Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Зимние явления в неживой природе"

Создание условий для расширения представлений о зимних природных явлениях.

Закрепить понятие о зимних явлениях природы.

Создать условия для обобщения жизненных наблюдений обучающихся об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.

Содействовать развитию приемов совместной и умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение.

Планируемые метапредметные результаты

- Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- Отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

-Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных задач;

- Формирование навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

- Уметь определять и формулировать цель на уроке;

- Умение действовать по плану в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- Преобразовывать конкретную практическую задачу в познавательную, учебную;

- Оценивать правильность выполнения действия.

- Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им;

- Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию;

- Распределять роли при работе в группе, планировать совместную деятельность по выполнению задания;

- Координировать различные позиции в учебном сотрудничестве.

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Планируемые предметные результаты

Уметь определять признаки сезонных изменений, зимних изменений в неживой природе;

Уметь наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять их характерные особенности.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Объяснительно-иллюстративные, словесные, наглядные, практические.

Компьютер, мультимедиа-проектор, презентация, видеоролики «Мороз и солнце», «Образование кристаллов льда и снежинок, макросъемка», инструкции для работы в группах, оценочные листы, таблица «Верно ли утверждение?», теллурий.

Материал для проведения опыта: соль, снег, стакан, блюдце.

Организационная структура урока

I . Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные: готовность к обучению, положительное отношение к учению.

1.Создает эмоциональный настрой на урок. Притча «Две снежинки»

2.Подводит обучающихся к определению темы урока.

С помощью видеоролика и прослушивания определяют тему урока. Формулируют тему урока.

II . Актуализация знаний и фиксация затруднения

Цель: организация выполнения обучающимися пробного учебного действия и фиксирование индивидуального затруднения.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

1.Организует проверку знаний обучающихся, используя задание «Верно ли утверждение?»

2.Помогает зафиксировать во внешней речи затруднение.

Называют явления неживой природы.

Заполняют таблицу «Верно ли утверждение?»

III . Постановка учебной задачи

Цель: организация постановки задач урока, составление совместного плана действий.

Регулятивные: уметь определять и формулировать задачи на уроке.

Предметные: уметь определять признаки зимних изменений в неживой природе.

Актуализирует знания обучающихся по данной теме.

Организует постановку задач.

Формулируют задачи на урок.

IV . Усвоение новых знаний и способов действий

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных задач.

Формирование навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Регулятивные: уметь действовать по плану в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; преобразовывать конкретную практическую задачу в познавательную, учебную.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им;

Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию;

Распределять роли при работе в группе, планировать совместную деятельность по выполнению задания;

Координировать различные позиции в учебном сотрудничестве.

Предметные: уметь наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять их характерные особенности.

1.Организует работу в группах, предлагает выполнить задания, в соответствии с инструкцией. 2.Контролирует работу каждой группы.

Распределяют роли в группах, выбирают лидера. Следуя инструкции, выполняют задания.

Задание 1 группе: с помощью теллурия понаблюдать, от чего зависит изменение высоты солнца над горизонтом с приходом зимы. Сделать вывод.

Задание 2 группе: прочитать научно-популярный текст. Составить вопросы и задать их, используя кубик Блума.

Задание 3 группе: провести и показать опыт «Образование льда в комнатных условиях». Сделать вывод.

V . Закрепление знаний и способов действий

Цель: организация усвоения обучающимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Регулятивные: уметь преобразовывать конкретную практическую задачу в познавательную, учебную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию, определять основную информацию.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1.Организует выступление групп, помогает в выполнении практической работы.

2.После чтения научно-популярного текста показывает видеоролик «Образование кристаллов льда, снежинок»

Каждая группа демонстрирует выполненную работу, делает выводы.

1 группа показывает с помощью теллурия изменение количества света и наклон земной оси.

2 группа демонстрирует опыт «Образование льда в комнатных условиях».

3 группа читает текст. После просмотра видеоролика, задает вопросы одноклассникам, используя кубик Блума.

VI . Рефлексия деятельности

Цель: организация рефлексии и самооценки обучающихся собственной учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения деятельности.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

1.Предлагает оценить свою работу в группе, лидеру группы поставить свою оценку. Учитель ставит итоговую оценку.

2.Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Далее идет проверка задания «Верно ли утверждение?»

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

В оценочных листах ставят оценку за работу в группе, а лидер группы оценивает отдельно.

Сравнивают свои результаты с эталоном.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

VII . Самостоятельная работа с самопроверкой. Резерв

Цель: создание условий, обеспечивающих формирование навыков самоконтроля, способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности

Регулятивные: контроль, саморегуляция, коррекция.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

1.Организует работу с ментальной картой, с целью закрепить общие понятия изученной темы.

2.После выполнения задания организует коллективную проверку.

Работают с ментальной картой: соединяют названия зимних явлений неживой природы с их определениями.

VIII . Домашнее задание

Цель: закрепление полученных знаний, развитие творческого воображения.

Личностные: выраженная устойчивая мотивация к учебно-познавательной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Обеспечивает понимание содержания и способов выполнения домашнего задания.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎