ухода за собакой и характеризовать их назначение.
Рассказывать о своей собаке, о взаимоотношениях с ней, об уходе за собакой.
Знакомиться по учебнику с породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы.
Называть предметы ухода за кошкой и характеризовать их назначение.
Рассказывать о своей кошке и уходе за ней.
Составлять по фотографиям в учебнике рассказ о жизни кошки.
Работать со взрослыми: написать рассказ о своей кошке, нарисовать или сфотографировать её.
Проектное задание: составить фоторассказ (или сочинить вымышленную историю, сказку) о своей кошке или другом домашнем питомце, оформить его на страницах рабочей тетради.
Классифицировать животных по известному признаку (дикие или домашние), осуществлять самопроверку.
Приводить примеры домашних животных, рассказывать о целях их выращивания. Прослеживать «историю» продуктов питания и вещей, полученных благодаря домашним животным.
Рассказывать о домашних животных своей семьи и об уходе за ними.
Знакомиться с разворотом «Моя коллекция» в учебнике; сравнивать реальных животных и их изображения в виде фигурок, игрушек, обсуждать, почему люди собирают подобные коллекции, рассказывать о своей коллекции (если она есть) и своих игрушках в виде животных.
По материалам семейных архивов учащихся с использованием
Таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно
Обсуждать, для чего нужна природа в городе.
Определять по иллюстрации в рабочей тетради объекты природы в городе, осуществлять самопроверку, соотносить полученную информацию с наблюдениями в своём городе.
Рассказывать о природе своего города.
Фантазировать , выполняя рисунок необычной клумбы.
Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради.
Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.
Определять деревья и кустарники своего города (2-3 представителя) с помощью атласа-определителя.
Узнавать знакомые деревья и кустарники по фрагментам, осуществлять самопроверку с помощью атласа-определителя.
Знакомиться по материалам учебника с растениями цветника.
Рассказывать о цветниках своего города.
Определять растения цветника (2-3 представителя) с помощью атласа-определителя.
Организовывать соревнование «Кто запомнит больше растений цветника».
Узнавать известные растения цветника на рисунке и в натуральном виде, осуществлять самопроверку.
Выделять среди растений цветника те, которые особенно нравятся (любимые растения), отображать свои предпочтения в рисунке.
Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботанического сада.
Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, раскрашивать рисунок, осуществлять самопроверку.
Предлагать и обосновывать правила поведения в ботаническом саду.
Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий.
Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать роль животных парка в жизни людей.
Предлагать способы помощи животным парка (устройство кормушек, домиков для птиц и т.д.).
Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от этих встреч, обсуждать цели создания зоопарков. Рассказывать о зоопарке своего города.
Предлагать и обосновывать правила поведения в зоопарке.
Фантазировать, рисуя эскиз оформления входа в зоопарк, сравнивать рисунок с эскизом входа в ботанический сад, объяснять различия.
Работать со взрослыми: наблюдать за животными зоопарка, фиксировать свои наблюдения в любой освоенной детьми форме.
посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных
учреждений. «Мастер своего дела» - встреча с родителями, представителями
Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.
Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.
Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе.
Красная книга России.
Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России, причины сокращения их численности и меры охраны.
Анализировать рисунок-схему, рассказывать с его помощью об отрицательном воздействии человека на природу. Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы.
Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям.
Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности. Выражать своё отношение к деятельности по охране природы.
Работать со взрослыми: участвовать в посильной природоохранной деятельности, отображать её в виде рисунков и (или) фотографий.
Объяснять, что такое Красная книга.
Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу России.
Обсуждать причины сокращения численности и меры охраны растений и животных из Красной книги России. Выражать своё отношение к редким растениям и животным.
Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации.
Узнавать изученных представителей Красной книги на рисунках, соотносить изображения и названия.
Обсуждать, какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике.
Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему.
Осмысливать старинные народные правила охраны природы, объяснять, почему они стали законами современных заповедников.
Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках.