А. Н. Рудяков, И. Л. Челышева РУССКИЙ ЯЗЫК. Учебник для 4 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке

3 ДЕРЖАВНИЙ ГІМН УКРАЇНИ Музика М. Вербицького Слова П. Чубинського Ще не вмерла України і слава, і воля, Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля. Згинуть наші воріженьки, як роса на сонці. Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці. Приспів: Душу й тіло ми положим за нашу свободу, І покажем, що ми, браття, козацького роду. 3

4 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ 1. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ 1 1. Прочитай стихотворение Марины Васильевой. После лета, после лета Я л(е,и)чу на крыл(ъ,ь)ях в класс! Снова вместе (К,к)оля, (С,с)вета, (О,о)ля, (Т,т)оля, (К,к)атя, (С,с)тас! Это ястребиный коготь. Вот гербарий. Чур, не трогать. я из сумки достаю, Что б вы думали. Змею! Где теперь и шум, и смех? Словно ветром сдуло всех! 2. Спиши первые четыре строки, раскрывая скобки. Вспомни правила (см. Приложение 1, орфограммы 1, 10). 3. Как ты понимаешь выражение ветром сдуло? Подбери слово-синоним (устно). Прямое или переносное значение имеет это выражение? 4. В течение минуты обменяйтесь впечатлениями о лете. Что интересного вы узнали? Перескажите. 5*. Запиши полные имена ребят из стихотворения Прочитай текст. Люди живут в обществе. Вместе работают, вместе отдыхают. Поэтому им необходимо научиться правильному устному и письменному общению друг с другом. Для об- Ищи лексическое значение выделенного слова в Толковом словаре учебника. 4

5 щения используется язык. В нём существует определённая языковая система и законы её использования правила. Богатство любого языка создаётся и накапливается веками. Его следует изучать и совершенствовать каждому человеку с детства и на протяжении всей жизни. Речь человека это его визитная карточка. По этой визитке составляется впечатление о человеке. 2. Чем устная речь отличается от письменной? Какие понятия мы отнесём к письменной, а какие к устной речи: ударение, аккуратность, паузы, орфограммы, интонация, звуки, знаки? Обоснуй свой выбор. 3. Выпиши подчёркнутые слова. Выдели в них приставки. К какой части речи относятся эти слова? 3 1. Закончи предложения словами из справки так, чтобы получилась памятка. 1. Говори чётко и. 2. Используй слова. 3. Соблюдай нужную. вåжливость Справка: правильно, вежл..в..сти, интонацию. 2. Запиши памятку. 3*. Добавь 1 2 пункта, опираясь на текст упражнения Прочитай стихотворение. Какие словари ты знаешь? Что из них можно узнать? Сотни слов, родных и метких, Сникнув, голос потеряв, Взаперти, как птицы в клетках, Дремлют в толстых словарях. Ты их (вы) пусти оттуда, (В) быт обыденный верни, Чтобы речь людское чудо (Не) скудела (в) наши дни. Вадим Шефнер 5

6 2. Выпиши из Толкового словаря учебника лексическое значение выделенного слова. Что нужно делать, чтобы твоя речь стала богаче? Какие слова из Толкового словаря ты можешь объяснить самостоятельно? 3. Повтори орфограммы 7, 9, 14 (см. Приложение 1). Спиши второе четверостишие, раскрывая скобки. 2. ЗВУКИ И БУКВЫ. АЛФАВИТ 5 1. Рассмотри схему и расскажи, что ты знаешь о звуках. Речь используется для создания слогов Звук единица речи звучит, слышится гласные согласные ударные безударные твёрдые глухие мягкие звонкие 2. Чем буква отличается от звука? Какие буквы не обозначают звуков? Какие буквы обозначают два звука? При каких условиях? Запиши примеры. 3. Сделай звуко-буквенный анализ слова шёл. Сравни его написание и произношение Прочитай стихотворение Александра Прокофьева сначала медленно, затем быстро. Какой звук встречается чаще других? На что похоже стихотворение? Шёл Егор через бор, Видит: вырос мухомор. шёл

7 Хоть красив, а не беру, вслух сказал Егор в бору. Верно ты сказал, Егор! так ему ответил бор. 2. Спиши диалог. Из скольких реплик он состоит? Кто в нём участвует? Назови в диалоге обращение. Добавь в диалог 2 3 реплики о съедобных и несъедобных грибах (устно). 3*. Выпиши два слова, в которых звуков больше, чем букв. Выпиши слово, в котором букв больше, чем звуков Прочитай буквы, произнося их правильно. Как называются буквы, расположенные в определённом порядке? 1. А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й,. 2. А, Б, В, Г, Ґ, Д, Е, Є, Ж, З, И, І, Ї, Й,. 3. A, B, C, D, E, F, G, H, I,. 2. Начало алфавитов каких языков приведено в примере? Выберите, кто какой алфавит продолжит (устно). Назовите все буквы алфавита выбранного языка. 3. Зачем нужно знать алфавит? Выпиши из любого словаря учебника пять слов, соблюдая алфавитный порядок и учитывая особенности словаря Прочитай слова. Переведи их на русский язык и запиши парами. Поставь ударение, подчеркни отличные буквы. Образец. Ялèнка ёлка. Їжак, пісня, гіркий, бесіда, ягня. бесåда 2. Какие буквы в русском и украинском языках обозначают два звука? 3. Сделай звуко-буквенный анализ первого слова. 7

8 3. СОСТАВ СЛОВА. ПРАВОПИСАНИЕ 9 1. Вспомни орфографические правила (см. Приложение 1). Как называются выделенные части слова? Какая часть слова не выделена? Объедини известные тебе правила о написании частей слова (устно). 2. Начерти таблицу и заполни её по образцу, вставляя в словах пропущенные буквы. Объясни выбор букв в словах. Сестриц..н. би ть, з..в ут, на..писа ть, о..да ть, м..тл а, ц..рк, синиц..н, з..йчонок, ц..плёнок. Приставка Корень Суффикс подпись волчонок синицын Составь с 2 3 словами словосочетания. Обозначь в них главное слово Прочитай стихотворение Инессы Агеевой «Лесовоз и лисовоз». ЛЕСОВОЗ на лесопилку Брёвна длинные везёт, Разгрузившись, в ЛЕС сосновый Вновь на вырубку придёт. ЛИСОВОЗ по зоопаркам ЛИС развозит, как подарки, Хватит им пугать зайчишек Пусть порадуют детишек. 2. Выпиши два слова, которые произносятся одинаково, хотя пишутся по-разному. Выдели в них корни. Является ли корень проверочным словом? Докажи свою точку зрения. Какие слова в тексте имеют два корня? 3. Выпиши выделенные слова, разбери их по составу. 8

9 11 1. Прочитайте текст по ролям. Осень у л..сного порога. Что делать станете? закр..чал раз утром Ворон. Мы в шубы переоденемся и в норы спрячемся! А осень листья с д..ревьев сдирать начнёт! Ягоды видней будут! Тише в л..су станет! А осень туч нагонит да д..ждей напустит, солнце за пазуху спрячет! гудит Ворон. Можно листьями ж..льё украсить. М..хнул Ворон крылом и взл..тел. Л..тит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый осенний. Осень уже переш..гнула через порог. Но никого нисколечко не напугала. По Николаю Сладкову 2. Выпиши слова с пропущенными буквами. Подчеркни однокоренные слова. Выдели в них корень. 3. Перескажи текст. Опиши осенний лес, каким его видит Ворон или птицы и звери (на выбор). Используй памятку. Как подготовиться к устному изложению текста 1. Внимательно прочитай текст или нужный отрывок текста. 2. Определи тему и основную мысль текста. 3. Найди в тексте ключевые слова и словосочетания. 4. Составь план. 5. Перескажи текст по плану, используя ключевые слова и словосочетания Прочитай стихотворение Веры Нирович. О каком времени года идёт речь? В чём его особенность? Л..стопад, л..стопад, Листья ж..лтые л..тят. Ж..лтый клен, ж..лтый бук, Ж..лтый в небе со..нца кру. 9

10 Ж..лтизна, ж..лтизна, Значит, осень не в..сна. 2. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. 3. Расскажи об осени: какие ещё осенние краски ты знаешь, что тебе нравится в этом времени года (устно) ЧАСТИ РЕЧИ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1. Прочитай текст. Сколько в русском языке существует слов с корнем «род»? Родной, родник, народ, родина Слова эти как бы сами слагаются вместе. Земля это главное в природе. Земля рождающая. Земля урожая. По Дмитрию Лихачёву 2. Какова тема текста? Какие однокоренные слова в нём встречаются? Слова каких частей речи есть в тексте? По каким признакам слова делятся на части речи? 3. Выполни задание на выбор. 1) Запиши по образцу однокоренные слова с корнем -род-. 2) Спиши текст. Подчеркни главные члены предложения в третьем предложении. Что такое грамматическая основа предложения? Какие виды предложений по количеству грамматических основ ты знаешь? Зачем в сложных предложениях ставится запятая. Образец. Имя существительное: родник,. Имя прилагательное. Глагол. стîлько скîлько Сколько существует частей речи? На какие группы они делятся? Какие части речи ты знаешь? Чем имя прилагательное отличается от имени существительного? На какие вопросы отвечает имя числительное? Что такое глагол? На какие вопросы отвечает наречие?

11 2. Выпиши из Орфографического словарика учебника по четыре существительных, числительных, глагола, наречия. 3. Составь словосочетания существительное + прилагательное. 4*. Составь простые предложения (побудительное, повествовательное, вопросительное и восклицательное) с глаголами, изменив их форму Рассмотри рисунок. Какие словарные слова, изученные в 3 классе, на нём «спрятались»? К какой части речи относятся слова, которые называют изображённые предметы? 2. Выполни задание на выбор. 1) Письменно ответь полным предложением на вопросы. Что делает мальчик? Каким видом транспорта он может воспользоваться? Какой свет горит на светофоре? На какой свет может переходить дорогу пешеход? 2) Письменно составь по рисунку рассказ. Какие виды предложений тебе понадобились? Запиши ответы к игре «Да нет» и проверь их при помощи учителя. 1. [р+] это буква? 2. Буква и в алфавите расположена после к? 3. В и слов после ц пишется ы? 11

12 4. Указанная схема разбора слова по составу верна? 5. Слово сильно это прилагательное? 6. В сложном предложении перед союзами а, но, и, чтобы, потому что всегда должна стоять запятая? Прочитай текст. Устно перескажи его (см. памятку на с. 9). Горо. щё не пр..снулся. На ул..цах пусто. Но вот зазвенели первые тр..мваи. Сп..шат на р..боту люди, гр..хочут грузовики. Скорее надо..дать грузы на ж..лезную д..рогу. Дворники..чищают сне. п..сыпают асфальт п..ском, чтобы п..ш..ходы не падали. 12 По Евгению Шварцу 2. Выпиши слова с пропущенными буквами. Какие слова нельзя проверить, а нужно запомнить? Укажи часть речи. 3. Расскажи, как пишется частица не с глаголами (см. Приложение 1, орфограмма 14). Приведи примеры из текста. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ ещё желåзный пешехîд 1. Прочитайте текст. Задайте друг другу вопросы по тексту. Откуда произошло слово город? Славяне жили в укреплённых посёлках городищах: от слова городить (огораживать). В украинском языке сохранилось более древнее название ограды тын (укр. тин). В некоторых языках именно от этого корня происходит слово, обозначающее город например, английское слово town. По материалам Интернета

13 2. Запиши ключевые слова текста. 3. Разбери слово посёлок по составу Прочитай отрывок из стихотворения Тараса Шевченко. Село! В душе моей покой, Село в Украйне дорогой, И, полный сказок и чудес, Кругом села зелёный лес. Цветут сады, белеют хаты, А на горе стоят палаты. И перед крашеным окном В шелковых листьях тополя, А там всё лес, и всё поля, И степь, и горы за Днепром Перевод Сергея Есенина 2. Чем восхищается поэт? Какие имена собственные есть в стихотворении? Объясни их написание. 3. Выучи первые шесть строк стихотворения. Обрати внимание на знаки препинания. Запиши эти строки по памяти. 4. Подчеркни проверяемые гласные в корне слова. Каким является последнее предложение простым или сложным? Подчеркни главные члены предложения Прочитай четверостишие Зои Александровой. Опиши картину, которую рисует твоё воображение. Если скажут слово «Родина», Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. срàзу 2. Подготовься к письму по памяти. 3. Разбери выделенные слова по составу. 13

14 ТЕКСТ. СТРУКТУРА ТЕКСТА Текст это связанные по смыслу предложения, имеющие единую тему и основную мысль. Типы текстов повествование (что делал предмет? когда? где? действия) описание (какой предмет, какое явление? их описание) рассуждение (почему, для чего, как? объяснение) тезис доказательства вывод Структура текста 1. Заглавие (основная мысль или тема текста). 2. Зачин абзац. 3. Основная часть абзац, абзац, абзац Концовка абзац. Стили речи художественный (образы) научный (термины) рассказы пословицы, поговорки текстыправила текстысхемы загадки сказки тексты-планы 14

15 20 5. ТИПЫ ТЕКСТА. ПОВЕСТВОВАНИЕ, ОПИСАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ 1. Рассмотри схему «Типы текстов». Какие черты присущи каждому типу текста? Прочитай данные ниже тексты. Определи тип каждого текста, опираясь на схему. 1. Как «хороша» была кошка! Вся серая, вся вымазанная в угле, в паутине, в пыли. Одно ухо разорвано. А какая она худая! Наверное, это самая худая кошка на свете. По Евгению Шварцу 2. Кошка плакала где-то совсем близко за дверью. Кыс-кыс-кыс! позвала её Шура. «Мурр-мяу!» ласково мурлыкала кошка. Ты к нам просишься, кисонька? спросила Шура. Шура справилась с замком и выскочила на площадку. Кошка, увидев Шуру, прыгнула ступенек на десять вверх, будто из двери вышел страшный великан. По Евгению Шварцу 3. Почему мурлычет кошка? Если кошка мурлычет тихо, то часто это бывает просьба, требование покормить, взять на руки. благодарþ хозÿин Если же звук мурлыканья громкий, это значит, что кошка благодарит. Будьте внимательными хозяевами! Из энциклопедии «Я познаю мир» 2. Определи тему каждого текста. Можно ли эти тексты объединить? Обоснуй своё мнение. 3. Спиши текст-рассуждение. Определи вид каждого предложения по цели высказывания. С корнем -благ- существует много хороших слов. Бл..годетель, бл..гозвучие, бл..городный Что означает слово благодарю? Дарить благо, преподносить благое, хорошее, выражать признательность. А какие ты ещё знаешь слова с этим корнем? 15

16 В текстах-рассуждениях говорится о причинах свойств и явлений. Текст-рассуждение состоит из тезиса (утверждения основной мысли), доказательств к нему, которые подтверждают основную мысль, и вывода Обсудите, что нового вы узнали о тексте-рассуждении. 2. Найдите в тексте рубрики «Это интересно!» тезис и доказательство. 3. Спиши текст о лексическом значении слова «благодарю», вставляя пропущенные буквы. Выдели в однокоренных словах корень Рассмотри рисунок. Прочитай зачин и концовку текста. Это был удивительный пёс. Вот такой необычный у меня друг. 2. Договоритесь, кто из вас будет составлять текст-описание, а кто текст-рассуждение. Прочитайте планы к вашим будущим текстам. Чем они отличаются? План 1. Удивительный пёс. 2. Окрас. 3. Уши. 4. Необычный друг. План 1. Удивительный пёс. 2. Что же он умеет? 3. Необычный друг. 3. Выбери нужный план и составь рассказ (устно). Найди тезис, доказательство и вывод в тексте-рассуждении. 4*. Запиши понравившийся рассказ. 16

17 23 1. Прочитай текст. Определи его тип. Докажи свою точку зрения, опираясь на материалы схемы на с. 14. Если с(о,а)баки (не) выведут меня (на) дорогу, я пропал. Куда идти, я (не) знаю, заблужусь, занесёт меня снегом, и я замёрзну. Только с(о,а)баки могут меня сп(о,а)сти. По Борису Житкову 2. Спиши текст, раскрывая скобки. 3. Обозначь в выделенных словах одинаковую часть слов Прочитай отрывок из текста (молча). Найди описание и зачитай его вслух. Что описывается в тексте? Слова какой части речи помогают описать цветы? Когда мальчик подошёл утром к столу, то увидал огромный букет мимозы. Веточ..ки мимозы были такие хру..кие, огрîмный прàздник такие ж..лтые и свеж..е, как первый тёплый весенний день! К..залось, что в них отражается со..нце. Это мне папа подарил, сказала мама. Ведь сегодня праздник. По Владимиру Железникову 2. Выполни задание на выбор. 1) Спиши описание мимозы, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. 2*) Опиши букет из роз, гвоздик, гладиолусов или ромашек (на выбор). Используй слова из справки. Справка: форма изящная, стройный, пышная, открытая; цвет красная, алая, жёлто-белая, сиреневый, ярко-жёлтая; личное отношение нежная, солнечная, гордый, родная, строгая, простая. 3. Придумай и запиши предложение со словом праздник. 17

18 Как подготовиться к письменному изложению текста 1. Внимательно прочитай текст или нужный отрывок текста. 2. Определи его тему и основную мысль. 3. Найди в тексте ключевые слова и словосочетания. 4. Составь план. 5. Устно перескажи текст по плану, используя ключевые слова и словосочетания. 6. Обрати внимание на написание трудных слов, слов с орфограммами, а также на знаки препинания. 7. Напиши текст. 8. Проверь свою работу. 9. Сравни эту памятку и памятку на с. 9. В чём их сходство? В чём различие? Рассмотри картину Ильи Репина «Стрекоза» и рисунок стрекозы. стрекозà Договоритесь, кто какое изображение будет описывать. Опишите его устно, используя слова из справки. Справка: стрекоза стрекотание болтливость; зелёная одежда зелёная окраска; лёгкость и воздушность, вот-вот взлетит спрыгнет. 3*. Составьте диалог на тему «Почему художник И. Репин назвал свою картину Стрекоза?» (устно, по желанию

19 письменно). Какой тип текста вам понадобится? Прочитайте памятку, данную ниже. Как вести диалог 1. Будь вежливым, не перебивай собеседника. 2. В разговоре используй фразы: я думаю, по моему мнению. Доказывай свою позицию фактами, примерами. 3. Будь активным собеседником: задавай вопросы, давай полные ответы, интересуйся мнением товарища (а как ты считаешь, каково твоё мнение?) Предположи, о чём может идти речь в рассказе с названием «Все вместе». 2. Прочитай план. Подтвердились ли твои предположения? План 1. Предложение дружбы. 3. Вместе хвалят? 2. Вместе баловàться. 4. Смотря какая подружка. 3. Прочитай текст. Определи его тип. Сопоставь план и текст. Какие слова в тексте можно назвать ключевыми? В первом классе Наташе сразу понравилась девочка с весёлыми голубыми глазками. Давай будем дружить, сказала Наташа. Давай! Будем вместе баловаться! кивнула головой девочка. Если дружить, так надо вместе баловаться? удивилась Наташа. подрóга Конечно. Подружкам вместе и попадает за это! засмеялась Оля. А потом их вместе и хвалят за что-нибудь? нерешительно сказала Наташа. Это редко! Смотря какую подружку себе найдёшь! сморщила носик Оля. По Валентине Осеевой 19

20 4. Сколько реплик в диалоге? Обрати внимание на оформление диалога. Выполни задание на выбор. 1) Напиши изложение, опираясь на план и памятку на с ) Рассуди, хотелось бы тебе иметь такую подружку или друга, как Оля. Обоснуй свою мысль и сделай вывод Письменно составь план к тексту упражнения Устно перескажи текст с опорой на план и памятку на с КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА. ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА. ЗАГЛАВИЕ (ПОВТОРЕНИЕ) Повтори написание слов в рамках на с Напиши эти слова под диктовку учителя. Проверь себя по Орфографическому словарику учебника. 3*. Составь с любыми двумя словами простые предложения. Подчеркни в них грамматическую основу Что такое текст? Какие типы текстов ты знаешь? Что такое тема текста? В чём отражаются основная мысль или тема текста? Что такое ключевые слова текста? В случае затруднения см. схемы на с. 14. Тема то, о чём рассказывается в тексте. Основная мысль текста то, что автор хотел сказать, создавая текст. Ключевые слова слова, в которых заключён основной смысл текста. 2. Выбери из данных слов ключевые глаголы к тексту из упражнения 26. Наташа, сморщила, Оля, дружить, баловаться, попадает, засмеялась, хвалят, подружка, вместе Каковы тема и основная мысль этого текста?

21 30 1. Прочитай заголовок к тексту. Можно ли по нему определить тему рассказа? Послушай текст, который прочитает учитель. РАЗДЕЛИТЕ ТАК, КАК ДЕЛИЛИ РАБОТУ Старый учитель жил один. Ученики его давно выросли, но не забывали своего бывшего учителя. днажды к нему пришли два мальчика и сказали: Наши мамы прислали нас помочь вам по х..зяйству. Учитель побл..г..дарил мальчиков и попросил наполнить водой кадку в саду. Ок..ло неё стояли лейки и вёдра, а на дереве ле..кое игрушечное ведёрко. Один из мальчиков выбрал прочное ж..лезное ведро, другой снял с дерева лёгкое игрушечное ведёрко. Много раз ходили мальчики к колодцу и возвращались назад. Учитель смотрел на них из окна. Мальчики весело р..зговаривали. Один из них часто останавливался, однàжды îколо назàд разговîр подàрок ставил на землю тяжёлое ведро и вытирал со лба пот. Другой бежал рядом с ним, расплёскивал воду в игрушечном ведёрке. Когда кадка была наполнена, учитель поблагодарил мальчиков. Он поставил на стол большой глиняный кувшин и гранёный стакан, наполненные мёдом. Отнесите эти п..дарки своим матерям. Пусть каждый из вас возьмёт то, что заслужил

22 Мы не можем это разделить, смутились ребята. Разделите мёд так, как делили работу, спокойно сказал учитель. По Валентине Осеевой 2. Каковы тема и основная мысль текста? Запиши цифры рисунков, соблюдая последовательность событий в рассказе. Составь план рассказа. 3. Спиши предложения с пропущенными буквами, вставляя их. Подчеркни ключевые слова рассказа Прочитай текст. Озаглавь его. На сколько частей разделён текст? Ин..гда в кв..ртиру мож..т залететь оса или муха. Не нужно её уничтожать, она случ..йно к тебе попала и сама этому не иногдà свобîда рада. Б..ется о ст..кло, пытается вырваться на св..боду. Накрой насекомое обычной банкой так, чтобы оно оказалось внутри. Затем просунь между стеклом и банкой листок бумаги. Осторожно отодвинь банку от стекла, придерживая листок. Теперь ты можешь выпустить пленницу через окно или дверь. Не дело для большого и сильного человека убивать насекомых, случайно попавших в дом. По Александру Плешакову и Александру Румянцеву 2. Каковы тема и основная мысль текста? Назови ключевые слова текста. 3. Спиши зачин, вставляя пропущенные буквы. 7. АБЗАЦ Прочитай третий текст упражнения 20. На какие части его можно разделить? Нужно ли эти части писать с красной строки? Как называется часть текста от одной красной строки до другой? 22

23 33 2. Выпиши из второго и третьего предложений текста глаголы в два столбика: 1) глаголы в настоящем времени (что делает предмет?); 2) глаголы в неопределённой форме (что делать? что сделать?). 1. Прочитай текст. Почему зябликов так назвали? Определи тип текста. Давно я дознавался, почему зябликов зябликами зовут. Зарянка ясно: поёт всегда на восхîд восходе, и нагрудничек у неё цвета зари. Овсянка тоже: на дорогах всю зиму овёс подбирает. А зяблики? Они ведь совсем не зябнут. Этим летом я, кажется, загадку разгадал. Вижу тучка наплыла на солнце. Накрыла лес тень. И зяблик сразу нахохлился, насупился, нос повесил. Вот почему зяблик стал зябликом! По Николаю Сладкову 2. Подели текст на части. Сколько частей у тебя получилось: три, четыре, пять? Объясни, почему. Спиши текст, соблюдая деление. 3. В выделенном предложении надпиши над словами части речи. Часть текста, которая содержит отдельную подтему, называется абзацем Прочитай части текста. Что нужно сделать, чтобы получился связный текст? Суровый урок долго не забудется. А осы При первом резком движении мальчишки осы атаковали его и ужалили. Выронив палку и взревев от сильной боли, Юрка скатился с чердака. 23

24 Он подобрался к гнезду. Затем палкой ткнул его изо всей силы. Но гнездо не поломалось. Юрка захотел узнать, что происходит в гнезде у ос. Для этого он забрался на чердак. По Александру Плешакову и Александру Румянцеву 2. Восстанови текст, расположив абзацы в правильной последовательности (устно). Какова тема текста? Какова его основная мысль? Зачитай абзац-зачин, абзац-концовку. Сколько абзацев включает основная часть? 3. Составь 3 4 вопроса по тексту. 4*. Спиши восстановленный текст Прочитай восстановленный текст упражнения Составь план в соответствии с количеством абзацев: каждый абзац отдельный пункт плана. 3*. В чём был не прав мальчик? Что можно ему посоветовать? Составь и запиши 2 3 совета. 8. СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ Что такое синонимы? Какую роль они выполняют в тексте? Для чего мы используем слова он, она, оно, они? 2. Прочитай текст. Какова его тема? Нужно ли разделить текст на абзацы? С помощью каких слов связаны предложения в тексте? Звали девочку..аташей. Вместе с папой и мамой она п..реехала на новую квартиру. Взрослые ук..тили на грузовике за оставшимися в..щ..ми, а..аташа занялась уборкой. Веник отыскался не сразу. Он был за шк..фами, стул..ями. Девочка взяла веник и стала убирать. По Татьяне Александровой Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и разделив его на абзацы.

25 4. Подчеркни в последних трёх предложениях грамматическую основу. Это простые или сложные предложения? Прочитай текст. Что тебе в нём понравилось, а что нет? Какие слова следует заменить? Почему? На какие слова? В каком месте это разумно сделать? Ночью начался сильный ветер. Ветер срывал с деревьев и кустов листья и даже целые ничегî ветки. Под ветром лес шумел и качался. Один из порывов ветра налетел на шалаш, плохо связанные ветки упали на Вову. Вова испугался. Было очень темно. Вова ничего не видел, а лишь слышал рёв ветра и скрипящие стоны деревьев. По Валентину Катаеву 2. Спиши текст, избегая повторов. 3. Сделай звуко-буквенный анализ выделенного слова. 1. Прочитай предложения. Что нужно сделать, чтобы получился текст? 1. Вова нашёл заросли неизвестной высокой сочной травы. 2. Вова отряхнул с растения землю и стал его грызть. 3. Во рту стало горько, словно Вова напился чернил, на глазах выступили слёзы и ручьями потекли по щекам. 4. Вова выдернул одно из растений. По Валентину Катаеву 2. Запиши номера предложений в таком порядке, чтобы получился текст. Замени повторяющиеся слова (устно). Используй для соединения предложений слова сначала, затем, вдруг. Запиши исправленный текст. 3. Расскажи, почему нельзя есть незнакомые растения. Используй тип речи рассуждение. Какие части обязательны для данного типа текста? 25

26 39 1. Прочитай текст. Исправь его, убирая повторяющиеся слова или заменяя их синонимами из справки. Бирючèна (волчьи ягоды) теплолюбивый кустарник с чёрными плодами. Часто кустарник высаживают как живую изгородь вокруг частных домов. Ядовитые ягоды кустарника созревают в сентябре и долго остаются на ветвях. Ядовиты у кустарника не только плоды, но и листья. Из журнала «Юный натуралист» 40 Справка: растение, кусты, бирючина, волчьи ягоды. 2. Запиши исправленный текст. ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ТЕКСТА С ЭЛЕМЕНТАМИ ОПИСАНИЯ 1. Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль. Найди в тексте части, относящиеся к повествованию. Какие части текста содержат описание? Что в них описывается? Какой вывод можно сделать при определении типа текста? Б..рёза одно из самых популярных дерев..ев. Б..рёза б..лоствольная, б..рёзонька горåть так ласково называют её в народе. В б..рёзовом л..су всегда св..тло. Б..резняк будто г..рит изнутри, светится. Èсстари берёзе поклонялись на Руси, с ней были связаны традиции, обычаи. Из берёзовых веток делали веники для бани. До сих пор своим приятным вкусом известен берёзовый сок. Использовалась и кора берёзы берёста. В древности на ней писали, изготавливали из неё посуду. Из «Учительской газеты» 26 РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

27 2. С помощью каких слов соединяются предложения в тексте? Придумай тексту заголовок. 3. Спиши первые два абзаца, вставляя пропущенные буквы. Какие орфографические правила нужно повторить? Слово берёза произошло от древнего корня -бер-, который толковался как «светлый, ясный». Сравните берёста. Слово берёза имеет «родственников» в польском, чешском, литовском и других языках Прочитай памятку на с. 18. Какие пункты уже выполнены тобой? 2. Составь план к тексту упражнения 40. Сколько пунктов плана у тебя получилось? Объясни, почему. 3. Выпиши из текста ключевые слова. Перескажи текст (устно) Прочитай текст упражнения Опираясь на план и ключевые слова, напиши на черновике изложение. 3. Проверь изложение. Перепиши его на чистовик Прочитай стихотворение Павла Кудрявцева. Докажи, что это текст. Какова его главная мысль? Почему нужно защищать деревья, какую пользу они нам приносят? Обоснуй своё мнение. Белая б..рёза, милая с..стра. Ты расти, (не) бойся злого т..пора. Белая б..рёза птиц.. (по) в..твям, Я тебя (в) обиду никому (не) дам. топîр 2. Спиши стихотворение, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 27

28 44 9. СРАВНЕНИЕ, СОСТАВЛЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТОВ 1. Рассмотри схему «Стили речи» на с. 14. Какие стили речи ты уже знаешь? Какие виды текстов характерны для художественного стиля, какие присущи научному стилю? Цель научного текста познакомить с предметом, явлением, дать точные научные знания. А какова цель художественного текста? 2. Прочитай и сравни тексты. К какому стилю относится каждый текст? Докажи свою точку зрения. Как ты думаешь, почему самолёт назвали «Илья Муромец»? 1. Необыкновенно мощ..ный с..молёт «Илья Муромец» создал в нач..ле двадц..того века укр..инский инж..нер Игорь Сикорский. Настоящий в..здушный корабль, могучий богатырь, равного которому не имелось в мире. Он мо.. перев..зить полторы тон..ы груза. По Валерию Гончаренко двàдцать инженåр самолёт тîнна 2. Самолёт летательный аппарат тяжелее воздуха с силовой установкой (моторами) и крыльями. Ковёрсамолёт (в сказках) летающий ковёр, переносящий героев из одного места в другое. Из толкового словаря Сергея Ожегова и Натальи Шведовой 3. Проверь себя: прочитай теоретический материал о стилях речи, данный ниже. 4. Спиши первый текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. В выделенных словах обозначь корень. В текстах научного стиля используются специальные слова (термины) для точной передачи научных знаний: летательный аппарат, силовая установка. 28

29 В текстах художественного стиля используются образные прилагательные, словосочетания: могучий, мощный самолёт, воздушный богатырь Повтори написание слов в рамках на с Напиши слова под диктовку учителя. Проверь себя по Орфографическому словарику учебника. 3. Объясни, используя научный стиль, одно из слов: восход, подарок (устно). 4. Проверь себя по Толковому словарю учебника. Спиши одну словарную статью. Представьте, что на Землю прилетел инопланетянин. Он не знает, что такое ёлка, снег, мяч, облако, дождь. Постарайтесь объяснить ему эти понятия чётко, пользуясь научным стилем. Выиграет тот, кто объяснит лучше Прочитай описание снежной метели. Рушатся с сосен белые водопады. За каждым столбом снеговорот. Над каждой елью белые флаги. свåрху снèзу Завевает, кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину толкает, дышать не даёт. Тучи-снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Николай Сладков 2. К какому стилю относится текст? Определи его тип. С помощью каких слов связаны предложения в тексте? 3. Выполни задание на выбор. 1) Спиши второй абзац. Напиши над словами часть речи. Слов какой части речи больше? Что хотел подчеркнуть этим автор? 2) Спиши третий абзац. В однокоренных словах обозначь корни. 29

30 47 1. Рассмотри схемы на с. 14. Что нового ты узнал (узнала) в этом году по теме «Текст»? 2. Прочитай текст. Проверь себя, выполнив тестовые задания. ТОТОШКА ВЕСЁЛЫЙ ПЁС Тотошка с лаем прыгал по степи, гонялся за в..ронами и был бесконечно доволен собой и своей маленькой х..зяйкой. У Тотошки была ч..рная шерсть. Остренькие ушки торчали. Маленькие гла..ки забавно блестели. Тотошка никогда не скуч..л и мо.. играть с девоч..кой целый день. По Александру Волкову Тип этого текста А описание Б повествование с описанием В повествование с рассуждением 2. Тема текста А о собаке Тотошке Б о маленькой хозяйке В о весёлом дне 3. Заглавие текста отражает его А тему Б содержание В основную мысль 4. Ключевыми словами текста являются слова А Тотошка, хозяйка, вороны Б гонялся, доволен, скучал, играть В Тотошка, доволен, гонялся, шерсть, ушки, глазки, не скучал, играть

31 3*. Спиши текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Подчеркни в предложениях грамматическую основу Прочитай стихотворение Якова Акима. Определи стиль и тип текста. 2. Какое переносное значение слова индюк использовано автором? Индюк надутый всем знаком, Но дружат с ним едва ли. Не важничай, чтоб индюком Тебя не называли! 3. Сделай звуко-буквенный анализ выделенного слова. 4. Рассмотри рисунок. Опиши изображённую на нём птицу 2 3 предложениями сначала в научном, а затем в художественном стиле. Используй слова из справки. Справка: вид домашней птицы, иссиня-чёрный красавец, самец индейки, важный барин, пёстрое оперение, красный вырост, широкий хвост, сердитая птица, питается зёрнами. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ТЕКСТА С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ Прочитай текст. Определи его тему и основную мысль. К какому типу и стилю речи он относится? Раки живут в реках и озёрах с чистой водой. Если вода в реке или озере загрязняется, они исчезают. А ещё их ловят ребята и взрослые, иногда не зная никакой меры. А как нужны эти замечательные существа в наших озёрах и реках! Ведь они настоящие санитары водоёмов. 31

32 Именно раки очищают водоёмы, поедая всевозможные остатки, которые оседают на дне. Например, попали куски пищи в воду, никому не нужны, и их раки съели. Так поддерживают они чистоту озёр и рек. Заботятся о своей среде обитания. Д..рогие р..бята, будьте д..брее, бер..гите раков! Не л..вите их помногу. По Александру Плешакову и Александру Румянцеву 2. В какой части текста говорится о пользе раков? Перескажи её (устно). 3. Спиши последний абзац. Объясни постановку первой запятой. Определи, каким является первое предложение по цели высказывания и по интонации Прочитай текст. Определи его тип и стиль. Озаглавь текст. В наше время большое значение придаётся охране природы. Ведётся борьба за сохранение вопрîс различных видов животных и насекомых. Может возникнуть вопрос: зачем охранять насекомых, их же огромное количество? И всё-таки насекомые нуждаются в охране. Полезные насекомые опыляют растения, без чего невозможны высокие урожаи. Также они уничтожают сорняки, являются санитарами природы, дают мёд. А красивыми видами мы с удовольствием любуемся. Эффективными мерами для сохранения насекомых считаются создание различных заповедников и воспитание бережного отношения к природе. Береги природу сам и расскажи об этом другим. По Александру Злотину 32

33 2. Прочитай план. Соответствует ли он тексту? Какие пункты плана нужно поменять местами? Запиши план правильно. Перескажи текст по плану (устно). План 1. Охрана окружающей среды. 2. Как сберечь природу. 3. Зачем охранять насекомых? 3. Зачитай отрывки, в которых говорится об охране природы. Спиши их, подчеркни ключевые слова Как нужно работать над письменным изложением? (См. памятку на с. 18). Письменно перескажи отрывок об охране природы из упражнения 50. Используй ключевые слова. 2. Обменяйтесь тетрадями, прочитайте написанное и оцените работы друг друга. В случае необходимости дайте совет (устно) Рассмотри внимательно рисунки. Какую пользу приносят эти насекомые? 2. Прочитай отрывок из текста упражнения 50, в котором рассказывается, почему нужно охранять насекомых. 3. Письменно перескажи отрывок текста, используя рисунки. Подчеркни ключевые слова. 33

34 ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРАВОПИСАНИЕ Основные понятия раздела Словосочетание сочетание двух или нескольких слов, не выражающее законченную мысль. В словосочетании есть главное и зависимое слово. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос. Предложение одно или несколько слов, выражающих законченную мысль. В предложении есть грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания побудительное повествовательное вопросительное по интонации восклицательное невосклицательное по количеству грамматических основ (ГО) простое (одна ГО) сложное (две и больше ГО) по наличию второстепенных членов предложения распространённое (грамматическая основа + второстепенные члены предложения) нераспространённое (грамматическая основа) 34

35 ПУНКТУАЦИЯ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ Пунктуация раздел науки о языке, который изучает правила расстановки знаков препинания. Простое предложение 1.. Снег идёт. 2.! Весна пришла! 3.? Дождь закончился? Обращение 1. О. Дорогая мама! Поздравляю тебя с 8 Марта. 2. О. Света, я дежурная! 3. О. Можно, Коля, взять у тебя ручку? 4. О. Иди ко мне, милый мой малыш. Однородные члены предложения Прямая речь* 1. Вова вышел на поляну, поднял ветки. 2., а (но). Ребята осмотрели лесок, но берёзы не нашли. 3. и. Ласковый GFFFFFи тихий GFF котёнок сидел у пенька. 4. или. Книжка была у Светы или у Тани. 1. А: «П!» Мальчик сказал: «Привет!» 2. «П», а. «Привет», сказал мальчик. * Слова автора (А); прямая речь (П). 35

36 10. ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ И ИНТОНАЦИИ. ОБРАЩЕНИЕ Прочитай диалог (молча). У тебя есть заветное желание? У меня? Конечно, у меня целая куча желаний! Во-первых, мне нужны серебряные бубенчики на шляпу. Во-вторых, мне нужны новые сапоги А какое из них самое заветное? Элли, сними меня отсюда. Очень скучно торчать здесь день и ночь и пугать противных ворон. Как я рада, Страшила, что могу исполнить самое заветное твоё желание! По Александру Волкову конåчно конå[ш]но 2. Разыграйте диалог. Что такое заветное желание? Есть ли у вас заветные желания? Договоритесь, кто будет списывать вопросительные предложения, а кто повествовательные. Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания. 3. Найди побудительное предложение. Какие предложения в тексте восклицательные? Почему? 4*. Спиши предложения с обращением. Объясни расстановку знаков препинания Рассмотри схемы выделения обращения на письме (см. таблицу на с. 35). Назови в каждом примере обращение. Из скольких слов может состоять обращение? Сделай вывод о том, что такое обращение. 2. Письменно приведи по два примера на каждую схему. Запомни! Обращение не является членом предложения! 36

37 Обратись к соседу (соседке) по парте так, чтобы обращение состояло из одного слова, из двух, из трёх, из четырёх слов. Выиграет тот, кто составит обращение из четырёх слов. А сможет ли кто-то составить обращение из пяти и более слов? Прочитай отрывок из «Сказки о попе и о работнике его Балде» Александра Пушкина. Что означает выделенное слово? Найди в тексте обращения. Из скольких слов состоит самое длинное обращение? Вот из моря вылез старый Бес: «Зачем ты Балда к нам залез?» «Бàлдушка погоди ты морщить море, Оброк сполнà получишь вскоре». а Балда братца гладит, Приговаривая: «Братец мой любимый Устал бедняжка! Отдохни родимый». отдохнóть 2. Спиши стихотворные строки, расставляя недостающие знаки препинания. Назови побудительные предложения. 3. Подбери к словам с подчёркнутыми буквами проверочные. Запиши слова парами Прочитай предложения. Докажи, что это не текст. Как ты понимаешь выражение попасть в переделку? 1. Селезнёв ты не спишь? 2. Смотри папа кто идёт. 3. Алиса я сейчас отправлюсь на разведку и вернусь к обеду. 4. Как ты себя чувствуешь Алиса? 5. Ну и попал ты бедняга в переделку! 6. Капитан осторожнее! 7. Ну что шустрая девчонка попалась? 8. А ну-ка честный пират покажи нам своё лицо. По Киру Булычёву 2. Спиши предложения, расставляя знаки препинания. Рядом с каждым предложением запиши в скобках, какое оно по цели высказывания. 37

38 11. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Рассмотри таблицу. Кто? Что? Осень. Деревья в лесу шумят. Утро рассвет дня. Грамматическая основа предложения (подлежащее + сказуемое) Что делал (сделал), делает, будет делать (сделает) предмет? Холодает. Деревья в лесу шумят. Каков предмет? Что такое предмет? Дерево посажено ребятами. Утро рассвет дня. 2. По очереди ответьте на вопросы (устно): Что такое главные члены предложения? Что такое подлежащее? Что такое сказуемое? Как подчёркивается подлежащее; как сказуемое? Какие виды предложений вы знаете? Прочитай стихотворение Якова Акима «Наша планета». Есть одна планета-са.. В этом косм..се х..лодном. кîсмос Только..десь л..са шумят, Птиц скликая перелётных. Лишь на ней одной цв..тут Ландыш.. в тр..ве з..лёной, И стр..козы только тут В речку смотрят уд..вленно. Береги свою планету Ведь другой, похожей, нету! 2. Спиши стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Написание каких слов можно проверить? Подчеркни грамматическую основу в первом и третьем предложениях. 38

39 3. Что такое второстепенные члены предложения? Назови в первом предложении второстепенные члены предложения, ставя к ним вопросы от главных членов предложения. Помни, что предлоги и союзы не являются членами предложения! Прочитай предложения. Каких слов в них не хватает? 1. поднялся в воздух с пассажирами пассажèр на борту. 2. По тротуару медленно мой друг. 3. рыжий пушистый кот. 4. Лето самое интересное. 5. распустился утром, каждым лепестком потянулся к солнцу. 6. Неожиданно телефон. 2. В первом, третьем и пятом предложениях придумай и вставь подлежащие, во втором, четвёртом и шестом сказуемые. Подчеркни главные члены предложения. 3*. В третьем предложении подчеркни волнистой линией второстепенные члены предложения. Словами какой части речи они выражены? Выиграет тот, кто быстрее составит предложение по схеме. Например: Маленькая девочка танцевала замечательно. какая? кто? что делала? как? Прочитай текст. Какова его тема? В каждой сельской хате была печь. Складывали печь из кирпича. Печ..ник складывал её так, чтобы она долго держала тепло. Печь обогревала дом. В ней п..кли хле. варили пищ. На п..чи спали. Люди верили, что под печ..ю ж..вёт Д..мовой. Он охр..няет домашний оча. пом..гает хозяевам и наказывает их. По Юрию Рябцеву помогàть 39

40 2. Спиши текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. 3. Подчеркни в последнем предложении грамматическую основу. Назови второстепенные члены предложения. Поставь к ним вопросы от главных членов предложения. 12. СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ Прочитай сведения о словосочетании и предложении на с. 34. Что такое словосочетание? Как в словосочетании связаны главное и зависимое слово? Что называется предложением? Чем предложение отличается от словосочетания? На какие вопросы отвечает подлежащее? На какие сказуемое? Является ли словосочетанием подлежащее + сказуемое? 2. Выпиши в один столбик словосочетания, а в другой предложения. Графически докажи правильность выбора. какие? Образец. Весёлые ребята. Мы весело отпраздновали день рождения. Без воды зима не станет; чистая вода; вода путь найдёт; воды и царь не уймёт; быстро падает; от жару и вода кипит; найти воду. 3. Что вы знаете об особенностях воды? Составьте и разыграйте диалог о пользе воды (2 3 предложения от каждого). Запишите его. Все слова в предложении связаны друг с другом по смыслу, а также с помощью предлогов и окончаний. Связь между словами устанавливается с помощью вопросов, поставленных от одного слова к другому: где? какая? В зале стояла высокая белая печь. 40

41 62 1. Прочитай текст. Определи его стиль и тип. Объясни написание слов с прописной буквы. Ялпуг самое большое озеро в Украине. Ялпуг пресное озеро, которое находится недалеко от Одессы. Озеро славится отличной рыбалкой. Многие писатели и художники восхищались его необыкновенной красотой. По материалам Интернета 2. Выполни задание на выбор: 1) Выпиши пять словосочетаний. Графически обозначь связь слов в словосочетании. Выдели окончания слов; 2) Спиши два любых предложения. Подчеркни главные члены предложения. Обведи предлоги. 3*. Напиши 2 3 предложения об озере или реке, которые расположены в окрестностях твоего города (села) Рассмотри схему. Как связаны слова в предложении? На какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое? Слово с каким вопросом зависит от сказуемого? На какие вопросы отвечают второстепенные члены предложения? кто? что сделал (сделала)? что? куда? какой? 2. Прочитай текст. Выпиши предложение, которое соответствует данной схеме. Обозначь в словах окончание. Составь самостоятельно схему первого предложения. В чём разница между схемами? Наташа пос..дила мокрого Кузю на батарею. Кузя совсем перестал б..яться. Наташа придвинула маленький стульчик к д..мовёнку. На стуле перед Кузей ст..яла коро..ка с з..лёными пирожными. М..лыш загл..нул в коро..ку. По Татьяне Александровой 3. Выпиши слова с пропущенными буквами, записав рядом проверочные. Найди в тексте однокоренные слова. 41

42 4. Разбери выделенное слово по составу. 5*. Вспомни мультфильм о домовёнке. Опиши, как он выглядел (устно) Прочитай предложения. Можно ли сказать, что это текст? При помощи каких слов связаны предложения в нём? 1. Мальчик заботливо отогревал замёр..ших птиц. 2. Он устроил св..им замечàтельный новым друз..ям сн..говые домики. 3. Домики эти он устлал мхом. 4. Мальчик щедро к..рмил св..их друзей. 5. Он весело рассказывал им замечательные истории. По Евгению Шварцу 2. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Объясни правила. Расскажи о связи слов в предложении. 3. Запиши цифры предложений, соответствующих схеме. кто? что делал? кого? как? каких? 13. РАСПРОСТРАНЁННЫЕ И НЕРАСПРОСТРАНЁН- НЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Рассмотри схемы на с Как ты думаешь, какие предложения называются распространёнными? 2. Спиши четверостишие Евгения Авдиенко, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни в предложениях грамматическую основу. Какие предложения распространённые? Рассв..тает. Рассв..ло. Просыпается с..ло. Рано солнышко вст..ёт, На заря..ку всех з..вёт. 3. Прочитай теоретический материал. Правильно ли тобой были определены распространённые предложения?

43 Предложения, которые состоят только из грамматической основы, называются нераспространёнными. Зима. Птицы улетели. Холодает. Распространённые предложения это предложения, в которых есть и главные, и второстепенные члены предложения. какая? какие? куда? Суровая зима. Перелётные птицы улетели на юг Прочитай предложения, дополнив их второстепенными членами предложения. Используй слова из справки. Из какой сказки этот текст? У (какого?) дерева с (как?) поднятым (чем?) в руках стоял человек. Голова (чья?) была прикреплена к (какому?) туловищу. (Какой?) Дровосек стоял (как?). Элли (как?) смазала (что?). По Александру Волкову аккурàтно метàлл металлèческий Справка: ак..уратно, Др..восек, т..пор, суставы, ж..лезный. громный, метал..ический, высоко, он, неподвижно. 2. Запиши распространённые предложения, вставляя пропущенные буквы. Проверь написание слов с пропущенными буквами по Орфографическому словарику учебника. 3. Подчеркни в предложениях грамматическую основу. 4*. Составь схему последнего предложения Прочитай текст. О чём говорится в сказке? Что ты знаешь о временах года? Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Махнул первый раз. Повеял холод. Махнул второй раз. Снег подтаял. Махнул третий раз. Лето 43

44 наступило. Махнул четвёртый раз. Подул ветер. Пошёл дождь. Что за птицы вылетели из рукава старика-годовика? По Владимиру Далю 2. Какие предложения в тексте распространённые? Выпиши нераспространённые предложения. Подчеркни в них грамматическую основу. 3. Распространи предложения по образцу. Образец. Наступило лето. (Как?) наступило (какое?) лето. Неожиданно наступило жаркое лето. 4*. Перескажи текст, используя распространённые и нераспространённые предложения (устно) Прочитай стихотворение Михаила Исаковского. Назови нераспространённые предложения. Ж..то убр..но. Скошено сено. Отошла и страда, и ж..ра. Ут..нула в л..стве по колено. Снова ос..нь ст..ит у дв..ра. 2. Спиши распространённые предложения, вставляя пропущенные буквы. В последнем предложении графически обозначь связь слов. 69 ТВОРЧЕСКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ 1. Прочитай зачин и концовку рассказа. Как ты считаешь, чего в этом рассказе не хватает? Друзья долго шли по дороге. Они направлялись в Изумрудный город. Страши- горизîнт ла шёл за мозгами. Элли хотела попасть домой. Железный Дровосек мечтал о сердце. А Лев хотел стать храбрым. 44 РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

45 Вдруг друзья увидели на горизонте слабое зелёное сияние. Они подошли ближе, и сияние стало ещё ярче. Только к полудню они подошли к воротам. Блеск Изумрудного города ослепил друзей. Путники подошли ко дворцу. За его стенами могли исполниться их самые невероятные мечты. По Александру Волкову 2. Рассмотри рисунок. Что на нём изображено? Какого цвета город? Подбери и запиши синонимы к слову зелёный? 3. Назови имена собственные, которые встречаются в тексте. Объясни их написание. 4. Придумай к тексту заголовок. Выпиши ключевые слова Составьте и запишите план к тексту упражнения 69 с учётом пропущенной части. 2. Договоритесь, кто будет пересказывать текст, а кто описывать город. Перескажите текст с описанием. 71 Напиши изложение текста упражнения 69, дополнив его описанием Изумрудного города (3 5 предложений). Всё ли сделано тобой верно? Проверь себя по памятке на с Прочитай первый абзац упражнения 69. Как ты думаешь, зачем героям нужно было то, о чём они мечтали? 2. Перескажи письменно первый абзац, дополнив его своим рассуждением (3 5 предложений). Начни предложениями, данными в справке, выбрав из скобок персонаж. Справка: Зачем (Дровосеку сердце, Льву храбрость, Страшиле мозги)? Мне кажется, для того, чтобы. 45

46 14. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Рассмотри таблицу на с. 35. Выпиши примеры предложений с однородными членами предложения. 2. Устно ответь на следующие вопросы: 1) Однородными членами предложения могут быть любые члены предложения? Обоснуй своё мнение. 2) На один вопрос или на разные вопросы в предложении отвечают подчёркнутые слова? 3) От одного или от разных слов зависят подчёркнутые слова в предложении? 4) Можешь ли ты сформулировать, что такое однородные члены предложения? 3. Проверь себя: прочитай теоретический материал об однородных членах предложения. Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения, называются однородными. Однородные члены предложения могут быть связаны интонацией перечисления или противопоставления. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. На схеме однородные члены предложения обозначаются кружочками. кто? кто? Слава и Оля сидели за одной партой. и Прочитай отрывок из стихотворения Александра Введенского. Охарактеризуй второе предложение по цели высказывания, по интонации. ПЕСЕНКА О ДОЖДЕ Ждут тебя в саду цветы, Дождик, дождик, где же ты? Ждут тебя п..ля, б..рёзы, 46

47 Т..поля, дубы и розы, Незабу..ки и быки, Куры, утки, индюки. 2. Спиши второе предложение, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни грамматическую основу. Какие члены предложения в нём будут однородными? С помощью каких союзов они соединены? Какие однородные члены предложения связаны только интонацией (без союзов)? Что стоит между ними? Запятая между однородными членами предложения ставится, если: однородные члены предложения связаны только интонацией; однородные члены предложения связаны интонацией и союзами а, но. Запятая между однородными членами предложения не ставится, если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления и союзами и, или Прочитай предложения. В каких случаях ты поставишь между однородными членами предложения запятую? 1. Теперь пошли в дело мешки с к..пустой зерном..рехами. 2. Поленья стали прозрачными а пламя ч..рным. 3. Белки бросились сîрок кàжется на помощь но испугались. 4. Прошло полчаса или минут сор..к, пока метель успокоилась. 5. Кажется, будто деревья р..зговаривают шумят и радуются яркому солнцу. По Евгению Шварцу 2. Выпиши сначала предложения, в которых запятая не ставится; затем предложения, в которых она ставится. 47